O nas

Jesteśmy grupa piątą, bardzo roześmianą,
cieszymy się mocno od samego rana!
Już nie pamiętamy co to adaptacja, bo w naszej grupie jest koleżeńska relacja.
Są z nami panie: Dorota i Kinga– każda chwila z nimi po prostu jest wesoła.
Lubimy potańczyć i śpiewamy ładnie, kto nam nie wierzy, niech do sali wpadnie.

 

W tym roku szkolnym znajdujemy się w  nowej i ładnej sali, w której chętnie przebywamy i bawimy się w towarzystwie rówieśników.

Naszym ulubionym zajęciem są zabawy konstrukcyjno-manipulacyjne oraz zabawy w kącikach tematycznych. Zawsze chętnie uczestniczymy we wszelkiego rodzaju zajęciach dydaktycznych, proponowanych przez nasze panie. Na zajęciach w przedszkolu, na spacerach i w różnych sytuacjach poznajemy otaczający świat, a także uczymy się dostrzegać w rzeczach zwyczajnych rzeczy niezwykłe. Podczas realizowania treści programowych z różnych obszarów edukacyjnych podejmujemy różne formy aktywności dzieci: językową, poznawczą, społeczną, matematyczną, artystyczną oraz ruchową i zdrowotną.  Jesteśmy dla siebie mili i koleżeńscy. Lubimy spędzać czas w naszej sali, ponieważ panuje tam miła i rodzinna atmosfera. Książeczki przynosimy codziennie, ponieważ mamy rytuał porannego czytania. Uczymy się wykorzystując różnorodne aktywizujące metody pracy, które dają nam możliwość wszechstronnego rozwoju oraz zdobywania różnorodnych doświadczeń, oraz rozwijania naszych indywidualnych zainteresowań i zdolności.

Grupa „Leśne ludki” to “wulkany energii”, które pragną realizować potrzebę ruchu i wiedzy, są twórcze i aktywne w różnych dziedzinach. Kolejny już rok wspólnej zabawy i nauki jest dla nas szczególnie ważny, gdyż dla wielu będzie to czas jak najlepszego przygotowania się do przyszłej roli ucznia.

W grupie naszej  jest fajnie –

– miło, wesoło, zabawnie.

Lubimy swoje Panie, bo

wymyślają śmieszne zadanie

Mamy koleżanki i kolegów dużo

co się nigdy nie chmurzą.

Bawimy się, malujemy i rysujemy –

– tacy jesteśmy mądrzy,

bo już wszystko wiemy.

Nasza grupa jest fajna i niezwyczajna.

My się nudy nie boimy

UWAGA!

ZAPRASZAMY DO UDZIAŁU W KONKURSACH

KONKURSY

Zapraszam dzieci i rodziców przedszkola do udziału w konkursie plastycznym

na ozdobę wielkanocną

I. Cele konkursu:

  • popularyzowanie oraz kultywowanie tradycji i zwyczajów wielkanocnych związanych z Wielkanocą,
  • pogłębianie wiedzy na temat symboliki i znaczenia ozdoby wielkanocnej w obrzędowości ludowej,
  • integracja dzieci i rodziców,
  • rozwijanie wyobraźni i pomysłowości dzieci,
  • wspieranie ich twórczości oraz wyrabianie poczucia estetyki,

 

II .Zadanie konkursowe:

  • Konkurs ma charakter otwarty. W konkursie mogą brać udział dzieci ze wszystkich grup wiekowych z Przedszkola 123 . Uczestnicy konkursu mają wykonać „Ozdobę Wielkanocną”.
  • technika  wykonania ozdoby dowolna, mile widziane prace w formie przestrzennej.

III.   Warunki konkursu:

  • w konkursie udział biorą dzieci wraz z rodzicem/mai, opiekunami prawnymi,
  • praca musi być wykonana wspólnie,
  • prace będą wystawione do sprzedaży na kiermaszu Wielkanocnym po powrocie do placówki w związku z panująca sytuacja epidemiologiczną.

IV.  Miejsce i termin składania prac:

  • Do nauczycielek w poszczególnych grupach wiekowych;
  • Termin składania prac będzie ustalony  po powrocie do Przedszkola

V. Prace powinny być oznaczone metryczką mocno przyczepioną do ozdoby wielkanocnej zawierającej następujące informacje:

  • Imię i nazwisko dziecka
  • numer i nazwa grupy dziecka

VI .     Wynik konkursu

  • Najważniejszym jednak momentem będzie rozstrzygnięcie konkursu i wręczenie nagród laureatom konkursu a wszystkim uczestnikom pamiątkowych dyplomów
  • Dziękujemy wszystkim dzieciom oraz ich rodzinom za udział w zabawie.

Dziękuje za udział w konkursie Justyna Freus

Zakończenie konkursu!:)

Serdecznie dziękujemy wszystkim, którzy wzięli udział w naszym konkursie

„Moja zakładka do książki”

PRACE KONKURSOWE MOŻNA OGLĄDAĆ TUTAJ :

GALERIA


 

Zapraszam dzieci i rodziców przedszkola do udziału w konkursie plastycznym 

„ Moja zakładka do książki”

PRACE KONKURSOWE MOŻNA OGLĄDAĆ TUTAJ:

Główna

  1. CELE KONKURSU: 

 

  1. Propagowanie czytelnictwa „rodzinnego”
  2. Wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez wspólne z rodzicami wykonanie zakładki
  3. Rozbudzanie twórczej inwencji dziecka i kreatywności
  4. Rozwijanie zdolności plastycznych
  5. Budzenie zainteresowania różnymi technikami plastycznymi

       2.REGULAMIN KONKURSU: 

 

  1. Konkurs przeznaczony jest dla dzieci uczęszczających do Przedszkola nr 123 we Wrocławiu  i ich rodziców.
  2. Każdy uczestnik może wykonać jedną pracę konkursową 
  3. Prace należy przesłać do 30.03.2020r.
  4. Technika plastyczna dowolna, format dowolny
  5. Każda praca powinna być podpisana wystarczy imię i nawa grupy
  6. Biorąc udział w konkursie uczestnik akceptuje jego regulamin.

 

Wykonane zakładki wysyłamy na adres marlenamonieta@op.pl   do 30.03.2020r. Wszystkie zakładki będą umieszczone na stronie internetowej.

Każdy uczestnik który bierze udział konkursie dostanie dyplom i upominek po powrocie do przedszkola :):)

 

Osoba odpowiedzialna

 

Marlena Monieta

Ciekawe strony www:

 

 

 

 

  • MALI WSPANIALI ZOSTAJĄ W DOMU Codziennie na naszym profilu Facebookowym pod adresem https://www.facebook.com/maliwspanialifundacja/ publikujemy filmiki z propozycjami aktywności ruchowych, domowych treningów, a także ćwiczenia oraz zabawy, które mogą być tzw. „sportowym bankiem pomysłów” dla kadry pedagogicznej w tym trudnym czasie. Filmiki są często nagrywane przez instruktorów naszej Fundacji, a więc osoby, które znane są dzieciom i kadrze w przedszkolach i wzbudzają zaufanie.   Zamieszczane materiały są tak selekcjonowane, aby sprawdzały się w mocno ograniczonych warunkach dostępu do sprzętu czy miejsca w domu. Robimy wszystko, aby zarówno dzieci jak i ich rodzice mogli spędzić efektywnie i zdrowo czas, pozostając wspólnie w domach. Materiały, które publikujemy, są BEZPŁATNE i w każdej chwili dostępne dla odwiedzających nasz profil, bez konieczności prowadzenia wideo konferencji czy oglądania treningów wyłącznie w czasie rzeczywistym.

 

 

 

KSIĄŻECZKA O KORONAWIRUSIE DLA DZIECI DO POBRANIA

książeczka o kronawirusie(1)

PRPOZYCJE ZAJĘĆ

1. Zestaw ćwiczeń ułatwiający trzymanie prawidłowej sylwetki ” Wyprostuj się”.

https://www.youtube.com/watch?v=hrk7sMV38ec

2.Płaskostopie:

https://www.youtube.com/watch?v=feh5WsEJNHM

3. Ćwiczenia korekcyjne – ” Kolana koślawe”

https://www.youtube.com/watch?v=oQ3vCixgnaw&list=PL7Uu357vPbyqg9FgQl7CiXWtd4Xxn3CuR&index=3

4. Ćwiczenia korekcyjne – ” Kolana szpotawe”

https://www.youtube.com/watch?v=nGkrAheQQIU&list=PL7Uu357vPbyqg9FgQl7CiXWtd4Xxn3CuR&index=2

5. Ćwiczenia korekcyjne – ” Barki wysunięte do przodu, odstające łopatki”

https://www.youtube.com/watch?v=iH-XmGS_JJs&list=PL7Uu357vPbyqg9FgQl7CiXWtd4Xxn3CuR&index=1

https://www.youtube.com/watch?v=6uG1SXjurRE

6. Ćwiczenia z papierem toaletowym :

https://www.youtube.com/watch?v=TPHa1hK81CI

7. Ćwiczenia korekcyjne – ” Plecy okrągłe”

https://www.youtube.com/watch?v=H9Yl0iShmQ8

8. Gimnastyka na wesoło w domu :

https://www.youtube.com/watch?v=T7_v7ZvEB28

Lekcja 7
Temat:  Dzień matki. Mother’s Day.

Cel zajęć:
– zapoznanie uczniów z nowym słownictwem:

  • Mother’s Day – Dzień Matki
  • Heart- serce
  • Chocolates – czekoladki
  • Flowers – kwiaty
  • Gift – prezent
  • Cake- ciasto
  • Hugs and kisses – uściski i całusy

– wysłuchanie  piosenki: Hugs and Kisses

Link do piosenki:  https://www.youtube.com/watch?v=frYfZYeBO4k

– zadanie: śpiewanie piosenki z rodzicami i utrwalenie słownictwa z zajęć oraz wykonanie karty pracy (należy połączyć obrazki ze słowami).

Link do karty pracy:  https://www.liveworksheets.com/bc561293xk

* Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka).
Link do słownika https://www.diki.pl/

Lekcja 8
Temat:  Let’s dance, let’s sing…/ Tańczmy, śpiewajmy…

Cel zajęć:
– na początek zabawy ruchowe do piosenek lubianych przez dzieci:
– Walking Walking https://www.youtube.com/watch?v=fPMjnlTEZwU
– Baby Shark https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w
– What’s your name? https://www.youtube.com/watch?v=BAFSTrSNJMg
– Head Shoulders Knees & Toes https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY


Utrwalenie zwrotów:

– zabawa ruchowa utrwalająca komendy słowne „Simon says”
Zabawa polega na tym, że dzieci wykonują znane z wcześniejszej nauki polecenia. Rodzic mówi: Simon says (np. touch your ears) a dziecko wykonuje polecenie.
  • touch your ears (dziecko dotyka swoich uszu)
  • clap your hands (dziecko klaszcze)
  • turn around (dziecko obraca się)
  • jump3/5/4 times (dziecko podskakuje 3/5/4 razy)
  • sit down (dziecko siada)
  • stand up (dziecko wstaje)
  • close your eyes (dziecko zamyka oczy)
  • open your eyes (dziecko otwiera oczy)
  • run (dziecko biegnie)

* Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka).
Link do słownika https://www.diki.pl/

Lekcja 9
Temat:  Toys/Zabawki

Na początek zabawy ruchowe do piosenek lubianych przez dzieci:
– Baby Shark https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w
– What’s your name? https://www.youtube.com/watch?v=BAFSTrSNJMg

 

Zapoznanie dzieci z nazwami zabawek w języku angielskim. Wysłuchanie piosenki                  i powtórzenie nazw zabawek:
Happy birthday! – wszystkiego najlepszego z okazji urodzin!
What do you want? – co chcesz?
I want a train –  chcę pociąg
I want a robot – chcę robota
I want a car – chcę  samochód
I want a ball – chcę piłkę
Link do piosenki Toys Song: https://www.youtube.com/watch?v=REz77c25XFA

Jeszcze jeden link dotyczący nazw zabawek. Należy wysłuchać nagrania i powtórzyć słówka po lektorze.
https://www.youtube.com/watch?v=n6zDC2b-w8E
inside toys – zabawki, którymi bawimy się w domu, przedszkolu

outside toys – zabawki, którymi bawimy się na zewnątrz
at the playground – na placu zabaw


* Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka).
Link do słownika https://www.diki.pl/

Lekcja 10
Temat:   Everyday activities ( czynności dnia codziennego)

Na początek zabawy ruchowe do piosenek lubianych przez dzieci:
– Baby Shark https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w
– What’s your name? https://www.youtube.com/watch?v=BAFSTrSNJMg

 

Zapoznanie dzieci z nazwami czynności  w języku angielskim:
wash my hands- myć ręce

 wash my face- myć twarz

 brush my teeth- myć zęby

 brush my hair- szczotkować włosy

make breakfast- zrobić śniadanie

take a shower (have a shower) –  wziąć prysznic

get dressed- ubrać się

Wysłuchanie piosenki Brush your teeth
Link do piosenki:  https://www.youtube.com/watch?v=wooYZCJI7WI

W celu osłuchania się z językiem angielski polecam oglądanie bajek Peppa Pig:
Link do oficjalnego kanału: https://www.youtube.com/user/theofficialpeppa

W celu utrwalenia nazw kolorów w języku angielskim,  proszę ułożyć puzzle i nazwać kolory.
Link do zabawy: http://jigsawpuzzles.online/1/easy.php?image=http://jigsawpuzzles.online/king-include/uploads/beach-sea-holiday-north-sea-summer-nature-2093779323.jpg

 

* Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka).
Link do słownika https://www.diki.pl/

Lekcja 11
Temat:   How are you ? Jak się masz?

Utrwalenie zwrotów:
How are you? – Jak się masz?
I’m fine, thank you.  – Dobrze, dziękuję.

Wprowadzenie nowego słownictwa:
great- świetnie
hungry- głodny
tired- zmęczony

Utrwalenie zwrotów i słownictwa- wysłuchanie i zaśpiewanie piosenki Hello Song
Link do piosenki https://www.youtube.com/watch?v=x23rTDl4AMs

W celu zapoznania się ze słownictwem dotyczącym uczuć polecam obejrzeć filmik Feelings | Talking Flashcards.
Link https://www.youtube.com/watch?v=dNP5BzrBiOg


* Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka). Link do słownika https://www.diki.pl/

Lekcja 12
Temat:   Summer/Lato

Wprowadzenie kilku  zwrotów związanych  z wakacjami:
ride my bike- jeździć na rowerze
fly a kite- puszczać latawca
swim and play- bawić się i pływać
summer sun- wakacyjne słońce

Utrwalenie zwrotów dzięki piosence In the Summer Sun. Wysłuchanie i zaśpiewanie piosenki.
Link do piosenki https://www.youtube.com/watch?v=m9AwJ9_fowg

Utrwalenie liczenia w języku angielskim. Wykonanie karty pracy- policz na głos wakacyjne przedmioty , następnie wpisz odpowiednie liczby. Liczymy w języku angielskim!
Link do karty pracy https://drive.google.com/file/d/0B6d0lK2V4ewPT01ZWElIdllCaEk/view

 

 

Lekcja 14
Temat: English is fun!/Powtarzamysłownictwo.

