O nas
Po sali grupy III Biedronki „fruwają”,
Codziennie śmieją się, bawią i rozrabiają.
Gniewać się na nie jest bardzo trudno
I nigdy z nimi nie jest nudno.
Każdego ranka każda Biedronka
Wchodzi do sali jak „promyk słonka”,
Przynosi uśmiech, smutki, radości,
Bo razem raźniej i świat jakby prostszy.
Wszystkie Biedronki uczyć się lubią,
Skaczą, figlują, mało kropek nie pogubią.
Lecz kiedy trzeba uważnie słuchają
I nowe rzeczy chętnie poznają.
Lubią liczenie i malowanie,
Wiersze, piosenki – każde wyzwanie.
Czasem się kłócą, lecz zawsze godzą,
Parami chłopiec z dziewczynką chodzą.
A kiedy wszystkie się razem uśmiechają,
To wtedy panie „skrzydeł” dostają.
Nasze wychowawczynie to pani Marlena i pani Justyna , pomaga im pani Basia.
Biedronki w liczbach
KONKURSY
Zapraszam dzieci i rodziców przedszkola do udziału w konkursie plastycznym
na ozdobę wielkanocną
I. Cele konkursu:
- popularyzowanie oraz kultywowanie tradycji i zwyczajów wielkanocnych związanych z Wielkanocą,
- pogłębianie wiedzy na temat symboliki i znaczenia ozdoby wielkanocnej w obrzędowości ludowej,
- integracja dzieci i rodziców,
- rozwijanie wyobraźni i pomysłowości dzieci,
- wspieranie ich twórczości oraz wyrabianie poczucia estetyki,
II .Zadanie konkursowe:
- Konkurs ma charakter otwarty. W konkursie mogą brać udział dzieci ze wszystkich grup wiekowych z Przedszkola 123 . Uczestnicy konkursu mają wykonać „Ozdobę Wielkanocną”.
- technika wykonania ozdoby dowolna, mile widziane prace w formie przestrzennej.
III. Warunki konkursu:
- w konkursie udział biorą dzieci wraz z rodzicem/mai, opiekunami prawnymi,
- praca musi być wykonana wspólnie,
- prace będą wystawione do sprzedaży na kiermaszu Wielkanocnym po powrocie do placówki w związku z panująca sytuacja epidemiologiczną.
IV. Miejsce i termin składania prac:
- Do nauczycielek w poszczególnych grupach wiekowych;
- Termin składania prac będzie ustalony po powrocie do Przedszkola
V. Prace powinny być oznaczone metryczką mocno przyczepioną do ozdoby wielkanocnej zawierającej następujące informacje:
- Imię i nazwisko dziecka
- numer i nazwa grupy dziecka
VI . Wynik konkursu
- Najważniejszym jednak momentem będzie rozstrzygnięcie konkursu i wręczenie nagród laureatom konkursu a wszystkim uczestnikom pamiątkowych dyplomów
- Dziękujemy wszystkim dzieciom oraz ich rodzinom za udział w zabawie.
Dziękuje za udział w konkursie Justyna Freus
Zakończenie konkursu!!!!:)
Serdecznie dziękujemy wszystkim, którzy wzięli udział w naszym konkursie
„Moja zakładka do książki”
PRACE KONKURSOWE MOŻNA OGLĄDAĆ TUTAJ :
Zapraszam dzieci i rodziców przedszkola do udziału w konkursie plastycznym
„ Moja zakładka do książki”
PRACE KONKURSOWE MOŻNA OGLĄDAĆ TUTAJ:
- CELE KONKURSU:
- Propagowanie czytelnictwa „rodzinnego”
- Wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez wspólne z rodzicami wykonanie zakładki
- Rozbudzanie twórczej inwencji dziecka i kreatywności
- Rozwijanie zdolności plastycznych
- Budzenie zainteresowania różnymi technikami plastycznymi
2.REGULAMIN KONKURSU:
- Konkurs przeznaczony jest dla dzieci uczęszczających do Przedszkola nr 123 we Wrocławiu i ich rodziców.
- Każdy uczestnik może wykonać jedną pracę konkursową
- Prace należy przesłać do 30.03.2020r.
- Technika plastyczna dowolna, format dowolny
- Każda praca powinna być podpisana wystarczy imię i nawa grupy
- Biorąc udział w konkursie uczestnik akceptuje jego regulamin.
Wykonane zakładki wysyłamy na adres marlenamonieta@op.pl do 30.03.2020r. Wszystkie zakładki będą umieszczone na stronie internetowej.
Każdy uczestnik który bierze udział konkursie dostanie dyplom i upominek po powrocie do przedszkola :):)
Osoba odpowiedzialna
Marlena Monieta
Ciekawe strony www:
- https://www.legimi.pl/czas-na-czytanie w odpowiedzi na kwarantanne Legimi udostępnia za darmo jedną książkę do słuchania/czytania dla dziecka.
- Zapraszamy na spacer ! Spacer wirtualny 🙂 https://www.e-muzeum.eu/ Jest wiele miejsc, które można zwiedzić wirtualnie, pozostając w domu np. Zamek Królewski w Warszawie http://www.pano360.pl/projekty/zamek/virtualtour.html.
- Zabawmy się w obserwatora przyrody 🙂 Na stronie https://www.worldcam.pl/kamery/tematyka/zwierzeta można podglądać różne zwierzęta . Tutaj bociany www.klekusiowo.pl Zwierzęta egzotyczne można podglądać na stronie ZOO w Sandiego https://zoo.sandiegozoo.org/live-cams Zachęcamy do namalowania ulubionych zwierzaków 🙂
- Opracowane przez nauczycielkę Panią Monikę Sobkowiak materiały, pomoce dydaktyczne i zabawy do wykorzystania przez rodziców, aby w ciekawy i twórczy sposób wykorzystać czas spędzany z dzieckiem w domu.
- https://panimonia.pl/2020/03/16/w-co-sie-bawic-w-domu-najlepsze-pomysly/
https://panimonia.pl/2020/03/18/zabawy-ruchowe-i-gimnastyczne-dla-przedszkolakow/
https://panimonia.pl/2020/03/16/pandemia-w-co-sie-bawic-w-domu/
- MALI WSPANIALI ZOSTAJĄ W DOMU Codziennie na naszym profilu Facebookowym pod adresem https://www.facebook.com/maliwspanialifundacja/ publikujemy filmiki z propozycjami aktywności ruchowych, domowych treningów, a także ćwiczenia oraz zabawy, które mogą być tzw. „sportowym bankiem pomysłów” dla kadry pedagogicznej w tym trudnym czasie. Filmiki są często nagrywane przez instruktorów naszej Fundacji, a więc osoby, które znane są dzieciom i kadrze w przedszkolach i wzbudzają zaufanie. Zamieszczane materiały są tak selekcjonowane, aby sprawdzały się w mocno ograniczonych warunkach dostępu do sprzętu czy miejsca w domu. Robimy wszystko, aby zarówno dzieci jak i ich rodzice mogli spędzić efektywnie i zdrowo czas, pozostając wspólnie w domach. Materiały, które publikujemy, są BEZPŁATNE i w każdej chwili dostępne dla odwiedzających nasz profil, bez konieczności prowadzenia wideo konferencji czy oglądania treningów wyłącznie w czasie rzeczywistym.
- Serwis Ninateka https://ninateka.pl/edu
- Serwis Muzykoteka Szkolna http://www.muzykotekaszkolna.pl/
- Serwis Muzykoteka Szkolna http://www.muzykotekaszkolna.pl/
- Biblioteka Cyfrowa Polona www.polona.pl
- Serwis Telewizji Polskiej https://rozrywka.tvp.pl/47090255/telewizja-polska-blizej-dzieci-i-mlodziezy%20-
- Lekcje rytmiki online
Lekcja 1: https://bit.ly/3di5Kju
Lekcja 2: https://bit.ly/2J7TtQQ
- Zabawa w teatr organizowana przez Wrocławski Teatr Lalek
ZRÓB SOBIE TEATR znajdziecie na:
Naszej stronie: www.teatrlalek.wroclaw.pl
Facebook`u: www.facebook.com/Wroclawski.Teatr.Lalek
- Materiały od Centrum Rozwoju Lokalnego : Porady psychologa
- Link do filmu: https://youtu.be/HxbYRBAKs7U
- Link do materiałów: https://crl.org.pl/2020/03/12/dzieci-ucza-rodzicow-w-domu/
- MAGICZNY TEATR MUZYCZNY w domu https://www.youtube.com/channel/UCfxBMi_3fNPbOHwcIkVX43w
KSIĄŻECZKA O KORONAWIRUSIE DLA DZIECI DO POBRANIA
GALERIA NASZYCH PRAC
POMAGAMY SŁABSZYM - NASZE POIDEŁKA DLA ZWIERZĄT I OWADÓW
PRACE WIELKANOCNE
MOTYLE
WIOSENNE PRACE
NASZE DOMOWE ARCYDZIEŁA CZĘŚĆ II
Zapraszamy na uwielbiane przez dzieci warsztaty rytmiczno-ruchowe z Panem Miłoszem Konarskim
FILMY
Warsztaty z Panem Miłoszem:
Tuptaj, Maluszku – https://bit.ly/2vG0MvY
Tuptaj, Średniaczku – https://bit.ly/2WBZrSa
PROPOZYCJE ZAJĘĆ
1. Zestaw ćwiczeń ułatwiający trzymanie prawidłowej sylwetki ” Wyprostuj się”.
https://www.youtube.com/watch?v=hrk7sMV38ec
2.Płaskostopie:
https://www.youtube.com/watch?v=feh5WsEJNHM
3. Ćwiczenia korekcyjne – ” Kolana koślawe”
https://www.youtube.com/watch?v=oQ3vCixgnaw&list=PL7Uu357vPbyqg9FgQl7CiXWtd4Xxn3CuR&index=3
4. Ćwiczenia korekcyjne – ” Kolana szpotawe”
https://www.youtube.com/watch?v=nGkrAheQQIU&list=PL7Uu357vPbyqg9FgQl7CiXWtd4Xxn3CuR&index=2
5. Ćwiczenia korekcyjne – ” Barki wysunięte do przodu, odstające łopatki”
https://www.youtube.com/watch?v=iH-XmGS_JJs&list=PL7Uu357vPbyqg9FgQl7CiXWtd4Xxn3CuR&index=1
https://www.youtube.com/watch?v=6uG1SXjurRE
6. Ćwiczenia z papierem toaletowym :
https://www.youtube.com/watch?v=TPHa1hK81CI
7. Ćwiczenia korekcyjne – ” Plecy okrągłe”
https://www.youtube.com/watch?v=H9Yl0iShmQ8
8. Gimnastyka na wesoło w domu :
Lekcja 7
Temat: Dzień matki. Mother’s Day.
Cel zajęć:
– zapoznanie uczniów z nowym słownictwem:
- Mother’s Day – Dzień Matki
- Heart- serce
- Chocolates – czekoladki
- Flowers – kwiaty
- Gift – prezent
- Cake- ciasto
- Hugs and kisses – uściski i całusy
– wysłuchanie piosenki: Hugs and Kisses
Link do piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=frYfZYeBO4k
– zadanie: śpiewanie piosenki z rodzicami i utrwalenie słownictwa z zajęć oraz wykonanie karty pracy (należy połączyć obrazki ze słowami).
Link do karty pracy: https://www.liveworksheets.com/bc561293xk
* Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka).
Link do słownika https://www.diki.pl/
Lekcja 8
Temat: Let’s dance, let’s sing…/ Tańczmy, śpiewajmy…
Cel zajęć:
– na początek zabawy ruchowe do piosenek lubianych przez dzieci:
– Walking Walking https://www.youtube.com/watch?v=fPMjnlTEZwU
– Baby Shark https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w
– What’s your name? https://www.youtube.com/watch?v=BAFSTrSNJMg
– Head Shoulders Knees & Toes https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY
Utrwalenie zwrotów:
– zabawa ruchowa utrwalająca komendy słowne „Simon says”
Zabawa polega na tym, że dzieci wykonują znane z wcześniejszej nauki polecenia. Rodzic mówi: Simon says (np. touch your ears) a dziecko wykonuje polecenie.
- touch your ears (dziecko dotyka swoich uszu)
- clap your hands (dziecko klaszcze)
- turn around (dziecko obraca się)
- jump3/5/4 times (dziecko podskakuje 3/5/4 razy)
- sit down (dziecko siada)
- stand up (dziecko wstaje)
- close your eyes (dziecko zamyka oczy)
- open your eyes (dziecko otwiera oczy)
- run (dziecko biegnie)
* Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka).
Link do słownika https://www.diki.pl/
Lekcja 9
Temat: Toys/Zabawki
Na początek zabawy ruchowe do piosenek lubianych przez dzieci:
– Baby Shark https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w
– What’s your name? https://www.youtube.com/watch?v=BAFSTrSNJMg
Zapoznanie dzieci z nazwami zabawek w języku angielskim. Wysłuchanie piosenki i powtórzenie nazw zabawek:
Happy birthday! – wszystkiego najlepszego z okazji urodzin!
What do you want? – co chcesz?
I want a train – chcę pociąg
I want a robot – chcę robota
I want a car – chcę samochód
I want a ball – chcę piłkę
Link do piosenki Toys Song: https://www.youtube.com/watch?v=REz77c25XFA
Jeszcze jeden link dotyczący nazw zabawek. Należy wysłuchać nagrania i powtórzyć słówka po lektorze.
https://www.youtube.com/watch?v=n6zDC2b-w8E
inside toys – zabawki, którymi bawimy się w domu, przedszkolu
outside toys – zabawki, którymi bawimy się na zewnątrz
at the playground – na placu zabaw
* Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka).
Link do słownika https://www.diki.pl/
Lekcja 10
Temat: Everyday activities ( czynności dnia codziennego)
Na początek zabawy ruchowe do piosenek lubianych przez dzieci:
– Baby Shark https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w
– What’s your name? https://www.youtube.com/watch?v=BAFSTrSNJMg
Zapoznanie dzieci z nazwami czynności w języku angielskim:
wash my hands- myć ręce
wash my face- myć twarz
brush my teeth- myć zęby
brush my hair- szczotkować włosy
make breakfast- zrobić śniadanie
take a shower (have a shower) – wziąć prysznic
get dressed- ubrać się
Wysłuchanie piosenki Brush your teeth
Link do piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=wooYZCJI7WI
W celu osłuchania się z językiem angielski polecam oglądanie bajek Peppa Pig:
Link do oficjalnego kanału: https://www.youtube.com/user/theofficialpeppa
W celu utrwalenia nazw kolorów w języku angielskim, proszę ułożyć puzzle i nazwać kolory.
Link do zabawy: http://jigsawpuzzles.online/1/easy.php?image=http://jigsawpuzzles.online/king-include/uploads/beach-sea-holiday-north-sea-summer-nature-2093779323.jpg
* Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka).
Link do słownika https://www.diki.pl/
Lekcja 11
Temat: How are you ? Jak się masz?
Utrwalenie zwrotów:
How are you? – Jak się masz?
I’m fine, thank you. – Dobrze, dziękuję.
Wprowadzenie nowego słownictwa:
great- świetnie
hungry- głodny
tired- zmęczony
Utrwalenie zwrotów i słownictwa- wysłuchanie i zaśpiewanie piosenki Hello Song
Link do piosenki https://www.youtube.com/watch?v=x23rTDl4AMs
W celu zapoznania się ze słownictwem dotyczącym uczuć polecam obejrzeć filmik Feelings | Talking Flashcards.
Link https://www.youtube.com/watch?v=dNP5BzrBiOg
* Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka). Link do słownika https://www.diki.pl/
Lekcja 12
Temat: Summer/Lato
Wprowadzenie kilku zwrotów związanych z wakacjami:
ride my bike- jeździć na rowerze
fly a kite- puszczać latawca
swim and play- bawić się i pływać
summer sun- wakacyjne słońce
Utrwalenie zwrotów dzięki piosence In the Summer Sun. Wysłuchanie i zaśpiewanie piosenki.
Link do piosenki https://www.youtube.com/watch?v=m9AwJ9_fowg
Utrwalenie liczenia w języku angielskim. Wykonanie karty pracy- policz na głos wakacyjne przedmioty , następnie wpisz odpowiednie liczby. Liczymy w języku angielskim!
Link do karty pracy https://drive.google.com/file/d/0B6d0lK2V4ewPT01ZWElIdllCaEk/view
Lekcja 14
Temat: English is fun!/Powtarzamysłownictwo.
Zaśpiewanie piosenki na powitanie: What’sYourName? Song for Kids
https://www.youtube.com/watch?v=BAFSTrSNJMg
Utrwalenie przerobionego słownictwa z rodzicem. Wykorzystanie zabaw, które dzieci dobrze znają i lubią:
– What’s missing? Rozkładamy karty obrazkowe bądź przedmioty na dywanie, następnie machamy chustą i szybko zabieramy jedną kartę. Zadajemy pytanie Czego brakuje?
What’s missing? Dzieci odgadują czego brakuje.
– TouchYellow– prosta gra na poznanie kolorów. Mówimy ‘touch” i podajemy konkretny kolor a zadaniem dziecka jest znalezienie w domu przedmiotu w wymienionym przez nas kolorze.
– Gra Memory Gra polegająca na odnajdowaniu par takich samych kart. Gracz odsłania 2 karty. Jeśli są to takie same karty, zostaną one zdjęte z planszy, jeśli nie, karty będą odwrócone z powrotem. Osoba, która odgadnie parę, zabiera ją z stołu. Wygrywa ta osoba, która na po zdjęciu wszystkich kart będzie miała najwięcej kart. Zwracajcie uwagę by starać się nazywać obrazki w języku angielskim. Pytajcie dzieci : Isthis a couple? Yes/No.
Przykładowe Memory do wydrukowania: https://esl-kids.com/flashcards/flashcards.html
Lekcja 15
Temat: Sea life/Życie morskie
Zaśpiewanie piosenki na powitanie: What’sYourName? Song for Kids
https://www.youtube.com/watch?v=BAFSTrSNJMg
Zaśpiewanie ulubionej piosenki dzieci: Baby Shark:
https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w
Wprowadzenie słownictwa związanego z tematem. Wysłuchanie nagrania i powtórzenie słownictwa po lektorze .
https://www.youtube.com/watch?v=Oxw6FoUNeT4
Obejrzenieodcinka: We Love Peppa Pig The Great Barrier Reef
https://www.youtube.com/watch?v=_MjOsmUW8pE
Wysłuchanie piosenki na pożegnanie:SeeYouLater, Alligator | Goodbye Song | Super Simple Songs
https://www.youtube.com/watch?v=UQfvAlmr5g0
Cwiczenia korekcyjne : Idziemy do Zoo”.
Wyprostuj się – zestaw cwiczeń :
Zestaw cwiczeń : Barki wysunięte do przodu, odstające łopatki:
Zestaw cwiczeń :
Kolejny zestaw cwiczeń :
PROPOZYCJE ZAJĘĆ 4.05
4.05.2020 Poniedziałek
Temat: Poznajemy naszą miejscowość
- Oglądanie filmu – Niesamowity Dolny Śląsk – Wrocław atrakcje turystyczne Wrocławia film 2017
https://www.youtube.com/watch?v=3KYWF13pbv8
Rozmowa na temat filmu: Którą z atrakcji przedstawionych na filmie już znasz? Gdzie chcesz się wybrać?
- Poznajemy naszą okolicę – wycieczka.
- • Wprowadzenie. Zapoznanie z celem wycieczki.
Rodzic zapoznaje dziecko z celem wycieczki – dokładne oglądanie najbliższej okolicy, zwracanie uwagi na szczegóły, które często pomijamy.
- • Przypomnienie zasad bezpiecznego poruszania się po drodze.
Rodzic przypomina zasady bezpiecznego poruszania się po chodniku i podczas przechodzenia przez ulicę oraz zasady kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych. Podczas wycieczki dziecko:
−− przechodzi chodnikiem wzdłuż ulicy, zwracają uwagę na domy stojące po jednej i po drugiej stronie ulicy,
−− obserwuje pracę osób wykonujących różne zawody (np.: kierowcy, policjanta),
−− obserwuje ruch uliczny,
−− poznaje wybrane oznaczenia i symbole umieszczone na budynkach i ulicach,
−− poznaje pomniki i miejsca pamięci narodowej,
−− przygląda się zabytkowym obiektom i okazom przyrody.
Rozmowa na temat wycieczki: Co nowego dostrzegłaś/łeś w naszej okolicy?
- Oglądanie filmu: LEGENDA O SMOKU WROCŁAWSKIM. Baśnie i legendy Dolnego Śląska.
https://www.youtube.com/watch?v=50Lbsot4MVo
Rozmowa na temat filmu: O czym opowiada legenda? Czy słyszałaś/łeś już o tym smoku? Czy podobała Ci się animacja? Jak myślisz jak została zrobiona?
4.Zabawa Prawda – nieprawda. Porządkowanie informacji na temat swojej miejscowości.
Dziecko po usłyszeniu prawdziwej informacji uśmiecha się szeroko , przy nieprawdziwej – robi smutną minę. Przykłady:
−− Moja miejscowość to duże miasto.
−− W mojej miejscowości jeżdżą autobusy.
- Zabawy rytmiczne według filmu
PROPOZYCJE ZAJĘĆ TEMAT TYGODNIA" MOJA OJCZYZNA" 27-30.04.2020r.
27.04.2020 Poniedziałek
Temat: Majowe święta
Zbliżają się majowe święta, chcemy dobrze się do nich przygotować, dlatego zamieniamy kolejnością tematy: “Moja miejscowość, mój region” i “Moja ojczyzna”. W ćwiczeniach zrobi się na chwilę luka, którą uzupełnimy w przyszły tygodniu 🙂
1.Oglądanie tablicy tematycznej numer 26
oglądanie filmu “Polska zobacz więcej”
https://www.youtube.com/watch?v=jNItT3wIKGs
Rozmowa na temat tablicy i zdjęć. Dziecko opisuje to, co widzi na zdjęciach. Rodzic wymienia się z dzieckiem swoimi wrażeniami. Które miejsce podoba Ci się najbardziej? Co chcesz zwiedzić?
Warto odnaleźć wszystkie miejsca na mapie.
Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej Majowe święta.
Książka (s. 68–69)
U nas majówka dopiero się zbliża, posłuchajcie jednak co działo się po majówce u Olka i Ady:
Skończyła się majówka. Ada i Olek po kilkudniowym pobycie u dziadków wrócili do przedszkola. Dziewczynka od razu pochwaliła się dzieciom, że razem z Olkiem pomagali dziadkowi powiesić flagę. Do ostatniego dnia pobytu biało-czerwona flaga wisiała dumnie nad wejściem do domu.
– Ja też widziałem wiszące flagi – zawołał Kamil.
– I ja też – powiedział Daniel.
– A tak naprawdę to po co się je wiesza? – dopytywał Maciek. – I co to były za jakieś dziwne święta? Nie było choinki ani jajek wielkanocnych…
Inne dzieci też były bardzo ciekawe i dlatego pani postanowiła przypomnieć, co się działo przez ostatnie dni. Cała grupa usiadła na dywanie.
– To były święta państwowe. Obchodzone są co roku. Pierwszego maja zawsze przypada Święto Pracy – zaczęła mówić pani. – Tyle że Święto Pracy obchodzone jest również w innych krajach. Zostało ustanowione wiele lat temu i w tym dniu czcimy trud wszystkich pracujących ludzi – waszych rodziców, dziadków, sąsiadów… Drugiego maja mieliśmy Święto Flagi. Jesteśmy Polakami, mieszkamy w Polsce i dlatego powinniśmy szanować naszą flagę. Zaś trzeci maja to rocznica uchwalenia konstytucji. Konstytucja to taka umowa podpisana przez króla i szlachtę
po to, żeby wszystkim lepiej się żyło.
– A jak ten król wyglądał? – dopytywał Antek. – Czy można go gdzieś spotkać?
– Nie, Antku, to wszystko było wiele lat temu. Ale jeżeli chcecie zobaczyć króla, możemy pójść do muzeum. To co, idziemy? – zapytała pani.
– Tak! – odpowiedziały dzieci chórem i już po chwili cała grupa poszła do pobliskiego muzeum zobaczyć wystawę upamiętniającą nie tylko podpisanie konstytucji, lecz także pozostałe majowe święta.Na ścianie wisiała wielka flaga Polski.
– O, a to godło! – powiedział Antek. – Orzeł w koronie. A co jest napisane tu obok, na tym plakacie?
– To hymn Polski – odpowiedziała pani. – A na tych zdjęciach możecie zobaczyć, jak kiedyś obchodzono Święto Pracy.
– A co to za dziwnie ubrani ludzie na tym obrazku?
– To jest kopia obrazu naszego najsłynniejszego polskiego malarza Jana Matejki pt. „Konstytucja 3 maja 1791 roku”. I właśnie na nim możecie zobaczyć, jak wyglądali król, dostojnicy królewscy, szlachta i zwykli ludzie. Kiedyś tak właśnie wszyscy się ubierali. Dzieci jeszcze przez długi czas wpatrywały się z zaciekawieniem w dzieło Matejki.
– Cieszę się, że jestem Polakiem – szepnął Michał do ucha Ady.
– Ja też – powiedziała dziewczynka i z dumą spojrzała na polską flagę.
Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania
Rodzic zadaje pytania:
−− Jakie barwy ma flaga Polski?
−− Dlaczego na początku maja wywiesza się polskie flagi?
−− Jakie miejsce odwiedziła grupa Ady?
−− Co ciekawego zobaczyły dzieci w muzeum?
Zabawa ruchowa Flaga na wietrze.
Co będzie potrzebne? Tamburyn lub inny instrument
Dziecko porusza się w rytm wygrywany przez Rodzica na tamburynie lub na innym intrumencie.Na przerwę w grze podnosi do góry rękę i naśladuje ruch machania flagą. Rodzic zwraca uwagę, aby przy każdym powtórzeniu zabawy dziecko używało zamiennie lewej ręki i prawej ręki. Proponuje również dziecku machanie flagą oburącz.
Karta pracy, cz. 2, nr 44.
Dziecko:
−− rysuje flagę Polski po śladzie, kolorują ją według wzoru,
−− przygląda się rysunkom flag, otacza pętlą flagę Polski.
Moje osiedle w barwach narodowych – rysowanie kredą na papierze ściernym.
Jeśli w domu nie ma papieru ściernego to można wykonać pracę na zwykłej kartce, lub wykonać ją w innym dniu. Dziś można wykonać flagę Polski z dostępnych materiałów.
- • Wprowadzenie do tematu.
Rodzic nawiązuje do wysłuchanego na poprzednich zajęciach opowiadania Majowe święta. Pyta:
Jakie kolory występują na najważniejszych dla każdego Polaka znakach: fladze narodowej i godle? Co by było, gdyby wszystko, co nas otacza, miało kolor biało-czerwony? Dzieci opisują swoje uczucia.
- • Zapoznanie z tematem pracy i właściwościami papieru ściernego.
Co będzie potrzebne? Papier ścierny, drobnoziarnisty, w ciemnym kolorze, kreda w kolorach czerwonym i białym.
Rodzic proponuje dziecku wykonanie pracy plastycznej na temat: Moje osiedle w barwach narodowych. Wyjaśnia, że ważne jest, aby użyć do wykonania pracy tylko dwóch kolorów: białego i czerwonego. Pokazuje papier ścierny. Wyjaśnia, do czego jest on przeznaczony. Informuje, że czasem papier ścierny wykorzystywany jest także do prac plastycznych, bo takie prace są bardzo ciekawe. Wręcza dziecku kawałek papieru. Dziecko dotyka go, określają jego fakturę oraz opisuje swoje wrażenia.
Rodzic zwraca uwagę na zachowanie przez dziecko szczególnej ostrożności ze względu na szorstkość papieru.
Dziecko rysują na papierze ściernym czerwoną kredą i białą kredą. Stara się zapełnić całą powierzchnię arkusza papieru. Po zakończeniu pracy przez dzieci Rodzic utrwala barwy, spryskując kartkę lakierem do włosów.
Układanie puzzli
Co będzie potrzebne? Zdjęcia/ obrazki wycięte z gazet przedstawiające charakterystyczne miejsca w Polsce, ołówek, linijka, nożyczki
Rodzic układa na stole zdjęcia przedstawiające charakterystyczne miejsca w Polsce, np.: góry, jeziora, morze, miasto, wieś. Prosi, aby dziecko dokładnie się im przyjrzało. Następnie rysuje na odwrocie zdjęć linie ( min. 3/4, ilość powinna zależeć od umiejętności dziecka). Dziecko rozcina zdjęcia nożyczkami i układa puzzle w całość. Podaje nazwę przedstawionego na zdjęciu miejsca/ krajobrazu
28.04.2020 Wtorek
Temat: Godło Polski
1.Jestem dobrym Polakiem – nauka na pamięć wiersza Iwony Fabiszewskiej
Moja Ojczyzna.
•• Słuchanie wiersza.
Rodzic recytuje dziecku wiersz Iwony Fabiszewskiej Moja Ojczyzna.
Kocham moją ojczyznę,
bo jestem Polakiem.
Kocham Orła Białego,
bo jest Polski znakiem.
Kocham barwy ojczyste:
te biało-czerwone.
Kocham góry i niziny,
każdą Polski stronę.
•• Rozmowa na temat wiersza.
Rodzic pyta:
−− Jak nazywa się nasza ojczyzna?
−− Co to znaczy być Polakiem?
−− Dlaczego kochamy orła białego?
−− Jak wygląda nasze godło?
Pokazuje Dziecku mapę Polski. Obrysowuje palcem jej granice. Przypomina, że to wszystko, co znajduje się między granicami, to jest Polska. Dziecko powtarza pierwszą część wiersza za Rodzicem.
•• Nauka wiersza na pamięć.
Rodzic pyta:
−− Jakie są nasze barwy ojczyste?
−− Jakie polskie symbole mają kolor biało-czerwony?
Rodzic podsumowuje wypowiedź dziecka. Pokazuje na mapie, jak są zaznaczone góry. Proponuje powtórzenie za nim drugiego fragmentu wiersza.
2.Karta pracy, cz. 2, nr 45.
Dziecko
−− odszukuje wśród naklejek brakujące elementy obrazka, naklejają je w odpowiednich miejscach, podaje nazwę przedstawionego symbolu Polski,
−− koloruje pierwszą, trzecią i piątą koronę na żółto, a drugą i czwartą – na pomarańczowo,
−− liczy, ile jest żółtych koron, a ile pomarańczowych koron.
3.Zabawa ruchowa Wysoko – nisko.
Co będzie potrzebne? Maskotka dla każdego dziecka, nagranie wesołej melodii.
Dziecko bierze do ręki jedną z pluszowych maskotek. Wykonuje własne
improwizacje taneczne z zabawką w roli partnera. Na przerwę w muzyce, zgodnie z poleceniem wydanym przez Rodzica, pokazuje swojemu partnerowi, co znajduje się wysoko (wspina się na palce, wyciągając rękę z maskotką w górę) lub nisko (wykonuje przysiad i pokazuje np. wzory na dywanie).
4.Oglądanie filmu Polskie Symbole Narodowe – Polak Mały
https://www.youtube.com/watch?v=xQk8p7XY23A
Rozmowa na temat filmu. Zwrócenie uwagi na zmiany w wyglądzie Godła.
5.Słuchanie piosenki Moja ojczyzna (sł. Maria Moździerz, muz. Stefan Gąsieniec)
Jest wiele pięknych miejsc,
słyszałem to od brata,
lecz nie widziałem ich,
mam tylko cztery lata.
Ref.: Ale kocham polskie łąki,
smukłe malwy pod oknami
i jaskółki, i biedronki,
które są tu zawsze z nami.
W Polsce czuję się najlepiej
i choć jestem małym smykiem,
chcę ojczyznę moją poznać
i rozmawiać jej językiem.
Ref.: Kocham…
Tu urodził się mój dziadek
i pracują tu rodzice.
Tutaj wielu mam kolegów,
przepiękną okolicę.
Ref.: Kocham …
Rodzic zadaje dzieciom pytania dotyczące tekstu piosenki.
−− Jak nazywa się nasza ojczyzna?
−− Jaki kwiat i zwierzęta są wymienione w piosence?
−− Dlaczego czujemy się dobrze w swojej ojczyźnie?
6. Polecenie dla Dziecka:
W Polsce mówimy po…. polsku
Zapytaj Rodziców kiedy powiedziałaś/łeś swoje pierwsze słowo. Jak ono brzmiało? Miałaś/łeś wtedy 10 miesięcy, roczek, a może trzy latka? Jeśli to możliwe poproś rodzica o pokazanie zdjęcia w albumie rodzinnym jak wtedy wyglądałaś/łeś. Jakiego innego języka uczymy się w przedszkolu? Zapytaj Rodziców czy potrafią mówić w innym języku.
7.Flaga – ćwiczenie oddechowe.
Co będzie potrzebne? Małe flagi wykonane z bibuły karbowanej przymocowanej do patyczka.
Dziecko nabiera powietrze nosem, następnie powoli wypuszcza je ustami, wprawiając w ruch swoją flagę.
8.Układanie wzorów z biało-czerwonych prostokątów.
Co będzie potrzebne? Dla dziecka i Rodzica niebieska lub zielona kartka oraz kilka białych i czerwonych prostokątów.
Dziecko dostaje swoją kartkę i zestaw białych i czerwonych prostokątów. Rodzic układa na swojej kartce dowolny wzór z białych i z czerwonych prostokątów. Dziecko go ogląda i układa taki sam wzór na swoich kartkach. Następnie dziecko układa prostokąty, a Rodzic odwzorowuje ten układ.
29.04.2020 Środa
Temat: Z biegiem Wisły
Podróż po Polsce – zajęcia matematyczne
Zapoznanie z biegiem Wisły.
Co będzie potrzebne? Mapa Polski.
Rodzic pokazuje, w jaki sposób zaznaczone są na niej rzeki. Pyta: Jak nazywa się najdłuższa rzeka, która przepływa przez Polskę? Pokazuje na mapie Wisłę, wyjaśniając jednocześnie, że Wisła wypływa z gór i wpada do morza. Zaprasza dziecko na wycieczkę z biegiem Wisły. Dziecko siada skrzyżnie i odpychając się rękami z jednej i z drugiej strony, płynie łódką z biegiem Wisły.
W górach. Liczenie owiec na pastwisku i porównywanie ich liczby.
Co będzie potrzebne? Wycięte z białego papieru koła (lub kształty chmurek), które zastąpią owieczki – 10 sztuk dla Rodzica, zielona krepina (pastwisko) oraz 5 klocków dla dziecka. Ilość pomocy należy zwiększyć w zależności od umiejętności dziecka.
Rodzic informuje, że dziecko dotarło do pierwszego celu podróży, czyli do Zakopanego. Pokazuje tę miejscowość na mapie. Mieszkają tutaj górale, którzy pasą owieczki. Układa na dywanie dwa zielone kawałki krepiny – pastwiska. Umieszcza na nich dowolną liczbę wyciętych z białego papieru kół (lub chmurek) – owieczek (maksymalnie pięć na jednym pastwisku). Rozdaje dziecku pięć klocków. Dziecko liczy owieczki na wskazanym przez Rodzica pastwisku, pokazuje liczbę na palcach, a następnie układa przed sobą tyle samo klocków – owieczek. Rodzic prosi, aby dziecko porównało liczbę owieczek na jednym i na drugim pastwisku i powiedział, czy jest ich tyle samo, czy mniej, czy więcej. Dziecko płyny łódką w dalszą podróż.
W Warszawie. Budowanie domów z klocków według wzoru. Liczenie pięter.
Co będzie potrzebne? Klocki, kartoniki z narysowanymi domami (od jednopiętrowego do mającego 5 pięter – lub więcej, w zależności od umiejętności dziecka), pojemnik.
Rodzic informuje, że dziecko dotarło do drugiego celu podróży – stolicy Polski, Warszawy (pokazuje na mapie). Płynąc łódką, dziecko widzi budynki różnej wysokości. Rodzic umieszcza na tablicy kolejno kartoniki, na których są narysowane domy z różną liczbą pięter (od 1 do 5). Przed dzieckiem ustawia pojemnik z klockami. Dziecko bierze odpowiednią liczbę klocków i układa z nich domy o takiej samej wysokości (może postawić klocek na klocku lub położyć klocki na dywanie jeden nad drugim). Nie burzy domów, tylko układa jeden obok drugiego. Wskazuje wysoki dom i niski dom. Po zakończeniu zadania odkłada klocki na miejsce i płynie dalej.
W Toruniu. Segregowanie wyciętych z papieru pierników według kształtów.
Co będzie potrzebne? Wycięte z brązowego papieru sylwety pierników w trzech kształtach, trzy obręcze( mogą być zrobione z szalików)
Rodzic informuje, że dziecko dotarło do trzeciego celu podróży, jakim jest Toruń – miasto słynące z bardzo smacznych pierników. Pokazuje miejscowość na mapie. Układa na dywanie trzy obręcze, a obok nich wycięte z papieru sylwety pierników różniące się kształtem. Prosi, aby dziecko pomogło w ich porządkowaniu. Dziecko umieszcza sylwety pierników w odpowiednich obręczach. Następnie kontynuuje podróż łódką, a Rodzic w tym czasie odkłada na bok zgromadzone wcześniej pomoce.
W Gdańsku. Liczenie statków na morzu.
Co będzie potrzebne? Niebieska krepina, półkola wycięte z papieru kolorowego (symbolizujące statki), mapa Polski.
Rodzic informuje, że dziecko dotarło do ostatniego celu podróży, a mianowicie do leżącego nad morzem miasta Gdańsk (pokazuje na mapie). Rozkłada niebieską krepinę – morze. Po morzu pływają statki. Dziecko liczy , ile statków pływa po morzu. Rodzic kładzie 5 statków i mówi, że 2 odpłynęły (chowa je), a dziecko odpowiada, ile statków pozostało itd.
Wyklejanie plasteliną. Dorysowywanie elementów obrazka według własnego pomysłu.
Dla dziecka: niebieska plastelina, kredki, biała kartka z korytem rzeki Wisły narysowanym ołówkiem.
Rodzic rozdaje białe kartki, na których ołówkiem jest narysowane koryto rzeki Wisły. Dziecko wypełnia je niebieską plasteliną. Następnie według własnego pomysłu dorysowują kredkami elementy obrazka. Nadaje tytuł swojej pracy.
Druga Lekcja Rytmiki
Wspólne oglądanie filmu
TVP „POLSKA OCZAMI ORŁA” 10 LAT POLSKI W UNII EUROPEJSKIEJ 2004
Tak, wiem, minęło już 16 lat od jego nakręcenia, ale zdjęcia są piękne a narratorem jest Pani Krystyna Czubówna. Uwaga – film trwa 30 minut.
30.04.2020 Czwartek
Temat: Poznajemy Warszawę
Zwiedzamy Warszawę z Syrenką –
Oglądanie filmu
https://www.youtube.com/watch?v=Klz_m44SJek
lub
https://www.youtube.com/watch?v=cL1ak9-ctGY
Wyjaśnienie pojęcia stolica. Zapoznanie z herbem Warszawy.
Rodzic wyjaśnia dziecku znaczenie słów: stolica, herb. Pokazuje Warszawę na mapie Polski. Zapoznaje z herbem Warszawy. Prosi, aby dziecko opisało jego wygląd. Herb Warszawy to umieszczona na czerwonym polu postać kobiety z długim, rybim ogonem – Syrena. W lewej ręce trzyma tarczę, a w prawej ręce wzniesiony do góry miecz. Nad postacią Syreny znajduje się złota korona, która symbolizuje zwycięstwo. Syrena pilnuje bezpieczeństwa mieszkańców stolicy. Tarcza i miecz jej w tym pomagają.
Słuchanie legendy o Syrence warszawskiej
https://www.youtube.com/watch?v=iid3EQOSSFw
Rozmowa kierowana na podstawie usłyszanej legendy.
−− Jak wyglądała Syrenka?
−− Dlaczego rybacy chcieli ją schwytać?
−− Kto uwolnił Syrenkę?
−− Co obiecała Syrenka warszawiakom?
Karta pracy, cz. 2, nr 46.
Dziecko:
−− łączy ze sobą połówki pocztówek przedstawiających ciekawe miejsca w stolicy Polski, nazywa je z pomocą osoby dorosłej,
−− rysuje po śladach rysunków fal na rzece Wiśle.
Zabawa ruchowa Jedziemy na wycieczkę.
Co będzie potrzebne? Pomarańczowy kartonik i zielony kartonik, tamburyn lub nagranie piosenki „Moja ojczyzna”
Rodzic gra na tamburynie. Na przerwę w grze dziecko zatrzymuje się. Rodzic pokazuje pomarańczowy kartonik – dziecko wspina się po górach (wysoko unosząc kolana, maszeruje w miejscu) – lub zielony kartonik – schyla się i naśladuje wąchanie kwiatków.
Godło Polski – zajęcia plastyczne.
Rodzic pokazuje godło Polski i prosi o opisanie jego charakterystycznych cech. Pyta:
−− Gdzie widziałaś/łeś godło Polski?
Praca plastyczna według filmu
https://www.youtube.com/watch?v=jjMBuPt6aVY
Co to za miejsce? – zabawa dydaktyczna
Potrzebna będzie mapa Polski. Dziecko zamyka oczy i wskazuje palcem punkt na mapie, Rodzic odczytuje nazwę miejscowości wyszukuje informacje o danej miejscowości.
Zagadki podsumowujące zdobyte wiadomości:
Biały i czerwony kolor ma.
Każdy Polak dobrze ją zna. (flaga)
Gdy znaleźć chcesz jakieś miejsce
lub w podróż się długą wybierasz,
spoglądasz na nią uważnie
lub ją ze sobą zabierasz. (mapa)
Najdłuższa rzeka,
co przez Polskę płynie,
Warszawy i Krakowa,
płynąc, nie ominie. (Wisła)
Jaki to znak:
w czerwonym polu biały ptak? (godło Polski)
Zachęcam do wzięcia udziału w wydarzeniu online, w niedzielę – “Filharmonia gra Karłowicza [Filharmonia Szczecin Online]”
Warto, żeby dzieci zobaczyły jak wygląda koncert w filharmonii, oczywiście całego koncertu nie wysłuchają, ale chwila muzycznego relaksu przed snem może się spodobać 🙂
Lekcja 6
Temat: Powtórzenie wiadomości w formie gier i zabaw.
Cel zajęć:
– powtórzenie wybranych zagadnień w formie interaktywnych gier i zabaw:
KOLORY https://www.liveworksheets.com/search.asp?content=colors
LICZBY https://www.liveworksheets.com/search.asp?content=numbers
DNI TYGODNIA https://www.liveworksheets.com/search.asp?content=days+of+the+week
CZĘŚCI CIAŁA https://www.liveworksheets.com/search.asp?content=body
ZWIERZĘTA https://www.liveworksheets.com/search.asp?content=ANIMALS
POGODA https://www.liveworksheets.com/search.asp?content=WEATHER
Zadanie: zapoznanie się z zadaniami z lekcji- wykonanie przynajmniej jednej karty pracy z danego tematu.
Na ten tydzień proponuję ćwiczenia oddechowe do wyboru (oprac. własne).
Dobrej zabawy życzy logopeda Agnieszka Chomiak
Zabawa 1 Zabawy dźwiękonaśladowcze
Uciszamy płaczącą lalkę lub misia– ciiii…
Spuszczamy powietrze z balonika – sssssss;
Szumimy jak wiatr – szszsz…
Udajemy lokomotywę:
lokomotywa wypuszcza powietrze – pssss, ffff;
jedzie – czu -czu -czu -czu; szu -szu -szu -szu;
pędzi po torach – tuf- tuf- tuf- tuf; to-to-tak, to-to-tak;
hamuje: psss…
Kosimy trawę: wdech – ciach!, wdech – ciach!
Rąbiemy drewno: wdech – trrrach!, wdech – trrrach!
Zabawa 2 Zabawy słomką
Potrzebne będą: słomka do napojów, dwa niskie kubeczki po serkach, skrawki papieru, płatki kukurydziane, ryż preparowany.
Jak się bawić?
Przenosimy skrawki papieru, kawałków waty (lub inne) za pomocą słomki do napojów z jednego kubeczka do drugiego. Dziecko chwyta wargami słomkę i na wdechu łapie przedmiot przez zassanie go. Przenosi go w wybrane miejsce np. do drugiego kubeczka lub na stosik.
Jak się bawić?
Wąsy – przytrzymywanie słomki lub ołówka pomiędzy wargą a nosem
(oczywiście bez pomocy rąk).
Zabawa 3 Pyszne ćwiczenia motoryki narządów mowy
Podczas codziennych czynności wykonywanych w domu możemy przeprowadzić zabawy usprawniające funkcjonowanie aparatu mowy.
Jak się bawić?
Proponuję zlizywanie z płaskiego talerza miodu, mleka w proszku, kremu czekoladowego, serka – w zależności od upodobań dziecka.
Jak się bawić?
Malujemy wzorki lub robimy kropki z klejących smakołyków, np. dżemu i dziecko zlizuje go. Liczy się dokładność.
Karta pracy- materiały do pobrania (przytrzymując ctrl trzeba kliknąć na niebieski napis)
Karta- segregacja śmieci. Wytnij i dopasuj. Do którego kosza należy wrzucić poszczególne śmieci?
Źródło: www.graphicriver.net
PROPOZYCJE ZAJĘĆ TEMAT TYGODNIA "DBAMY O PRZYRODĘ" 20-24.04.2020r.
20.04.2020 Poniedziałek
Co zagraża przyrodzie? – swobodne wypowiedzi
Co będzie potrzebne? Zdjęcia przedstawiające różne środowiska przyrodnicze: las, jezioro, park, ogród, mogą to być ilustracje w książce.
Dziecko ogląda zdjęcia przedstawiające różne środowiska przyrodnicze: las, jezioro, park, ogród. Rodzic zwraca ich uwagę na piękno przyrody. Dziecko swobodnie wypowiada się na temat zwierząt i roślin żyjących w tych środowiskach. Wspólnie zastanawiają się, co może zagrażać przyrodzie.
Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej Oszczędzajmy wodę, dbajmy o przyrodę! Książka (s. 64–65)
Ada, podobnie jak pozostałe dzieci, codziennie po śniadaniu myła zęby. Starała się robić to bardzo dokładnie. Tego dnia jak zwykle wyjęła z kubeczka pastę i szczoteczkę, odkręciła kran i zaczęła szorować ząbki. Ciepła woda płynęła wartkim strumieniem do odpływu, a kubeczek z dinozaurem stał bezczynnie obok.
– Ado, prosiłam cię już kilka razy, żebyś nalewała wody do kubeczka, a kran zakręcała podczas mycia zębów – powiedziała pani. – Każdy z nas powinien oszczędzać wodę. Po to właśnie mamy kubeczki.
– Znowu zapomniałam – westchnęła dziewczynka. – Ale ja przecież nie leję dużo wody. Tylko troszeczkę. Naprawdę.
– Tak tylko ci się wydaje. Najlepiej będzie, jeśli zrobimy pewien eksperyment. Może to cię przekona do oszczędzania wody. Maciusiu, nalej wody do kubeczka i zacznij myć zęby. W tym czasie pani wstawiła miskę do sąsiedniej umywalki. – A teraz twoja kolej, Ado. Zacznij myć zęby
– powiedziała pani i w tym samym momencie odkręciła kran.
– Skończyłam! – zawołała po pewnym czasie Ada. Pani natychmiast zakręciła kran i zaniosła miskę z wodą do sali. Wszystkim dzieciom rozdała jednorazowe kubeczki. – A teraz kolejno nabierajcie wodę z miski do swoich kubeczków.
– Jeden kubeczek, drugi, trzeci… Ada patrzyła z niedowierzaniem. – Jak to możliwe? To ja zużywam aż tyle wody? – zastanawiała się dziewczynka.
– Niestety tak. Codziennie myjesz ząbki i codziennie marnujesz tyle wody, ile zużywa cała nasza grupa.
– To ja już na pewno się poprawię. Obiecuję.
– Bardzo się cieszę, że tak mówisz. Musicie wiedzieć, że na świecie są kraje, w których brakuje wody. Są takie miejsca, gdzie trzeba kopać specjalne bardzo głębokie studnie, żeby się do niej dostać. Woda, którą pijemy, to woda słodka. Wcale nie jest jej tak dużo.
– Proszę pani, ale przecież w morzu jest mnóstwo wody – zawołała Kasia.
– Owszem, Kasiu, ale ta woda nie nadaje się do picia, bo jest słona. Zarówno ludzie, zwierzęta, jak i rośliny potrzebują słodkiej wody do życia. Dlatego jest taka cenna. Nie powinniśmy marnować jej bez potrzeby.
– W takim razie w domu też zacznę oszczędzać wodę, i to nie tylko podczas mycia zębów –obiecała Ada, a inne dzieci przytaknęły.
– W takim razie – powiedziała pani – proponuję, żebyśmy nauczyli się na pamięć krótkiej rymowanki. Posłuchajcie: Oszczędzajmy wodę, dbajmy o przyrodę!
Wszystkie dzieci już po chwili zapamiętały słowa rymowanki. Obiecały również, że nie będą marnować wody.
Rodzic zadaje pytania:
−− W jaki sposób Ada myła zęby?
−− Dlaczego należy oszczędzać wodę?
Zabawa ruchowa z wykorzystaniem rymowanki – Podskocz, klaśnij i przykucnij.
Co będzie potrzebne? Tamburyn. lub inny instrument
Rodzic omawia zabawę – wykonuje podskok, klaszcze i przykuca. Następnie wstaje i mówi rymowankę: Oszczędzajmy wodę, dbajmy o przyrodę! Dziecko maszeruje za Rodzicem w rytmie wygrywanym na tamburynie lub na innym istrumencie . Na pauzę w grze naśladują ruchy Rodzica i powtarza za nim słowa rymowanki.