Zaśpiewanie piosenki na powitanie: What’sYourName? Song for Kids
https://www.youtube.com/watch?v=BAFSTrSNJMg

Utrwalenie przerobionego słownictwa z rodzicem. Wykorzystanie zabaw, które dzieci dobrze znają i lubią:

What’s missing? Rozkładamy karty obrazkowe bądź przedmioty na dywanie, następnie machamy chustą i szybko zabieramy jedną kartę. Zadajemy pytanie Czego brakuje?
What’s missing?  Dzieci odgadują czego brakuje.

TouchYellow– prosta gra na poznanie kolorów. Mówimy ‘touch” i podajemy konkretny kolor a zadaniem dziecka jest znalezienie w domu przedmiotu w wymienionym przez nas kolorze.

– Gra  Memory Gra polegająca na odnajdowaniu par takich samych kart. Gracz odsłania 2 karty. Jeśli są to takie same karty, zostaną one zdjęte z planszy, jeśli nie, karty będą odwrócone z powrotem. Osoba, która odgadnie parę, zabiera ją z stołu. Wygrywa ta osoba, która na po zdjęciu wszystkich kart będzie miała najwięcej kart. Zwracajcie uwagę by starać się nazywać obrazki w języku angielskim. Pytajcie dzieci : Isthis a couple? Yes/No.

Przykładowe Memory do wydrukowania: https://esl-kids.com/flashcards/flashcards.html

Lekcja 15
Temat: Sea life/Życie morskie

Zaśpiewanie piosenki na powitanie: What’sYourName? Song for Kids
https://www.youtube.com/watch?v=BAFSTrSNJMg

Zaśpiewanie ulubionej piosenki dzieci: Baby Shark:
https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w

Wprowadzenie słownictwa związanego z tematem. Wysłuchanie  nagrania i powtórzenie słownictwa  po lektorze .
https://www.youtube.com/watch?v=Oxw6FoUNeT4

Obejrzenieodcinka: We Love Peppa Pig The Great Barrier Reef
https://www.youtube.com/watch?v=_MjOsmUW8pE

Wysłuchanie piosenki na pożegnanie:SeeYouLater, Alligator | Goodbye Song | Super Simple Songs
https://www.youtube.com/watch?v=UQfvAlmr5g0

 

Cwiczenia korekcyjne : Idziemy do Zoo”.

Wyprostuj się – zestaw cwiczeń :

Zestaw cwiczeń : Barki wysunięte do przodu, odstające łopatki:

Zestaw cwiczeń :

Kolejny zestaw cwiczeń :

PROPOZYCJE ZAJĘĆ TEMATYTA TYGODNIA "MOJA MIEJSCOWOŚĆ, MÓJ REGION" 27-30.04.2020r.

Poniedziałek  27.04.2020     

Temat: Moje miasteczko.

 

1.Oglądanie obrazków ,widokówek, zdjęć ,folderów przedstawiających miejscowość ,w której mieszkają dzieci.

 

https://www.bing.com/images/search?q=wroclaw+zdj%c4%99cia&qpvt=wroclaw+zdj%c4%99cia&FORM=IGRE

 

Proponowane teksty literatury dziecięcej związane z tematyką tygodniową

 I .R. Salach , Dom

Wiele wiosek, wiele miast rozrzuconych w Polsce jest.

Takich małych, takich wielkich bardzo pięknych miejsc.

 

Czy mieszkanie masz w Warszawie, czy też domem twoim wioska,

Wszyscy dobrze o tym wiedzą, że to właśnie nasza Polska.

 

Każde dziecko bardzo kocha zamieszkania swego miejsce:

Domy, sklepy, parki, szkoły i ulice – te najmniejsze.

 

Marzę, aby kraj swój poznać od Bałtyku aż do Tatr,

A gdy zwiedzę Polskę całą, to do domu wrócę.

  

Herb Wrocławia – i jego symbolika. 

2.Rodzic czyta dziecku  tekst  M. Strykowska  – Zaremba „Małe miasteczko”.

 

W małym miasteczku nie ma wieżowców, schodów ruchomych ni zoo,

Lecz drzew tu więcej, kwiatów i ptaków, które śpiewają wesoło.

Dokoła rynku stoi rząd domów w siedmiu kolorach tęczy;

Ruch jest nieduży, spokojnie, miło, czasami pszczoła zabrzęczy.

 

Czyste powietrze pachnie zielenią, na niebie świeci słoneczko,

Wszędzie jest blisko, ludzie się znają, dbają o swoje miasteczko.

 

*Rodzic zadaje dziecku pytania:

 

-Jak wygląda małe miasteczko?

-Jakie są plusy mieszkania w małym miasteczku?

-Wskazywanie różnic, między miasteczkiem(wsią),a dużym miastem.

 

3.Zabawa słownikowa „Dokończ po mnie”dzieci kończą zdania rozpoczęte przez rodzica;

 

Miejscowość, w której mieszkam to…

Mieszkam w …. przy ulicy…

Lubię swoja miejscowość, bo…

Moje przedszkole znajduje się w…. przy ulicy…

 

4.Ćwiczenia dużych grup mięśniowych : ”Pobudka”

 

Dziecko leży na dywanie –śpi. Na uderzenie bębenka(dowolny instrument) powoli wstaje ,prostuje się, przeciąga i przeciera oczy i maszeruje po pokoju, aby rozprostować mięśnie :ale che jemu się spać i na sygnał –dwa uderzenia w bębenek –ponownie zasypia

 

5 .Karty pracy cz.4,s.20

 

*Dziecko rysuje szlaczki po śladach ,a potem –samodzielnie

-następnie nakleja widokówki ,zdjęcia albo rysuje ważne miejsca ze swojej miejscowości .

Ćwiczenia twórcze ”Nowe ulice”

 

* Dzieci zmieniają nazwy ulic (swojego osiedla lub miejscowości , na nazwy pochodzące od owoców(np. ul: Bananowa ,Wiśniowa ,Morelowa itp. )lub słodyczy(ul: Herbatnikowa , Czekoladowa itp.)

 

* Zabawa muzyczno – ruchowa „Wesoła zabawa” 

 

Wykorzystujemy: odtwarzacz CD, nagrania dowolnej muzyki : o skocznym charakterze, muzyki spokojnej

 

Dzieci turlają się po podłodze w określonym kierunku przy akompaniamencie  z płyty CD. Zmiana charakteru muzyki oznacza do przejścia do leżenia na plecach. Dzieci zamykają oczy i słuchają w skupieniu spokojnej muzyki. Kiedy pojawia się muzyka o skocznym charakterze, dzieci przechodzą do pozycji stojącej i podskakują z nogi na nogę w dowolnych kierunkach.

 

5.„Budujemy miasteczko i projektujemy elewacje „ – zajęcia konstrukcyjno – plastyczne.

 

Wykorzystujemy: różne rodzaje klocków, białe kartonowe pudełko, farby akwarelowe, pędzel, płytki geometryczne, kolorowe flamastry, kolorowa bibuła, klej, nożyczki, kolorowy papier itp.

 

Dzieci budują miasteczko lub wybraną budowlę z dowolnego, wybranego rodzaju klocków. Następnie dzieci przy stolikach wykonują projekty elewacji. Osoba dorosła rozkłada białe, kartonowe pudełka. Dzieci malują je farbami akwarelowymi (mogą wykonać elewację dwukolorową, trójkolorową, czterokolorową). Następnie odrysowują na ściankach pudełka kształty płytek geometrycznych . Kolorowymi flamastrami ozdabiają ścianki wybranym wzorem: rysują paski, kropki, kreski, kółka. Na koniec dorysowują okna, drzwi itp.

Zdjęcia prac przesyłamy na adres: enzolinek435@wp.pl

 

6.Sprawdź wiedzę swojego dziecka:

  

* Znajdź 5 różnic :

 

https://crl.org.pl/wp-content/uploads/2020/03/Lekcja-7-%C5%9Awiat-zwierz%C4%85t.pdf

 

*Podaje nazwę miasta ,w którym mieszka?

 

*Podaje nazwę państwa , w którym mieszka?

                                            

                                     Wtorek  28.04.2020     

 

Temat: Miejsca , które znam

1.Słuchanie Legendy Dzwon Grzesznika-Słuchowisko doskonalenie analizy i syntezy słuchowej; osłuchanie z trudniejszymi wyrazami, poznanie nowych słów.

        https://www.youtube.com/watch?v=aOGMbziKjUU

2.Rozmowa na temat miejsc ,w swojej miejscowości ,które należy odwiedzić .

https://www.bing.com/images/search?q=najwa%c5%bcniejsze+zabytki+we+wroc%c5%82awiu&qpvt=nawazniejsze+zabytki+we+wroc%c5%82awiu&FORM=IGRE

 

-Uniwersytet Wrocławski,

Kościół Garnizonowy Bazylika Mniejsza pw. św. Elżbiety,

-Rynek we Wrocławiu,

-Ostrów Tumski,

-Pociąg do nieba,

-Wrocławskie Krasnale,

-Plac Solny itp

 

3.Słuchanie piosenki „Najpiękniejsze miejsce świata” –Krystyna Gowik

 

               https://www.youtube.com/watch?v=31iMeePXKM8

 

I

 

Są na całym świecie tysiące miasteczek

i są też wioseczki jak z bajeczki.

Tutaj bloki różne, biurowce, wieżowce,

tam domki, łąki, pola, rzeczki.

 

Ref. 

 

A ja mieszkam właśnie tu, tutaj tulę się do snu,

tutaj swoje mam radości i troski.

Każde drzewo tutaj znam, każdą drogę tu i tam.

To jest mój kawałek Polski.

Najpiękniejsze miejsce świata, w prawo, w lewo, w tył i w przód.

Taki to mój mały cud!

 

II 

 

Słychać tu tramwaje i gwar na chodnikach.

Gdzieś indziej, jak gdaczą sobie kurki.

W jednym miejscu śmiechy, a w drugim muzyka,

a w trzecim cicho płyną chmurki.

 

Ref. 

 

A ja mieszkam właśnie tu, tutaj tulę się do snu,

tutaj swoje mam radości i troski.

Każde drzewo tutaj znam, każdą drogę tu i tam.

To jest mój kawałek Polski.

Najpiękniejsze miejsce świata, w prawo, w lewo, w tył i w przód.

Taki to mój mały cud!

 

III

 

Ktoś pokochał morze lub dom nad jeziorem.

Ktoś góry, gdzie czystej wody zdroje.

Ktoś pokochał ciszę i gwiazdy wieczorem

Ja także kocham miejsce swoje.

 

Ref. 

 

A ja mieszkam właśnie tu, tutaj tulę się do snu,

tutaj swoje mam radości i troski.

Każde drzewo tutaj znam, każdą drogę tu i tam.

To jest mój kawałek Polski.

Najpiękniejsze miejsce świata, w prawo, w lewo, w tył i w przód.

Taki to mój mały cud!

 

*Rozmowa na temat piosenki:

 

-O jakim miejscu jest piosenka?

-Jakie ono jest?

-Co to znaczy, że mamy „swój kawałek Polski”?

-Określ nastrój  i budowę piosenki?

-Nauka refrenu na zasadzie echa muzycznego.

 

4.Ćwiczenia z elementem  czworakowania „Rozrzucone klocki”

 

Dzieci chodzą na czworakowania pomiędzy rozłożonymi na dywanie klockami Co pewien czas prostują się i rozglądają ,jak dużo klocków jest rozłożonych jest na dywanie. 

 

5.Karty pracy  cz 4 s 21

 

-Rysuj po śladach, bez odrywania kredki od kartki. Który rysunek kojarzy ci się z twoim otoczeniem?

-Pocięte obrazki ,widokówki przedstawiających charakterystyczne punkty miejscowości  dzieci, określenie co przedstawiają .Dziecko opowiada o innych miejscach, które znają ,odwiedzają z rodzicami .Rodzic zachęca do bliższego poznania swojej miejscowości .Dziecko wypowiada się na temat swojego zamieszkania .

Kolorowanie ramki zdjęcia

 

Rodzic pyta:

 

-Z czego znany jest nasz region?

-Co jest najbardziej charakterystyczne dla naszej miejscowości?

-Co się wam najbardziej podoba ?

-Czego chcielibyście się dowiedzieć o regionie?

-Utrwalenie piosenki „Najpiękniejsze miejsca świata”

 

6.Sprawdź wiedzę swojego dziecka:

 

Na jakiej ulicy mieszkasz?

 

-Podaj nazwę miasta w którym mieszkasz?

Środa   29.04.2020     

Temat: Najpiękniejsze miejsce świata 

 

 

1.Zabawy przy piosence” Najpiękniejsze miejsce świata”

 

        https://www.youtube.com/watch?v=31iMeePXKM8

-Ćwiczenia ruchowe przy akompaniamencie instrumentu. Marsz , skoki obunóż ,przeskoki z nogi na nogę ,krok dostawny w wyznaczonym przez rodzica kierunku.

-Utrwalenie zwrotki i refrenu piosenki 

I

 

Są na całym świecie tysiące miasteczek

i są też wioseczki jak z bajeczki.

Tutaj bloki różne, biurowce, wieżowce,

tam domki, łąki, pola, rzeczki.

 

Ref. 

 

A ja mieszkam właśnie tu, tutaj tulę się do snu,

tutaj swoje mam radości i troski.

Każde drzewo tutaj znam, każdą drogę tu i tam.

To jest mój kawałek Polski.

Najpiękniejsze miejsce świata, w prawo, w lewo, w tył i w przód.

Taki to mój mały cud!

 

II 

 

Słychać tu tramwaje i gwar na chodnikach.

Gdzieś indziej, jak gdaczą sobie kurki.

W jednym miejscu śmiechy, a w drugim muzyka,

a w trzecim cicho płyną chmurki.

 

Ref. 

 

A ja mieszkam właśnie tu, tutaj tulę się do snu,

tutaj swoje mam radości i troski.

Każde drzewo tutaj znam, każdą drogę tu i tam.

To jest mój kawałek Polski.

Najpiękniejsze miejsce świata, w prawo, w lewo, w tył i w przód.

Taki to mój mały cud!

 

III

 

Ktoś pokochał morze lub dom nad jeziorem.

Ktoś góry, gdzie czystej wody zdroje.

Ktoś pokochał ciszę i gwiazdy wieczorem

Ja także kocham miejsce swoje.

 

Ref. 

 

A ja mieszkam właśnie tu, tutaj tulę się do snu,

tutaj swoje mam radości i troski.