Rozmowa na temat sposobów oszczędzania wody.
Oglądanie filmu
https://www.youtube.com/watch?v=p0Nr-A7ElxQ
Rodzic kontynuuje rozmowę na temat wody i sposobów jej oszczędzania. Dziecko, z pomocą Rodzica podają sposoby oszczędzania wody. Przykłady:
−− branie prysznica zamiast kąpieli w wannie,
−− dokładne zakręcanie kranu przed wyjściem z łazienki,
−− gromadzenie wody deszczowej i podlewanie nią roślin w ogrodzie.
Jaka jest przyroda? – spacer.
- • Wprowadzenie.
Przed wyjściem Rodzic przypomina zasady bezpiecznego zachowania obowiązujące podczas epidemii – zachowanie odstępu, zakrywanie nosa i ust, zakaz korzystania ze sprzętów ogólnie dostępnych. Rodzic zachęca dziecko do aktywności badawczej.
- • Spacer. Proponowanie zasad do Kodeksu małego ekologa.
Co będzie potrzebne? Jeśli mamy w domu – upy, szkła powiększające, lornetki oraz kartka, mazak.
Spacer w najbliższym bezpiecznym miejscu i obserwowanie stanu czystości najbliższego środowiska, Rodzic zwraca uwagę dziecka na:
– chodzenie po chodniku (nie po trawniku),
– przydomowe ogródki i rosnące w nich rośliny,
– znajdujące się przy drodze pojemniki na odpady i ich kolory,
– czyste miejsca i zanieczyszczone miejsca,
– miejsca dobre do zabaw i odpoczynku,
– zachowanie ptaków i innych zwierząt.
Rodzic wraz z dzieckiem zatrzymuje się w wybranych miejscach i rozmawia na temat możliwości chronienia przyrody. Dziecko dzieli się swoimi wrażeniami. Szuka z Rodzicem odpowiedzi na pytanie:
Jak możemy dbać o przyrodę? Rodzic zapisuje propozycje dzieci na kartce.
Karta pracy, cz. 2, nr 37.
Dziecko:
−− ogląda obrazki,
−− opowiada, co robi Ada z mamą,
−− mówi, jak należy dbać o rośliny,
−− w każdej doniczce rysuje jeden kwiatek,
−− liczy, ile w sumie jest kwiatków we wszystkich doniczkach.
21.04.2020 Wtorek
Temat: Dbajmy o ogródek
1.Słuchanie piosenki i oglądanie teledysku
Śpiewające Brzdące – Nasza planeta
https://www.youtube.com/watch?v=1MZovZPTP7I
Rodzic zadaje pytania dotyczące tekstu piosenki oraz teledysku.
−− O czym jest nasza piosenka?
−− Co możemy zrobić, żeby zadbać o Ziemię?
2.Zajęcia umuzykalniające przy piosence Nasza planeta
Zabawa rozwijająca sprawność ruchową.
Co będzie potrzebne? Kastaniety lub inny instrument
Rodzic gra na kastanietach lub na innym instrumencie. Dziecko porusza się zgodnie z rytmem dźwięków instrumentu. Maszeruje, biega drobnymi krokami, unosząc ręce w górę, podskakuje: raz na jednej, raz na drugiej nodze. Podczas przerwy w muzyce wymyśla dowolną figurę i przez chwilę pozostają w bezruchu.
Ćwiczenie oddechowe – Piórko.
Co będzie potrzebne? Sztuczne piórko nagranie piosenki Nasza planeta
Dziecko wykonuje dowolne improwizacje ruchowe w rytmie nagrania. Dziecko trzyma piórko. Podczas przerwy w muzyce dziecko unosi piórko na wysokość głowy, wypuszcza je z dłoni i zaczyna w nie dmuchać. Stara się, żeby piórko nie spadło na podłogę.
3. Wysłuchanie wiersza Iwony Róży Salach Ogrodnicy.
Idą, idą ogrodnicy. Tup!
Niosą grabki i łopatki. Hej!
Będą spulchniać ziemię,
aby lekko było jej.
Puk, puk, puk łopatką.
Szu, szu, szu grabkami.
Tryśnie woda z koneweczki
na nasze grządeczki.
Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza.
−− Dokąd idą dzieci?
−− Co dzieci niosą ze sobą do ogrodu?
−− Co dzieci będą robiły w ogrodzie?
4.Karta pracy, cz. 2, nr 38.
Dzieci:
−− mówią, do czego służy konewka,
−− nazywają, z pomocą osoby dorosłej, przedmioty, które są na zdjęciach,
−− mówią, do czego one służą,
−− rysują po śladzie rysunku konewki: zaczynają od czerwonej strzałki, potem od niebieskiej,
a na końcu – od zielonej,
−− ozdabiają konewkę według własnego pomysłu.
5.Oglądanie filmu edukacyjnego Jak wyglądałoby życie na Ziemi bez drzew?
https://www.youtube.com/watch?v=jZItk9VTk78
Rozmowa na temat filmu.
6. Założenie hodowli cebulek kwiatów w doniczce lub w ogródku.
Rodzic wspólnie z dzieckiem poszukuje w mieszkaniu lub ogrodzie miejsca zapewniającego roślinom najlepszy rozwój. Dziecko uzasadnia swój wybór. Następnie przypomina kolejność wykonywania poszczególnych prac w ogrodzie i samodzielnie lub z pomocą Rodzica je wykonuje: spulchnia ziemię i wyrównują ją, wykonuje w ziemi wgłębienia patykiem, sadzi cebulki kwiatów i podlewa je wodą z konewki. Rodzic przypomina dziecku o konieczności systematycznej pielęgnacji roślin, zachęca do śledzenia ich wzrostu.
6.Zabawa paluszkowa według Krzysztofa Sąsiadka – Biedronka.
Rodzic prosi dziecko o naśladowanie jego ruchów; wyciąga przed siebie obie dłonie i recytuje
wierszyk. Podczas kolejnych wersów Rodzic palcami jednej ręki dotyka palców drugiej ręki,
zaczynając od najmniejszego. Na koniec wykonuje dłonią zygzaki i unosi ją ku górze.
Biedronka mała
robaczki spotkała:
z tym się przywitała,
tego pogłaskała,
temu pomachała,
tego zabrać chciała,
z tym się pożegnała…
i do nieba poleciała.
Rodzic powtarza zabawę kilka razy. Następnie przekazuje dziecku ciekawostkę na temat znaczenia
biedronek w przyrodzie.
Biedronka to pożyteczny chrząszcz. Zjada mszyce, które żywią się sokami roślin uprawianych w ogrodzie.
22.04.2020 Środa
Temat: Święto Ziemi
Oglądanie filmu edukacyjnego “W kontakcie z naturą“ Rozwiązywanie zagadek umieszczonych w filmie.
https://www.youtube.com/watch?v=zleExE18fqQ
Rozmowa na temat filmu:
Co to jest ekologia?
Jak my możemy pomóc Ziemi?
Ćwiczenie pamięci – Kwiaty ogrodowe.
Co będzie potrzebne? Sylwety kwiatów ogrodowych, narysowane, wycięte z gazety lub wydrukowane np.: hiacynta, tulipana, bratka, róży. Do pobrania:Kwiaty
Rodzic układa na stole sylwety kwiatów, np.: hiacynta, tulipana, bratka, róży. Dziecko podaje nazwy kwiatów uprawianych w ogrodzie i je liczy. Wskazuje, który kwiat jest: pierwszy, drugi, trzeci, a który – czwarty. Następnie odwraca się, Rodzic chowa sylwetę jednego kwiatu. Dziecko patrzy i odgaduje, którego kwiatu brakuje, po czym odtwarza początkowy układ kwiatów – dokłada odpowiedni kwiat.
Karta pracy, cz. 2, nr 39.
Dziecko:
−− odpowiada na pytanie, czy znają kwiaty przedstawione na rysunku,
−− nazywa kwiaty z pomocą osoby dorosłej.
Ćwiczenia rachunkowe – Kwiaty na rabatkach.
Co będzie potrzebne? 3 koperty, w każdej kopercie 3 wąskie prostokąty i sylwety kwiatów: hiacyntów, bratków, tulipanów, róż (od 1 do 3 sylwet każdego gatunku), w kolorach: białym, żółtym i różowym.
Sadzenie kwiatów według kolorów płatków.
Dziecko rozkłada prostokąty. Na każdym z nich układa kwiaty w danym kolorze. Rodzic sprawdza poprawność wykonania zadania. Dziecko przelicza kwiaty i mówi, ile kwiatów danego koloru rośnie na rabatkach.
Sadzenie kwiatów według gatunków.
Dziecko sadzi kwiaty według gatunków: na każdej rabatce (każdym prostokącie) przelicza kwiaty. Mówi ile kwiatów danego gatunku zasadził na swojej rabatce.
Sadzenie kwiatów według instrukcji Rodzica
Dziecko sadzi kwiaty według polecenia Rodzica np.: Na każdej rabatce zasadź po 3 kwiaty.Rodzic sprawdza poprawność wykonania zadania. Dziecko przelicza kwiaty. Mówi, jakie kwiaty, jakiego koloru zasadził na rabatce.
Karta pracy, cz. 2, nr 39.
Dziecko:
−− odszukuje w naklejkach obrazki kwiatów,
−− naklejaj kwiaty tak, żeby ich liczba zgadzała się z liczbą kropek na skrzynkach,
−− koloruje pierwszy kwiat na różowo, trzeci na pomarańczowo, a piąty – na fioletowo,
−− koloruje pozostałe kwiaty wybranymi przez siebie kolorami.
Stemplowanie palcem na temat: Kwitnący ogród.
1.Do tej pracy trzeba wcześniej przygotować tło – narysować trawę i łodygi kwiatów, warto użyć do tego pasteli, jeśli mamy je w domu.
2.Dziecko macza palce w kolorowych farbach i kończy obrazek. Domalowuje inne elementy przyrody, np.: motyle, słońce, chmury, drzewa.
Propozycja pracy plastycznej – potrzeba więcej czasu
Planeta Ziemia pomalowana rosnącymi farbami
https://mojedziecikreatywnie.pl/2017/04/planeta-ziemia-praca-plastyczna/
„Mały Ekolog” Książeczka z do pobrania
Zadania do wykonania w parku/ogrodzie
Badania po sznurze
Zadanie można przeprowadzić pojedynczo, w parach lub małych zespołach do 4-5 osób.
Najważniejszym elementem tego ćwiczenia jest zaciekawienie światem maleńkich stworzeń i roślin, który mieści się pod naszymi stopami i często nie zdajemy sobie sprawy jak bogate życie się tam toczy.
Każda osoba/grupa otrzymuje lupę, kartkę i ołówek do notatek oraz sznurek długości ok. 10 metrów, na którym w równych odległościach zawiązanych jest 5-10 węzłów. Dzieci rozkładają sznurek w linii prostej na ziemi.
Zadaniem dzieci jest dokładnie przyjrzeć się ziemi w promieniu ok. 20 cm od każdego węzła i zanotować obserwacje. Jakie zwierzęta zauważyły, jakie rośliny, czy było tam coś nietypowego, jak wyglądała gleba.
Po obejrzeniu okolic wszystkich węzełków prosimy o dokonanie porównania. Czy okolica któregoś z nich wyróżniała się, a może zmiana nastąpiła od któregoś węzła, co się zmieniło?
(Zamiast rozciągać sznur z węzłami, można rozdać czterometrowy sznurek związany na końcu tak, by tworzył pętlę, którą dzieci rozłożą na ziemi, dokonają obserwacji wewnątrz koła).
Stop-klatka (pamięciowy aparat fotograficzny)
Rodzic tworzy z dzieckiem parę.
Łączymy się w pary. Rolą przewodnika jest zasłonięcie oczu drugiej osoby i doprowadzenie go do jakiegoś ciekawego przedmiotu. Przewodnik na krótką chwilę odsłania oczy kolegi, którego zadaniem jest zarejestrować w pamięci widok. Przewodnik odprowadza kolegę od „sfotografowanego” obiektu, na tyle by nie patrzeć na niego ponownie, ważne jest to co udało się zapamiętać w ciągu tego ułamka czasu.
Oczy dziecka powinny znaleźć się na tyle blisko obiektu, aby było to „zdjęcia w skali makro”, tak by dodatkowe elementy nie rozpraszały jego uwagi. Po chwili role zmieniają się. Obrazy z pamięci „aparatu mózgowego” dzieci przelewają na papier za pomocą kredek lub farb.
23.04.2020 Czwartek
Temat: Segregujemy śmieci
Ćwiczenia manualne – Kolorowe śmieci. Odwzorowywanie rytmu.
Co będzie potrzebne? Zdjęcie przedstawiające przyrząd do zbierania odpadów z ziemi, plastelina w kolorach:żółtym, zielonym, niebieskim, wykałaczki, kartoniki z różnym układem kółeczek, w 3 kolorach, np. kółeczko żółte, kółeczko zielone, kółeczko niebieskie.
Rodzic pokazuje dziecku zdjęcie przedstawiające przyrząd do zbierania odpadów z ziemi. Rozmawia na temat jego stosowania. Następnie proponuje zabawę. Dziecko lepi w palcach kulki z plasteliny, przygląda się układowi kolorowych kółeczek na kartoniku i nakłada je na wykałaczki w tej samej kolejności.
Zajęcia badawcze – Papier, plastik, szkło.
Przygotowanie: Dziecko przygotowuje trzy stanowiska niebieskie, zółte i zielone ( stanowisko można oznaczyć kartką w danym kolorze ). Dziecko z pomocą Rodzica przynosi i odpowiednio segreguje przedmioty papierowe, plastikowe i szklane.
Zadanie 1. Badanie właściwości papieru.
Rodzic zaprasza dziecko stanowiska, na którym są ułożone różne przedmioty wykonane z papieru. Prosi dziecko, żeby wybrało jeden przedmiot i określiło jego cechy.
Przykładowy wniosek: papier da się drzeć, daje się zgniatać
Zadanie 2. Badanie właściwości plastiku.
Rodzic przechodzi z dzieckiem do stanowiska, na którym są ułożone różne przedmioty wykonane z plastiku. Prosi dziecko o wybranie jednego przedmiotu i określenie jego cech.
Przykładowy wniosek: plastik jest lekki, elastyczny lub sztywny.
Plastik to potoczna nazwa tworzywa sztucznego – materiału wytworzonego przez człowieka z niewystępujących w naturze substancji. Jest on surowcem całkowicie odpornym na wodę i wiele czynników chemicznych.
Zadanie 3. Badanie właściwości szkła.
Rodzic przechodzi z dzieckiem do stanowiska, na którym są ułożone różne przedmioty wykonane ze szkła. Prosi dziecko o wybranie jednego przedmiotu i określenie jego cech.
Przykładowy wniosek: szkło jest ciężkie, zimne, twarde, przepuszcza światło.
Rodzic informuje dziecko o konieczności segregowania odpadów w celu ich ponownego wykorzystania w przemyśle.
Warto zajrzeć na stronę Ministerstwa Klimatu i poznać pięciu bohaterów recyklingu https://naszesmieci.mos.gov.pl/jak-segregowac
Karta pracy, cz. 2, nr 41.
Dzieci:
−− oglądają obrazki,
−− nazywają kolory koszy, które służą do segregowania śmieci,
−− mówią, jakie śmieci do nich wrzucamy,
−− łączą liniami obrazki z odpowiednimi koszami,
−− kolorują odpowiednio kosze: pierwszy – na zielono, drugi – na żółto, trzeci – na niebiesko.
Segregowanie odpadów. Wyjaśnienie pojęcia recykling.
Zabawę wykonujemy po sprzątaniu, Dziecko pomaga w segregacji odpadów.
Dziecko ogląda zgromadzone odpady. Rodzic informuje, że z odpadów, jeśli są posegregowane,wykonuje się inne, nowe przedmioty. Następnie zachęca dziecko do posegregowania odpadów.
Wyjaśnia pojęcie recykling. Na podstawie filmu “Drugie Życie Butelki PETulki”
https://www.youtube.com/watch?v=jMPDOt2zmbU
Zabawa ruchowa Papier, plastik, szkło.
Do zabawy będzie potrzebny bębenek.
Dziecko porusza się zgodnie z rytmem wygrywanym na bębenku. Na pauzę w grze Rodzic wypowiada słowa: papier, plastik lub szkło. Dziecko wyszukuje przedmioty wykonane z danego rodzaju materiału i staje przy nich. Określa ich cechy: kolor, wielkość. Określa ich położenie względem innych przedmiotów: na półce, obok wazonu.
Wykonanie ekologicznych instrumentów.
Oglądanie Tablicy demonstracyjnej 25.
Rodzic pyta dziecko, co można zrobić z materiałów odpadowych. Dziecko podaje swoje propozycje.Rodzic proponuje wykonanie ekologicznych instrumentów. Rodzic i dziecko wykonują ekologiczne grzechotki – wsypują do plastikowych butelek fasolę, groch lub kaszę gryczaną. Rodzic szczelnie zamyka pojemniki, używając do tego mocnego kleju. A później wykonują ekologiczne bębenki – z pomocą Rodzica zakleja kartonowe pudełka taśmą klejącą. Po zakończeniu prac porównują brzmienia grzechotek i bębenków.
Można skorzystać z pomocnych filmów:
https://www.youtube.com/watch?v=qN5k2mip8WE
https://www.youtube.com/watch?v=AchiSHDrygw
Rozmowa kierowana – Co by było, gdyby…?
Rodzic zadaje pytania: Co by było, gdyby zabrakło pojemników na śmieci? Co by było, gdyby ludzie nie segregowali śmieci do pojemników?
Dziecko wypowiada swoje skojarzenia z zadanym pytaniem.
Kolorowanka do pobrania
24.04.2020 Piątek
Temat: Jestem przyjacielem przyrody
Wysłuchanie wiersza Wszędzie czysto.
Czysty dom i czysty ogród,
w lesie czysto, w polu też.
Czysta rzeka i jezioro,
samo zdrowie – wierz mi, wierz.
Brudu nie chce widzieć wcale
ani morze, ani niebo.
Taką cichą mam nadzieję,
nie wiecie dlaczego?
Bo od kogo to zależy,
aby czysty był nasz świat?
By ptak śpiewał, strumyk szemrał,
by w ogrodzie zakwitł kwiat?
Rozmowa kierowana na podstawie wiersza.
−− W jakich miejscach wymienionych w wierszu jest czysto?
−− Od kogo zależy czystość świata?
−− Jak wygląda świat, kiedy jest czysty?
Zabawa Prawda czy Fałsz Wiem, jak dbać o przyrodę.
Rodzic pyta dziecko: Co możemy robić, by chronić przyrodę? Dziecko wypowiada się swobodnie.
Następnie Rodzic wypowiada zdania na temat ekologii prawdziwe i falszywe. Zadaniem Dziecka będzie ocena zdań:
żeby chronić przyrodę musimy:
Oszczędzać wodę.
Wyrzucać śmieci obok kosza
Segregować śmieci
Zostawiać zapalone światło, gdy wychodzimy z pokoju.
Chronić gatunki zwierząt i roślin, zagrożonych wyginięciem
Oszczędzamy papier.
itd.
Quiz ekologiczny – utrwalenie wiadomości
Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny – Podaj nazwę.
Potrzebna będzie książka z obrazkami np. o tematyce przyrodniczej.
Rodzic wykłada na środek obrazki przedstawiające wybrane zwierzęta i rośliny. Następnie wypowiada część nazwy jednego z tych zwierząt lub jednej z roślin. Dziecko wypowiada całe słowo, po czym wybiera właściwy obrazek. Jeśli zadanie jest zbyt proste Rodzic może głoskować wyraz
Zajęcia rytmiczne według filmu
ZADANIE SPECJALNE
Drogie Dzieci,
panuje susza, ptaki, jeże i inne zwierzęta mieszkające w mieście często nie mogą znaleźć wody. Co my możemy zrobić?
Możemy wystawić poidełko na balkonie, pod blokiem i codziennie pamiętać o dolewaniu wody. Bądźmy przyjaciółmi zwierząt 🙂
Pamiętajmy o tym, żeby poidełko nie było zbyt głębokie i o tym, żeby włożyć do niego patyk i kamień – dzięki temu żadne zwierzątko się nie utopi i będzie mogło bezpiecznie się napić 🙂
Koniecznie prześlijcie zdjęcia swoich poidełek:)
https://mamadu.pl/146675,w-akcje-dopajania-ptakow-w-czasie-suszy-moze-zaangazowac-sie-cala-rodzina
Lekcja 5
Temat: What’s the weather like today? Jaka jest dzisiaj pogoda?
Cel zajęć:
– wprowadzenie słownictwa związanego z pogodą:
- sunny-
- rainy-
- cloudy-
- windy-
– wysłuchanie nagrania: Weather for Children
Link do nagrania https://www.youtube.com/watch?v=nA-jUj_9Uzw
– odegranie dialogu z rodzicem:
A: What’s the weather like today?Jaka jest dzisiaj pogoda?
B: It’s sunny. Jest słonecznie./It’s cloudy. Jest pochmurno.
Link do nagrania https://www.youtube.com/watch?v=nA-jUj_9Uzw
Zadanie:
-wysłuchanie nagrania z rodzicami i utrwalenie słownictwa z zajęć,
– wykonanie kart pracy zgodnie z poleceniem.
Karty pracy do pobrania:
W tym tygodniu proponuję następujące zabawy:
Zabawa 1- Wyklejane twarze
Potrzebne będą:
-Wycinki z gazet, kartki, klej, przybory do rysowania.
Źródło rysunków: www.dadaenfantterrible.blogspot.com
Narysuj wg własnego pomysłu lub wydrukuj kontury głów. Z gazet wytnij oczy, usta, uszy i inne. Przyklej na kartce i stwórz kolaż.
Odpowiedz na pytania:
- Jaką ma minę wyklejona postać? (gr1)
- Jak się czuje stworzona postać?(gr.2)
- Czy jest podobna do kogoś? (gr.3)
- Zbuduj długie zdanie opisujące postać.(gr.4)
Materiały do pobrania:
https://drive.google.com/open?id=1XJtdNZv7k6wYFVFpsKfgSKM6tksLzPa8
https://drive.google.com/open?id=1nz1pNnAQ1uibg8c9U9Dmo5btFc-UDVjE
https://drive.google.com/open?id=1KcYWDygDUBUltwV_UT-TQiFVjORwrRAF
https://drive.google.com/open?id=1o26uPPzEj64p8BWXwJFkXN2OVpeDSHUw
Zabawa 2- Jaki humor ma miś? (Oprac.własne)
Rozwijamy zdolność percepcji słuchowej, modulacji, tonu i dynamiki głosu.
Potrzebne będą:
Miś lub inna maskotka.
Jak się bawić?
Siadamy na dywanie trzymając misia. Mówimy dowolne, wymyślone zdanie np.
” Dzień dobry, wita Was miś Antek” odpowiednio nadając zabarwienie wypowiedzi.
Miś może być zły (mówi cedząc przez zęby), szczęśliwy (z uśmiechem, entuzjastycznie), zmęczony (mówi powoli, przeciągle)…itd. Dziecko ma odgadnąć, jaki humor ma miś, wnioskując z tembru głosu i tonu wypowiedzi.
Zadajemy dziecku pytanie: „Kto zgadnie dziś, jaki humor ma miś?”.
Starsze dzieci same odgrywają rolę misia, a rodzic odgaduje jego humor. Ważne, by miś „mówił” to samo zdanie na wiele sposobów.
Zabawa 3- Gimnastyka buzi i języka Źródło: www.brzeczychrzaszcz.pl
Ćwiczenie 1-
Buzia na kłódkę, ćwicz razem z nami:
Wdech nosem, a wydech ustami.
https://drive.google.com/open?id=0BwS7Odt4R7KhZHpScFE0YnEtUzA
Ćwiczenie 2-
Wargi mam sprawne: dzióbek z nich zrobię,
A potem uśmiech pokażę Tobie.
https://drive.google.com/open?id=0BwS7Odt4R7KhUFV5LTk2QjhDUFE
Ćwiczenie 3-
Króliczek zęby górne ma długie po to,
By na dolną wargę zakładać je z ochotą.
https://drive.google.com/open?id=0BwS7Odt4R7KhRmtBRE5uMEo4WFU
Zabawa 4- Opowiadanie logopedyczne „Burek z podwórka” źródło: fragment http://ppp.wrzesnia.powiat.pl/wp-content/uploads/2013/11/opowiadanie_logopedyczne_burek_z_cwiczeniami_jezyka_i_warg.pdf
Jak wykorzystać opowiadanie?
Czytając tekst zatrzymujemy się i wykonujemy czynność opisaną w nawiasie. Możemy wymyśleć dalszy ciąg przygód Burka.
„W wiejskiej zagrodzie, pies zwany Burkiem skrzętnie zarządza całym podwórkiem. Niech Burkiem będzie w buzi języczek, dziś obowiązki jego wyliczę: rankiem, gdy tylko ślepia otwiera, to za porządki wnet się zabiera.
Najpierw przy swojej budzie posprząta: zmiecie ( oblizywanie warg ruchem okrężnym),
i wsunie kości do kąta ( wysuwanie i chowanie do jamy ustnej języka ułożonego w łopatkę). Następnie w budzie zrobi sprzątanie ( masowanie czubkiem języka wewnętrznej strony policzków) i zerknie w miskę, czy jest śniadanie ( kierowanie języka w kąciki warg).
Na widok kaszy się oblizuje ( oblizywanie językiem „wąsów „ i „brody”) i zjada wszystko, bo mu smakuje ( głośne mlaskanie).
Teraz już Burek biegnie wesoło policzyć kurki, które wokoło siedzą przy wejściu swego kurnika -sprawdza, czy w nocy liska zbójnika nie było u nich może przypadkiem,
bo zjadłby kurki smaczne ukradkiem ( liczenie ząbków „kurek”, poprzez dotykanie każdego zęba czubkiem języka)”.
Życzę dobrej zabawy,
Logopeda Agnieszka Chomiak
PROPOZYCJE ZAJĘĆ TEMAT TYGODNIA "WIOSNA NA WSI" 14-17.04.2020r.
14.04.2020 Wtorek
Temat: W wiejskiej zagrodzie
Słuchanie opowiadania Ewy Stadtmüller Wiejskie ustronie.
Książka (s. 62–63)
– Nie uwierzycie, co się nam przytrafiło! – opowiadał przy kolacji dziadzio. – Postanowiliśmy z babcią zabrać was na parę dni na wieś, więc zacząłem szukać gospodarstwa agroturystycznego położonego w jakiejś ładnej i spokojnej okolicy. Znalazłem. Miejsce dobrze mi znane. Patrzę na nazwisko gospodarza – coś takiego! Mój kolega z dzieciństwa też nazywał się Maciszek, ale na imię miał Staś, a nie Janusz. Dzwonię. I cóż się okazuje…? – ten Janusz to rodzony syn Stasia.
Ale było radości! Staś zaprosił nas do siebie razem z wnukami.
– Pojedziemy na wieś? – ucieszyła się Ada.
– Oczywiście – jeśli rodzice się zgodzą – zaznaczyła babcia.
Na szczęście mama z tatą nie mieli nic przeciwko temu. Olkowi zdawało się nawet, że tata puścił oko do mamy, zupełnie jakby chciał powiedzieć: „Nareszcie będziemy mieli trochę czasutylko dla siebie”. Gospodarstwo agroturystyczne, pod wdzięczną nazwą „Ustronie”, okazało się miejscem wymarzonym na odpoczynek. Pan Staś nie ukrywał wzruszenia.
– Wasz dziadek przyjeżdżał tu z rodzicami na wakacje – opowiadał Olkowi i Adzie. – Chodziliśmy razem na grzyby i jagody, paśliśmy krowy…
– Ma pan krowy? – zainteresował się natychmiast Olek.
– A mam – uśmiechnął się kolega dziadka. – Ta starsza to Jagoda, a ta młodsza – Malina.
– A kaczuszki? – chciała wiedzieć Ada.
– Kaczuszki też są. Całe popołudnie dzieci spędziły na zwiedzaniu stajni, obory i kurnika. Adzie najbardziej podobało się karmienie kur i kaczek, a Olkowi – królików. Oboje z zachwytem przyglądali się, jak pan Staś czyści konia.
– Co prawda do pracy w polu używam traktora – opowiadał pan Staś – ale kiedy do Janusza przyjadą goście, to każdy dzieciak marzy, żeby wsiąść na prawdziwego rumaka. Olkowi natychmiast zaświeciły się oczy.
– A czy ja… też mógłbym się przejechać? – zapytał z nadzieją w głosie.
– Na koniu czy na traktorze? – chciał wiedzieć pan Staś.
– Jak znam mego wnuka, to na jednym i drugim – zaśmiał się dziadzio.
Trzy dni przeleciały jak z bicza strzelił. W tym czasie dzieci zdążyły zaprzyjaźnić się z Burym, który okazał się nadzwyczaj spokojnym koniem. Z Olkiem i Adą na grzbiecie spacerował po całym gospodarstwie, a w tym czasie prowadzący go za uzdę pan Stanisław opowiadał, jak musię gospodarzy. Okazało się, że ma duże pole, na którym uprawia rzepak.
– Musicie przyjechać w maju – zapraszał. – Zobaczycie, jak pięknie kwitnie.
– Jak ty sobie, Stasiu, z tym wszystkim radzisz? – nie krył uznania dziadzio.
– Wstaję o piątej, oporządzam zwierzęta, a potem po kolei robi się, co trzeba – odparł zadowolony gospodarz.
– Wiesz, dziadziu, chyba będę rolnikiem – zwierzył się Olek, gdy trzeba było pożegnać wiejskie „Ustronie” i ruszać do miasta.
– Byłbyś gotów na tak ciężką pracę? – zdziwił się dziadzio.
– Jasne – kiwnął głową Olek.
– A na wstawanie o piątej rano?
– Nad tym musiałbym jeszcze popracować… – przyznał się największy śpioch w rodzinie.
Rodzic zadaje pytania:
−− Co zobaczyły dzieci w gospodarstwie syna pana Stasia?
−− Co robili Olek i Ada podczas wizyty w gospodarstwie?
−− Jakie obowiązki ma do wykonania rolnik?
Zabawa ruchowa Dumny kogut.
Dziecko jest kogutem. Na sygnał Rodzica: klaśnięcie, kogut porusza się dostojnym
krokiem (powoli, idąc noga za nogą), z podniesioną głową, w różnych kierunkach. Na drugi sygnał: dwa klaśnięcia, przystaje, wspina się na palce i woła: Kukuryku!
Oglądanie filmu edukacyjnego i rozwiązywanie zagadek słownych. ” Zwierzęta w gospodarstwie rolnym na wsi”
https://www.youtube.com/watch?v=xrgowwp1V-U
Rozmowa na temat filmu.
- czy wszystkie krowy mają łaty?
- dlaczego kiedyś pianie koguta było dla mieszkańców wsi ważne?
- dlaczego pszczoły są ważne?
Zagadki ruchowe – Jakim jestem zwierzęciem?
Dziecko na zmianę z Rodzicem przedstawia ruchem jedno wybrane zwierzę. Jeśli zadanie jest zbyt trudne, można naśladować głos tego zwierzęcia.
Karta pracy, cz. 2, nr 33.
Dzieci:
−− nazywają zwierzęta i dzielą ich nazwy rytmicznie (na sylaby),
−− kolorują rysunki dwóch wybranych zwierząt,
−− rysują po śladzie drogę konia do stajni.
Stworzenie w pokoju kącika wiejskiego
Dziecko wyszukuje zabawki i książki związane z tematyką wsi, tworzy w wybranym miejscu kącik wiejski, który pomoże mu w nauce i zabawach w tym tygodniu.
Mieszkańcy wiejskiego podwórka- praca plastyczna
Przed rozpoczęciem pracy Rodzic zadaje dziecku pytania:
-co najbardziej kojarzy Ci się z wiejskim podwórkiem?
-jakiego zwierzęcia nie może zabraknąć na wiejskim podwórku?
-jakich kolorów jest na wsi najwięcej?
-czego potrzebujesz do wykonania pracy plastycznej na temat wiejskiego podwórka?
Następnie Rodzic wraz z dzieckiem wyszukują potrzebne materiały. Dziecko przygotowuje swoje miejsce pracy. Rodzic przypomina dziecku o zachowaniu estetyki pracy i zaplanowaniu pracy tak, aby zapełnić całą kartkę.
15.04.2020
Rytmiczne dzielenie nazw zwierząt (na sylaby). Rozpoznawanie nazw zwierząt wypowiadanych sylabami.
Rodzic rytmicznie (sylabami) wymawia nazwy zwierząt. Dziecko łączy sylaby,wypowiadając całe słowo, liczy sylaby i podaje wynik.
Zagadki słuchowe
Słuchanie i nazywanie zwierząt po ich odgłosach. https://www.youtube.com/watch?v=U2shxcWk_lw
Wskazywanie różnic w wyglądzie dorosłych i młodych zwierząt
Oglądanie filmu z odgłosami zwierząt i filmu z dnia wczorajszego, uważne przyglądanie się zwierzętom i wskazywanie różnic w wyglądzie młodych i dorosłych. Powtarzanie odpowiednich nazw.
Pomoc dla Rodzica – plansza z nazewnictwem do pobrania
samce samice młode – nazwy źródło www.animalistyka.pl
Słuchanie piosenki Na naszym podwórku
- Na naszym podwórku zwierząt jest bez liku.
Konik w stajni, mysz w spiżarni, a kurki – w kurniku.
Ref.: „Ihaha!” – rży nasz konik.
„Me, me, me”, z kózką w chórku.
Dobrze nam tu razem na naszym podwórku.
- Na naszym podwórku jest bardzo wesoło.
Kurki gdaczą, kaczki kwaczą, piesek biega w koło.
Ref.: „Kwa, kwa, kwa” – kwacze kaczka.
„Ko, ko, ko” – kurki w chórku.
Bardzo nam wesoło na naszym podwórku.
III. Na naszym podwórku zwierzęta się czubią.
Kot mysz łapie, piesek chrapie, lecz wszyscy się lubią.
Ref.: „Hau, hau, hau” – piesek szczeka.
„Miau, miau, miau” – z kotkiem w chórku.
Wszyscy się lubimy na naszym podwórku.
Rodzic zadaje pytania dotyczące tekstu piosenki.
−− O czym była ta piosenka?
−− Jakie zwierzęta mieszkają na wiejskim podwórku?
−− Jakie są nastroje tych zwierząt? Czy są radosne, czy smutne?
−− Czy zwierzęta, o których mowa, żyją w swoim domu w zgodzie?
−− Jakie wydają odgłosy?
Nauka piosenki na zasadzie echa muzycznego.
Ćwiczenia rozwijające koordynację słuchowo-ruchową oraz poczucie rytmu.
Potrzebne będą drewienka lub dwie drewniane łyżki/ dwa drewniane klocki
Dziecko porusza się po okręgu w rytmie wystukiwanym na drewienkach. Maszeruje, biega, podskakuje: raz na jednej, raz na drugiej nodze. Na głośny dźwięk instrumentu zatrzymuje się. Głośne uderzenia, w wolnym tempie, zachęcają do stawiania dużych kroków, szybsze i ciche – do poruszania się stopa za stopą.
Woreczki – ćwiczenie wyrabiające prawidłową postawę.
Potrzebne będzie nagranie piosenki “Na naszym podwórku”, woreczek z ryżem/kaszą/grochem i bębenek/ garnek
Dziecko kładzie woreczek na głowie i wyprostowane, unosząc kolana, maszeruje w określonym przez Rodzica kierunku. Na podane sygnały wykonuje zadania.
| Jedno uderzenie w bębenek | wykonuje obrót wokół siebie, przechodzi powoli do przysiadu |
| trzy uderzenia | przechodzi do pozycji stojącej, wykonuje podskoki w wolnym tempie |
Ćwiczenia oddechowe – liczenie elementów wyciętych z papieru, przenoszenie ich za pomocą słomki
Co będzie potrzebne? Sylweta krowy, wycięte z papieru łaty, kartoniki z narysowanymi na nich kropkami (od 3 do 5 lub więcej w zależności od umiejętności dziecka), słomka do napojów, pojemnik, taca.
Dziecko układa na stole sylwety krów. Rodzic. umieszcza na stole tacę,
na której znajdują się sylwety łat wycięte z białego papieru. Dziecko będzie je przenosić na sylwetę krowy. W tym celu losuje z pojemnika kartonik z narysowanymi na nim kropkami. Bierze z tacy odpowiednią liczbę sylwet łat. Za pomocą rurki do napojów przenosi je na sylwetę krowy. Powtarza te czynności kilka razy, za każdym razem losując inny kartonik. Na zakończenie zadania przykleja na sylwecie krowy tyle sylwet łat, ile kropek wylosował na ostatnim kartoniku.
16.04.2020r. Czwartek
Temat: Na wiejskim podwórku
Słuchanie wiersza Krystyny Datkun-Czerniak Wiosna.
Tablica demonstracyjna 24.
Tablice MAC Do pobrania 1. Wchodzimy na stronę https://www.mac.pl/flipbooki 2. Szukamy działu WYBRANE KARTY PRACY [PDF DO DRUKU] ( jest to pierwszy dział) 3. Odszukujemy pliku ” NOWE PRZYGODY OLKA I ADY Tablice 3/4/5/6latek [BB+]” 4. Klikamy „zobacz” i tablice same się pobierają na komputer w wersji pdf.
Rodzic prezentuje tablicę demonstracyjną 24 i recytuje wiersz:
Wiosna w zielonej sukience
nogami bosymi stąpa.
I gdzie stopę stawia,
tam… to chyba czary –
wiosenny kwiat zostawia.
Po spacerze wiosny
świat zmienia się cały.
Ptaki wśród zieleni
radośnie śpiewają,
motyle fruwają,
świerszcze cicho grają.
Kwiaty kolorowe
wśród traw zakwitają.
Gdyby nie ty, wiosno, i te twoje czary,
to świat byłby pewnie i smutny, i szary.
Rozmowa na temat wiersza i tablicy demonstracyjnej 24.
Tablica demonstracyjna 24.
Rodzic pyta:
−− Jaki kolor miała sukienka Wiosny?
−− Co się dzieje w przyrodzie po przejściu wiosny?
−− Jaki byłby świat, gdyby nie było kwiatów, drzew, zwierząt?
−− Rodzic wskazuje na tablicy demonstracyjnej obrazy (od lewej strony: Wincent van Gogh Kwitnące kasztany, Giuseppe Arcimboldo Portret wiosenny, Claude Monet Wiosna w Siene, Wiosenne drzewa w Bloom). Rodzic pyta:
−− Jaką porę roku przedstawiają obrazy?
−− Jakiego koloru jest najwięcej na obrazach?
−− Gdzie możemy zobaczyć obrazy? (galeria, muzeum)
−− Kto maluje obrazy?
−− Czego możemy użyć, aby powstał obraz? (Rodzic wskazuje zdjęcia na dole tablicy demonstracyjnej. Dziecko samodzielnie lub z pomocą Rodzica wymieniają narzędzia malarskie)
Układanie zdrobnień do nazw młodych zwierząt. Zachęcanie do samodzielnej zabawy słowami.
Co będzie potrzebne? Zdjęcia przedstawiające młode, wiejskie zwierzęta, np.: źrebię, kaczę, kurczątko, cielę, prosię.
Rodzic układa na stole zdjęcia przedstawiające młode, wiejskie zwierzęta. Dziecko podaje ich nazwy,a następnie układa zdrobnienia, np. źrebię – źrebaczek, źrebiątko; cielę – cielaczek, cielątko. Rodzic podaje dziecku przykłady zabawnych rymów do zdrobnień, np. Źrebaczek założy fraczek. Cielątko lubi małpiątko. Prosiaczek zdjął kubraczek. Zachęca dziecko do samodzielnej zabawy słowami i układania rymów (mogą to być również rymy niezwiązane ze zwierzętami, np. tacki – placki).
Zabawy ze zwierzętami – zajęcia matematyczne.
Segregowanie i przeliczanie elementów zbioru.
Co będzie potrzebne? Obrazki zwierząt wiejskich, dwie obręcze.
Dziecko układa przed sobą obrazki zwierząt wiejskich.Rodzic umieszcza w środku dwie obręcze. Pyta, czy można podzielić te zwierzęta na dwie grupy. Dziecko podaje propozycje (np. zwierzęta, które mają dwie lub cztery nogi) i układa odpowiednio obrazki zwierząt w obręczach. Przy pomocy Rodzica przeliczają elementy zbiorów.
Układając obrazki parami, sprawdza, których zwierząt jest więcej. Rodzic pyta, czy ma jeszcze jakieś inne propozycje dotyczące podziału tych obrazków zwierząt na grupy. Jeśli nie, wyjaśnia, że można jeszcze dokonać podziału w zależności od tego, czy zwierzę jest ptakiem, czy nim nie jest. Pyta: Jakie charakterystyczne cechy mają ptaki? (Skrzydła, dzioby, pióra). Dziecko układa właściwe obrazki w obręczach – w jednej ptaki, w drugiej pozostałe zwierzęta. Rodzic wskazuje obręcz, w której znajdują się zwierzęta niebędące ptakami. Wyjaśnia, że są to ssaki, czyli zwierzęta, które po urodzeniu odżywiają się mlekiem matki.
Odnajdywanie ukrytej sylwety kurczątka.
Co będzie potrzebne? Wycięta z papieru sylweta kurczątka, pięć (lub więcej w zależności od umiejętności dziecka)wyciętych z papieru kępek trawy (takie, aby łatwo było w nich ukryć sylwetę kurczątka), kartoniki z narysowanym kropkami (minimum od 1 do 5).
Rodzic układa, jedną obok drugiej, kępki trawy. Dziecko liczy, ile ich jest. (Przed rozpoczęciem liczenia Rodzic wskazuje stronę, od której dziecko ma zacząć liczenie). Pokazuje dziecku sylwetę kurczątka. Zaprasza do zabawy w chowanego. Dziecko odwraca się tyłem do Rodzica, który chowa sylwetę kurczątka pod jedną z kępek trawy. Na sygnał Rodzica odwraca się ponownie przodem. Rodzic pokazuje kartonik z określoną liczbą kropek (od 1 do 5). Dziecko liczy kropki i pokazuje wynik na palcach.Dziecko dziecko pokazuje kępkę trawy odpowiadającą liczbie kropek na kartoniku, np. na kartoniku były dwie kropki – dziecko wskazuje drugą kępkę trawy. Na pytanie: Gdzie ukryło się kurczątko? Odpowiada przy ewentualnej pomocy Rodzica np. Pod drugą kępką trawy. Rodzic zwraca uwagę, aby dziecko liczyło od strony lewej do prawej. Pokazuje kierunek.
Zestaw ćwiczeń ruchowych
Co będzie potrzebne? Podwójna kartka z gazety, tamburyn lub inny instrument, obręcz (może być zrobiona ze sznurka lub szalika)
Ćwiczenie wyprostne – Uwaga, lis!
Dziecko jest kurą. Na hasło: Lis, zatrzymuje się natychmiast w miejscu, prostuje plecy, kładzie gazetę na głowie i stoi nieruchomo do chwili, aż usłyszą ponowny dźwięk tamburyna.
Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – Ziarno dla kury.
Dziecko stoi w lekkim rozkroku. Zwija gazetę w kulkę – to ziarno dla zwierząt
i trzyma ją oburącz przed sobą. Na sygnał Rodzica dziecko przenosi kulkę z gazety oburącz za głowę, puszcza na podłogę za plecami (wysypuje ziarna), a następnie zamienia się w kurkę – wykonuje skłon do przodu, oburącz chwyta kulkę leżącą z tyłu i podnosi do góry na znak wykonania zadania.
Ćwiczenie mięśni brzucha – Ukryte ziarno.
Dziecko leży na brzuchu. Kulkę układa przed sobą, policzek opiera na dłoniach ułożonych na podłodze jedna na drugiej. Na sygnał Rodzica wkłada kulkę pod brodę, wyciąga ręce w przód, podnosi klatkę piersiową i utrzymuje przez chwilę taką pozycję. Następnie wracają do pozycji wyjściowej.
Zabawa z elementem rzutu i celowania – Sito.
Dziecko stoi trzymając w jednej ręce kulkę z gazety. Rodzic stoi w pewnej odległości od dziecka trzymając w ręce obręcz opartą o podłogę. Dziecko kolejno rzuca kulką tak, aby przerzucić ją przez środek obręczy – sito. Wykonuje ćwiczenie na przemian: prawą ręką i lewą ręką.
Ćwiczenia stóp.
Dziecko siedzi w siadzie skulnym. Kulkę (ziarenko) układa przed stopami. Na sygnał Rodzica . Kładzie stopy na kulce i przesuwa je naprzemiennie: do przodu i do tyłu (stopami po podłodze).
Ćwiczenie oddechowe.
Dziecko leży na brzuchu. Kulkę układa przed sobą. Stara się dmuchnąć na kulkę
tak mocno, aby przesunęła się w dowolną stronę.
17.04.2020 Piątek
Temat: Rozmowy na wiejskim podwórku.
Ćwiczenie określania położenia przedmiotów – Kłębek wełny.
Co będzie potrzebne? Maskotka kota ( może być inna ) kłębek wełny.
Rodzic ustawia na środku krzesełko. Umieszcza na nim maskotkę kota lub inną maskotkę . Wyjaśnia, że kot bawi się kłębkiem wełny. Zaprasza dziecko do zabawy. Dziecko układa kłębek wełny według polecenia Rodzica, np.: na krześle, pod krzesłem, obok krzesła, przed krzesłem, za krzesłem, nad krzesłem (trzyma w ręce)
Wysłuchanie wiersza Iwony Róży Salach Bajka.
Zachęcam do próby inscenizacji wiersza za pomocą kukiełek, maskotek, lub zdjeć zwierząt.
Zapraszam dzieci na bajkę,
w której kot pali fajkę –
pyku, pyku, pyk.
Ja sama jej nie pamiętam,
więc bajkę powiedzą zwierzęta.
– Ko, ko – kokoszka zaczęła
i szybko odfrunęła.
– Kukuryku! – zapiał kogutek
i jeszcze szybciej uciekł.
– Gul, gul – indyki pisnęły.
– Mee – potem kozy zaczęły.
– Gę, gę – gąski zagęgały,
lecz bajki mówić nie chciały.
– Kwa, kwa – kaczki krzyknęły.
– Kwi, kwi – świnki kwiknęły.
– Muuu – głośno ryknęła krowa.
– Beee – baran jej zawtórował.
– Miau, miau – kotki zapiszczały.
– Ihaha – koniki głos dały.
– Hau, hau, hau – krzyknęły szczeniaczki.
Głosów był wybór taki!
Zwierzęta ryczały, beczały, kwakały,
gdakały i piały,
szczekały, gęgały, miauczały,
lecz bajki nie powiedziały.
Rozmowa na temat wiersza.
−− Jakie zwierzęta wystąpiły w wierszu?
−− Jakimi głosami odzywały się zwierzęta?
−− Dlaczego zwierzęta nie opowiedziały bajki?
Wspólne przedstawienie inscenizacji wiersza.
Co będzie potrzebne? Kukiełki, pacynki lub zdjęcia zwierząt: kota, kury, koguta, indyka, kozy, gęsi, kaczki, świni, krowy, barana, konia, szczeniaczka.
Jeśli brakuje jakiejś pacynki lub zdjęcia, Dziecko może naśladować zwierze.
Rodzic proponuje dziecku wspólne przedstawienie inscenizacji wiersza. Dziecko wybierają sobie role. Rodzic wręcza mu pacynki, kukiełki lub zdjęcia zwierząt. Czyta wiersz ponownie, a dziecko ustawia się zgodnie z kolejnością występowania zwierząt w wierszu i naśladują głos wybranego zwierzęcia.
Zachęcenie do swobodnych dialogów.
Co będzie potrzebne? Dowolne kukiełki lub pacynki zwierząt wiejskich, teatrzyk wykonany np. z tekturowego pudełka.
Rodzic zachęca dziecko do odgrywania scenek na temat: Rozmowy wiejskich zwierząt. Przygotowuje teatrzyk. Rodzic i dziecko dobierają się w pary biorą do rąk kukiełki, pacynki lub zdjęcia wybranych zwierząt, odgrywają role, prowadząc swobodne dialogi.
Niespodzianka dla pieska – nawijanie wełny na rolkę. Usprawnianie mięśni drobnych palców.
rolka po ręczniku papierowym, kawałki wełny, rolki po papierze toaletowym.
Rodzic rozdaje dziecku rolki, np. po ręcznikach jednorazowych, do których jest przymocowany koniec rozwiniętego kawałka wełny. Do drugiego końca wełny jest przywiązana rolka po papierze toaletowym – kość dla psa. Dziecko nawija wełnę na rolkę, obracając ją palcami dookoła własnej osi – piesek stara się w jak najszybszym tempie zdobyć smakowitą kość.
Zadanie na cały weekend – stworzenie własnego teatru.
Moja propozycja to tworzenie teatru cieni, tutaj można znaleźć inne propozycje:
https://dziecisawazne.pl/pomyslow-zabawe-teatr-bok/
Oglądanie filmu “ Jak na scenie grają cienie?”
https://www.youtube.com/watch?v=SdR-t3F18Ro
Oglądanie teatru cieni “Trzy małe świnki”
https://www.youtube.com/watch?v=h1XmohJDSmQ
lub “”O ślimaku, co szukał wiosny”
https://www.youtube.com/watch?v=a3ZuOlN-rs0
Tworzenie pacynek z papieru
Film z praktycznymi wskazówkami
https://www.youtube.com/watch?v=sGuBOb6Whhg
lub nauka pracy rąk
Wskazówki dla Rodziców – Zabawa w teatr cieni – jak pokazać różne zwierzęta? https://polki.pl/rodzina/dziecko,zabawa-w-teatr-cieni-jak-pokazac-rozne-zwierzeta,10394631,artykul.html
Życzę udanej zabawy 🙂
Lekcja 4
Temat: Parts of body. Części ciała w języku angielskim.