Każde drzewo tutaj znam, każdą drogę tu i tam.

To jest mój kawałek Polski.

Najpiękniejsze miejsce świata, w prawo, w lewo, w tył i w przód.

Taki to mój mały cud!

 

2.Ćwiczenia dużych grup mięśni – Pokażcie to, co powiem. Rodzic wymienia nazwy części ciała, a dzieci pokazują je najpierw powoli i stopniowo coraz szybciej.

 Ćwiczenia równowagi – Kto to potrafi? Dzieci dotykają prawym łokciem lewego kolana i odwrotnie; łapią prawą ręką lewej za plecami i odwrotnie; stają na palcach; stają na piętach.

 Podskoki – Kto podskoczy najwyżej? Dzieci podskakują obunóż w miejscu z klaśnięciem nad głową.

 

3.Rozwiązywanie zadań matematycznych – nauczyciel układa zadania, a dzieci symulują je za pomocą kredek.

* Janek ma 3 widokówki (układają 3 kredki). Od mamy dostał jeszcze 4 (dokładają 4 kredki ). Ile widokówek ma teraz Janek?

 *Ania miała 5 widokówek(5 kredek) Od koleżanki dostała 2 widokówki (2 kredki). Ile widokówek ma teraz?

 *Gabrysia zbiera widokówki. 2 dostała od babci ,i 1 od Oli, a 4 od taty. Ile widokówek dostała Gabrysia?

*Konrad kupił w poniedziałek 1 widokówkę, we wtorek 1, w środę 1, w   czwartek 1, w piątek 1, w sobotę 1 i w niedzielę 1. Ile widokówek kupił Konrad w ciągu tygodnia?

 

4.Dzielenie nazw miast na sylaby i wskazywanie pierwszej i ostatniej głoski:

Poznań, Wrocław , Warszawa, Gdańsk, Koszalin, Zakopane, Łódź, Szczecin, Kraków, Karpacz, Bytom, Chełm, Sopot, Jasło, Bydgoszcz, Lublin, Katowice.

 

5.Karta Pracy ,cz.4,s,23

-Dziecko czyta z rodzicem (lub samodzielnie) nazwy miejscowości Następnie rysują +pod napisami miasto lub wioska ,jeżeli dane zdjęcie  przedstawia elementy miasta lub wsi .Dziecko koloruje obrazek  .

 

6.Praca plastyczna Herb miasta Wrocław  –wykonanie pracy metodą w Wydzieranki .

Potrzebujemy:-( bibułę ,białą ,żółtą ,czerwoną i czarną).

 

Przed przystąpieniem do wyklejania wydzieranki musimy wykonać projekt naszej kompozycji. Wszystkie elementy kompozycji będą wyklejane z kawałków oddzieranego papieru. Następnie naklejamy na kształty zarysowane ołówkiem tak, aby nie pozostawały puste przestrzenie pomiędzy barwnymi elementami. Technika wymaga wielkiej cierpliwości. Od twórcy będzie zależało jakie wielkości będą miały nasze wydzierany elementy. Rys.. Pociągając papier, zostaje przyklejona do podłoża bardzo maleńka jego część. 

(link poniżej)

https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&id=8C4D76E8B2D73ED1D4D19C79A1C2FEA52CED2C5C&thid=OIP.2pkiLgvG-Dzvl_-4MqOmvgHaIJ&mediaurl=https%3A%2F%2Fmiastodzieci.pl%2Fwp-content%2Fuploads%2F2015%2F11%2F1031herb%2520Wroclawia_kolorowanka1.gif&exph=2876&expw=2615&q=kolorowanka+herb+wroc%c5%82awia&selectedindex=0&ajaxhist=0&vt=0

 

 

 

7.Rodzicu sprawdź wiedzę dziecka:

-W jakim mieście mieszkamy ?

-Na jakiej ulicy jest nasze Przedszkole?

-Zna swój adres zamieszkania ?

Temat  kompleksowy :Moja miejscowość, mój region.

                                            

 Czwartek   30.04.2020     

 

Temat: Album mojej miejscowości. 

 

1.Rozwiązywanie zagadek- (drzewo, rzeka, most, dom ,ulica ,las.) Dzieci rozwiązują zagadki słowne i wskazują odpowiednie obrazki.

 

– Jak nazywa się nasza miejscowość? 

Podziel  jej nazwę na sylaby

– Co jeszcze znajduje się w naszej miejscowości?

(Swobodne wypowiedzi dziecka).

 

2.„Co to jest zawód?” wyjaśnienie dzieciom pojęcia zawód 

 

*„Zawody” – rozwiązywanie zagadek słowno – obrazkowych o zawodach

 

Zagadka o sprzedawcy

     Za ladą sklepową,

sprzeda to i owo.

 

Zagadka o szklarzu

Każde okno szyby ma,

ale kto je tam wstawia?

 

Zagadka o hydrauliku

Jaki zawód ma ten pan,

co naprawi każdy kran?

 

Zagadka o lekarzu

W dzień i w nocy pracuje.

Chorym leki przepisuje.

 

Zagadka o fryzjerze

Zrobi fryzurę, ładnie ostrzyże,

czy już wiesz kto to?

 

Zagadka o piekarzu

Ma biały fartuch – jak lekarz.

Ale nie leczy – wypieka.

 

Zagadka o murarzu

 

Wciąż buduje domy dzielnie.

Wszyscy znamy jego kielnię.

 

Zagadka o stolarzu

Deska, młotek, zręczne ręce.

Zrobią mebli coraz więcej.

 

3.Masażyk „Co robią różni ludzie?” – zabawa ilustracyjna w parach . Dzieci zwrócone do siebie plecami wykonują na rodzica/rodzeństwa plecach różne ruchy odpowiednio do treści wierszyka. 

 

*Stolarz młotkiem stuka (stukanie jedną lub dwiema rękami zaciśniętymi w pięść) 

*Lekarz w plecy puka (delikatne pukanie palcami)

* Kucharz w garnku miesza (koliste ruchy płaską dłonią lub pięścią) *Praczka pranie wiesza (delikatne szczypanie)

* Rolnik grabi siano („grabienie” palcami obu rąk w góry na dół) 

*Muzyk gra co rano (naśladowanie ruchów pianisty) I ja też pracuję (wskazywanie na siebie)

* Obrazek maluję (dowolne kreślenie palcami na plecach partnera)

 

4.Instrumentacja wiersza Bożeny Formy „Droga do przedszkola”

    Potrzebujemy:(bębenek, marakas, tamburyn kastaniety ,trójkąt lub inne instrumenty)

Rodzic czyta wiersz zwracając uwagę,  na odpowiednią intonację i dykcję.

                                                              dzieci:

Codziennie wczesnym rankiem           grają na bębenki w rytmie ćwierćnut,

zawsze ta samą drogą                            na marakasie tremolo

Do przedszkola maszeruję                    na bębenku w rytmie ćwierćnut

razem z moją mamą.                             jedno uderzenie w trójkąt.

 

Mijam skrzyżowanie                           tamburyn tremolo,

sklepy park i szkołę                             tamburyn i kastaniety ćwierćnut

Potem kilka domów 

i widzę  przedszkole                                      3 uderzenia w trójkąt

 

Chociaż jestem mały                                     na bębenku –ćwierćnuta

to swój adres znam                                         na marakasie tremolo

Do domu potrafię                                       tamburyno miarowe uderzenie

drogę wskazać sam. 

 

5.Karty Pracy,cz.4,s. 26

 

-Określenie ,co przedstawiają zdjęcia .Odszukanie naklejek ,zdjęć podobnych  krajobrazów i naklejenie ich obok odpowiednich zdjęć ,Rysowanie takiego samego rysunku  po prawej stronie , jak i po lewej. Określenie ,co znajduję się w rogach rysunków 

 

6.Wykonanie albumu swojej miejscowości:

 

Potrzebujemy: Ziemniaki surowe  (stemple),owinięte materiałem o wyraźnej fakturze, np. sztruks, koronka, szare płótno, widokówki obrazki, strzępki z gazet, klej, mazak wstążeczki kolorowe, sznureczki, dziurkacz , naklejki, farbki kolorowe tasiemki, kartonowa okładka z herbem miejscowości , napis Moja miejscowość .Dzieci naklejają pod widokówkami ,podpisy przygotowane przez rodzica informujące , o tym co przedstawiają oraz imiona dzieci które je wykonały. Łączą kartki w całość , za pomocą wstążeczki sznureczka przewleczonej przez otwory wykonane dziurkaczem. Dołączają kartonową okładkę z herbem miejscowości  i tytułem Moja miejscowość.

 

Prezentacja albumów  na stronie internetowej przedszkola w zakładce grupa V.

 

           Zdjęcie  prac wysyłamy na adres: enzolinek435@wp.pl

7.Rodzicu sprawdź czy twoje dziecko zna odpowiedź na poniższe pytania:

 

-Jaki zawód wykonuje mama?

-Jaki zawód wykonuje tata?

-Jak nazywa się miejscowość w której mieszkasz?

Lekcja 6
Temat: Powtórzenie wiadomości w formie gier i zabaw.  

Cel zajęć:
– powtórzenie wybranych zagadnień w formie interaktywnych gier i zabaw:

KOLORY https://www.liveworksheets.com/search.asp?content=colors
LICZBY https://www.liveworksheets.com/search.asp?content=numbers
DNI TYGODNIA https://www.liveworksheets.com/search.asp?content=days+of+the+week
CZĘŚCI CIAŁA https://www.liveworksheets.com/search.asp?content=body
ZWIERZĘTA https://www.liveworksheets.com/search.asp?content=ANIMALS
POGODA https://www.liveworksheets.com/search.asp?content=WEATHER

Zadanie: zapoznanie się z zadaniami z lekcji- wykonanie przynajmniej jednej karty pracy z danego tematu. 

Na ten tydzień proponuję ćwiczenia do wyboru (oprac. własne).

Dobrej zabawy życzy logopeda Agnieszka Chomiak

 

Zabawa 1 Pyszne ćwiczenia motoryki narządów mowy

Podczas codziennych czynności wykonywanych w domu możemy przeprowadzić zabawy usprawniające funkcjonowanie aparatu mowy.

 

W kuchni znajdziemy wiele przysmaków. Smaczną propozycją jest

odrywanie językiem przyklejonego do podniebienia opłatka, andruta, płatka kukurydzianego. Dziecko otwiera buzię i próbuje za pomocą języka odkleić wafelek czy opłatek.

    Zawody w przytrzymywaniu czubkiem języka przy podniebieniu (na „parkingu”) cukierka, rodzynek, płatków kukurydzianych, itp. Kto dłużej przytrzyma językiem rodzynek ? Buzia szeroko otwarta.

 

Zabawa 2 Wydłużanie fazy wydechu

Co będzie potrzebne?

Kartka papieru A4. Nie gruba.

Dmuchamy na kartkę papieru przyłożoną do ściany tak aby nie spadła. Komu uda się przytrzymać przyklejoną wydechem kartkę najdłużej?

 

Zabawa 3 Rymowanie na śniadanie

Rano, przygotowując śniadanie, postaraj się znaleźć rymy do podanych potraw. Jeżeli jesz płatki szukaj rymu np. płatki-kładki, płatki- szmatki. Gdy jesz parówki, nazwij je na nowo np. parówki-kremówki, parówki-krówki, sznurówki itd. Twoje śniadanie już nie będzie zwyczajne, jeśli zjadasz kanapkę-włochatkę.

 

Karty pracy- materiały do pobrania (przytrzymując ctrl trzeba kliknąć na niebieski napis).

 

Jak rośnie kwiat? Oznacz kolejność wzrostu roślinki. Co dzieje się po kolei? Opowiedz czego potrzebuje do wzrostu roślina?

Jak rośnie kwiat

Źródło: www.taniamanesi-kourou.blogspot.gr

Znajdź ukryte przedmioty. Nazwij je. Pokoloruj.

Zbuduj zdanie o każdym ze znalezionych przedmiotów( co to jest? do czego służy?)

znajdowanie elementów 

Źródło: www.woojr.com


 

ZABAWY DLA DZIECI

Z ORZECZENIEM O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO

Propozycje zabaw na ten tydzień. Logopeda Agnieszka Chomiak

Zabawa 1 

Poszukiwacz skarbów (oprac.własne)

Co przygotować?

Miska lub pudełko plastikowe średniej wielkości. Może ich być więcej niż jedno. Sypkie produkty np. kasza, ryż, drobny makaron, piasek. Wsypać do pudełka lub pudełek. Można dla urozmaicenia pomieszać produkty lub je zabarwić barwnikiem do żywności. Małe zabawki plastikowe lub nieostre przedmioty umieścić w ryżu. 

Jak się bawić?

Zadaniem dziecka jest poszukiwanie przedmiotów rękami lub stopami.

Zabawa 2 

Poszukiwacz skarbów 2

Co przygotować?

Miska lub miski średniej wielkości. Pianka do golenia. Bezpieczne farby do malowania palcami. Małe zabawki plastikowe lub nieostre przedmioty. 

Jak się bawić?

Małe zabawki plastikowe lub nieostre przedmioty umieścić w piance. Zadaniem dziecka jest poszukiwanie przedmiotów rękami lub stopami. 

Farbami dziecko robi kleksy w piance. Następnie maluje palcami w piance.

Zabawa 3

Dźwiękowe jajka niespodzianki– rozwijanie percepcji słuchowej.

Co przygotować?

Plastikowe , jednakowe jajka niespodzianki. Drobne przedmioty : kamyczki, suchy ryż, piasek, makaron, kulki. Napełnić po dwa jajka takim samym wsadem. 

Jak się bawić?

Kładziemy przed dzieckiem jajka niespodzianki (plastikowe środki). 

Zadaniem dziecka jest odnalezienie jajek brzmiących tak samo.

Zabawa 4

Jak wygląda pan Języczek?

Odpowiedz na pytania:

Jak duży jest pan Języczek?, Jakiego jest koloru?, Gdzie śpi, gdy masz zamkniętą buzię? 

Narysuj pana Języczka.

 

Autor wierszyka: Grażyna Wasilewicz

Materiały dla dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego 30.04.2020r.

ZAPISYWANIE CZYNNOŚCI MATEMATYCZNYCH

W tej serii ćwiczeń, dorosły siada naprzeciwko dziecka. Zadania są pomyślane tak, że można je poprawnie odczytywać z każdej strony: z przodu, od tyłu i z boku. Dorosły układa kółka tak jak na rysunku i mówi: Tu trzy i tu trzy. 

   

Pomiędzy kółkami układa znak = z czarnych paseczków i wyjaśnia: Tu i tu jest tyle samo. Trzy równa się trzy. 