Cel zajęć:
– powtórzenie/wprowadzenie słownictwa związanego z częściami ciała:
- head- głowa
- shoulders- ramiona
- knees- kolana
- toes- palce u nóg
- fingers- palce u ręki
- back- plecy
- feet- stopy
- legs- nogi
– zaśpiewanie piosenki: Head Shoulders Knees & Toes (Speeding Up) | Nursery Rhyme | Super Simple Songs
Link do piosenki https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY
– zapoznanie się z grami/ materiałami utrwalającymi i rozszerzającymi wiadomości z języka:
https://www.anglomaniacy.pl/bodyTopic.htm
Zadanie: śpiewanie piosenki z rodzicami i utrwalenie słownictwa z zajęć.
*Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka).
Propozycje zabaw na najbliższy tydzień.
1.Zgadnij, co tak pachnie?
Zmysł powonienia ogrywa w okresie dzieciństwa bardzo ważną rolę.
Nawet zwykłe, codzienne czynności są okazją do nauki zapachów. Wiele przedmiotów w otaczającym nas środowisku ma swój charakterystyczny zapach.
Zwracajmy uwagę na otaczające nas zapachy i pomagajmy dzieciom poznawać, komu lub czemu towarzyszą i skąd pochodzą ( w oparciu o M.Borkowska, K.Wagh, Integracja sensoryczna na co dzień).
Podczas zabawy z dzieckiem nie należy zbytnio przedłużać ekspozycji danego zapachu.
Co przygotować?
Przygotujcie różnorodne produkty i przedmioty z otoczenia.
Chustka lub szalik do zasłonięcia oczu.
Jak się bawić?
Najpierw zapoznajcie się z zapachami, patrząc na nie. W kolejnym etapie ( lub ze starszymi dziećmi) spróbujcie odgadnąć z zasłoniętymi chustką oczami. Odpowiadajcie na pytanie: „ Co tak pachnie?”, podając przedmiot pod nos zgadującego. Można wykorzystać pokarmy np. pomarańcza, środki higieny np. mydło, kwiaty, zioła np. bazylia.
Zabawę można powtarzać, zwiększając liczbę przedmiotów lub zmieniając je.
2.Szukanie wielkoludów (na podst.: M.Mala, Zabawy z dzieckiem)
Ilość uczestników: 2 lub więcej
Jak wygląda prawdziwy wielkolud?
Kto to wie, przecież wielkoludy mają różny wygląd.
Dlatego ten, kto zaczyna zabawę może powiedzieć np. „Widziałem wielkoluda. Miał nogi jak krowa, brodę jak chorągiewka, a czapkę jak wierzchołek wieży kościelnej”. Uczestnicy zabawy spoglądają w okno i w krajobrazie wyszukują wielkoluda.
Kto pierwszy odkryje jedną z trzech cech wielkoluda (np. powiewającą chorągiewkę ) woła: „Tam jest wielkolud”, a w nagrodę może opisać następnego wielkoluda.
Może on wyglądać tak: „Widziałem wielkoluda. Zamiast nóg ma opony, ma oczy tak czerwone jak samochód, a uszy duże jak anteny satelitarne”. I wszyscy szukają znów patrząc przez okno.
Ten kto pierwszy zawoła: „Tam jest wielkolud” i wskaże np. antenę satelitarną, może opisać kolejnego wielkoluda.
3. Bajka logopedyczna „Samogłoski” (www.brzeczychrzaszcz.pl)
Rósł sobie las. W lesie stał mały domek, w którym mieszkała rodzina: mama, tata i sześcioro dzieci: 1,2,3,4,5,6: A, O, U, E, Y, I. Pewnego razu mama znalazła na podwórku wyjątkowy kamień.
– Ach! – krzyknął A.
– Och! – wyraził zachwyt O.
Zainteresowanie okazały także inne dzieci: Ech! Uch! Ich! Ych!
O podniósł kamień.
– Sprawdźmy, jak można się nim bawić.
Rzucił nim o ziemię i krzyknął donośne: BAM!
Pozostałe dzieci też chciały spróbować. Rzucały kamieniem, krzycząc głośno: BOM, BEM, BUM, BYM, BIM.
A zaczął się nudzić i ziewnął. Ziewnęły też pozostałe dzieci. O kichnął: O-psik. Kichnęły też pozostałe dzieci: A-psik, U-psik, E-psik, I-psik, Y-psik. E kaszlnął. Tata wychylił się przez okno i zawołał dzieci: A-0, E-U, I-Y. Wszystkie pobiegły do domu na obiad. Było pycha: mniam, mniam, mniam. Nagle dzieci usłyszały piosenkę, dobiegającą z podwórka: la la la la la la la. Wyjrzały przez okno. To z kamienia wydobywały się te dźwięki. Kamień był magiczny! Okazało się, że można zamawiać u niego piosenki. Dla każdego z dzieci zagrał inną piosenkę: le le le le le le, lu lu lu lu lu, li li li li li, ly ly ly ly ly, lo lo lo lo lo.
A jaką piosenkę zagra kamień dla Ciebie? Uwagi: bajkę można rysować, opowiadając.
4.Zabawa oddechowa -Stwórz stworka (opracowanie własne na podst.pomysłu zawartego na www.simpleeverydaymom.com)
Potrzebne będą:
Kartki, farby, woda, słomka do picia, pisaki, naklejki.
Jak się bawić?
Na kartce papieru robimy plamy z rozwodnionych farb. Przy użyciu rurki do picia dmuchamy na plamy farb. Zostawiamy do wyschnięcia. Następnie dorysowujemy lub doklejamy oczy, uszy, buzie. Powstają stworki różnych wielkości, kolorów. Stwórzmy całą rodzinkę stworków. Możemy je nazwać i spróbować zapisać ich imiona lub pierwsze litery imion.
Dobrej zabawy życzy logopeda Agnieszka Chomiak
PROPOZYCJE ZAJĘĆ TEMAT TYGODNIA "WIELKANOC" 6-10.04.2020r.
06.04.2020 Poniedziałek
Temat: Przysmaki wielkanocne
1.Wprowadzenie do zajęć – zabawa W poszukiwaniu jajka – określanie charakterystycznych cech jajka ugotowanego na twardo, rozpoznawanie jajka za pomocą dotyku.
Co będzie potrzebne : jajko ugotowane na twardo i 4 inne warzywa lub owoce np. jabłko, mandarynka, gruszka, ogórek oraz nieprzezroczysty worek
Rodzic pokazuje dziecku worek ze skarbami, nie pokazując zawartości. Dziecko musi wiedzieć, czego szukać, więc Rodzic zaczyna od zagadki słownej:
Ma skorupkę, tak jak orzech,
ale bardzo, bardzo cienką,
na śniadanie zjeść je możesz,
raz na twardo, raz na miękko. (jajko)
Po odgadnięciu zagadki dziecko, bez kontroli wzroku, wkłada rękę do worka i odnajduje w nim jajko. Wymienia cechę jajka, która pozwoliła mu odróżnić je od innych rzeczy umieszczonych w worku.
Jeśli Dziecko będzie miało problem z odnalezieniem jajka, wyciągamy jajko, pozwalamy dziecku na dotknięcie – zapamiętanie i zaczynamy zabawę raz jeszcze.
2.Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej Wielkanocne pyszności.
Książka (s. 60–61) https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-aplus-ks/mobile/index.html
W przedszkolu na każdym kroku widać było zbliżającą się Wielkanoc. W wazonach stały bazie, a obok – koszyczki z jajkami. Wszystkie zawieszone dekoracje też przypominały o świętach.Słońce każdego kolejnego dnia coraz mocniej świeciło. Ada, podobnie jak inne dzieci z jej grupy, nie mogła doczekać się świąt. Pani opowiadała o tradycjach wielkanocnych.
– A może zrobimy sobie mazurka? I jeszcze babkę i szynkę. Nie może też zabraknąć chleba i jajek!
– Ale jak my to wszystko sami zrobimy? – dopytywał Kamil. – To naprawdę dużo pracy. Widziałem, jak babcia piekła ciasto. Pani tajemniczo uśmiechnęła się do dzieci.
– Tak naprawdę zrobimy dziś te wszystkie smakołyki, ale one nie będą nadawały się do jedzenia.Wykonamy je z masy solnej, potem wypieczemy i pomalujemy. A na koniec urządzimy kącik wielkanocny.
– Ale fajny pomysł – zawołał Kamil.Ada zrobiła wielką babę wielkanocną, a Kamil – szyneczkę. Inne dzieci też starały się jak mogły. Po pomalowaniu i ułożeniu na stoliczku wszystkie „smakołyki” wyglądały jak prawdziwe, zwłaszcza baba z lukrem.
Po podwieczorku do sali średniaków przyszły w odwiedziny starszaki.
– Ale macie tu pyszniutkie pyszności! – oblizując się, zawołał Maciek i wyciągnął rękę po babę. W ostatniej chwili przed zjedzeniem powstrzymał go Olek.
– Dlaczego nie mogę się poczęstować? Trzeba jeść szybko, póki świeże. Potem już nie będą takie dobre.
– Maciek, przyjrzyj się uważniej tym smakołykom. Przecież one są z masy solnej. Jeszcze mógłbyś sobie przez nie połamać zęby. Najlepiej poczekaj na prawdziwy wielkanocny stół i prawdziwe pyszności. Maciek przytaknął głową, ale i tak ukradkiem – kiedy nikt nie patrzył – powąchał babkę. Skrzywił się, zawiedziony, i rad nierad postanowił jednak poczekać na święta.
3.Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania
Rodzic zadaje pytania:
−− Z czego dzieci wykonały pyszności do koszyka wielkanocnego?
−− Dlaczego Olek powstrzymał Maćka przed skosztowaniem babki z kącika wielkanocnego?
−− O jakich tradycjach wielkanocnych była mowa w opowiadaniu?
−− Jakie smakołyki z wielkanocnego stołu lubicie najbardziej?
4.Przysmaki wielkanocne – rozwijanie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej.
Co będzie potrzebne? Zdjęcia lub obrazki przedstawiające przysmaki wielkanocne. Można wydrukować, lub narysować choćby kontury dań
obrazki do druku : obrazki do zajęć 6.04
Rodzic pokazuje dziecku jednocześnie dwa lub trzy obrazki przedstawiające przysmaki wielkanocne. Następnie odwraca je tak, aby dziecko nie widziało, co się na nich znajduje. Dziecko wymienia zapamiętane nazwy smakołyków w takiej kolejności, w jakiej były ułożone ich obrazki. Następnie Rodzic ponownie pokazuje obrazki. Dzieci upewniają się, czy wszystkie nazwy wymieniły prawidłowo.
5. Karta pracy, cz. 2, nr 29.
Dziecko:
−− ogląda obrazek,
−− wymienia nazwy smakołyków, które znajdują się na stole,
−− dzieli ich nazwy rytmicznie (na sylaby),
−− rysuje po śladach rysunków babek wielkanocnych.
6. Zabawa ruchowa z elementem skoku i podskoku – Kurczęta.
Dziecko jest kurczaczkiem. Skacze po całym pokoju obunóż, cichutko wypowiadając sylabę: pi, pi, pi.
Na hasło Rodzica: Lis się skrada, kurczaczek jak najszybciej ustawia się pod ścianą( “przykleja” się plecami do ściany, całe ciało jest wyprostowane), Na kolejne hasło: Lis wrócił do lasu, kurczęta kontynuują skakanie.
7.Przysmaki wielkanocne – zajęcia plastyczne.
Wprowadzenie :
Rodzic, nawiązując do wcześniej wysłuchanego opowiadania, pyta: Jakie smakołyki zrobiły dzieci z masy solnej w przedszkolu Olka i Ady? Jakie jeszcze inne smakołyki mogą się znaleźć na wielkanocnym stole? Gdzie dzieci z grupy Ady umieściły ulepione przez siebie smakołyki?
8. Lepienie z masy solnej smakołyków wielkanocnych.
Potrzebna będzie masa solna
https://www.haart.pl/2018/03/przepis-na-mase-solna/
Dziecko lepi z masy solnej wielkanocne przysmaki. Podaje ich nazwy. Umieszcza swoje prace w kąciku wielkanocnym w swoim pokoju, na tacy, aby wyschły. Po wyschnięciu maluje je na odpowiednie kolory.
9. Porządkowanie swojego miejsca pracy.
Dziecko układa na tacy niewykorzystaną masę solną. Wyciera stół mokrą ściereczką. Zbiera resztki masy solnej z podłogi i wyrzucają do kosza.
7.04.2020r. Wtorek
Temat: Pisanki
1.Wprowadzenie do tematu – oglądanie filmów dotyczących tradycyjnego ozdabiania jajek.
“Dlaczego jajo jest sybolem świątecznym?”
https://www.youtube.com/watch?v=8dYCFjduB_8&t=113s
Jak dawniej ludzie zdobili pisanki (kraszanki)
https://www.youtube.com/watch?v=GW6i85aVEuQ
Rozmowa na temat filmów.
- Praca plastyczna – ozdabianie jajka dowolną techniką.
Dziś można ozdobić jajko wykonane z plasteliny/ masy solnej lub takie namalowane na kartce. Zachęcam jednak do przygotowania w tym tygodniu wraz z dzieckiem barwionego jajka.
Barwienie jajek – samodzielna działalność badawcza dzieci.
Na tej stronie można znaleźć sposoby naturalnego barwienia jajek :
https://mojedziecikreatywnie.pl/2019/04/naturalne-barwienie-jajek-nasze-eksperymenty-w-kuchni/
- Karta pracy, cz. 2, nr 30.
Dziecko:
−− rysuje po szarych liniach rysunku pisanki,
−− koloruje rysunek,
−− ogląda obrazki, naśladuje miny przedstawione na pisankach, nazywa emocje, wskazuje
pisankę: wesołą, wystraszoną, smutną, złą.
- Zabawa ruchowa Turlające się jajo.
Dziecko kładzie się na dywanie. Jet pisankanką. Turla się we wskazaną przez Rodzica stronę, np. w stronę okna, w stronę drzwi. Uważa, aby z niczym się nie zderzyć – wtedy
pisanka może pęknąć. Jeśli tak się stanie (dziecko zderzy się z czymś), Rodzic podchodzi do dziecka, sprawdza, czy pisanka jest cała, lekko naciskając dziecko w różnych miejscach. Stwierdza, że wszystko jest w porządku, i zabawa toczy się dalej.
- Słuchanie piosenki Wielkanocny poranek (sł. i muz. Agnieszka Galica, muz. Tadeusz Pabisiak)
Rozmowa na temat tekstu piosenki.
Rodzic zadaje pytania dotyczące piosenki:
−− Jaką mamy porę roku, kiedy obchodzimy Święta Wielkanocne?
−− O jakich wielkanocnych kotkach opowiada piosenka?
−− Z czym kojarzą nam się zajączek, kurczątko, baranek?
- Ćwiczenia ruchowe przy akompaniamencie instrumentu.
Potrzebny będzie tamburyn lub inny dowolny instrument
Rodzic gra na tamburynie. Dziecko maszeruje, podskakuje obunóż i przeskakuje z nogi na nogę. Podczas przerwy w muzyce wykonuje obrót wokół siebie i ponownie maszeruje, krokiem dostawnym, w wyznaczonych przez Rodzica kierunkach.
- Zabawa pobudzająco-hamująca Pąki na drzewach.
Potrzebny będzie tamburyn lub inny dowolny instrument
Podczas odtwarzania zwrotki dziecko maszeruje swobodnie w określonym kierunku. Podczas przerwy w muzyce Rodzic potrząsa tamburynem. Kiedy dźwięki stają się coraz głośniejsze, dziecko zamienia się w pąki na drzewach. Przechodzi do przysiadu, następnie powoli wstaje, unosi złączone ręce nad głowy, powoli przenosi je na zewnątrz – pąki na drzewach rosną, pękają, zamieniają się w listki. Dźwięki stają się coraz cichsze, dziecko przechodzi powoli do przysiadu – listki idą spać.
08.04.2020
Temat: Stół wielkanocny
Obrusy wielkanocne – malowanie watką wzorów na kartce.
Biała kartka i klamerka, farby w pojemnikach lub w miseczkach, wata kosmetyczna, tacka plastikowa.
Rodzic układa na stole przed dzieckiem białą kartkę – obrus. Przygotowuje farby w miseczkach.Proponuje dziecku ozdobienie wielkanocnego obrusa kolorowymi wzorami. Dziecko bierze do ręki klamerkę, chwyta nim kawałek watki kosmetycznej, maczają delikatnie watkę w farbie i za jej pomocą robi na obrusie kolorowe wzory. Wykorzystane kawałki watki układa na plastikowej tacy. Przestrzega zasady, że do farby w jednym kolorze wykorzystują jeden kawałek watki
Stół wielkanocny – zajęcia matematyczne.
Po pięć: talerzy, łyżek, widelców, kubeczków, wazon z baziami, rzeżucha w doniczce, baranek z cukru, obrus.
Rodzic ustawia przed dzieckiem mały stolik. Nakrywa go białym obrusem. Proponuje przygotowanie wielkanocnego stołu dla pięciu osób. Wskazane przez Rodzica osoby ustawia na stole odpowiednią liczbę talerzy, sztućców, kubeczków. Na środku stołu umieszcza np. plastikowy wazon z palemką, a obok wazonu – rzeżuchę w doniczce i baranka z cukru.
Zabawę najlepiej przeprowadzić w porze obiadu i przy prawdziwym stole 😉
Ukryte jajka – odszukiwanie ukrytych w sali sylwet jajek. Określanie ich położenia.
Sylweta jajka wycięta z żółtego papieru.
Rodzic wyraża zadowolenie z liczby potraw znajdujących się na wielkanocnym stole. Wypowiada jednak prośbę gości, którzy chcieliby, aby na wielkanocnym stole znalazło się więcej jajek. Dziecko poszukuje wyciętych z żółtego papieru sylwet jajek, które Rodzic. umieścił wcześniej w różnych miejscach. Dziecko jak odnajdzie sylwetę jajka, siada i określa miejsce, gdzie została ona znaleziona. Następnie dziecko kolejno układa sylwety jajek na talerzykach, które znajdują się na stole, ale w taki sposób, aby na żadnym z nich nie było więcej niż pięć sylwet. Jeśli zostaną niewykorzystane sylwety, dziecko odkłada je na środek stołu.
Zgadnij o czym myślę – odnajdywanie przedmiotu za pomocą instrukcji słownych
Rodzic ustala początek trasy.dziecko za pomocą instrukcji słownej, np.: dwa kroki do przodu, jeden krok do tyłu, dwa kroki w lewy/ prawy bok, przemieszcza się po pokoju. Tym sposobem dochodzi do przedmiotu o którym myśli Rodzic. Jeśli w tym miejscu są różne przedmioty, Rodzic określa kształt, kolor itd.
Serwetki wielkanocne – układanie wzoru z sylwet kolorowych jajek.
sylwetki pisanek, słomka, koperta i biała kartka, na której w dolnym rogu jest narysowana liczba kropek (od 3 do 5 lub więcej w zależności od umiejętności dziecka).
Rodzic proponuje dziecku zaprojektowanie wzoru na serwetkach wielkanocnych. Układa przed dzieckiem białą kartkę, na której, w dolnym rogu, jest narysowana dowolna liczba kropek – od 3 do 5 (kartka jest ułożona poziomo). Rozdaje kopertę, w kto znajdują się sylwety pisanek oraz słomki. Dziecko wyjmuje z kopert sylwety
pisanek i układa je obok kartki. Następnie za pomocą słomki przenosi na kartki
tyle sylwet jajek, ile kropek jest narysowanych w dolnym rogu kartki – ozdabiają serwetę. Kolejno liczy głośno, ile elementów jest w ich wzorze z pisanek.
Dziecko może mieć sylwety jajek w różnych kolorach.
Co było na obrazku? – wymienianie z pamięci szczegółów obrazka.
Rodzic układa na środku stołu obrazek związany tematycznie ze Świętami Wielkanocnymi ( kartkę świąteczną/ ilustrację z książki) Prosi, aby dziecko uważnie mu się przyjrzało i zapamiętało jak najwięcej szczegółów. Następnie odwraca go tak, aby nie było widać tego, co się na nim znajduje. Dziecko kolejno wymienia zapamiętane szczegóły. Za każdą prawidłową odpowiedź otrzymuje punkt, np. jeden guzik. Po zakończonej zabawie liczy, ile zebrał punktów.
Zabawa rozwijająca słuch – Dzwoneczek.
Dzwoneczek lub inny instrument
Dziecko zajmuje dowolne miejsce na środku pokoju i przechodzi do leżenia na plecach. Ma zamknięte oczy. Rodzic trzyma w ręce dzwoneczek. Uderza w niego delikatnie, zmieniając bezszelestnie swoje położenie.Zadaniem dziecka jest wskazanie, z którego miejsca dolatuje dźwięk dzwoneczka.
Wielkanocni goście – zabawa paluszkowa.
Dziecko siedzi wygodnie, Rodzic mówi rymowankę, dziecko pokazuje odpowiednią liczbę palców i odpowiada na pytania.
Przy wielkanocnym stole pięciu gości siedziało. Jeden poszedł do domu, to ile zostało?
Przy wielkanocnym stole czterech gości siedziało. Jeden poszedł do domu, to ile zostało?
Przy wielkanocnym stole trzech gości siedziało. Jeden poszedł do domu, to ile zostało?
Przy wielkanocnym stole dwóch gości siedziało. Dwóch poszło do domu, to ile zostało?
Przy wielkanocnym stole smutno się zrobiło, bo pyszne śniadanie właśnie się skończyło.
09.04.2020 Czwartek
Temat: Symbole wielkanocne
Oglądanie tablicy tematycznej (Źródło wydawnictwo MAC)
Tablica w formacie pdf do pobrania:
TABLICA WIELKANOCNA WYDAWNICTWO MAC
Dziecko uważnie przygląda się tablicy, opowiada o tym co widzi.
Rodzic zadaje pytania:
−− Jakie święta się zbliżają?
−− Po czym możemy poznać, że ten obrazek jest związany z Wielkanocą?
Następnie wymienia nazwę symbolu wielkanocnego, a dziecko odnajduje i wskazuje go na
tablicy graficznej. Pokazuje odpowiedni fragment tablicy i pyta:
−− Na ile części zostało podzielone jajko?
−− Dlaczego jajko zostało pokrojone na części?
−− Z jaką jeszcze inną, nieprzedstawioną na obrazku, tradycją kojarzą się Święta Wielkanocne?
(np. lany poniedziałek).
Rodzic zwraca uwagę, aby dziecko wypowiadało się całymi zdaniami.
Wykonanie zajączka wielkanocnego.
Przykładowa instrukcja:
https://www.youtube.com/watch?v=wAVTm1nNFx8
Proponuję starą skarpetkę zamienić na kolorową 😉
Zabawa ruchowa Taniec kurcząt.
Rodzic włącza nagranie utworu Modesta Musorgskiego Taniec kurcząt w skorupkach. https://www.youtube.com/watch?v=nAtAvF2cepg
Dziecko wykonuje własne improwizacje taneczne, opowiada o swoich odczuciach i wyobrażeniach związanych z utworem.
Układanie wielkanocnych puzzli
Oto puzzle stworzone specjalnie dla Biedronek 🙂 Na dole są trzy przyciski :
obrazek – podgląd ułożonych puzzli na chwile
duszek – obrazek pojawia się w miejscu układania puzzli
przerywana ramka – można puzzle poukładać lub rozsypać
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2f4ae13d8e1f
Zabawa doskonaląca szybką reakcję na sygnał – Zajączki – do domu!
Potrzebujemy szarfy lub związanego szalika i pięć (lub więcej, w zależności od umiejętności dziecka) wyciętych sylwet marchewek, nagrania piosenki Wielkanocny poranek (z wtorkowych zajęć) i instrument Rozkładamy na podłodze szarfę i formujemy z nich koła. Dziecko jest zajączkiem i trzyma sylwety marchewek w ręce. Maszeruje w rytmie piosenki, po pokoju. Kiedy usłyszy głośne dźwięki tamburynu, zajączek szybko wraca do domu – szarfy. Rodzic uderza miarowo w tamburyn (od 1 do 5 uderzeń). Dziecko układa w domku tyle marchewek, ile usłyszy dźwięków.
Wielkanocne karty pracy dla chętnych do wydrukowania
Wielkanocne porządki:
Rodzic czyta Dziecku polecenie:
Kochani, uroczyste śniadanie wielkanocne tuż-tuż. Jeśli coś jest “uroczyste” to znaczy, że jest bardzo ważne i każdy musi się dobrze do tego przygotować. Waszym zadaniem będzie posprzątanie Waszego pokoju. Tak, wiem, sprzątanie nie jest takie fajne jak zabawa, ale zobaczycie, jak Rodzice się ucieszą, gdy zobaczą efekty Waszej pracy. Trzeba będzie poukładać misie i lalki, klocki muszą wrócić do swoich pudełek. Jeśli pod łóżkiem chowacie jakieś brudne skarpetki, to trzeba je szybko zanieść do kosza na pranie. Bądźcie detektywami i znajdźcie wszystkie śmieci, nawet te ukryte głęboko pod szafką. Pamiętacie, jak uczyłam Was jak układać książki? Tak, to świetnie, bo książki też trzeba poukładać. Na zakończenie lalki ubierzcie w najładniejsze ubrania a superbohaterów w ich peleryny. Pokój ma błyszczeć 🙂 Przesyłam Wam gorące uściski i życzę Wam miłej pracy, Pani Asia.
10.04.2020 Piątek
Temat: W koszyku wielkanocnym
1.Oglądanie teatrzyku stworzonego przez Panią Kingę i Panią Kasię pt. Bajka z Jajka
Zapraszamy wszystkich do teatru KIKADA
na przedstawienie pt. Było sobie jajko
autorstwa p. Katarzyny Waszkiewicz, scenariusz, aranżacja i głos małpki Enzo – Kinga Biała, film,dźwięk i głos taty-Dawid Wojciechowski.
Oto link do przedstawienia:
Rozmowa na temat przedstawienia. Pytania pomocnicze:
-Jak miała na imię małpka?
-Jakie zbliżają się święta?
-O czym rozmawiała z tatą?
-Jaka niespodziankę przygotował Enzo dla dzieci z przedszkola nr123?
-O czym była bajka?
-O co poprosiła dzieci małpka?
2.Ruletka słowna – gra przygotowana specjalnie dla Grupy Biedronek przez Panią Asię
https://wordwall.net/pl/resource/1376145/polski/symbole-wielkanocne-zabawa-dla-grupy-biedronek-
Proszę otworzyć grę w trybie pełnoekranowym.
3.Zabawa Której pisanki brakuje? – utrwalanie nazw kolorów.
Potrzebujemy sylwet jajek w 5 kolorach ( w zależności od umiejętności dziecka można dołożyć więcej kolorów)
Rodzic układa na stole (jedną obok drugiej) sylwety pięciu jajek w kolorach: czerwonym, niebieskim, zielonym, żółtym, pomarańczowym (zadanie można również rozpocząć od sylwet trzech jajek). Dziecko przelicza sylwety jajek. Podaje ich kolory. Następnie Rodzic prosi, aby dziecko odwróciło się tyłem. Chowa sylwetę jednego jajka. Dziecko odgaduje, której sylwety brakuje.
4.Zabawa Zajączki, baranki, kurczątka – z elementem ćwiczeń emisyjnych.
Potrzebne będą 3 instrumenty np. bębenek, kastaniety, tamburyn. Najpierw ustalamy z Dzieckiem który instrument jest odpowiedzialny za dany ruch.
Dziecko w rytmie utworu maszeruje po okręgu. Rodzic zatrzymuje utwór i gra na wybranym instrumencie.
Na ustalone dźwięki instrumentu dziecko:
| bębenek lub garnek | baranek maszeruje w różne strony, wypowiada sylaby: bee, bee; |
| kastaniety lub butelka w połowie wypełniona grochem | zajączek (w przysiadzie) podskakuje, dłonie zbliżone do głowy imitują uszy; wypowiada sylaby: kic, kic, |
| tamburyn lub pęk kluczy | kurczątko biega drobnymi krokami, wypowiadając sylaby: pi, pi; |
5.Wykonanie karty świątecznej.
Rodzic wręcza dziecku połowę kartki z bloku technicznego. Przypomina o tradycji składania sobie życzeń świątecznych i wysyłania kart. Dziecko tworzy kartkę według własnego pomysłu. Stara się jednak, aby znalazły się na niej symbole wielkanocne. Po zakończeniu pracy Rodzic zapisuje na odwrocie karty życzenia, które dziecko samodzielnie układa.
Tak przygotowaną kartkę Rodzic fotografuje i wysyła Rodzinie 🙂
6.Pomoc Rodzicom w przygotowaniach do Świąt.
Drogie Dzieci,
Jeśli wykonaliście wczorajsze zadanie, to Wasz pokój lśni i pięknie się prezentuje. Pamiętajcie, żeby utrzymać porządek. W takim pokoju wszystko można znaleźć i jest więcej miejsca na zabawę. Zapytajcie Rodziców, jak możecie pomóc w przygotowaniach do Świąt. Jeśli zaś wszystko, powiedzcie im kilka miłych i ciepłych słów. Kochani, życzę Wam zdrowych i wesołych Świąt ! Pani Asia.
Lekcja 3
Temat: Lekcja świąteczna- WIELKANOC.
Cel zajęć:
– utrwalenie słownictwa – kształty:
- triangle- trójkąt
- circle- koło
- square- kwadrat
- star- gwiazda
– wysłuchanie świątecznej piosenki: Ten Bunnies Counting Song 1-10 | Easter Song | Lyrics | Easter Bunny | Kids Song
Link do piosenki https://www.youtube.com/watch?v=Tyyh8rhwKQ8
– wprowadzenie słownictwa związanego ze świętami:
- Easter bunny – zając wielkanocny
- Easter egg- pisanka
- Happy Easter- Wesołych Świąt Wielkanocnych
Zadanie: śpiewanie piosenki z rodzicami i utrwalenie słownictwa z zajęć oraz wykonanie karty pracy zgodnie z poleceniem.
Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka).
Link do słownika https://www.diki.pl/slownik-angielskiego?q=happy+easter
Karta pracy do pobrania easter-shapes
Drodzy rodzice, dzisiaj kolejna porcja pomysłów na wspólne chwile.
Zabawa 1
Spacer po dotykowej ścieżce ( oprac. na podst. C.Stock Kranowitz, „Nie-zgrane dziecko…”)
Zabawa ta, angażuje wiele zmysłów i wpływa na rozwój świadomości dotykowej. Angażując równowagę, ruch, propriocepcję, kinestezję i planowanie motoryczne, wspomagamy pośrednio rozwój mowy naszego dziecka.
Stwórzcie razem z dzieckiem szlak, po którym będzie mogło bezpiecznie przejść. Wykorzystajcie wszystko, na czym można stanąć. Poszukajcie:
-dużych kawałków miękkiego materiału,
– sztucznego futerka,
– narzuty z wełny,
– materaca z pianki,
– chodniczków,
– dużych kawałków folii bąbelkowej,
– ręczników frotte,
– papieru karbowanego,
– styropianowej pianki do pakowania,
– i innych.
Napełnijcie poszewki na poduszki grochem, dużymi koralikami itp.
Można użyć swojego zestawu wiele razy, więc dobrze go schować do pudełka.
Jak się bawić?
Po pierwsze zdjąć kapcie i skarpetki. Po drugie rozłożyć przedmioty tworząc krąg. Najpierw blisko siebie, potem oddalić tak, by można było stawiać większe kroki i przeskakiwać.
Teraz do wyboru, dziecko może:
– chodzić, przeskakiwać lub podskakiwać – do przodu, do tyłu i na boki- z jednego podłoża na drugie,
– położyć się na podłodze i turlać lub czołgać po szlaku,
– próbować cichego stąpania, nawet po szeleszczących podłożach (np. „ A teraz skradamy się …”) .
Zabawa 2
Zabawa słowna- przeciwieństwa (oprac. na podst. M.Mala „Zabawy z dzieckiem”)
Wiele dzieci uwielbia przekręcać wyrazy i bawi je to. Wykorzystajmy więc to i pobawmy się w zabawę w zamieniane nazywanie. Nie potrzebujemy przygotowań do tej zabawy. Usiądźmy wygodnie na dywanie i zaczynamy.
Pierwsza osoba pokazuje np. na sufit i mówi : „To jest podłoga.” Następna osoba pokazuje na podłogę i mówi: „To jest sufit.”
Kolejna osoba pokazuje np. na brzuch i mówi: ” To jest moje ucho”. Inny uczestnik odpowiada pokazując na ucho: „ To jest mój brzuch”.
Zabawa 3
Rysowanie brakujących elementów.
Dorysuj brakujące części twarzy. Pokoloruj buzie.
Dla starszych dzieci. Odpowiedz na pytania: Co się czują narysowane dzieci ? Skąd wiemy, że ktoś jest zadowolony lub smutny?
https://drive.google.com/open?id=1bILZHbsuVzJsnw_bKdCQcrHBeFs6djDT
Zabawa 4
Rysowanie brakujących elementów.
Wypełnij kontury ciał. Dorysuj szczegóły i pokoloruj obrazek.
Dla starszych dzieci. Odpowiedz na pytania: Czego brakowało na obrazku? Pokaż na obrazku i na sobie części ciała i nazwij je.
https://drive.google.com/open?id=1LGpkdNGUTtjcaxuFQuEofdf8z405FMa0
Zabawa 5
Rysowanie brakujących elementów.
Dorysuj klaunom brakujące elementy buziek.
https://drive.google.com/open?id=1MrjPSWtHvZxHIG1vru3Cdqa9h8CXW2BO
Zabawa 6
Rysowanie szlaczków po śladzie. (www.eviminaltintopu.com)
https://drive.google.com/open?id=1XrkBKdUt4I2ES1Iv0RVkMpy3Wli_uvdb
Zabawa 7
Bazie kotki.
Potrzebne będą: biała pasta do zębów, kartka kolorowego papieru, pisaki. Na kartce narysuj gałęzie. Palcem umoczonym w paście, odbij ślady na kartce. Gdy wyschną dorysuj białym śladom uszka, ogony, wąsy i oczka kocie. Teraz ślady paluszków zamieniły się w kotki😊
Zachęcam do wspólnych działań.
Logopeda Agnieszka Chomiak
PROPOZYCJA ZAJĘĆ TEMAT TYGODNIA WIOSENNE POWROTY 30.03-3.04.2020r.
30.03.2020r. Poniedziałek
Temat: Witamy ptaki
1. Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej „Ptasia narada”.
Książka (s. 58–59) https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-aplus-ks/mobile/index.html
Dziecko wygodnie siada, Rodzic czytając utwór, prezentuje ilustracje do niego.
W dalekiej Afryce spotkała się na naradzie trójka przyjaciół. Pierwszy odezwał się skowronek.
– Kochani! Pewnie już niedługo zacznie się w Polsce wiosna. A kto ma ją witać swoim śpiewem,
jeśli nie ja? Mówię wam, czas wracać. Nie ma na co czekać. Szkoda każdego dnia!
– A ty jak zwykle – odezwał się bocian. – Tylko praca ci w głowie… Może masz rację, przyjacielu,
ale gdy sobie pomyślę, ile tam będę miał roboty… Najpierw gniazdo muszę wyremontować,
potem wysiadywać jajka, a jeszcze później wykarmić pisklęta, nauczyć je latać… Poczekajmy
parę dni. Odpocznijmy. Nabierzmy sił… Rozejrzyj się i zobacz, jak tu przyjemnie. Co
prawda trochę gorąco, ale pośpiech naprawdę nie jest wskazany.
– Masz rację, bocianie! – przytaknęła jaskółka. – Ciężka praca nas czeka. Nie jest łatwo wychować
dzieci. Co innego taka kukułka – podrzuca innym jajka. Po prostu wstyd, jak można
tak postępować… Leń z niej, tyle powiem! Ja na przykład zamierzam wychować swoje dzieci
najlepiej jak potrafię, żeby stanowiły wzór do naśladowania!
Nagle przyfrunęła pani czajka, niosąc coś w dziobie.
– Witajcie, przyjaciele. Ale się zmęczyłam. Zobaczcie, co znalazłam w swoim ogródku! List
od wróbelka z Polski! Bocianie, może ty przeczytaj go na głos, bo ja już nie mam siły. Tak się
śpieszyłam do was!
Bocian wyprostował się na swoich długich czerwonych nogach i z wielką uwagą przeczytał
list od początku do końca.
– Ojej! – zawołał zdenerwowany. – Czekają na nas! Nie ma czasu do stracenia! Musimy lecieć!
Natychmiast! Gdzie moje walizki?
– Co tam walizki! Trzeba czym prędzej witać wiosnę! – zawołał skowronek. – Co to będzie?
Co to będzie?
– Wiosna tuż-tuż, a my jeszcze w Afryce! – lamentowała przerażona jaskółka.
Ptaki bez zastanowienia spakowały cały dobytek i wyruszyły w daleką drogę do Polski. Nawet
nie miały czasu się zastanowić, co je tam czeka.
2. Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.
Mapa świata, książka (s. 58–59)
Rodzic zadaje pytania:
−− Od kogo ptaki dostały list?
−− Czego się z niego dowiedziały?
−− Jakie ptaki przylatują wiosną do Polski?
Rodzic pokazuje dziecku mapę świata np. mapa satelitarna z tej strony https://www.mapaswiata.pl/ Wskazuje, gdzie leży Afryka, a gdzie jest Polska i jaką drogę musiały pokonać ptaki.
3.Ćwiczenia ortofoniczne.
Tablica w formacie pdf do pobrania Ptasie powroty
– Rodzic pokazuje sylwetę wybranego ptaka i ustala z dzieckiem jego odgłos, np.: bocian – kle, kle; skowronek – fiju, fiju, jaskółka – ci-wit, ci-wit; czajka – ki-wit, ki-wit; wróbel – ćwir, ćwir. Następnie zadaje dziecku pytania. Dziecko odpowiada, naśladując odgłosy wydawane przez ptaki. Przykłady:
−− Witam, panie bocianie. (Dziecko odpowiadają: kle, kle, kle).
−− Czy zbudował pan już gniazdo? (Kle, kle, kle).
−− Czy zjadł już pan śniadanie? (Kle, kle, kle).
Rodzic może podawać humorystyczne zdania i pytania dla wywołania pogodnego nastroju
dziecka.
– Który z ptaków przedstawionych na tablicy nie odlatuje na zimę?
4. Słuchanie odgłosu ptaków. Na tej stronie można posłuchać odgłosów różnych ptaków. Strona jest w j.angielskim, jednak można ptaki odnaleźć po grafikach. Strona zdecydowanie lepiej działa na smartfonie. https://coneixelriu.museudelter.cat
Czy któryś z odgłosów uda Wam się naśladować? Po wysłuchaniu można pobawić się w zagadki słuchowe.
5. Praca plastyczna
Co będzie potrzebne? Kartka z odrysowaną sylwetą ptaka z zadania 3., książkę (s. 58–59), klej, kolorową włóczkę (lub kolorową krepinę, bibułkę/ kredki, pastele).
Sylwetę ptaka można wydrukować lub odrysować z książki/ albumu
czajka
Dziecko:
− odszukuje w książce ptaka i przyglądają się kolorom jego upierzenia,
− smaruje sylwetę ptaka klejem, a następnie wybiera i nakłada na nią kawałki wełny w kolorze
odpowiadającym upierzeniu wybranego ptaka.
Zwróćmy uwagę na odpowiednie odwzorowanie kolorów.
6. Zabawa ruchowa
„Ptaki” – w dowolnych miejscach rozrzucone woreczki „karmniki”. Dziecko biega między woreczkami „ptaki fruwają między karmnikami”. Na hasło „ptaki fruną wysoko” – dziecko biegna na palcach, ręce uniesione w górze. Na hasło „ptaki fruną nisko”maszeruje, rękami naśladują machanie skrzydeł. Na hasło „ptaki w karmnikach” – przechodzi do przysiadu i okrążą najbliżej leżący woreczek „karmnik”.
„Szybko do gniazda” – do tej zabawy potrzebny jest stoper i muzyka https://www.youtube.com/watch?v=Zo15eetAJZY. Wyznaczamy start (łąkę nad którą latają ptaki) i metę (gniazdo). Dziecko lata nad łąką, w tle gra muzyka, gdy muzyka cichnie dziecko leci jak najszybciej do gniazda. Rodzic sprawdza czas.
JEŚLI W DOMU MAMY PIÓRKO…
Dziecko siedzą Rodzic opowiada o tym, że znalazł coś w domu. Prosi dziecko o zamknięcie oczu. Podchodzi do dziecka i muska jego policzki (lub dłoń) piórkiem. Dziecko odgaduje, że chodzi o piórko. R. pyta je o to, jaki ptak mógł zgubić to piórko?
•• Część badawcza – Jakie jest piórko?
Co jest potrzebne ? Miska z wodą, folia, sztuczne piórka, spryskiwacz z wodą.
Dziecko dotyka piórek pocieraja nimi dłoń, policzki, szyję. Rodzic zwraca uwagę dziecka na budowę piórka. Dziecko opisuje wygląd piórka, dzieli się swoimi wrażeniami dotykowymi. Opisuje piórko za pomocą określeń przymiotnikowych, np.: Piórko jest: lekkie, ciepłe, delikatne, miłe. Następnie Rodzic zaprasza dziecko do stolika, na którym stoi miska wypełniona wodą. Kładzie piórko na wodzie. Dziecko obserwuje doświadczenie i formułuje wnioski.
Wniosek: Piórko unosi się na powierzchni wody.
Dzięki piórom ptaki unoszą się na wodzie.
Rodzic kontynuuje zabawę. Układa piórko na folii i spryskuje je wodą. Dzieci obserwują, jak
krople wody spływają z piórka. Dotykają piórka.
Wniosek: Piórko jest suche.
Wystarczy, że ptaki po deszczu otrząsną krople wody z piór i są gotowe do lotu.
•• Podsumowanie badań.
Rodzic pyta dziecko: Po co ptakom są potrzebne pióra? Dziecko próbuje znaleźć odpowiedź na to
pytanie. Rodzic uzupełnia ich wypowiedzi.
Pióra są potrzebne ptakom do lotu, pomagają utrzymać się ptakom na wodzie. Ponadto
pióra zabezpieczają ptaki przed drapieżnikami, utrzymują stałą temperaturę ciała.
•• Zabawa ruchowa połączona z ćwiczeniami oddechowymi – Jestem lekki jak piórko.
Co jest potrzebne? Sztuczne piórko dla dziecka, nagranie spokojnej melodii.
Podczas muzyki dziecko spaceruje po pokoju i podrzuca piórko do góry. Za pomocą wydychanego powietrza próbuje utrzymać piórko jak najdłużej w powietrzu. Podczas przerwy w muzyce zatrzymuje się i patrzy, jak piórko opada na podłogę, po czym kładzie się na dywanie i obserwuje piórko.
Podczas zabawy Rodzic może odtwarzać nagranie z odgłosami ptaków. https://www.youtube.com/watch?v=NFz4nfoB5dA
31.03.2020r. Wtorek
Temat: Z wizytą u bocianów
1.Wprowadzenie do tematu – Oglądanie „Wywiadu z Bocianem”
https://www.youtube.com/watch?v=PMUUm7Xx-Fw&t=134s
2.W bocianim gnieździe – historyjka obrazkowa.
Karty pracy do zobaczenia https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-aplus-kp-2/mobile/index.html
do pobrania „Nowe przygody Olka i Ady karty pracy – cz.2 4latek A+” https://www.mac.pl/flipbooki
Karta pracy, cz. 2, nr 25.
Dzieci:
−− oglądają obrazki,
−− opowiadają historyjkę o rodzinie bocianów.
Rodzic kontynuuje rozmowę, pyta dziecko, co wie o bocianie, czego dowiedziało się z wywiadu.
• Podglądanie bocianów www.klekusiowo.pl
3.Zajęcia umuzykalniające przy piosence Zielona wiosna
I. Nad brzegiem rzeki żabki siedziały
i coś do ucha sobie szeptały.
Ref.: Kum, kum, kum, kum, kum, kum, kum, kum, kum,
kum, kum, kum, kum, kum, kum, kum, kum. /bis
II. Przyleciał bociek, usiadł na płocie
i do drugiego boćka klekoce.
Ref.: Kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle,
kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle.
III. Wszystko usłyszał mały wróbelek
i przetłumaczył na ptasie trele.
Ref.: Ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir,
ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir.
IV. Wiosna, wiosna, znów przyszła wiosna,
wiosna, wiosna jest już wśród nas.
Rodzic zadaje pytania dotyczące piosenki:
−− Jakie zwierzęta występują w piosence?
−− O czym opowiadają żabki, bociany i wróbelki?
−− Gdzie siedziały żabki i jak szeptały sobie do ucha?
−− Jakie odgłosy wydają bociany?
•• Ćwiczenia ortofoniczne na zgłoskach: kum, kle, ćwir.
Rodzic mówi wybrane zgłoski w wybranej przez siebie intonacji głosu, a dziecko powtarza.
•• Ćwiczenia rozwijające sprawność ruchową.
Potrzebny będzie marakas lub bębenek (bębenkiem może być wiaderko/garnek)
Dziecko porusza się po okręgu w rytmie wystukiwanym na marakasie. Maszeruje, biegnie,
podskakuje zgodnie z wygrywanym rytmem. Na sygnał, trzy energiczne uderzenia, dziecko
kładzie się na plecach i pozostaje przez chwilę w bezruchu.
•• Zabawa Bocian i żabki – rozwijająca aparat mowy.
Dziecko maszeruje w rytmie piosenki Zielona wiosna. Podczas przerwy w odtwarzaniu utworu
Rodzic rytmicznie gra na dostępnym instrumencie. Zgodnie z rytmem recytuje tekst Bożeny Formy.
| Bociek, bociek spaceruje, w trawie żabek wypatruje. |
Dziecko: odpowiada zgodnie z rytmem refrenu piosenki: Kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle; ponownie maszeruje, |
| Żabki w stawie się schowały i wesoło zakumkały. |
odpowiada zgodnie z rytmem refrenu piosenki: Rech, rech, rech, rech, kum, kum, kum, kum, kum, kum, rech, rech, rech, rech, kum, kum, kum, kum; ponownie maszeruje |
•• Zabawa Żaby, bociany, wróble – rozwijająca reakcję na ustalone sygnały.
Potrzebne będą 3 instrumenty np. Bębenek, drewienka, tamburyn,
Instrumentami mogą być przedmioty wydające różny dźwięk, dzieci same mogą wymyślić jakie to będą przedmioty.
Rodzic wraz z dzieckiem przyporządkowuje dźwięk instrumentu do zwierząt (bociana, żaby,
wróbla). Dziecko maszeruje po okręgu w rytmie piosenki. Na dźwięk instrumentu zatrzymuje się i naśladuje przyporządkowane mu zwierzę zgodnie z ustaleniami.
| instrument | zwierze | Dziecko |
| instrument 1 |
bocian | maszeruje, unosząc wysoko kolana, rękami naśladuje ruchy skrzydeł, |
| instrument 2 | żaba | przechodzi do przysiadu i wykonuje podskoki, opierając się dłońmi o podłogę, |
| instrument 3 |
wróbel | biega na palcach, drobnymi kroczkami, dłonie trzyma na wysokości ramion, naśladuje ruchy skrzydeł |
•• Zabawa rozwijająca umiejętność działania w skupieniu – Wróbelki.
Dziecko biega swobodnie, drobnymi krokami, w rytmie dowolnej melodii wybranej przez
Rodzica. Podczas przerwy w muzyce zatrzymuje się. Rodzic, na sylabach: ćwir, ćwir,
śpiewa krótką, wymyśloną przez siebie melodię. Dziecko stara się ją powtórzyć.
1.04.2020r. Środa
Temat: Ptasie gniazda.
1. Wprowadzenie do tematu – oglądanie filmu „Ptaki budują gniazda”
2. Porównywanie wielkości jajek różnych ptaków.
Tablica demonstracyjna
Tablica w formacie pdf do pobrania PORÓWNANIE WIELKOŚCI JAJ
Rodzic pokazuje na tablicy demonstracyjnej jajka różnych ptaków.
Zwraca uwagę na ich wygląd, mówi, jaki ptak znosi dane jajko. Dziecko opisuje wygląd jaj, mówi które jest największe, a które największe. od najmniejszego do największego i odwrotnie.
Następnie Rodzic pokazuje dziecku kukułkę.
Omawia z dzieckiem wygląd ptaka i przekazuje mu zwyczajów tych ptaków wiosną:
Kukułka nie buduje gniazda. Swoje jajka podrzuca do gniazd innych ptaków. Samice muszą znaleźć odpowiednie gniazdo, gdyż są wyspecjalizowane w podrzucaniu jajek ptakom konkretnego gatunku. Tego nauczyła je ewolucja – gospodarze nie poznają się na podstępie tylko wtedy, gdy kukułcze jajo będzie przypominało ich własne. Obserwuje
się także zwyczaj wyrzucania przez kukułkę jajek innych ptaków z ich gniazd.
3.Zabawa ruchowo-matematyczna – Kukułka podrzuca jajka.