 

Czy tak może być? Czy tak jest dobrze? Trzy równa się pięć? Dziecko oczy- wiście protestuje. Mówi, co trzeba zrobić,

żeby poprawić zadanie. Gdy tego nie czyni, dorosły pyta: A może wiesz, jak to zadanie poprawić. Po tej zachęcie dziecko proponuje: Zabrać dwa (pokazuje) albo dołożyć dwa (pokazuje). Dorosły wybiera drugą propozycję. Dokłada kółeczka tak jak na rysunku:

Pyta: Teraz jest dobrze? Cztery to tyle samo co pięć? Dziecko proponuje, żeby albo dołożyć, albo zabrać kółko. Dorosły na to: Można jeszcze zmienić znak. Przesuwa czarne paski tak jak na rysunku:

Pokazując kierunek od lewej, czyta: Cztery to mniej niż pięć. Pokazuje kierunek przeciwny i czyta: Pięć to więcej niż cztery. To jest znak (pokazuje

Dokłada z jednej strony dwa kółka i pyta:

Pyta: Czy teraz jest dobrze? Oczywiście, tak. Zabiera jedno kółko

 

Pyta: Czy jest dobrze?… Co trzeba zrobić?… Dzieci zwykle proponują, żeby dodać kółka albo zabrać. Dorosły wyjaśnia: Można jeszcze zmienić znak. W taki sposób:

Pokazując kierunki czytania, mówi: Sześć – to więcej niż pięć, a pięć to mniej niż sześć. Następnie dodaje jedno kółko:

Pyta: Czy tak jest dobrze?… Masz rację tu i tu jest tyle samo. Zmień znak na taki, który o tym mówi. Dziecko przesunęło paseczki i jest tak:

Po tych wszystkich wyjaśnieniach można przystąpić do układania zadań- -zagadek:

– dorosły układa dla dziecka zadanie – zagadkę, dziecko koryguje je tak, aby było poprawne (może dokładać kółka, zabierać je lub zmieniać znaki),

– dziecko układa dla dorosłego zadanie – zagadkę, a dorosły dokłada kółka, zabiera je albo zmienia znaki.

 

Każde zadanie – zagadkę trzeba przeczytać, powiedzieć, co się zmienia, poprawić, a potem przeczytać od lewej do prawej i od prawej do lewej.

 

„Gdzie jest więcej?”. Ćwiczenia i zabawy z kostkami. Doświadczeń w posługiwaniu się znakami <, >, = musi być więcej. Żeby nie znudzić dziecka, zamiast kółek można używać kostek do gry3. Potrzebne będą 4 kostki (małe, zwyczajne), 2 czarne paseczki i 2 kartki papieru z pop- rzednich ćwiczeń.

Dorosły kładzie przed dzieckiem kostki i układa pomiędzy nimi znak:

Wskazując kierunki, mówi: Pięć – to więcej niż trzy, trzy – to mniej niż pięć. Jest dobrze. Zamknij oczy… Dokłada jedną kostkę

Otwórz oczy… Czy teraz jest dobrze? Tu jest pięć. Tu jest trzy i cztery, razem siedem. Siedem – to mniej niż pięć. Dziecko zwykle śmieje się i stwierdza: Trzeba poprawić. Można zabrać kostkę albo zmienić znak. Dorosły zgadza się na zmianę znaku i zaraz potem dokłada kostkę:

Pyta: Teraz jest dobrze? Jeden i pięć ~ to sześć. Trzy i cztery – to siedem. Sześć to mniej niż siedem, a siedem – to więcej niż sześć. Dziecko widzi, że dołożenie kostki nie zepsuło zadania. Nie liczba kostek jest ważna, lecz to, co one pokazują.

Zadania z kostkami są trudniejsze. Szczególnie wówczas, gdy po obu stronach znaku jest więcej niż jedna kostka. Dlatego ćwiczeń tych powinno być więcej. Dzieci lubią zadania – zagadki, które można przemiennie układać i rozwiązywać. Warto więc to wykorzystać:

– dorosły układa z kostek zadanie – zagadkę, dziecko ją odczytuje i poprawia, i znowu odczytuje,

– dziecko układa zadanie – zagadkę dla dorosłego, a on ją odczytuje i rozwiązuje. Po nabraniu wprawy można postawić rozwiązującemu jeden z warunków: Popraw zadanie. Możesz zmienić tylko znak. Możesz zabierać jedną kostkę. Możesz tylko przekręcić kostki. 

 

Źródło:

1.Edyta Gruszczyk-Kolczyńska, Ewa Zielińska „Dziecięca matematyka. Edukacja matematyczna dzieci w domu, w przedszkolu i szkole”, Wydawnictwo WSiP

  1. „Zabawne opowiadania obrazkowe dla dzieci” Wydawnictwo Harmonia

PROPOZYCJE ZAJĘĆ TEMAT TYGODNIA "DBAMY O PRZYRODĘ" 20-24.04.2020r.

Poniedziałek 20.04.2020

Temat: Strażnicy przyrody.

 

Przebieg zajęć:

 

1.„Ziemia, zielona wyspa” słuchanie piosenki . 

 

Nie warto mieszkać na Marsie,
Nie warto mieszkać na Wenus.
Na Ziemi jest życie ciekawsze,
Powtarzam to każdemu.

Ref.
Bo Ziemia to wyspa , to wyspa zielona,
Wśród innych dalekich planet.
To dom jest dla ludzi, dla ludzi i zwierząt,
Więc musi być bardzo zadbany.

Chcę poznać życie delfinów
I wiedzieć co piszczy w trawie.
Zachwycać się lotem motyla
I z kotem móc się bawić.

Ref.
Bo Ziemia to wyspa , to wyspa zielona,
Wśród innych dalekich planet.
To dom jest dla ludzi, dla ludzi i zwierząt,
Więc musi być bardzo zadbany.

Posadźmy kwiatów tysiące.
Posadźmy krzewy i drzewa,
Niech z nieba uśmiecha się słońce,
Pozwólmy ptakom śpiewać.

Ref.
Bo Ziemia to wyspa , to wyspa zielona,
Wśród innych dalekich planet.
To dom jest dla ludzi, dla ludzi i zwierząt,
Więc musi być bardzo zadbany.

 

https://www.youtube.com/watch?v=-ZQTnkXpcCA

 

*Określenie nastroju piosenki.

Rodzic zadaje dziecku pytania:

 

-Co to znaczy ,że mieszkamy na  wielkiej kuli?

-Czym jest Ziemia ? Dlaczego musimy o nią zadbać?

-Czy każdy jest przyjacielem Ziemi?

 

2.Zabawa dramowa – My drzewa 

 

Dziecko i jeden z rodziców  są lasem .Rodzic opowiada ,co działo się z lasem, drzewami, a dziecko wciela się w role drzew i uzewnętrzniają stany emocjonalne w zależności od kolejnych zdarzeń opisywanych przez rodzica.

 

Dawno temu lasy były czyste ,pełne ptaków  i innych zwierząt. Drzewa były szczęśliwe ,wesoło się uśmiechały ,słuchając śpiewu ptaków  siedzących na ich gałązkach. Mijały lata ,powoli zachodziły zmiany –wycinki, bezmyślne niszczenie drzew. Zaczęło to drażnić drzewa. A gdy na dodatek pojawiły się śmieci ,które ludzie wywozili do lasów-drzewa wystraszyły się ,co się z nimi stanie .Czy zginą w tych górach śmieci ? Czy uschną? Dzisiaj smutno patrzą na to ,co się dzieje. Może dzieci im pomogą? 

 

*Rzucamy szyszkami.

Dziecko na niby spaceruje po lesie, co pewien czas podnoszą  szyszkę i rzucają nią z dużym zamachem jak najdalej.

 

*Zabawa ruchowa z elementem czworakowania –  „Przejdziemy się przez leśne zarośla”.

Dziecko porusza się na czworakach między wyobrażonymi  zaroślami ,co pewien czas prostują się i maszerują do przodu.

 

4.Słuchanie wiersza „Przyjaciel przyrody” A. Widzowska 

 

My, przedszkolaki na ziemskiej kuli,

wiemy, że Ziemię trzeba przytulić,

zadbać o lasy, powietrze, wodę,

kwiaty, zwierzęta – całą przyrodę!

To źle marnować wodę w kąpieli

od poniedziałku aż do niedzieli.

Po co bez przerwy nurkować w wannie?

Lepiej z prysznica zrobić fontannę!

Torba foliowa szczerzy zębiska.

– Jestem z plastiku, sztuczna i śliska.

Gdy będę plackiem leżeć na wodzie,

fokom i żółwiom chętnie zaszkodzę!

– Ja także! – wrzeszczy ze szkła butelka.

– W lesie się smażę niczym iskierka,

a gdy rozgrzeję się jak ognisko,

pożar wywołam i spalę wszystko!

– Czy wy nie wiecie, okropne śmieci,

że na planecie mieszkają dzieci?

Szust! Posprzątamy bałagan wielki,

osobno papier, plastik, butelki!

Pstryk! Pamiętamy, by gasić światło,

wiemy, że pożar wywołać łatwo,

a gdy widzimy sarenkę w lesie,

to nie wrzeszczymy, aż echo niesie!

Ten, kto przyrodę niszczy i truje,

niech się kolcami jeża pokłuje!

 

Pytania kontrolne:

-Co robiły dzieci w lesie?

-Co mówiły zwierzęta o dzieciach?

-Jak wy się zachowujecie w lesie?

 

5.Odkrywanie litery H.h.

-określenie pierwszych głosek w słowie  hamak, hak, herbata, hotel, huta.

– pisanie po śladach, a później samodzielnie. Po zakończonej pracy pokoloruj hipopotama 🙂

 

*Rodzicu zadaj dziecku pytania:

-Wymień nazwy kolejnych dni tygodnia?

-Wymień  nazwy kolejnych miesięcy? 

 

 

                

Wtorek  21.04.2020

Temat: Jak dbać o przyrodę?

1.Czytanie przez rodzica opowiadania -oglądanie obrazków i ocenianie  czy Olek i Ada są przyjaciółmi przyrody.

 

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-ks/mobile/index.html#p=69

 

pytania kontrolne:

-Gdzie wybrała się grupa Ady?

-Jak zachowywała się grupa Ady w lesie?

-Co pozbierali w lesie?

-Za co pochwaliła dzieci pani po powrocie do przedszkola?

-Jaką prace plastyczną zadała dzieciom Pani wychowawczyni?

2.„Globus modelem Ziemi” – rozmowa na podstawie rekwizytu połączona z wizualizacją

Oglądanie globusa –zapoznanie dziecka z oznaczeniami na globusie.

Rodzic  zadaje pytanie: 

-Czym jest globus? 

-Czego jest na Ziemi najwięcej? (wody)

-Co jest na drugim miejscu? (lądy)

-Co znajduje się na lądach? (różne środowiska)

 

Wizualizacja: .

Rodzic mówi: dotknij globusa, zamknij  oczy i wyobraź sobie, że wszystkie wody na Ziemi są tak bardzo zanieczyszczone, że mają kolor czarny, są smętne, szare, bure i brzydko pachną, natomiast na lądach jest tyle śmieci, że w ogóle nie widać pięknych pól i lasów, ślicznych ogrodów i parków, widać tylko wysypiska śmieci, całe ich góry, a nad tymi wysypiskami unosi się brudne i ciężkie powietrze. Powietrze jest tak brudne, że prawie nic nie widać. Ziemia jest chora.

4.„Chora planeta” – zabawa dramowa .

Rodzic chwilę odczekuje, następnie zadaje pytanie, a dziecko wczuwają się w rolę chorej zaśmieconej i zadymionej planety. Odpowiadają jak się czuje, czy jest jej smutno …. . 

-Jak myślisz, co mogła czuć Ziemia będąc zaśmieconą i zadymioną planetą?

-Co mogło jej dolegać? 

-Kto chce pokazać, jak się ona czuła? (jedno dziecko pokazuje, inni naśladują samopoczucie) 

-Co było powodem tego, że Ziemia czuła się źle?

-Czy kochacie swoją planetę? (dzieci pokazują uczucia wykorzystując globus)

 

5.”Mały ekolog”- rozmowa na temat dbania środowisko na podstawie  wiersza Mateusza Mojsa-nauka wiersza na pamięć.

 

Zapoznanie  z pojęciem: Ekolog -zwrócenie uwagi ,że każdy z nas może być ekologiem.

 

Lubię dbać o środowisko,

I wiem prawie o nim wszystko:

gaszę światło w toalecie,

by nie brakło go na świecie.

Jeżdżę tylko na rowerze,

bo to służy atmosferze ,

nie marnuję także wody,

by świat  zdrowy był i młody.

6.Zabawy badawcze:

      *Doświadczenia plastyczne „Kolor niebieski”.

      Rodzic pokazuje dziecku kolorowy papier w różnych odcieniach niebieskiego. Pokazuje otrzymywanie odcieni koloru niebieskiego przez rozjaśnianie niebieskiej farby farbą białą lub łączenie jej z farbą czerwoną lub zieloną. Zachęca dziecko do eksperymentowania: wymieszania w kilku słoikach z wodą farb w różnych proporcjach.

 

*Parowanie wody.

      Rodzic  włącza czajnik elektryczny i podgrzewa wodę. Dziecko obserwują i dzieli się spostrzeżeniami – najpierw woda zaczęła bulgotać, do góry unosiło się coraz więcej pary, aż woda zaczęła parować. (Dodatkowo rodzic przykłada lusterko do ujścia czajnika w celu zobrazowania zjawiska powstania pary)☺

7.Karty pracy , cz. 4 s.14-15

Rysowanie jak dzieci dbają o przyrodę. Słuchanie nazw  roślin chronionych przedstawionych na zdjęciach.

 

* Rodzicu sprawdź czy dziecko zna odpowiedź na poniższe pytania:

 

-Gdzie pracuje mama i co robi ?

-Gdzie pracuje tata i co robi ?

-Wymienia nazwy 3 zjawisk atmosferycznych?

Środa 22.04.2020r.

Temat: Segregujemy śmieci.

MATERIAŁY :

*różnorodne odpady wcześniej zgromadzone przez dzieci (z zachowaniem higieny),

*kolorowe worki i pojemniki do segregacji śmieci (niebieski – makulatura, żółty 

plastik, zielony – szkło kolorowe, biały – szkło białe, czerwony – metal) z obrazkami poszczególnych śmieci, kolorowy papier, klej, duże kartki z konturami

pojemników, globus, cerata, emblematy-pojemniki w trzech kolorach.

 

  Przebieg zajęć: 

 

1.Segregujemy śmiecirozmowa na podstawie obserwacji –zapoznanie z kolorami pojemników do segregacji śmieci.(tablica demonstracyjna)

*Rodzic rozrzuca  po pokoju różne śmieci:

Papiery, gazety, kartki , puszki, butelki plastikowe, szklane, zakrętki kartony gwoździe, kartoniki po sokach itp

*Rozmowa z dzieckiem na temat segregacji śmieci:

 -Czy podoba Ci się w naszym pokoju?

 -Co zrobić, żeby było tu przyjemnie?

 -Jak możemy posegregować śmieci?