Należy przygotować gniazda (np. obręcz, miska, namalowanie gniazdo na kartce) i minimum 10 jajek wyciętych z papieru przez Dziecko. Podkład muzyczny : https://www.youtube.com/watch?v=O6NRLYUThrY&list=PLt0O2AOkGLtiGwPSEQ5FZjAc5qni6GyhV
Dziecko rozkłada przed sobą gniazdo. Rodzic podaje Dziecku część jajek. Dziecko liczy jajka i układa je w swoim gnieździe. Następnie Rodzic włącza nagranie muzyki. Podczas trwania utworu ptaki wylatują z gniazd – dziecko biega po pokoju i macha rękami jak ptaki skrzydłami. W tym czasie Rodzic, który jest kukułką, podrzuca do gniazda po jednym jajku (lub po 2 czy 3 jajka, w zależności od umiejętności dziecka). Podczas przerwy w muzyce ptak wraca do gniazda – dziecko siada przed swoim gniazdem. Przelicza, czy ma tyle samo jajek co przedtem, a jeśli nie, to o ile jajek mają więcej. Rodzic powtarza zabawę kilkakrotnie. Za każdym razem Rodzic albo dokłada jajka, albo zabiera.
•• Dla chętnych – Karta pracy, cz. 2, nr 26. do pobania: Olek i Ada kp-cz2
Dzieci:
−− kolorują bociana według wzoru,
−− rysują po szarych liniach rysunków jajek,
−− wskazują najmniejsze jajko i największe jajko.
Zestaw ćwiczeń ruchowych
•• Ćwiczenie na rozgrzewkę – Słuchamy kukułki.
Dziecko nasłuchuje, ile razy Rodzic zakuka. Następnie tyle samo razy wykonuje ustalone przez
Rodzica ćwiczenia, np.: przysiad z wyprostowanymi rękami, podskok obunóż, skłony.
•• Ćwiczenie równoważne – Pisklęta rosną.
Dziecko maszeruje po pokoju. Na zawołanie: Pisklęta rosną! – zatrzymuje się i wykonuje przysiad. Powoli prostuje się i wspina się na palce. Rodzic powtarza zabawę kilka razy.
•• Ćwiczenie uspokajające – Relaks z piórkiem.
Dzieci leżą na plecach, kładą piórko na klatce piersiowej – wykonują wdech nosem, wydech
Zadanie specjalne z okazji pierwszego dnia kwietnia.
Prima aprilis dzień żartów – obyczaj obchodzony pierwszego dnia kwietnia w wielu krajach świata. Polega on na robieniu żartów, celowym wprowadzaniu w błąd, nabierania kogoś, konkurowaniu w próbach sprawienia, by inni uwierzyli w coś nieprawdziwego. Tego dnia w wielu mediach pojawiają się różne żartobliwe informacje.
Kochane Dzieci, dzisiaj róbcie wszystko by rozśmieszyć, rozweselić Waszych bliskich. Spróbujcie wymyślić nieprawdziwą historyjkę, która rozśmieszy Waszych Rodziców. Powodzenia 🙂
2.04.2020r. Czwartek
1. Ptaki i ich domy – zabawa dydaktyczna.
Rodzic pyta dziecko czy pamięta nazwy ptaków, które przylatują do Polski na wiosnę?
•• Karta pracy, cz. 2, nr 27 do pobrania: Olek i Ada-kp-cz2
Dziecko:
−− słucha nazw ptaków, które przylatują do Polski na wiosnę,
−− dzieli ich nazwy rytmicznie (na sylaby).
Rodzic kontynuuje rozmowę. Pyta dziecko, czy wie, gdzie mieszkają ptaki, jak budują swoje
gniazda. Dziecko wypowiada się, zwracamy uwagę na wypowiadanie pełnych zdań. Pytania pomocnicze :
− Dlaczego ptaszki wiją gniazdo?
−Czym dla ptaków jest ich gniazdo?
-Co oznacza wyrażenie „wić gniazdo”, czy używamy go tylko gdy mówimy o ptakach?
2. Pierwszy motyl – zajęcia plastyczne.
•• Wysłuchanie wiersza Iwony Róży Salach Tyle… (Wiersze dla Krzysia i Weroniki).
Motyle… A ile? Tyle!
Tyle, że nikt ich nie zliczy,
nawet ten, co długo ćwiczy.
Jeden żółty jak kwiat na łące.
Drugi biały jak chustka w twej rączce.
Trzeci – czerwony jak w polu maki.
A czwarty –nakrapiany taki.
Motyle… A ile? Tyle!
Rozmowa kierowana na podstawie wiersza.
Rodzic pyta Dziecko:
−− O jakich owadach była mowa w wierszu?
−− Ile było motyli i jak one wyglądały?
Rodzic w rozmowie odwołuje się do zajęć z poprzedniego tygodnia. Pokazuje grafikę przedstawiającą postacie jakie przyjmował motyl wcześniej, zanim stał się dorosły, i je nazywa.
( Strona z grafiką o rozwoju motyla http://apollo.natura2000.pl/motyle.php?dzial=2&kat=11 )
Następnie oglądając tablicę demonstracyjną przekazuje dziecku ciekawostki na temat najczęściej spotykanych wiosną motyli:
Tablica w wersji pdf do pobrania : NAJCZĘŚCIEJ SPOTYKANE WIOSNĄ MOTYLE
-Latolistek cytrynek–to dość pospolity w Polsce motyl dzienny o pięknych żółtych skrzydłach. Kolor skrzydeł samca jest bardziej intensywny niż samicy. Na skrzydłach wyraźnie widoczne są charakterystyczne pomarańczowe punkty. Można wyczuć lekko cytrynowy zapach skrzydeł – stąd nazwa cytrynek. Jest to jedyny europejski motyl zimujący w opadłych liściach.
-rusałka admirał – to jeden z największych polskich motyli dziennych. Rusałka pochodzi od łacińskiego słowa rosalia. W mitologii słowiańskiej terminem rusałka określano boginie, które najczęściej przybierały postać pięknych kobiet.
-paź królowej -zaliczany jest do motyli dziennych. Jest największym motylem występującym w Polsce – rozpiętość skrzydeł wynosi 7 -10 cm (warto sprawdzić ile to jest wyciągając linijkę)
•• Część plastyczna – Motyl malowany gąbką (czekam na zdjęcia:)
Potrzebna będzie gąbka do mycia naczyń (lub pocięta gąbka do mycia ciała), coś do związania np. gumka recepturka, sznurek, farby, kredki/pastele, kartka.
Oto instrukcja do pracy:
3. Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny
Wybieramy z książek jedną wiosenną ilustrację. Rodzic mówi słowa z podziałem na sylaby. Dzieci odszukują obrazki, których nazwy usłyszały i wskazują je np.: jas-kół-ka, mo-tyl.
4.Ćwiczenie oddechowe – Turlaj jajko.
Co jest potrzebne? Piłeczka pingpongowa – jajko ( lub kulka zrobiona z bibuły ), słomka do napojów dla każdego dziecka.
Rodzic siada z Dzieckiem przy stoliku, naprzeciwko siebie.Waszym zadaniem jest podawanie sobie piłeczki, dmuchając na nią przez rurkę.
3.04.2020r. Piątek
Temat: W konarach drzew
1. Ortofoniczna zabawa na Dzień Dobry- Witamy się jak…
Zamiast porannego „Dzień Dobry witamy się jak… bociany,skowronki, kukułki itp. Wypowiadamy do siebie trzy razy wydawane przez dane ptaki odgłosy: kle, kle, kle, fiju, fiju, fiju, kuku, kuku, kuku. Możemy to robić z różną intonacją.
2. O jakim ptaku jest mowa? –rozwiązywanie zagadek.
•• Karta pracy, cz. 1, nr 28. Do pobrania Olek i Ada kp-cz2(nie trzeba drukować)
Dziecko czyta z Rodzicem tekst wyrazowo-obrazkowy (Rodzic czyta wyrazy, a dziecko podaje nazwy obrazków).
•• Rozmowa kierowana na podstawie tekstu.
Rodzic zadaje pytania:
−− Dokąd wybrali się Olek i Ada z dziadkiem?
−− Co zobaczyli na spacerze w parku?
•• Rozwiązywanie zagadek.
Rodzic głośno zastanawia się, co dziecko zapamiętało na temat ptaków. Nawiązuje do tekstu.
Mówi, że jest ciekawy, czy jeśli poszłyby na spacer do parku, także rozpoznałoby
znajdujące się tam ptaki. Proponuje zabawę w rozwiązywanie zagadek.
UWAGA! Zagadki wcale nie są proste 😉 Jeśli Dziecko będzie miało trudności z odpowiedzią, Rodzic podpowiada, ostateczną podpowiedzią będzie wypowiedzenie nazwy ptaka sylabami. Tak, żeby zagadka została zagadką do końca 😉
Zagadki obrazkowe.
Co będzie potrzebne? Kartka, która z wyciętym okienkiem, która zasłoni częściowo obrazek.
Prezentacja do pobrania w programie PowerPoint ZAGADKI OBRAZKOWE
i w formacie pdf ZAGADKI OBRAZKOWE
Rodzic otwiera prezentację ze zdjęciami ptaków i nie pokazuje dziecku (na każdej stronie jest jeden ptak). Rodzic zakrywając część obrazka (można zakryć obrazek ręką) – otwiera okienko – i pyta dziecko: Jaki ptak ukrył się na obrazku? Dziecko odgaduje i podaje nazwy ptaków.
Po podaniu rozwiązania Rodzic odsłania cały obrazek i sprawdza, czy podana odpowiedź
jest prawidłowa.
•• Zagadki dźwiękowe.
Rodzic prezentuje odgłosy wydawane przez: bociana, sikorkę, kosa. Dziecko odgaduje nazwę ptaka po wydawanym odgłosie i wskazuje odpowiedni obrazek.
Tablica w formacie pdf do pobrania:
Bocian biały:
Kos:
Sikorka bogatka
•• Zagadki tekstowe.
Tablica w wersji pdf do pobrania:
Rodzic pokazuje dziecku tablicę przedstawiającą: jaskółkę, wróbla i kukułkę. Mówi zagadkę.
Dziecko patrzy na obrazki i podaje odpowiedź – odgaduje nazwę ptaka i wskazuje odpowiedni
obrazek.
Przykłady zagadek (Klaudia Wilk):
Ten ptaszek,
co w górze robi kółka,
nazywa się… (jaskółka)
Kiedy słyszę,
że coś ćwierka,
to już wiem,
że chodzi o… (wróbelka)
Siedzi ptaszek na buku
i powtarza: kuku, kuku.
(kukułka)
3. Rozwijanie percepcji słuchowej – Dzięcioł stuka w drzewo
Co będzie potrzebne? Pojemnik z klockami, bębenek (lub coś w co można stukać)
Rodzic gra na bębenku kilka dźwięków (do pięciu lub więcej, w zależności od umiejętności dziecka). Dziecko liczy uderzenia, wybiera z pojemnika odpowiednią liczbę klocków
i układa je przed sobą. Rodzic sprawdza wykonanie zadania. Następnie dziecko mówi, ile razy
dzięcioł zastukał w drzewo, i dla utrwalenia tyle samo razy klaszcze w dłonie.
4. Zabawy ruchowe.
Ulubione zabawy proponowane w tym tygodniu. Dzisiaj wybiera Dziecko 🙂
Zestaw zabaw ruchowych podany był w środę.
5. Ćwiczenia plastyczne – Ptasie gniazdka.
Co będzie potrzebne? Podkładka dla dziecka, plastelina w różnych kolorach.
Dziecko lepi z plasteliny na tekturowych podkładkach ptasie gniazdka z jajeczkami: ugniata
plastelinę, spłaszcza ją i ponowne ugniata. Następnie formuje kulki różnej wielkości
i w różnych kolorach. Na koniec wykonuje gniazdka i umieszcza w nich wykonane
jajeczka. Mówi, ile jajeczek znajduje się w ich gniazdkach.
Lekcja 2
Temat: Powtórzenie wiadomości. Liczby od 1 do 20.
Cel zajęć:
– powtórzenie liczb od 1 do 20:
Liczb od 1 do 12 należy nauczyć się na pamięć. Tworzą one bazę do tworzenia kolejnych liczb i nie ma żadnej reguły odnośnie ich tworzenia.
1 – one
2 – two
3 – three
4 – four
5 – five
6 – six
7 – seven
8 – eight
9 – nine
10 – ten
11 – eleven
12 – twelve
Liczby od 13 do 19 tworzy się poprzez dodanie do cyfry końcówki “–teen”
13 – thirteen
14 – fourteen
15 – fifteen
16 – sixteen
17 – seventeen
18 – eighteen
19 – nineteen
Pełne dziesiątki tworzy się poprzez dodanie do cyfry końcówki “–ty”
20 – twenty
link do nagrania
https://www.youtube.com/watch?v=By2hmo323xM&t=151s
Zadanie:
– odsłuchanie nagrania z rodzicami i utrwalenie słownictwa z zajęć,
– wykonanie karty pracy zgodnie z poleceniem. Karta pracy do pobrania Karta pracy liczby
Lekcje rytmiki online
Lekcja 1: https://bit.ly/3di5Kju
Lekcja 2: https://bit.ly/2J7TtQQ
Drodzy Rodzice, zapraszam do wspólnych zabaw rozwijających mowę dzieci. Każde działanie, które angażuje dziecko do aktywności językowych będzie pozytywnie wpływało na poziom komunikacji. Zachęcajmy więc do zabaw i bycia razem podczas ćwiczeń.
Proponuję codzienne zabawy artykulacyjne, oddechowe, relaksacyjne dla naszych dzieci.
Można wybrać z poniższych:
-wydmuchaj bańki mydlane,
– dmuchaj na zabawki pływające w kąpieli,
-cmokaj,
-oblizuj wargi,
– posyłaj buziaki,
-nadymaj policzki,
-próbuj gwizdać,
-dmuchaj na wiatraczek,
-otwórz buzię i dotykaj językiem wargi dolnej i górnej,
-wsuwaj język pomiędzy wargi i chowaj go w buzi,
-otwieraj i zamykaj zęby z przyklejonym językiem do podniebienia,
– wysuń szeroki język ”jak łopata”.
Baw się dobrze!
ZABAWA WĄŻ (opracowanie własne)
Zapraszam do zabawy w węża. Nauczymy się pięknego syczenia. Prawidłowe syczenie jest wtedy, gdy język zamknięty jest w buzi i zęby nie pozwalają mu wyjść. Usta w rozciągniętym uśmiechu.
- Kładziemy się na podłodze i wijemy się jak wąż. Nie używamy rąk, by się przemieszczać. Naśladujemy syczenie węża sssssss…
- Zadaniem drugim jest narysowanie na kartce węża bez odrywania kredki, jednym ruchem.
Komu uda się narysować najdłuższego węża?
Cechy prawidłowego syczenia przedstawiają rysopisy (www.rysopisy.pl)
https://drive.google.com/open?id=1UKFz6j_jYRNpCNTimR9J6jbyQqnApMet
POWTARZANIE-OPOWIADANIE
Wykorzystując obrazki: (Materiał wyrazowo obrazkowy…G.Krzysztoszek, M.Piszczek)
– pokoloruj obrazki,
-młodsze dzieci korzystają z pomocy mamy, starsze same określają co, widzą na obrazku,
-popatrz na obrazek, posłuchaj i powtórz wyrażenia, powtórz zdania, (mama czyta)
-opowiedz, co się dzieje? Co widzisz?
https://drive.google.com/open?id=1nKQRPO5dYHIcIM5HkeJ4vQ86Rbmt7gZ4
WIERSZ „KATAR KAROLA” – www.paulabajkarnia.blogspot.com
Posłuchaj wierszyka. Odpowiedz na pytania (dobór pytania zgodnie z wiekiem dziecka):
– Kto miał katar?
– Dokąd doleciał katar?
– Co się stało z katarem?
– Jak poczuł się Karol?
https://drive.google.com/open?id=1aOCembiqi-j2ZmZ6ZKAQV3l_rlqBzTXj
RYSOWANIE\Emocje (opracowane na podstawie www.autismteachingstrategies.com
Narysuj jaką masz minę, gdy jesteś szczęśliwy, zadowolony. Dorysuj główce włosy i co zechcesz.
https://drive.google.com/open?id=1jUKS9YKrgtPYrFpoTqDTa9gbSKzdgBoS
MEDUZA-KOORDYNACJA OKO-RĘKA
Opracowane na podstawie ilustracji ze strony: www.makefilmplay.com
Pomaluj farbami akwarelowymi meduzę, tak by nie zamalować jej oczu i buzi. Użyj delikatnych, rozwodnionych barw. Kiedy wyschnie, wytnij ją. Nie zapomnij wyciąć macek wzdłuż linii.
https://drive.google.com/open?id=1lJdfEneJJEJpA63DlR5D5MRq3hcXITq_
Odpowiedz na pytania:
-Gdzie mieszka meduza?, Czy widziałeś/łaś meduzę? Jakiego jest koloru?
DOPASUJ HEKSY
(ilustracja heksów ze strony: www.zabawyzarchimedesem.pl)
Dla najstarszych przedszkolaków proponuję heksy do wycinania i układania. Ćwiczymy sprawność manualną i koordynację oko-ręka oraz myślenie i zdolność planowania. Do dzieła.
Wytnij heksy i dopasuj tak, by zmieściły się wszystkie na pustych polach.
https://drive.google.com/open?id=1Pf1duEV4SMqdy4GBgMdBdpvUsmZCaCC9
RYSOWANIE-ODBICIE LUSTRZANE-MOTYL
Rysunek ze strony www.proliberis.org
Dorysuj brakującą połowę motyla. Pokoloruj go.
https://drive.google.com/open?id=1iK7hpiv-q7SOV8IFHmWIlsPCt9M_DZ_-
Życzę miłej zabawy. Logopeda Agnieszka Chomiak
PROPOZYCJA ZAJĘĆ TEMAT TYGODNIA WIOSENNE PRZEBUDZENIA 23-27.03.2020r.
23.03.2020r.
1. Oglądanie animacji Centrum Sztuki Dziecka w Poznaniu „Pobudka Pani Wiosny” stworzonej przez dzieci :
2. Rozmowa na temat filmu. Pytania pomocnicze: Kto obudził wiosnę? Jak dzieci wyobraziły sobie wiosnę, jak wyglądała? Co wydarzyło się po obudzeniu wiosny?
3.Uwaga: do tego zadania trzeba wcześniej przygotować przedmiot/ rysunek, który kojarzy się z wiosną np. namalowany/ wycięty z gazety kwiatek.
Zabawa dydaktyczna „Prawda czy fałsz” utrwalająca charakterystyczne cechy wiosny. Rodzic wypowiada zdania, jeśli zdanie jest prawdziwe, dziecko podnosi do góry kwiatka. Przykładowe zdania:
Wiosną zakładamy grubą czapkę i rękawiczki
Teraz jest pora roku, którą nazywamy wiosną
Na wiosnę przylatują bociany z ciepłych krajów
Zimą jeździmy na wakacje i kapiemy się w morzu
Zimą lepimy bałwana
Wiosną kolorowe liście spadają z drzew
Jesienią zbieramy grzyby i kasztany
W zimę chodzimy w sandałkach
Przebiśnieg i krokus to pierwsze wiosenne kwiaty
4. Praca plastyczna: Jak Ty wyobrażasz sobie Panią Wiosnę? Tworzenie portretu wiosny z dostępnych materiałów. ( czekamy na zdjęcia;)
ĆWICZENIA GIMNASTYCZNE źródło: https://www.przedszkola.edu.pl
- „Kwiatek rośnie” – siad skrzyżny, tułów pochylony do przodu, dłonie na podłodze. Na hasło „kwiatek rośnie” dzieci powoli prostują tułów i wyciągają ręce w górę jak najwyżej. Na hasło „kwiatek więdnie” dzieci powoli wracają do pozycji wyjściowej.
- „Bicie brawa stopami” – siad na podłodze, kolana skręcone na zewnątrz, podeszwy stóp skierowane jedna do drugiej. Na hasło dzieci unoszą stopy nad podłogę uderzają jedna o drugą. Na hasło „stopy odpoczywają” – dzieci wracają do pozycji wyjściowej.
- „Pływanie żabką”– leżenie przodem, nogi wyprostowane i złączone. Na sygnał dzieci unoszą ręce i głowę nad podłogę, wykonują rękoma ruchy jak przy pływaniu żabką: energicznie wyciągają ręce jak najdalej w przód, następnie przenoszą w bok i uginając ręce ściągają je w „skrzydełka”.
- „Rybki w stawie” – leżenie przodem na kocykach z nogami wyprostowanymi i złączonymi, ręce ugięte w łokciach i oparte o podłogę, palce rąk skierowane do środka. Na hasło dzieci odpychają się dłońmi od podłogi i ślizgają się po podłodze.
Obowiązkowe i najważniejsze zadanie tego dnia!!!
Zabawa logopedyczna: kto pierwszy się zaśmieje 😉 Do tej zabawy potrzebne będzie lustro. Stajemy wraz z dzieckiem przed lustrem i zaczynamy stroić miny, „przegrywa” ten, kto pierwszy się zaśmieje. Udanej zabawy!
24.03.2020 Wtorek
1. Słuchanie wiersza Iwony Róży Salach Znak wiosny.
Wielkie zmiany dziś w ogrodzie,
nie zobaczysz ich na co dzień.
Czy słyszycie, dzieci?
Woda z dachu ciurkiem leci:
kapu, kap, chlapu, chlap,
to na pewno wiosny znak!
Młoda trawa już urosła
i w ogrodzie się zieleni,
taka tylko rośnie wiosną,
odcieniami aż się mieni.
Tam pod płotem jeszcze śnieg,
a w nim co to? Kwiatek?
To przebiśnieg, a więc wiosna.
Wiosna rządzi światem.
Na stodole w wielkim kole
stoi biały bociek,
a skowronek tuż nad boćkiem
śpiewa słodko w locie.
A więc, skoro takie zmiany
zachodzą na świecie,
to na pewno przyszła wiosna,
wiosna przyszła przecież!
2. Rozmowa na temat wiersza.
Rodzic pyta dziecko: Jakie znaki wiosny były wymienione w wierszu? W razie potrzeby Rodzic zadaje szczegółowe pytania i uzupełnia wypowiedź dziecka.
3. Wiosenny detektyw – ruchowa zabawa matematyczna. Przeszukajcie cały dom w poszukiwaniu koloru zielonego. Jeśli elementów jest dużo, policzcie je razem.
3. Wiosenny kolaż Wycinamy obrazki i fotografie z kalendarzy, gazet przedstawiające wczesnowiosenny krajobraz i nie tylko, szukamy innych materiałów, które łączymy w jeden obraz.
Kolaż – „Kompozycja artystyczna powstaje przez zestawienie (naklejenie na płótno, papier, dyktę) elementów różnorodnego pochodzenia (gazet, zdjęć, tapet, kawałków materiału, słomy, plastiku, drewna), które tworzą zupełnie nową całość” (Źródło: http://ozkultura.pl/wpis/1159/3)
Podpowiedzi i przykładowy kolaż znajdziecie tutaj http://kreatywnepraceplastyczne.blogspot.com/2015/05/jak-zrobic-kolaz-z-papieru.html
4. Wiosenny masażyk – ćwiczenie o charakterze relaksacyjnym. Po ciężkiej pracy każdemu należy się relaksacyjny masaż. Najpierw dziecko masuje rodzica, następnie następuje zamiana ról. Masaż wykonujemy według rymowanki:
Rodzic czyta: Dzieci:
| Zaświeciło słoneczko | wykonują posuwiste okrężne ruchy na środku pleców osoby przed sobą, |
| ziemię powietrze ogrzewa, | rozwartymi dłońmi wykonują faliste ruchy od lewej strony do prawej, |
| budzą się kwiaty, inne rośliny,
pięknie kwitną drzewa. |
opuszkami palców rysują kontury kwiatów, pięknie kwitną drzewa. całą powierzchnią lewej dłoni i prawej dłoni wędrują z góry do dołu pleców, rysując pień drzewa, |
| Cieszą się zwierzęta: niedźwiadki, lisy, zające, |
delikatnie uderzają pięściami, naciskają całymi dłońmi, naśladując kroki niedźwiedzia, delikatnie uderzają opuszkami palców wskazujących, naśladując bieg lisa, delikatnie uderzają opuszkami wszystkich palców, naśladując skoki zająca, |
| wszystko się zieleni w lesie i na łące, a my idziemy na spacer, wesoło biegamy, skaczemy, a kiedy wrócimy do domu, |
delikatnie, ruchem pulsacyjnym, uciskają ramiona, wykonują ruchy okrężne całą powierzchnią dłoni,palcami wskazującymi obu rąk rysują ścieżkę, klepią dłońmi ramiona, stukają opuszkami palców wskazujących na przemian: lewą ręką i prawą ręką, |
| malować wiosnę będziemy. | przesuwają rozwarte dłonie w różnych kierunkach. |
5. Samodzielność. Wykorzystajmy kwarantanne do ćwiczenia samodzielności. Dzisiaj proponujemy zabawy z guzikami – zapinanie /odpinanie. Dla dzieci, które zaczynają się uczyć, wybieramy rzecz, którą łatwo się zapina (większe guziki, które łatwo złapać i zapiąć), ubranie powinno być założone na drugiej osobie lub np. na dużym miśku. Dla dzieci, które dobrze sobie radzą z tym zadaniem, wybieramy rzeczy, które sprawiały wcześniej trudność np. guzik w jeansach, małe guziki w koszuli.