Rodzic pokazuje dziecku ilustracje  i wyjaśnia, że każdy rodzaj śmieci wrzucamy do innych pojemników, aby można było je ponownie wykorzystać.

 

*”Segregacja śmieci”- sprzątanie pokoju.

Rodzic przynosi pojemniki  do segregacji śmieci. A dziecko segreguje śmieci

Pokazanie i omówienie do czego służą pojemniki i dlaczego mają różne kolory (każdy kolor oznacza inny rodzaj odpadów). Wyjaśnienie do którego pojemnika, jakie odpady wrzucamy.

2.Rozsypanie na dywanie (ceracie) śmieci wykonanych z różnego rodzaju materiału. –Zgniatanie i segregowanie do poszczególnych pojemników.

 

niebieski – makulatura

żółty – plastik

zielony – szkło kolorowe

biały – szkło białe

czerwony – metal

Papier, puszki, szkło, plastiki,

posprzątamy w pojemniki.

Posprzątamy sprawnie, pięknie,

bo nam świat przez śmieci pęknie.

 

https://i.pinimg.com/originals/30/ae/7b/30ae7b1cebf657df08e712ef1fb04be1.jpg

 

3.Bajka edukacyjna  o segregacji śmieci

 

https://www.youtube.com/watch?v=RV5IBJGAypY

 

 Ćwiczenie „Co zrobić z …”:

Wspólne zastanowienie się nad problemem śmietniska. Propozycje dziecka

Może i my wspólnie spróbujemy przyporządkować nasze odpady z inscenizacji do odpowiednich pojemników. Mam tutaj przygotowane kolorowe i podpisane pojemniki. Zastanówcie się jakie odpady trafią do pojemnika z napisem: papier, szkło, plastik i puszki.

Pokazanie dziecku wielkiego kosza na śmieci- odpadków, z którymi dzieci spotykają się na co dzień. Rodzic wysypuje „górę śmieci” na środek pokoju  a dziecko z jego pomocą- ma za zadanie pogrupować je, włożyć do odpowiednich pojemników. (Uwaga! Przy wkładaniu plastikowych butelek Rodzic zwraca uwagę, żeby dziecko zgniatało je i odkręcało zakrętki)

  1. a) papier (niebieski) – książka, zeszyt (bez zszywaczy), tekturka, gazety, bombonierka, stos papieru (gazety), torebki papierowe,
  2. b) plastik (żółty) – butelki po napojach(najlepiej zgniecione), butelki po płynach do mycia, plastikowe zakrętki, plastikowe worki, reklamówki, plastikowe koszyczki po owocach, puszki po napojach, puszki po konserwach,
  3. c) szkło (zielony) – butelki i słoiki szklane po napojach i żywności, szklane opakowania po kosmetykach

 

4.Karty Pracy cz. 4, s.16

 

-oglądanie sytuacji przedstawionych na obrazkach .Układanie o nich zadań .

-rysowanie po śladzie drogi Olka ,Ady i dziadka do lasu.

 

5.Praca plastyczna „Pojemniki na odpady”- wykonanie pudełek do segregacji śmieci.

-Utrwalenie kolorów pojemników na odpady ;

-Kształtowanie odpowiednich  nawyków segregowania śmieci ,

 

Pomoce:

  • 3 pudełka jednakowej wielkości ,wycięte z gazet reklamowych produktów z papieru ,szła, plastiku, kartki w 4 kolorach ,klej ,nożyczki. Zadaniem dzieci jest wyklejenie papierem kolorowym danego pojemnika. Ustawienie pojemników w widocznym miejscu .Ustalenie ,że od dzisiaj  będą segregowały odpady-wrzucały je do odpowiednich pojemników.

Wykonanie pracy plastycznej pt. „Wszystkie grzeczne dzieci segregują śmieci”. Dzieci wycinają i tworzą cztery kosze na odpady w kolorze niebieskim, żółtym, białym i zielonym, następnie przyklejają kosze na kartony i dokonują segregacji odpadów ze względu na rodzaj materiału z którego zostały wytworzone.

 

Źródła:

 

-Przewodnik „Nowe przygody Olka  Ady” Mac

 

https://www.youtube.com/watch?v=RV5IBJGAypY

 

-http://g.infor.pl/wj/portal/_wspolne/pliki_infornext/622000/gra1.jpg

 


                                         Czwartek 23.04.2020

 

Temat:  Planowanie i zakładanie własnej hodowli  hiacyntów.

 

Środki wspomagające: Pani ogrodnik z narzędziami ogrodniczymi, ilustracje z narzędziami i napisy globalne (łopata, grabie, widły, pazurki, konewka, motyka, cebula, fasola, kukurydza, rzeżucha), wiersz R. L. Stevensona pt. „ Ogrodnik,” wiersz I. Salach pt.: „ Ogrodnicy,” słowa piosenki „ Wiosna w ogródku,” płyta CD z utworem Czajkowskiego „ Walc kwiatów,” ilustracja : „ co jest potrzebne roślince do jej wzrostu,” nasiona (kukurydzy, rzeżuchy i różnego rodzaju fasoli), cebula, pietruszka, słoiki, wata, gaza, ziemia, woda, miseczki.

 

Przebieg zajęcia

1.Zapoznanie z tematem zajęć:

– Jakie zmiany zauważyliśmy w przyrodzie na wiosnę?

– Jakie kwiaty są nam znane? 

– Gdzie rosną kwiaty?  

 

2.Słuchanie wiersza R. L. Stevensona pt.: „Ogrodnik.”

 

„OGRODNIK” 

 

Ogrodnik dużo mówić nie chce, 

Każe mi chodzić po ścieżce,

 Nie daje dotknąć swoich narzędzi,

 Na klucz je zamyka (…) 

Ciągle pracuje: robi porządki, 

Podlewa róże, lub kopie grządki 

Sieje coś, sadzi, kosi trawę, 

Nie da się wciągnąć w żadną zabawę.

Śmieszny ogrodnik ! 

Przeminie lato, 

Zimą i tak nie będzie kwiatów, 

W pustym ogrodzie, wśród gołych krzaczków 

Będzie się musiał rozstać z taczką. 

Przecież to prawda oczywista: Lato powinien wykorzystać. 

Na pewno większą miały przyjemność 

 

Gdyby się bawił w Indian ze mną. 

3.Obserwacja podstawowych narzędzi ogrodniczych. Zapoznanie z ich napisami globalnymi połączonymi z obrazkami.

 

 4.Ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza I. Salach pt. „ Ogrodnicy.” 

 

„OGRODNICY” Idą ,idą ogrodnicy. Tup! Niosą grabki i łopatki. Hej! Będą spulchniać ziemię aby lekko było Puk, puk, puk łopatką Szu, szu, szu grabkami. Tryśnie woda z konewki Na nasze .

 

 5.Rozmowa z dzieckiem : „ Co potrzebują rośliny.” 

 

*Zapoznanie dzieci z wymaganiami roślin (woda, światło, ciepło, spulchnianie). 

 

6.Zabawa ruchowa: „Rosną roślinki.” 

 

*Dzieci przykucają, są małymi „ziarenkami,” które mieszkają w ziemi. Gdy słychać muzykę, dzieci w jej rytmie zaczynają pomalutku „rosnąć” unoszą ręce, wywijając nimi w różne strony, chcąc się przedostać na powierzchnię ziemi, powolutku unoszą się do góry, rozchylając ręce na boki, gdyż już dojrzały, są dojrzałą roślinką, gdy muzyka ucichnie, dzieci rośliny powoli przechodzą do pozycji wyjściowej, gdyż słonko grzało za mocno i roślinki obeschły. Gdy słyszą muzykę, to jakby spadł deszcz i roślinki na nowo ożywają.

 

7.Karty Pracy cz. 4

 

Olek i Ada zakładają hodowle hiacyntów. s.19

Oglądanie rysunków Ady i ich rozszyfrowanie.

 

*Dzieci podają jaką czynność należy wykonać ;

-przygotować doniczkę z ziemią,

-włożyć d doniczki cebulkę hiacynta,

-podlać roślinkę i umieścić ja w słonecznym miejscu.

-podlewać hiacynta co kilka dni,

 

Uzupełnienie rysunków tulipana według wzoru 

 

https://www.bing.com/videos/search?q=czajkowski+walc+kwiatow&docid=608020326244484864&mid=89D2A572EC75F0D0258689D2A572EC75F0D02586&view=detail&FORM=VIRE

 

          PRZYKŁADOWE ZABAWY I EKSPERYMENTY BADAWCZE :

 

 POWIETRZE: 

 

  „Gdzie jest powietrze?” 

 

Pomoce: przeźroczysty słoik, piłeczka pingpongowa, kawałek papieru, napełnione wodą przeźroczyste naczynie wyższe od słoika. 

 

Wykonanie doświadczenia :

Umieszczamy  papier na dnie słoika i mocujemy taśmą klejącą. Piłeczkę kładziemy na powierzchni wody. Odwracamy słoik do góry dnem i, zamykając w nim piłeczkę, zanurzamy go w wodzie, aż dotknie dna (woda nie wchodzi do słoika, a piłeczka  leży na dnie naczynia pokrytego cienką warstwą wody). Ponownie zanurzamy słoik w wodzie, a kiedy dotknie dna przechylamy go (ze słoika wydobywają się pęcherzyki powietrza, które poruszają się ku górze i napowierzchni wody pękają. Woda wchodzi do słoika unosząc piłeczkę coraz wyżej i zwilżając papier). 

 

Wniosek: 

Powietrze jest wszędzie i zajmuje każdą wolną przestrzeń. Znajduje się w wodzie, w przedmiotach i roślinach, w ciele człowieka i zwierzęcia. Jest lekkie i niewidoczne, a jednak  można znaleźć sposób  na to, żeby je „zobaczyć”. 

 

 WODA: 

„Woda wędrowniczka” 

Cele:  przybliżenie dzieciom zagadnienia obiegu wody w przyrodzie; zapamiętanie nazw  zbiorników wodnych (ocean, morze, jezioro, staw). 

 

Pomoce: szklanka, grzałka, spodek, ilustracje przedstawiające obieg wody w przyrodzie.

 

Wykonanie doświadczenia: Rodzic ogrzewa wodę w szklance za pomocą grzałki (dziecko przygląda się wrzeniu wody).Rodzic nakrywa szklankę spodkiem (dziecko obserwuje osiadanie kropel na spodku, skraplanie się ich w miarę ochładzania spodka i opadanie kropel po jego ostygnięciu ).

Wniosek: woda tworzy cykl hydrologiczny. Cykl ten opisuje istnienie i ruch wody na, w i ponad powierzchnią ziemi. Woda na ziemi jest w ciągłym ruchu i zmienia swoje formy, od stanu ciekłego, poprzez gazowy  do stałego i na odwrót. Obieg wody trwa od miliardów lat i całe życie na Ziemi jest od niego zależne.

     Rodzicu sprawdź czy Twoje dziecko zna odpowiedź na poniższe   pytania:

 

Podaje swój adres zamieszkania?

-Wie, jaka jest teraz pora roku, nazywa poprzednią i następną? 

-Wie, jaki jest dzisiaj dzień tygodnia, jaki był wczoraj i jaki będzie jutro.?

Piątek 24.04.2020

Temat:  Lis i lornetka.

 

Środki wspomagające: obrazki 

 

Przebieg zajęć:

 

*Rozmowa na temat wpływu zatrutego środowiska na rośliny ,zwierzęta, ludzi.

(Obrazki  pokazujące zanieczyszczenia  środowiska)

Rodzic pokazuje dziecku obrazki (poniżej)np. ścieki z fabryki spływające do rzeki i pyta:

-Co się stanie z rybami z tej rzeki?

-Co się stanie  z rybami z tej rzeki?

-Co się stanie ,jeśli rybak złowi te ryby i je potem spożyje po  usmażeniu?

-Kto był tutaj trucicielem?

 

Obrazek :-Zniszczony las ,widać na obrazku pełno śmieci.

-Co się stało z lasem?

-Co się stanie ze zwierzętami , dla których był domem?

-Kto tu zawinił?

 

-Jak można przeciwdziałać skutkom  zanieczyszczenia ,otaczającej nas przyrody?

 

  1. Rodzic mówi dziecku , że dzisiaj na zajęciach będzie czytał opowiadanie, którego dziecko będzie bohaterem. Zadaniem dziecka jest uważne słuchanie i wykonywanie czynności, o których opowiada rodzic (czynności podane w nawiasie). Rodzic podpowiada na bieżąco dziecku, co ma robić.

 

 

Dawno, dawno temu, a może wcale nie tak dawno. Wśród lasów, łąk i pól było

niewielkie miasteczko. W miasteczku tym mieszkały dzieci, które bardzo lubiły

leśne wycieczki. Pewnego dnia dzieci zapakowały do plecaków soki, zbożowe

batoniki, jogurty, owoce oraz przygotowane przez rodziców kanapki

(pakowanie do plecaka). Zabrały także ulubione zabawki. Ucałowały rodziców:

„Cmok , cmok !” (dzieci dają buziaki), pomachały na pożegnanie (dzieci

machają ręką) i wybrały się na piknik. Szły dróżką przez las (dzieci maszerują),

aż dotarły na piękną leśną polanę. Na polanie pięknie pachniały kwitnące

dookoła kwiaty (dzieci wdychają powietrze nosem), z daleka słychać było

piękny śpiew ptaków (dzieci nasłuchują). Dzieci rozłożyły kocyk. A ponieważ

były bardzo głodne i spragnione wyciągnęły z plecaków ulubione zbożowe

batoniki, jogurty i soki (dzieci rozpakowują plecaki). Kiedy się najadły i napiły,

papierki i puste butelki i kubeczki od jogurtów zostawiły na trawie (dzieci

rzucają śmieci na trawę, nauczyciel wykłada czyste odpady w postaci:

plastikowych butelek, papierków po batonikach, ciastkach, kubeczki

po jogurtach, kartoniki po napojach oraz kartki ze zdjęciem szklanej butelki –

Dzieci rozpoczęły wesołą zabawę. Skakały na skakance (dzieci

skaczą). Bawiły się w berka i w chowanego (dzieci zakrywają twarz rękami).

Kiedy słońce zaczęło się chować za horyzont postanowiły wrócić do domu.

Zabrały kocyk, plecaki i wróciły do domu (dzieci maszerują, a następnie

siadają). W lesie zrobiło się cicho, ale jakoś dziwnie. Zwierzęta nie chciały

przyjść na leśną polanę. Ptaki nie śpiewały. Kwiaty smutno zwiesiły swoje

główki.

 

     *Rodzic  zadaje pytania   kontrolne:

*Dlaczego w lesie było cicho i dziwnie?

*Rodzic prosi dziecko, aby oceniło postępowanie bohaterów bajki. Następnie

pokazuje dziecku dwa obrazki: las czysty i las zaśmiecony. Pyta dziecko:

(link poniżej)

 

  • Do którego lasu chętniej wybrałyby się na spacer i dlaczego?
  •  W którym lesie zwierzętom żyje się lepiej?
  •  Czy śmieci zagrażają zwierzętom? W jaki sposób?
  •  Skąd się biorą w lesie śmieci?
  •  Co powinno się zrobić ze śmieciami, gdy idziemy do lasu na spacer?
  •  Czy jest nam przyjemnie teraz siedzieć wśród tych śmieci?
  •  Gdzie powinny trafiać śmieci?

Przypomnienie ogólnej budowy drzewa

2.Słuchanie opowiadania Agaty Widzowskiej „Lis i lornetka”

       https://www.youtube.com/watch?v=w3-VKVvJGzI

 

*Przypomnienie przez dzieci ,jak należy się zachowywać w lesie.

*Rodzic następnie pyta:

-Jakie zwierzęta  przyjęły obecność dzieci w lesie ?

-Dlaczego zwierzęta bały się dzieci?

-Co powiedziały o dzieciach zwierzęta ,które je obserwowały: jeleń,

ptaki lis?

-Co zrobiły dzieci po powrocie z przedszkola?

 

3.Wykonanie pracy plastycznej „Co wiemy o lesie” na podstawie opowiadania –technika dowolna.

 

4.Zabawa ruchowa „Skok, obrót ,skok”(potrzebujemy rolki po papierze toaletowym)

Dziecko stoi ,stopy mają złączone ,rolka po papierze toaletowym leży poziomo przed każdym dzieckiem. Wykonuje przeskoki obunóż przez rolkę w przód. Przed każdym skokiem ustawiają  się przodem do przedmiotu. Utrudnienie:

Dziecko wykonuje przeskoki obunóż przez rolki , w tył i w przód.

5.Przeprawa przez rzekę(potrzebujemy poduszki jaśki, kawałki materiałów)

Wyobraźcie sobie, że przez Wasz pokój przepływa rzeka. Długi rwący potok rozciąga swoje brzegi od stołu, aż do kanapy lub od ściany do ściany, w zależności od rozkładu mieszkania. Musicie przejść na drugą stronę skacząc po kamieniach, ale tak, aby nie wpaść do wody. Czym są kamienie? Poduszkami jaśkami lub innymi kawałkami materiału. Rozłóżcie je na podłodze tak, aby przejście po nich nie było zbyt łatwe. I po każdym prawidłowym przedostaniu się na drugi brzeg zmieniajcie ustawienie. Oczywiście na trudniejsze, tak jakby to był kolejny level do przejścia w grze.

6. Butelkowy slalom 

Uważacie, że poruszanie się slalomem jest łatwe? To spróbujcie to zrobić z zawiązanymi oczami! Ta zabawa poprawia koncentrację, ćwiczy zapamiętywanie i koordynację ruchową. Gdy już popisałam się mądrymi słowami, opowiem Wam na czym polega! Zaczynacie od rozstawienia dwóch butelek po pokoju. Dziecko ma chwilę na przyjrzenie się i zapamiętanie gdzie stoją, po czym zawiązujecie mu oczy. Zadanie polega na przejściu w taki sposób, aby nie przewrócić żadnej z butelek. Gdy uda mu się przejść poziom, dokładacie kolejną przeszkodę i tak do momentu, aż skończą Wam się w domu plastikowe butelki.

7.Rodzicu sprawdź czy Twoje dziecko umie:

 

-Zna swój adres zamieszkania?

-Wymienia osoby w nim mieszkające?

Lekcja 5
Temat:  What’s the weather like today? Jaka jest dzisiaj pogoda?

Cel zajęć:
– wprowadzenie słownictwa związanego z pogodą:

  • sunny- 
  • rainy-

 

  • cloudy- 
  • windy-

– wysłuchanie nagrania: Weather for Children
Link do nagrania https://www.youtube.com/watch?v=nA-jUj_9Uzw

– odegranie dialogu z rodzicem:
A: What’s the weather like today?Jaka jest dzisiaj pogoda?
B: It’s sunny. Jest słonecznie./It’s cloudy. Jest pochmurno.

 

Link do nagrania https://www.youtube.com/watch?v=nA-jUj_9Uzw

Zadanie: 
-wysłuchanie nagrania z rodzicami i utrwalenie słownictwa z zajęć,
– wykonanie kart pracy zgodnie z poleceniem.

 Karty pracy do pobrania:

Kartapracypogoda1

Kartapracypogoda2

W tym tygodniu proponuję następujące zabawy:

Zabawa 1- Wyklejane twarze

Potrzebne będą:

-Wycinki z gazet, kartki, klej, przybory do rysowania.

Źródło rysunków: www.dadaenfantterrible.blogspot.com

Narysuj wg własnego pomysłu lub wydrukuj kontury głów. Z gazet wytnij oczy, usta, uszy i inne. Przyklej na kartce i stwórz kolaż.

 Odpowiedz na pytania:

  1. Jaką ma minę wyklejona postać? (gr1)
  2. Jak się czuje stworzona postać?(gr.2)
  3. Czy jest podobna do kogoś? (gr.3)
  4. Zbuduj długie zdanie opisujące postać.(gr.4)

Materiały do pobrania:

https://drive.google.com/open?id=1XJtdNZv7k6wYFVFpsKfgSKM6tksLzPa8

https://drive.google.com/open?id=1nz1pNnAQ1uibg8c9U9Dmo5btFc-UDVjE

https://drive.google.com/open?id=1KcYWDygDUBUltwV_UT-TQiFVjORwrRAF

https://drive.google.com/open?id=1o26uPPzEj64p8BWXwJFkXN2OVpeDSHUw

Zabawa 2- Jaki humor ma miś? (Oprac.własne)

Rozwijamy zdolność percepcji słuchowej, modulacji, tonu i dynamiki głosu.

Potrzebne będą:

Miś lub inna maskotka. 

Jak się bawić?

Siadamy na dywanie trzymając misia. Mówimy dowolne, wymyślone zdanie np.

” Dzień dobry, wita Was miś Antek” odpowiednio nadając zabarwienie wypowiedzi. 

Miś może być zły (mówi cedząc przez zęby), szczęśliwy (z uśmiechem, entuzjastycznie),  zmęczony (mówi powoli, przeciągle)…itd. Dziecko ma odgadnąć, jaki humor ma miś, wnioskując z tembru głosu i tonu wypowiedzi. 

Zadajemy dziecku pytanie: „Kto zgadnie dziś, jaki humor ma miś?”. 

Starsze dzieci same odgrywają rolę misia, a rodzic odgaduje jego humor. Ważne, by miś „mówił” to samo zdanie na wiele sposobów.

Zabawa 3- Gimnastyka buzi i języka Źródło: www.brzeczychrzaszcz.pl

Ćwiczenie 1-

Buzia na kłódkę, ćwicz razem z nami:

Wdech nosem, a wydech ustami.

https://drive.google.com/open?id=0BwS7Odt4R7KhZHpScFE0YnEtUzA

Ćwiczenie 2-

Wargi mam sprawne: dzióbek z nich zrobię,

A potem uśmiech pokażę Tobie.

https://drive.google.com/open?id=0BwS7Odt4R7KhUFV5LTk2QjhDUFE

Ćwiczenie 3-

Króliczek zęby górne ma długie po to,

By na dolną wargę zakładać je z ochotą.

https://drive.google.com/open?id=0BwS7Odt4R7KhRmtBRE5uMEo4WFU

Zabawa 4- Opowiadanie logopedyczne „Burek z podwórka” źródło: fragment http://ppp.wrzesnia.powiat.pl/wp-content/uploads/2013/11/opowiadanie_logopedyczne_burek_z_cwiczeniami_jezyka_i_warg.pdf

Jak wykorzystać opowiadanie? 

Czytając tekst zatrzymujemy się i wykonujemy czynność opisaną w nawiasie. Możemy wymyśleć dalszy ciąg przygód Burka.

    „W wiejskiej zagrodzie, pies zwany Burkiem skrzętnie zarządza całym podwórkiem. Niech Burkiem będzie w buzi języczek, dziś obowiązki jego wyliczę: rankiem, gdy tylko ślepia otwiera, to za porządki wnet się zabiera. 

Najpierw przy swojej budzie posprząta: zmiecie ( oblizywanie warg ruchem okrężnym),

 i wsunie kości do kąta ( wysuwanie i chowanie do jamy ustnej języka ułożonego w łopatkę). Następnie w budzie zrobi sprzątanie ( masowanie czubkiem języka wewnętrznej strony policzków) i zerknie w miskę, czy jest śniadanie ( kierowanie języka w kąciki warg). 

Na widok kaszy się oblizuje ( oblizywanie językiem „wąsów „ i „brody”) i zjada wszystko, bo mu smakuje ( głośne mlaskanie).

Teraz już Burek biegnie wesoło policzyć kurki, które wokoło siedzą przy wejściu swego kurnika -sprawdza, czy w nocy liska zbójnika nie było u nich może przypadkiem, 

bo zjadłby kurki smaczne ukradkiem ( liczenie ząbków „kurek”, poprzez dotykanie każdego zęba czubkiem języka)”.

Życzę dobrej zabawy, 

Logopeda Agnieszka Chomiak

 


MATERIAŁY DLA DZIECI

Z ORZECZENIEM O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO

1.Rysowanie cienia zwierzątek- zabawek.  (Źródło: Cowiescraftandcookingcorner.blogspot.ca ORAZ www.taminglittlemonsters.com)

Potrzebne będą: plastikowe zabawki, kolorowe kartki lub przygotowane wcześniej, wyklejone papierowymi paskami kartki., pisaki, kredki, ołówek.

Zdjęcia poglądowe:

https://drive.google.com/open?id=1TqITuS01HKFq0OauTcet1shhnP1pAF5x

https://drive.google.com/open?id=1zZQu_EaupuRRFxuC17wqwIjdpuctIQUt

2.Karta pracy-  na podstawie ilustracji z www.edufichas.com

Pokoloruj. Znajdź gwiazdki i chmurki. Czy wszystkie są uśmiechnięte?

https://drive.google.com/open?id=1SJ3uWc2REOi_CS1Ta2J4oK6vsXq8HXfS

  1. Karty- zjawiska pogodowe. 

Połącz przerywane linie: karty- słońce, wiatr, deszcz, błyskawice.

https://drive.google.com/open?id=1OhJAQEU5Pogog43FJ5qrydmgeEra_k7-

https://drive.google.com/open?id=1K7ukt6IeYnUOTlLVB4CMC3ePRYoLz0XD

https://drive.google.com/open?id=1j1_0TfxDvhX577HM3hLt9sfe_N2LdCkZ

https://drive.google.com/open?id=1j1_0TfxDvhX577HM3hLt9sfe_N2LdCkZ

 

  1. Propozycja- narysuj i wytnij. Powieś na sznureczkach chmurkę, tęczę, słońce. 

Popatrz przez okno i powiedz jaką mamy pogodę, co widzimy na niebie, czy widać dziś słońce?

https://drive.google.com/open?id=1Mv0MYtLG4Hc5_71vFuU4FPGB3mNqM4JG

https://drive.google.com/open?id=1rv-nC0pNl-xRLqAewuU1324mgRJqyXZ4

Dobrej zabawy i owocnej pracy.

Materiały dla dzieci

z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego 23.04.2020r.

 

Rozwijanie zdolności umysłowych  dzieci wraz z ich edukacją matematyczną

MIERZENIE PŁYNÓW

Co zrobić, aby dzieci wiedziały, że płynu jest tyle samo, chociaż po przelaniu wydaje się go więcej albo mniej? 

 

Ile jest wody w butelce? Potrzebna jest butelka plastikowa, bez etykiety, z nakrętką (duża butelka po wodzie mineralnej lub po napojach). Napełnić ją trzeba wodą do wysokości 1/3. Żeby ułatwić dziecku obserwację, należy wodę zabarwić kroplą tuszu, odrobiną farby lub zwyczajnym mlekiem.

Dorosły stawia butelkę przed dzieckiem i mówi: Zakręć ją dokładnie i sprawdź, czy się woda nie wylewa… Gotowe? Przyjrzyj się wodzie, ile jej jest? A teraz wolniutko przewracaj butelkę i obserwuj, co się dzieje z wodą. Na rysunku przedstawione jest to ćwiczenie (strzałka pokazuje zmianę w po- łożeniu butelki).

 

Dziecko obserwuje zmianę w wyglądzie wody. Dorosły pyta: Czy teraz wody jest tyle samo co poprzednio? Nie należy się dziwić, jeżeli sześciolatek odpowie: Teraz wody jest mniej. I pokazuje to palcem. Niektóre dzieci stwierdzają: Wody jest teraz więcej. Te popatrzyły na powierzchnię, a nie na wysokość słupka wody. Nie przeszkadza im to, że własnoręcznie zakręciły butelkę i nic się z niej nie wylało.

Ważne jest, aby dorosły nie pouczał, nie poprawiał i nie tłumaczył. Rzecz nie polega na słownym wyjaśnianiu, ale na gromadzeniu doświadczeń.

 

W których butelkach jest więcej wody, a w których mniej? Trzeba przygotować pięć jednakowych butelek po wodzie mineralnej lub sokach (przezroczyste, plastikowe, bez etykiet, z zakrętkami). Potrzebny będzie lejek i dzbanek z zabarwioną wodą.

 

Dorosły ustawił na stole butelki w szeregu. Wlał do nich wodę, tak że w jednej butelce jest wody mniej, a w drugiej więcej. Może to wyglądać tak jak na rysunku:

 

Zwraca się do dziecka: Sprawdź, czy w butelkach jest tyle samo wody? Jeżeli jest za dużo, odleję, gdy za mało, doleję… 

Ważne, aby butelki znajdowały się na wysokości wzroku dziecka Dziecko porównuje wysokość słupa wody w butelkach, a dorosły – jeśli trzeba – dolewa i odlewa. Czyni to tak długo, aż dziecko stwierdzi W butelkach jest tyle samo wody. Zwracam uwagę, że nie jest tu ważne co sądzi dorosły. Dziecko ma być przekonane o równej ilości wody w każ- dej z butelek.

 

Dorosły proponuje: Przewróć powoli butelkę pierwszą, trzecią, piątą (pokazuje). Patrz, co się dzieje z wodą… Sytuacja ta jest przedstawiona na rysunku.

Teraz dorosły pyta: Jak myślisz, czy nadal we wszystkich butelkach jest po tyle samo wody? Zdecydowana większość sześciolatków odpowie: Nie

Jeżeli skupiają się na porównywaniu słupków wody, wskazują stojące butelki i mówią: Tu jest więcej. Gdy patrzą na powierzchnię wody w butelkach, pokazują leżące i oświadczają: Tu jest więcej. Dorosły proponuje: Postawmy wszystkie butelki. Jeszcze raz zobaczymy, jak to jest z tą wodą? Gdy stoją butelki, to wody jest tyle samo?… Przewracajmy powoli butelki: drugą i czwartą… . Czy teraz wody jest tyle samo w butelkach? 