6. Gotowe karty pracy dla chętnych do pobrania
25.03.2020r. Środa
1.Mniej, więcej, tyle samo – porównywanie zbiorów, utrwalanie pojęć matematycznych. Do tej zabawy potrzebujemy 3 rodzajów zabawek np. samochody, misie, klocki.
Rodzic rozkłada 5 misiów, 5 samochodów i 3 klocki, dziecko przypatruje się uważnie, wypowiada się na temat zgromadzonych przedmiotów, opisuje je, następnie segreguje. Rozmawiamy z dzieckiem o liczebności zbiorów, gdzie jest więcej, gdzie mniej, gdzie tyle samo. Oczywiście możemy kontynuować zabawę manipulując liczebnością zbiorów.
2. Oglądanie filmu o pierwszych oznakach wiosny
https://www.youtube.com/watch?v=Wjo_Q1OYTmY
Rozmowa na temat filmu : Jakie są pierwsze oznaki wiosny
3.Karty pracy utrwalające pojęcia mniej/ więcej. Jeśli macie Państwo możliwość wydrukowania:
https://www.mac.pl/flipbooki#wp na tej stronie wyszukujemy “NOWE PRZYGODY OLKA I ADY karty pracy – cz.2 4-latek [A+]” pobieramy i drukujemy str 22 i 23.
Jeśli nie ma możliwości wydrukowania bardzo proszę o przerysowanie drugiej części zadania ze strony 22 i 23 ( rysowanie bazi na gałązkach)
Proszę o przeczytanie dziecku zadań, pokazanie (najlepiej na osobnej karcie) jak należy wykonać zadanie, zapewnienie dziecka o tym, że jeśli będzie potrzebowało pomocy jesteśmy w pobliżu. Następnie dziecko samodzielnie wykonuje kartę pracy.
4.Relaksacja – wsłuchanie się w utwór – A. Vivaldi “Cztery pory roku – Wiosna”
https://ninateka.pl/audio/antonio-vivaldi-cztery-pory-roku-wiosna
Najlepiej położyć się wygodnie wraz z dzieckiem i uważnie wsłuchać się w utwór, warto opisywać swoje wrażenia i zachęcać do tego dziecko.
****Zadanie dla wytrwałych “Kodowanie na dywanie” przesyłam do pobraniA zakodowany obrazek. Jest to trudne zadanie, będzie wymagało trochę czasu i cierpliwości. Proszę, nie zaczynajmy tego zadania, wiedząc że mamy mało czasu. Kodowanie ćwiczy znajomość podstawowych pojęć matematycznych i zdolność koncentracji, dlatego warto 😉
Pod obrazkiem znajduje się kod, według którego zamalowujemy odpowiednie kwadraciki. Dla nas proste dla dzieci to trudne zadanie. Lecz kiedy dziecko zrozumie o co chodzi, jak wyszukiwać odpowiedni kwadracik jest szansa, że tego typu zadania zajmą je na dłuższą chwilę. Dlatego przesyłam stronę http://domowenauczanie.pl/generator/ na której samodzielnie możemy zakodować rysunek. Wystarczy wybrać ilość kolumn i wierszy i zacząć “malować”, program sam automatycznie wygeneruje kod. Powodzenia!
26.03.2020r. Czwartek
Wszystko rośnie
1.Karta pracy, cz. 2, nr 24. nie trzeba drukować, wystarczy otworzyć i oglądnąć.
“Nowe przygody Olka i Ady Karty praczy cz.2 4-latek A+”
do oglądnięcia/pobrania https://www.mac.pl/flipbooki#ew
Dziecko oglądaj obrazki przedstawiające, jak rośnie krokus.
Rodzic pyta dziecka, czy wie, jak nazywa się kwiat przedstawiony na karcie pracy. Następnie zachęca dziecko do opisania jego wyglądu, pyta, co wie na temat krokusów. Rodzic przekazuje ciekawostki na temat krokusów:
Odmiana krokusa (szafran spiski) rosnącego w górach jest pod ochroną i nie wolno go zrywać. Inne gatunki krokusów można uprawiać w ogródkach. Najczęściej spotyka się krokusy o płatkach fioletowych, pomarańczowych i białych.
2. Czy wiosną rosną tylko kwiaty? Rodzic pyta dziecko: Czy wiesz, skąd biorą się motyle i jak motyl wyglądał wcześniej? Pozwalamy dziecku na swobodną wypowiedź, następnie wspólnie z dzieckiem oglądamy zdjęcie przedstawiające cykl życia motyla.
Źródło grafiki http://apollo.natura2000.pl/motyle.php?dzial=2&kat=11 na tej stronie można zobaczyć obrazek w powiększeniu i zaleźć więcej ciekawostek na temat życia motyli.
3. Oglądanie filmu jak larwa przeobraża się w motyla https://www.youtube.com/watch?v=zNeizTuJCgg
4.Zabawa z elementem pełzania i biegu – Gąsienice i motyle. Do tej zabawy potrzebujemy nagrania spokojnej melodii, można wykorzystać podkład poprzedniego filmu.
Dziecko kładzie się na dywanie. Zamyka oczy. Rodzic wyjaśnia, że jest gąsienicą.
Włącza nagranie i je przycisza. Gąsienice pełzają – czołgają się po dywanie. Następnie
Rodzic mówi: Gąsienica za chwilę przemieni się w motyla i stopniowo zwiększa głośność muzyki.
Dziecko podnosi się, zamienia w motyla i biegają na palcach po całym pokoju. Macha delikatnie rękami jak motyl skrzydłami.
Rodzic ścisza muzykę i dziecko znowu zamienia się w gąsienicę.
Karty pracy do pobrania dla chętnych
27.03.2020 Piątek
1.Ćwiczenie pamięci – Wiosenne rytmy.
Potrzebne będą: obrazki przedstawiające oznaki wiosny, np.: krokusy, przebiśniegi, gąsienice, bociany.
Rodzic układa obrazki. Wskazuje kierunek odczytywania rytmu. Dziecko przygląda się, odtwarza ten sam układ i go kontynuuję. Po każdym zadaniu Rodzic. sprawdza prawidłowość odtwarzania rytmu.
Przykłady rytmów:
krokus, przebiśnieg, krokus, przebiśnieg, krokus, przebiśnieg…
dwie gąsienice, bocian, dwie gąsienice, bocian, dwie gąsienice, bocian…
A co jeśli nie mamy obrazków? Można je namalować, lub zastąpić przedmiotami znalezionymi w domu np. sztućcami. Rytm mógłby wyglądać tak:
widelec, widelec, łyżka, widelec widelec
2.Ćwiczenia oddechowe – Kwiaty pachną.
Chusteczki higieniczne, kolorowe flamastry, taśma klejąca, olejki zapachowe (lub perfumy).
Dziecko kolorowymi flamastrami (w jasnych kolorach) ozdabia chusteczki higieniczne, rysując na nich np. kropeczki. Z pomocą Rodzica formują z chusteczek kwiaty – chwytają palcami chusteczkę pośrodku, zwijają ją nieco i z pomocą Rodzica sklejają taśmą. Rodzic nasącza chusteczki odrobiną np. olejku zapachowego (lub perfumami). Następnie Rodzic. układa przed dzieckiem wykonane kwiaty. Dziecko pochyla się nad wiosennymi kwiatami i je wącha – wciąga powietrze nosem, wydycha ustami.
3.Wysłuchanie wiersza. Wiosna i kwiaty
Wiosna w zielonej sukience
nogami bosymi stąpa.
I gdzie stopę stawia,
tam… to chyba czary –
wiosenny kwiat zostawia.
Po spacerze wiosny
świat zmienia się cały.
Ptaki wśród zieleni
radośnie śpiewają,
motyle fruwają,
świerszcze cicho grają.
Kwiaty kolorowe
wśród traw zakwitają.
Gdyby nie ty, wiosno,
i te twoje czary,
to świat byłby pewnie
i smutny, i szary.
4.Rozmowa na temat wiersza.
Rodzic zadaje pytania:
− Co zakwita tam, gdzie stopę stawia wiosna?
− Jak zmienia się świat po spacerze wiosny?
− Co robią wiosną: kwiaty, ptaki, motyle i świerszcze?
− Jaki byłby świat, gdyby nie czary wiosny?
5.Rysowanie kwiatów kredki lub flamastrami przy wierszu Elżbiety Marii Minczakiewicz.
BLOK , KREDKI ,FLAMASTRY
Kółka małe i pętelki,
będą kwiatki Petronelki.
Są łodygi, listki małe.
Zrobię z kwiatów
bukiet cały!
Kwiatki włożę do wazonu,
żeby ładnie było w domu!
6.Omawianie wyglądu wczesnowiosennych kwiatów. Oglądanie albumów z kwiatami.
Rodzic pokazuje dziecku plakat “Wiosenne kwiaty”
Wersja do pobrania: WIOSENNE KWIATY (1)
Dziecko opisuje wygląd wszystkich kwiatów. Dziel ich nazwy na sylaby, z wyklaskiwaniem. Dziecko liczy kwiaty, wymieniając nazwy liczebników głównych (wskazuje każdy kwiatek palcem). Na koniec podaje łączną liczbę kwiatów. Określają położenie poszczególnych kwiatów (wymienia nazwy liczebników porządkowych). Rodzic pyta: Jak nazywa się pierwszy kwiatek? Jak nazywa się drugi…? Którym kwiatkiem z kolei jest pierwiosnek (krokus , przebiśnieg, zawilec, sasanka)? Dziecko, z pomocą Rodzica, udziela odpowiedzi.
7. Zabawa ruchowa przy piosence „Idzie krasnoludek „gwarantujemy dużo śmiechu 😉
Dzieci wiedzą jak tańczyć, ale dla przypomnienia do refrenu tańczymy tak:
siabadabada – robimy młynek
tibitibiti – pokazujemy kciukami za siebie
Lekcja 1
Temat: Nazwy dni tygodnia w języku angielskim.
Cel zajęć:
– utrwalenie nazw dni tygodnia:
- Monday – poniedziałek
- Tuesday – wtorek
- Wednesday – środa
- Thursday – czwartek
- Friday – piątek
- Saturday – sobota
- Sunday – niedziela
– utrwalenie piosenki z nazwami dni Days of the Week .
Link do piosenki https://www.youtube.com/watch?v=mXMofxtDPUQ
Zadanie: śpiewanie piosenki z rodzicami i utrwalenie słownictwa z zajęć.
Lekcje rytmiki online
Lekcja 1: https://bit.ly/3di5Kju
Lekcja 2: https://bit.ly/2J7TtQQ
PROPOZYCJA ZAJĘĆ: TEMAT TYGODNIA "MARCOWA POGODA" 16-20.03.2020R.
Propozycje zadań do zrealizowania z dziećmi w dniach 16-18.03:
- Zachęcamy do stworzenia dzienniczka pogody, to świetna zabawa, która doskonali umiejętność uważnego obserwowania. Do tabeli ustalmy razem z dzieckiem oznaczenia graficzne opisujące pogodę. Można również wpisywać ilość stopni celsjusza. Uzupełniając tabelkę o poranku, warto zapytać dziecka Jaki jest dzień tygodnia? Jaki dzień tygodnia był wczoraj? Jaki będzie jutro?
| Rano | Popołudnie | Wieczór | |
| Poniedziałek | |||
| Wtorek |
- Wiersz B. Forma „Marcowe kaprysy”
„Wymieszał miesiąc marzec pogodę w garze.
Ja wam tu zaraz wszystkim pokażę.
Włożę troszkę deszczu, słoneczka promieni,
Domieszam powiew wiatru ciepłego,
Smutno by w marcu było bez niego.
Śniegu i burzy jeszcze troszeczkę dodam,
Będzie prawdziwa marcowa pogoda”.
- Po przeczytaniu wiersza zachęćmy dzieci do wypowiedzi na jego temat, oto pytania pomocnicze : O jakim miesiącu była mowa w wierszu? Co miesiąc marzec włożył do garnka?
- Piosenka”Marcowa pogoda” muz. i sł. Maria Tomaszewska. Piosenki można posłuchać tutaj https://www.youtube.com/watch?v=KK8dHGsQ5fk a kupić tutaj https://www.edumuz.pl/kategorie/19/piosenki-wiosenne?page=2Marcowa pogoda
Marcowa pogoda
Raz słońce, raz woda 2 xW małej, brudnej kupce śniegu
Rośnie kilka przebiśniegów.
Zima w góry już ucieka
Wiosna w przedpokoju czekaA na świętego Grzegorza
Zima już idzie do morza.Marcowa pogoda Raz słońce, raz woda 2 xMarzec to jest miesiąc taki
W którym przylatują ptaki.
Bocian już do gniazda leci
obserwują boćka dzieci.Gdy na Józefa pięknie
Zima niedługo pęknie.Marcowa pogoda
Raz słońce, raz woda 2 xSłonko grzeje bardzo mocno
Już na drzewach pączki rosną
A gdy w marcu ciągle pada,
To rolnikom wtedy biada.Gdy zegarki przestawimy
dłuższym dniem się nacieszymy. - Porozmawiajmy z dzieckiem o słowach piosenki, wytłumaczmy słowa trudne, zastanówmy się jakie przysłowia ukryły się w tekście i co oznaczają.
Proste doświadczenia które można wykonać w domu 🙂
Kolorowa mozaika
W celu wykonania tego doświadczenia niezbędne będą: talerz, barwnik do żywności, mleko, płyn do mycia naczyń oraz patyczek higieniczny. Zabawę zaczynamy od nalania mleka na talerzyk w takiej ilości, by mleko zakryło cale dno, ale by się nie wylewało. Następnie bierzemy barwniki do żywności i tworzymy z nich kolorowe plamki. Potem patyczek kosmetyczny moczymy w płynie i robimy na mleku piękną, wielobarwną mozaikę.
Eksperyment z wędrującą wodą
Eksperyment z wędrującą wodą spodoba się młodszym i starszym dzieciom, ale trzeba się uzbroić w małą dawkę cierpliwości. Należy przygotować sześć przezroczystych szklanek lub kubków podobnej wielkości. Co drugą szklankę wypełniamy wodą i dodajemy do niej barwnik (jeśli go nie macie, do barwienia wody można użyć kolorowej bibuły). Bibułę wkładamy do ciepłej wody, a do szklanych kubków wkładamy papierowe ręczniki, złożone w paski. Co się dzieje z wodą? Po upływie krótkiej chwili woda zacznie się przemieszczać, wypełniając puste pojemniki.
Chmurka w butelce
Kolejne proste doświadczenie, które można wykonać niemal w każdych warunkach. Do przeprowadzenia eksperymentu potrzebne są: butelki wykonane z przezroczystego plastiku, gorąca woda i kostki lodu. Plastikową butelkę należy wypełnić gorącą, ale nie wrzącą wodą. Odczekaj chwilę i wylej ostrożnie pół butelki. Następnie włóż kostkę lodu do otworu butelki. Co się wtedy wydarzy? Poniżej kostki lodu pojawi się mglista chmurka, czyli skroplona para wodna, a właściwie bardzo małe krople wody, będące już w stanie ciekłym. Sama para wodna jest bowiem niewidoczna i to warto wyjaśniać dzieciom.
Kolorowy deszcz
Potrzebne: szklanka (lub słoik) wypełniony wodą do 3/4 wysokości pianka do golenia barwniki spożywcze.Wystarczy, abyście wycisnęli piankę do golenia na powierzchnię wody, a następnie strzykawką, pipetą czy bezpośrednio z pojemnika wlewali kolorowy płyn. Chmura z pianki szybko napełni się barwami, a w wodzie zaobserwujecie niesamowity „deszcz”.
Jak wywołać deszcz?
Dobra okazja, by porozmawiać z dziećmi o zjawiskach atmosferycznych i omówić skąd się one biorą! Potrzebne:słoik z wrzącą wodą, talerzyk ,lód. Na słoik z wodą nałóżcie talerz z kostkami lodu i obserwujcie co się będzie działo na ściankach szklanego pojemnika. A przy okazji koniecznie porozmawiajcie o deszczu i trzech stanach skupienia wody!
Zabawy :
Marcowy obrazek – rozdmuchiwanie barwnej plamy, dorysowywanie elementow tworzących jedną całość.
Potrzebujemy : Biała kartka dla każdego, tusz/rozcieńczona farbka, kroplomierz, kredki.
Układamy na stoliku kartki, tusz, kroplomierz. Dzieci za pomocą kroplomierza umieszczają na kartkach kroplę tuszu, którą potem rozdmuchują. Dorysowują do tak powstałej barwnej plamy rożne elementy, tworząc wiosenny obrazek. Nadają tytuł swoim pracom.
Wycinanie sylwet kropelek deszczu po linii i ich liczenie.
Narysowane na kartce sylwety kropelek deszczu, nożyczki, biała kartka.
Układamy na stole niebieskie kartki z narysowanymi sylwetami kropel deszczu. Dziecko wycinana pięć sylwet. Układa je obok siebie na stole i liczy, dotykając każdej sylwety palcem. Rodzic zakrywa sylwety białą kartką i pyta: Ile masz sylwet kropelek deszczu?
Liczenie dźwiękow. Układanie takiej samej liczby sylwet kropelek deszczu.
Biała kartka, po pięć sylwet kropelek deszczu dla każdego dziecka, trojkąt.
Dziecko siedzi na dywanie. Układa przed sobą białe kartki i sylwety kropelek deszczu . Rodzic uderza pałeczką w trójkąt dowolną liczbę razy (od 1 do 5) – o parapet uderzają krople deszczu. Dziecko układa na kartkach taką samą liczbę sylwet kropelek deszczu.
Propozycje zadań do zrealizowania z dziećmi na dzień 18.03
1. Dyktando rysunkowe.
Każde dziecko otrzymuje kartkę z konturem domku na dole kartki oraz ołówek. Rodzic czyta instrukcję.
Instrukcja:
1. podpisz się / narysuj swój znak rozpoznawczy lewym górnym rogu kartki
2. na dole kartki jest domek, dorysuj okno i drzwi
3. po prawej stronie domu narysuj drzewo
4. po lewej stronie domu narysuj płotek
5. nad domkiem narysuj słońce
6. pokoloruj rysunek.
2.Zabawa w układanie rytmów
Rodzic umieszcza na stole kartkę z narysowanym rytmem, np.: długi, długi, krotki, długi, długi,
krotki, długi, długi, krotki. Dziecko, po dostrzeżeniu rytmu, kontynuuje go do momentu,
aż zabraknie miejsca. Następnie dziecko odczytuje głośno rytm.
Zabawy:
„Zabawa z folią” – naśladowanie wiatru, deszczu, chowanie się pod parasol, przy użyciu folii.
Zabawa orientacyjno-porządkowa „Żabki” – dzieci zamieniają się w żabki, które skaczą po ogródku przy dźwiękach muzyki, na sygnał (przerwa w muzyce) żabki stają nieruchomo chowając się przed bocianem.
Propozycja zajęć Czwartek 19.03.2020:
1.Raz, dwa, trzy – baba jaga patrzy – Jedna osoba to Baba Jaga. Stoi tyłem do pozostałych i woła: „Raz, dwa trzy, Baba Jaga patrzy”. W tym czasie dzieci szybko biegną w jej stronę. Na słowo „patrzy” Baba Jaga odwraca się. Kto nie zdołał się zatrzymać w bezruchu, wraca na start, kto dotknie Baby Jagi, ten zajmuje jej miejsce.
2.Ćwiczenia tułowia, skłony boczne – Tęcza (potrzebny będzie szalik)
Dziecko siedzi skrzyżnie na podłodze. Szalik trzymają za końce wyprostowanymi rękami wzniesionymi w górę. Na polecenie Rodzica skłaniają się raz w jedną, raz w drugą stronę, nie unosząc się z podłogi. Rysują tęczę – skłony muszą być obszerne, bo tęcza jest szeroka.
3.Ćwiczenia mięśni brzucha – Kolorowe sygnały. ( potrzebny będzie kolorowy szalik/ szarfa)
Dzieci leżą na brzuchu. Ręce, wyprostowane w łokciach, wyciągają do przodu i układają na podłodze. Trzymają szalik za końce. Rodzic wymienia różne kolory. Gdy dziecko usłyszy kolor znajdujący się na szaliku, stara się go unieść i trzymać przez chwilę nad podłogą, w tym czasie liczymy do czterech i zabawa może zacząć się od początku. Uwaga – pamiętajmy o nieodrywaniu pozostałych części ciała od ziemi, dziecko powinno unosić ręce.
4. Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Dotknij szalika
Dziecko stoi. Trzyma szalik oburącz przed sobą – ręce są wyciągnięte do przodu i wyprostowane w łokciach. Wykonuje wymach nogą, starając się dotknąć nią do szalika, to samo zadanie wykonuje drugą nogą.
Eksperyment na dziś
„ Magiczny palec”
Potrzebne będą: talerz, woda, pieprz mielony, płyn do zmywania naczyń
Na talerzyk lub do miski wlać trochę wody. Następnie wsypujemy trochę dokładnie zmielonego czarnego pieprzu na powierzchnię. Robimy to, aby można było zauważyć ruch wody. Zwilżyć palec płynem do mycia naczyń, a następnie przyłożyć palec do powierzchni wody.
Karta pracy DO POBRANIA e-kolorowanki.eu-Statek prom
Propozycja zajęć Piątek 20.03.2020r.
Jak dzieci zimę żegnały
Słuchanie wiersza Krystyny Datkun-Czerniak Czekam na wiosnę.
Dość mam sanek,
nart i śniegu.
Chcę już w piłkę grać!
Po zielonej trawie biegać!
W berka sobie grać!
Dość mam chlapy i roztopów,
szarych, smutnych dni.
Przybądź, wiosno, jak najprędzej,
rozchmurz niebo mi.
Przynieś kwiaty, promień słonka,
zieleń liści, ptaków śpiew.
Niech zadźwięczy pieśń skowronka.
Przybądź, proszę cię!
- • Rozmowa na temat wiersza.
Rodzic zadaje pytania: O co prosiła autorka wiersza? Dlaczego tęskniła za wiosną? Dlaczego chciała, aby odeszła już zima?
- • Zapoznanie z ludowym zwyczajem topienia marzanny.
Obrazek)przedstawiający zwyczaj topienia marzanny. https://historiamniejznanaizapomniana.files.wordpress.com/2016/03/topienie-marzanny.jpg
Rodzic opowiada dziecku o ludowym zwyczaju związanym z topieniem marzanny. Pokazuje
obrazek . Dzieckoi opisuje wygląd marzanny.
Marzanna to kukła przedstawiająca zimę. Często jest wykonana ze słomy i ubrana np.
w stare porozrywane stroje, które zniszczyła podczas swojego panowania na ziemi. Marzannę
wrzucano do rzeki, aby wraz z wodą popłynęła do morza i nie wróciła już w danym
roku. W ten sposób ludzie żegnali zimę.
- • Odgrywanie scenek dramowych.
Opaska na głowę z sylwetą płatka śniegu, opaska na głowę z sylwetą kwiatka.
Odegranie scenek dramowych. Ich tematem będzie rozmowa wiosny, ktora chce już krolować na
świecie, z zimą, ktora nie chce odejść. Rodzic odgrywa role zimy a dziecko odgrywa rolę wiosny .Dziecko i rodzic prowadzą dialog według własnego pomysłu. Udanej zabawy 🙂
- • Kończenie zdania rozpoczętego przez Rodzica
Dziecko kończy rozpoczęte przez Rodzica . zdanie: Dziękuję zimie za… Następnie
dziekoi żegna zimę, śpiewając piosenkę o zimowej tematyce razem rodzicem .
- • Ćwiczenie oddechowe – Krople deszczu.
Wycięte krople deszczu, kałuże, słomki.
Dziecko zajmuje miejsce przy stole. Przed dzieckiem leżą wycięte z papieru małe
krople deszczu. Na środku stolika Rodzic umieszcza wyciętą z szarego brystolu kałużę. Zadaniem
dziecka jest przeniesienie za pomocą słomki, bez użycia rąk, kropli deszczu na kałużę.
KARTY PRACY DO POBRANIA:
ŚLIMAK NASZYMI OCZAMI
WIRUSY
NASZE DOMOWE ARCYDZIEŁA CZĘŚĆ I
KALENDARZE POGODY
DOMOWE EKSPERYMENTY
Wycieczka do Zagrody Agroturystycznej Amigos
NASZ ŚLIMAK
W środę, w przeddzień Narodowego Święta Niepodległości, o symbolicznej godz. 11.11 przedszkolaki Przedszkola 123 wspólnie odśpiewały "Mazurka Dąbrowskiego" w ramach finału akcji "Szkoła do hymnu". Panowała wzniosla i patriotyczna atmosfera. Przedszkolaki doskonale znają Hymn Polski, wiedzą, jakie jest nasze godło, narodowe barwy. A także, że tym symbolom należy się szacunek. Brawo dzieci!