Nie należy oczekiwać, aby po tych doświadczeniach dziecko już potrafiło ustalić stałość ilości płynu przy obserwowanych zmianach w wyglądzie. 

 

Ile kubków wody mieści się w butelce? Potrzebna jest jedna butelka z poprzedniego ćwiczenia, kubek (może być po jogurcie), lejek, mazak (lub tłusta świecowa kredka) i dzbanek z zabarwioną wodą.

Dorosły proponuje: Wlej do butelki jeden kubek wody… Zaznacz kreską na butelce, ile jej jest… Wlej drugi kubek i znowu zaznacz… Wlej trzeci i zaznacz… Wlej czwarty i zaznacz… Czy pamiętasz, ile kubków wody wlałeś do butelki? Dziecko zajęte wlewaniem wody nie liczyło kubków. Wystarczy jednak, aby dorosły pokazał rysowaną podziałkę, a ono już potrafi odpowiedzieć. Liczy kreski i oznajmia: Tam są cztery kubki wody. Jeżeli są kłopoty, dorosły pomaga: Trzeba wylać wodę, a potem nalewać kubkami, obserwować podziałkę i liczyć. 

Ćwiczenie trzeba kontynuować wlewając kubkami wodę do butelek i rysując podziałkę, aż butelka będzie pełna. Teraz wiadomo już, ile kubków wody mieści się w butelce.

Można to ćwiczenie prowadzić dalej. Dziecko odlewa trochę wody z butelki i pokazuje, ile jej zostało. Po zastanowieniu odpowiada na pytanie: Ile kubków wody jest jeszcze w butelce? Ćwiczenie będzie atrakcyjne, jeżeli przyjmie postać zagadki:

– dorosły zamyka oczy, dziecko wlewa wodę do butelki kubkami i mówi: Otwórz oczy i powiedz, ile kubków wody wlałem do butelki? 

– dziecko zamyka oczy, dorosły dolewa (albo odlewa) trochę wody i mówi: Otwórz oczy i powiedz, ile kubków wody jest w butelce?

Ile to jest: 1 litr, 2 litry, pół litra? 

 

Tę serię ćwiczeń można przeprowadzić dopiero wówczas, gdy dziecko w poprzednich ćwiczeniach stwierdza z przekonaniem: Jest tyle samo wody. Nie przeszkadza mu zmiana w wyglądzie przelewanej wody, która sugeruje, że może być jej więcej lub mniej.

Potrzebne będą butelki po wodzie mineralnej lub po sokach o pojemności: 2 litry, 1 litr i pół litra, lejek i dzbanek z wodą. Dorosły pokazuje butelki dziecku i wyjaśnia: Ludzie umówili się, żeby płyny mierzyć litrami. W tej butelce mieści się jeden litr (pokazuje), a w tej dwa litry. Sprawdź. 

– Dziecko wypełnia litrową butelkę, a potem przelewa tę wodę do 2- litrowej i widzi, że woda wypełniła dużą butelkę do połowy,

– Napełnia ponownie litrową butelkę, przelewa wodę do 2-litrowej, i widzi, że teraz duża butelka jest pełna. Może więc stwierdzić: W dużej butelce mieszczą się dwa litry wody. 

 

Dorosły pokazuje małą butelkę i mówi: Tu mieści się pół litra wody. Sprawdź, czy woda z dwóch takich butelek wypełni litrową butelkę (pokazuje ją). Dziecko wykonuje to polecenie. \

 

Zagadki Smoka Obiboka

Rozwijanie logicznego myślenia i zasobu słownictwa

Rozwiązania: wiatr, zamek, chmura, koń, jaskółka, nietoperz

Źródło:

Edyta Gruszczyk-Kolczyńska, Ewa Zielińska „Dziecięca matematyka. Edukacja matematyczna dzieci w domu, w przedszkolu i szkole”, Wydawnictwo WSiP

Gra „Zagadki Smoka  Obiboka”, wyd. Granna

 


 

MATERIAŁY  LOGOPEDYCZNE

1.Rysowanie cienia zwierzątek- zabawek.  (Źródło: Cowiescraftandcookingcorner.blogspot.ca ORAZ www.taminglittlemonsters.com)

Potrzebne będą: plastikowe zabawki, kolorowe kartki lub przygotowane wcześniej, wyklejone papierowymi paskami kartki., pisaki, kredki, ołówek.

Zdjęcia poglądowe:

https://drive.google.com/open?id=1TqITuS01HKFq0OauTcet1shhnP1pAF5x

https://drive.google.com/open?id=1zZQu_EaupuRRFxuC17wqwIjdpuctIQUt

2.Karta pracy-  na podstawie ilustracji z www.edufichas.com

Pokoloruj. Znajdź gwiazdki i chmurki. Czy wszystkie są uśmiechnięte?

https://drive.google.com/open?id=1SJ3uWc2REOi_CS1Ta2J4oK6vsXq8HXfS

3.Karty- zjawiska pogodowe. 

Połącz przerywane linie: karty- słońce, wiatr, deszcz, błyskawice.

https://drive.google.com/open?id=1OhJAQEU5Pogog43FJ5qrydmgeEra_k7-

https://drive.google.com/open?id=1K7ukt6IeYnUOTlLVB4CMC3ePRYoLz0XD

https://drive.google.com/open?id=1j1_0TfxDvhX577HM3hLt9sfe_N2LdCkZ

https://drive.google.com/open?id=1j1_0TfxDvhX577HM3hLt9sfe_N2LdCkZ

 

4.Propozycja- narysuj i wytnij. Powieś na sznureczkach chmurkę, tęczę, słońce. 

Popatrz przez okno i powiedz jaką mamy pogodę, co widzimy na niebie, czy widać dziś słońce?

https://drive.google.com/open?id=1Mv0MYtLG4Hc5_71vFuU4FPGB3mNqM4JG

https://drive.google.com/open?id=1rv-nC0pNl-xRLqAewuU1324mgRJqyXZ4

Dobrej zabawy i owocnej pracy.

PROPOZYCJE ZAJĘĆ 14-17.04.2020r.

Wtorek.14.04 .2020

TEMAT TYGODNIA:  Zwierzęta na wiejskim podwórku

 

Dzień dobry

Witamy Was przedszkolaki!

 

W tym tygodniu chcę Was zabrać na ,,wiejskie podwórko”, będziemy zgłębiać temat zwierząt mieszkających na wsi. Zadania, które dla was przygotowałam traktujcie jako zabawę, która wypełni Wam czas pobytu w domu

 

Środki dydaktyczne :obrazki zwierząt, koń, krowa ,świnia ,gąska, owca, jagniątka, kura itp, piosenka ,film ,wiersz, kredki, kolorowe papiery ,klej nożyczki, flamastry , farby  ,talerzyk, bibuła , druciki, oczka ruchome .flamaster.

 

Przebieg zajęć:

 

1.Na dobry początek dnia posłuchajcie piosenki o spróbujcie ją zaśpiewać.

 

            https://www.youtube.com/watch?v=d5kZPs3CVno

 

2.Zapraszamy do obejrzenia filmu o zwierzętach z wiejskie zagrody, spróbujcie    odgadnąć ich nazwy oraz naśladować odgłosy jakie wydają.

 

                 https://www.youtube.com/watch?v=qQtJP40a1Iw&vl=pl

 

3.Kraszewski „Na wiejskim podwórku”

 

-Uważne słuchanie wiersza ,poznanie zwierząt dorosłych ich dzieci .

-Posługiwanie się  nazwami zwierząt 

 

Na podwórko dumne matki prowadziły swoje dziatki:

Krowa – łaciate cielątko,

Koza – rogate koźlątko,

Owca – kudłate jagniątko,

Świnka – różowe prosiątko,

Kurka – pierzaste kurczątko,

Gąska – puchate gąsiątko,

Kaczka – płetwiaste kaczątko,

Każda prowadzi swoje dzieciątko!

Wtem ujrzały pieska Burka, który urwał się ze sznurka.

Tak się bardzo przestraszyły, że aż dzieci pogubiły.

Krowa – łaciate cielątko,

Koza – rogate koźlątko,

Owca – kudłate jagniątko,

Świnka – różowe prosiątko,

Kurka – pierzaste kurczątko,

Gąska – puchate gąsiątko,

Kaczka – płetwiaste kaczątko,

Każda zgubiła swoje dzieciątko!

Wtem gospodarz konną furką wjechał prosto na podwórko.

Zszedł czym prędzej ze swej furki, zamknął Burka do komórki.

Lamentują biedne mamy: „Co my teraz robić mamy?”.

Wtem z kryjówek wyszły dziatki, odnalazły swoje matki:

Krowę – łaciate cielątko,

Kozę – rogate koźlątko,

Owcę – kudłate jagniątko,

Świnkę – różowe prosiątko,

Kurkę – pierzaste kurczątko,

Gąskę – puchate gąsiątko,

Kaczkę – płetwiaste kaczątko,

Znalazło mamę każde dzieciątko

 

*Rozmowa kierowana pytaniami:

 

-O jakich zwierzęcych mamach jest mowa  w wierszu?

-Jak nazywa się dziecko krowy, kozy ,owcy, świni, kury ,gęsi kaczki ?

-Co działo  się na wiejskim podwórku?

 

*Budowanie wypowiedzi:

 

-Krowa to mama cielaczka

-Świnia to mama prosiaczka

-Klacz to mama źrebiątka 

-Owca to mama jagniątka

4.W kolejny zadaniu proszę skupcie się i posłuchajcie zagadek dotyczących zwierząt mieszkających na wsi.

 

https://miastodzieci.pl/zagadki/zagadki-dla-dzieci-o-zwierzetach-gospodarskich/

 

5.”Kurka i kurczęta” -zabawa orientacyjno-porządkowa

 

Rodzic wyjaśnia  dziecku ,że będzie kurką ,a dziecko kurczaczkiem. Dziecko biega swobodnie w różnych kierunkach. Zatrzymuję się, przykucają i dziobią ziarenka. Na hasło Rodzica :Ko ,ko, ko, kurczaczek ,do mamy!- szybko przybiega do kury i chowa się pod skrzydła –rozpostarte szeroko ramiona rodzica. Po chwili  odpoczynku dziecko biega dalej.

 

6.Praca plastyczna „ Kurka „

 

Zamiast papierowego talerzyka, można śmiało użyć białej kartki, odrysować koło przy pomocy talerzyka. Wiemy, że dacie radę. Koło wycinamy. Potem malujemy koło farbami lub kredkami. Zginamy koło na pół. Z czerwonej kartki wycinamy trójkąt – to będzie dziób kurki i malujemy oko. Można zrobić również skrzydełko. I kurka gotowa. Pamiętacie, to co zawsze Wam powtarzamy, każda wykonana przez Was praca jest wyjątkowa. Postawcie swoje kurki w widocznym miejscu.

 

http://kegiatanuntukanakanak.blogspot.com/2017/04/ide-untuk-membuat-kerajinan-berbentuk_95.html

 

Źródła:

 

-Nowe przygody Olka i Ady”- przewodnik  metodyczny

-Bliżej przedszkola 

„Przygoda z uśmiechem”,

 

–  http://kegiatanuntukanakanak.blogspot.com/2017/04/ide-untuk-membuat-kerajinan-berbentuk_95.html

 

–  www.miastodzieci.pl

 

–  https://www.youtube.com/watch?v=qQtJP40a1Iw&vl=pl

               Temat  kompleksowy: Wiosna na wsi

 

                                      Środa 14.04.2020

 

     Temat:„Kto rządzi w kurniku?”

1,„Dzień dobry dzieci”- zabawa powitalna


  1. Dzień dobry dzieci  dzieci machają do siebie

    Słonko dla was świeci podnoszenie dłoni do góry, wkręcanie żarówek
    Ptaszek cicho śpiewa     uderzające palce- dziubek z dłoni 
    Kołyszą się drzewa        ręce w górę i machanie nimi na boki
    Chmurka na niebie         podnoszenie reki do góry i wskazywanie nieba
    Macha dziś do ciebie     dzieci machają do siebie
    Wiatr leniwie wieje        podnoszenie rąk do góry i machanie nimi na boki
    Motylek się śmieje         kreślenie uśmiechu na swojej twarzy palcem

2.„Na wsi”- wiersz  A. Bober

 

Każdy rodzinę swoją ma.

Mają moi koledzy, mam i ja.

Maja ją także zwierzęta. Uwierzycie?

I w swoich domach kochają się niesamowicie.

W stajni koniki,

Świnki w chlewiku,

W oborze krówki,

A kury w kurniku.

Wszystkie te zwierzęta na wsi mieszkają,

Jedzą, pracują i odpoczywają.

Nad nimi gospodarz opiekę sprawuje,

pilnuje, czy niczego im nie brakuje.

 

* Rozmowa na podstawie wiersza, kierowana pytaniami rodzica

 

– O jakich zwierzętach była mowa w wierszu?- dzielenie nazw zwierząt na sylaby.

– Jak nazywa się dom konia, świni, kury? – dzielenie nazw na sylaby

– Jak nazywa się miejsce, gdzie znajdują się wszystkie te zwierzęta i ich domy?

– Kto opiekuje się tymi zwierzętami?

 

3.Zabawa orientacyjno-porządkowa „Kogut i kury”.

 

 Dziecko i jeden rodziców to kury które  chodzą po pokoju i dziobią ziarenka. Drugi rodzic jest kogutem. Na sygnał tamburyna kury uciekają do swoich domów, a kogut stara się złapać kury. Każda złapana kura zamienia się w koguta. 

 

4.Rozwiązywanie zagadek :

 

*Chodzi po podwórku i grzebie łapkami. Znosi jajka. Mówią o niej ptak domowy, nazwijcie ją sami. (kura)

 

 

*Maleńkie, puszyste, gdy wrona je spłoszy, wnet z piskiem się kryją pod skrzydła kokoszki. (kurczęta)

 

 

*Dobre ma zwyczaje, ludziom mleko daje. (krowa)

 

*W nocnej ciszy łowi myszy. (kot)

 

*W każdej wsi jest wielki budzik, który co dzień wszystkich budzi. (kogut)

 

*Różowym ryjkiem wszystko ryje, ale wcale go nie myje. (świnka)

5.Ćwiczenia manualne z materiałami sypkimi:

Rodzic  recytuje wierszyk pt. „Kurczątko” i wskazuje na postać kurczaka, w ten sposób zachęca dziecko do kolejnego zadania. Następnie prezentuje miskę z ziarnem i wykonuje z dzieckiem następujące ćwiczenia:

 

– mieszanie ziarenek dłońmi w misce

– przesypywanie ziaren garściami z jednego naczynia do drugiego 

– nabieranie garnuszkiem i łyżką 

– przesypywanie ziarenek przez lejek

– rysowanie patykiem po rozsypanych ziarenkach.

  

     Kurczątko” wiersz 

 

   Z jajeczka się urodziło,

główkę najpierw wychyliło,

na dwie nóżki wyskoczyło.

Oczko czarne otworzyło

dzióbek mały rozchyliło,

że jest głodne zakwiliło…

kurczątko: pi, pi , pi.

 

 

                Temat  kompleksowy:Wiosna na wsi

 

                                             Środa 16.04.2020

 

Temat: Na wiejskim  podwórku.

 

PRZEBIEG:

 

1.Czytanie przez rodzica  wiersza Kraszewski „ Na wiejskim podwórku”. Później dzieci próbują wymienić zwierzęta, które występują w wierszu – rodziców oraz młode.

Na podwórko dumne matki prowadziły swoje dziatki:

Krowa – łaciate cielątko,

Koza – rogate koźlątko,

Owca – kudłate jagniątko,

Świnka – różowe prosiątko,

Kurka – pierzaste kurczątko,

Gąska – puchate gąsiątko,

Kaczka – płetwiaste kaczątko,

Każda prowadzi swoje dzieciątko!

Wtem ujrzały pieska Burka, który urwał się ze sznurka.

Tak się bardzo przestraszyły, że aż dzieci pogubiły.

Krowa – łaciate cielątko,

Koza – rogate koźlątko,

Owca – kudłate jagniątko,

Świnka – różowe prosiątko,

Kurka – pierzaste kurczątko,

Gąska – puchate gąsiątko,

Kaczka – płetwiaste kaczątko,

Każda zgubiła swoje dzieciątko!

Wtem gospodarz konną furką wjechał prosto na podwórko.

Zszedł czym prędzej ze swej furki, zamknął Burka do komórki.

Lamentują biedne mamy: „Co my teraz robić mamy?”.

Wtem z kryjówek wyszły dziatki, odnalazły swoje matki:

Krowę – łaciate cielątko,

Kozę – rogate koźlątko,

Owcę – kudłate jagniątko,

Świnkę – różowe prosiątko,

Kurkę – pierzaste kurczątko,

Gąskę – puchate gąsiątko,

Kaczkę – płetwiaste kaczątko,

Znalazło mamę każde dzieciątko.

 

2.Odgadnięcie zagadki

-Co to za miejsce?

 

Różne zwierzęta tam bywają

pewnie wszystkie się znają,

chodzą, brykają i skaczą,

muczą, gęgają i gdaczą.

Każde z nich domek swój ma

pan gospodarz o nich dba.

 

3.Rozmowa na temat wiejskiego podwórka:

 

-kto z dzieci był na wiejskim podwórku?

-kogo tam można spotkać?

-kto zajmuje się zwierzętami?

-gdzie one śpią?

 

4.Do wykonanie kolejnego zadania musicie założyć wygodny strój, ponieważ będziemy wykonywać różne ćwiczenia gimnastyczne. Pamiętajcie każdy ćwiczy według własnych możliwości- to tylko zabawa!

 

https://www.youtube.com/watch?v=bokXAIDTwUA&list=PLH0R4k_MeIc9n2vdTRq–Gc_DqKwP94_g&index=7

5.Po tak trudnym wysiłku należy wam się masaż, zaproście do niego Rodziców.

„KONIK”

 

Biega źrebaczek po łące,   Opukujemy plecy końcami palców,

wąchając pachnące kwiatki.

 

Tu rosną stokrotki, maki,   poszczypujemy w różnych miejscach

a tu kolorowe bratki

 

Podchodzi klacz, jego mama,     kroczymy palcami,

nosem go lekko dotyka.     lekko naciskamy jednym palcem,

 

Konik do mamy się śmieje   wykonujemy skoki dłońmi

i dalej po łące bryka.

 

Potem wieczorem w stajence   głaszczemy plecy,

do mamy tuli się blisko,   przytulamy się do dziecka,

 

układa do snu na sianie,

chrapie jak wielkie konisko.     naśladujemy chrapanie.

 

6.W kolejnym zadaniu pokolorujcie rysunek według własnego pomysłu. Później możecie go także wydrukować.

 

https://www.kolorowankionline.net/kogut-we-wsi

 

Źródła:

 

*„Nowe Przygody Olka i Ady”- przewodnik metodyczny MAC

 

*https://www.youtube.com/watch?v=bokXAIDTwUA&list=PLH0R4k_MeIc9n2vdTRq–Gc_DqKwP94_g&index=7

 

Piątek 17.04.2020

Temat: Makieta wiejskiego podwórka.

 

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: 

 

*Makieta Na wiejskim podwórku; 

*bajka ortofoniczna E. Michałowskiej W zagrodzie Małgosi;

* piłka, 

*nagranie muzyczne

*piosenka „Bo na wsi”,

*podręcznik ”Nowe przygody Olka i Ady”

*  rolki po papierze toaletowym,

* farby, rolki, 

*nożyczki,

*klej,

*kolorowy papier,

*ruchome oczka,

*obrazki dorosłych zwierząt oraz ich młodych; farby, pędzle, sylwety zwierząt dorosłych oraz ich młodych, zagroda.

 

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

 

1.Czytanie przez rodzica opowiadania „Na wiejskim podwórku” –  

-swobodne wypowiedzi dziecka na temat jej wyglądu; nazywanie wiejskich zwierząt tam mieszkających.( str 64-65-66-67) -link do podręcznika poniżej:

 

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-ks/mobile/index.html#p=65

 

2.Nauka piosenki ”Bo na Wsi”

 

https://www.youtube.com/watch?v=9KdueuWIu3g

 

W stodole studio mamy

I program nagrywamy

Więc pakuj plecak, mapę weź

I przyjedź tu, na naszą wieś

Powietrze czyste, ptaków śpiew

Horyzont co nie kończy się

Białe owieczki, drzewa w tle

To wszystko namalować chcę

 

Ref

Bo na wsi

Pszczoła da Ci miód

Bo na wsi

Krowa, lis i bóbr

Bo na wsi

Nieba więcej jest

Bo na wsi

Myszka, koń i pies

 

Bo na wsi

Kogut zbudzi Cię

Bo na wsi

Koza mówi beeee

Bo na wsi

Z drzewa jabłko zjesz

Bo na wsi

Aż śpiewać się chce

 

Tu dowiesz się gdzie rośnie pieprz

I po co strach na wróble jest

Dlaczego bocian żaby je

I z czego chleb upiecze się

 

Bo na wsi

Kogut zbudzi Cię

Bo na wsi

Koza mówi beeee

Bo na wsi

Z drzewa jabłko zjesz

Bo na wsi

Aż śpiewać się chce

 

Bo na wsi

Wzgórze, łąka, las

Bo na wsi

Tysiąc ptaków gniazd

Bo na wsi

Bardziej ci się chce

Bo na wsi

Nie da nudzić się

Tu dowiesz się co świnka je

I jak warzywa sadzi się

Jak zrobić wędkę, wianki pleść

I gdzie pająki robią sieć

 

Bo na wsi

Kogut zbudzi Cię

Bo na wsi

Koza mówi beeee

Bo na wsi

Z drzewa jabłko zjesz

Bo na wsi

Aż śpiewać się chce ☺

 

 

3.Wysłuchanie bajki ortofonicznej W zagrodzie Małgosi (E. Michałowska) dzieci naśladują głosy zwierząt z wiejskiego podwórka w miejscach, w których rodzic przerywa recytację:

 

Wieczorem w zagrodzie cioci Małgosi

Każde zwierzątko o jedzenie prosi.

Piesek szczeka: Hau, hau, hau.

Kotek miauczy: Miau, miau, miau.

Kura gdacze: Kod, ko, dak.

Kaczka kwacze: Kwa, kwa, kwa.

Gąska gęga: Gę, gę, gę.

Ona też chce najeść się.

Owca beczy: Be, be, be.

Koza meczy: Me, me, me.

Indor gulgocze: Gul, gul, gul.

Krowa ryczy: Mu, mu, mu.

Konik parska: Prr, prr, prr.

A pies warczy: Wrr, wrr, wrr.

I tak gra orkiestra ta,

Aż Małgosia jeść im da.

 

Następnie dziecko  odpowiada na pytania rodzica dotyczące czynności wykonywanych przez zwierzęta z wiersza 

 

4.Zabawa  ruchowa Gąski – ilustrowanie ruchem treści.

 

Idzie stadko gładką kładką,

młode gąski z gąską matką.

Tuż za gąską idzie gąska,

bo ta kładka bardzo wąska. 

 

Pod ciężarem tłustych gęsi

cała kładka aż się trzęsie.

Gdy się trzęsie gładka kładka,

Gąski trzęsą się i matka.

(Dzieci naśladują trzęsące się gąski)

 

Chlup! Chlupnęły nagle w wodę,

gąska matka oraz młode.

I pod gładką, wąską kładką

płynie sobie całe stadko.

(Dzieci pływają jak gąski)

 

5.Praca plastyczna „Wiejska zagroda ” -przy utworze muzycznym J. S. Bacha Orchestral Suite MenuetMuzyką malowane – zabawa twórcza . 

 

         https://www.youtube.com/watch?v=fjf5YoDIVCQ

-wykonanie zwierząt z rolki po papierze toaletowym ; malowanie farbami rolki, nalepianie poszczególnych elementów: głowa, nogi, ogon;

– wystawa prac na stronie grupowej.

Lekcja 4
Temat: Parts of  body. Części ciała w języku angielskim.

Cel zajęć:
– powtórzenie/wprowadzenie słownictwa związanego z częściami ciała:

  • head- głowa
  • shoulders- ramiona
  • knees- kolana
  • toes-  palce u nóg
  • fingers- palce u ręki
  • back- plecy
  • feet- stopy
  • legs- nogi

– zaśpiewanie piosenki: Head Shoulders Knees & Toes (Speeding Up) | Nursery Rhyme | Super Simple Songs

Link do piosenki  https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY

– zapoznanie się z grami/ materiałami utrwalającymi i rozszerzającymi wiadomości z języka:
https://www.anglomaniacy.pl/bodyTopic.htm

Zadanie: śpiewanie piosenki z rodzicami i utrwalenie słownictwa z zajęć.

*Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka). 

Propozycje zabaw na najbliższy tydzień.

1.Zgadnij, co tak pachnie?

Zmysł powonienia ogrywa w okresie dzieciństwa bardzo ważną rolę.

Nawet zwykłe, codzienne czynności są okazją do nauki zapachów. Wiele przedmiotów w otaczającym nas środowisku ma swój charakterystyczny zapach.

Zwracajmy uwagę na otaczające nas zapachy i pomagajmy dzieciom poznawać, komu lub czemu towarzyszą i skąd pochodzą ( w oparciu o M.Borkowska, K.Wagh, Integracja sensoryczna na co dzień).

Podczas zabawy z dzieckiem nie należy zbytnio przedłużać ekspozycji danego zapachu.

Co przygotować?

Przygotujcie różnorodne produkty i przedmioty z otoczenia. 

Chustka lub szalik do zasłonięcia oczu.

Jak się bawić?

Najpierw zapoznajcie się z zapachami, patrząc na nie. W kolejnym etapie ( lub ze starszymi dziećmi) spróbujcie odgadnąć z zasłoniętymi chustką oczami. Odpowiadajcie na pytanie: „ Co tak pachnie?”, podając przedmiot pod nos zgadującego. Można wykorzystać pokarmy np. pomarańcza, środki higieny np. mydło, kwiaty, zioła np. bazylia.

Zabawę można powtarzać, zwiększając liczbę przedmiotów lub zmieniając je.

 

2.Szukanie wielkoludów (na podst.: M.Mala, Zabawy z dzieckiem)

Ilość uczestników: 2 lub więcej

Jak wygląda prawdziwy wielkolud?

Kto to wie, przecież wielkoludy mają różny wygląd. 

Dlatego ten, kto zaczyna zabawę może powiedzieć np. „Widziałem wielkoluda. Miał nogi jak krowa, brodę jak chorągiewka, a czapkę jak wierzchołek wieży kościelnej”. Uczestnicy zabawy spoglądają w okno i w krajobrazie wyszukują wielkoluda. 

Kto pierwszy odkryje jedną z trzech cech wielkoluda (np. powiewającą chorągiewkę ) woła: „Tam jest wielkolud”, a w nagrodę może opisać następnego wielkoluda. 

Może on wyglądać tak: „Widziałem wielkoluda. Zamiast nóg ma opony, ma oczy tak czerwone jak samochód, a uszy duże jak anteny satelitarne”. I wszyscy szukają znów patrząc przez okno.

Ten kto pierwszy zawoła: „Tam jest wielkolud” i wskaże np. antenę satelitarną, może opisać kolejnego wielkoluda.

 

3. Bajka logopedyczna  „Samogłoski” (www.brzeczychrzaszcz.pl)

Rósł sobie las. W lesie stał mały domek, w którym mieszkała rodzina: mama, tata i sześcioro dzieci: 1,2,3,4,5,6: A, O, U, E, Y, I. Pewnego razu mama znalazła na podwórku wyjątkowy kamień.

– Ach! – krzyknął A.

– Och! – wyraził zachwyt O.

Zainteresowanie okazały także inne dzieci: Ech! Uch! Ich! Ych!

O podniósł kamień.

– Sprawdźmy, jak można się nim bawić.

Rzucił nim o ziemię i krzyknął donośne: BAM!

Pozostałe dzieci też chciały spróbować. Rzucały kamieniem, krzycząc głośno: BOM, BEM, BUM, BYM, BIM.

A zaczął się nudzić i ziewnął. Ziewnęły też pozostałe dzieci. O kichnął: O-psik. Kichnęły też pozostałe dzieci: A-psik, U-psik, E-psik, I-psik, Y-psik.  E kaszlnął. Tata wychylił się przez okno i zawołał dzieci: A-0, E-U, I-Y.  Wszystkie pobiegły do domu na obiad. Było pycha: mniam, mniam, mniam. Nagle dzieci usłyszały piosenkę, dobiegającą z podwórka: la la la la la la la. Wyjrzały przez okno. To z kamienia wydobywały się te dźwięki. Kamień był magiczny! Okazało się, że można zamawiać u niego piosenki. Dla każdego z dzieci zagrał inną piosenkę: le le le le le le, lu lu lu lu lu, li li li li li, ly ly ly ly ly, lo lo lo lo lo.

A jaką piosenkę zagra kamień dla Ciebie? Uwagi: bajkę można rysować, opowiadając.

 

4.Zabawa oddechowa -Stwórz stworka (opracowanie własne na podst.pomysłu zawartego na www.simpleeverydaymom.com)

Potrzebne będą:

Kartki, farby, woda, słomka do picia, pisaki, naklejki.

Jak się bawić?

Na kartce papieru robimy plamy z rozwodnionych farb. Przy użyciu rurki do picia dmuchamy na plamy farb. Zostawiamy do wyschnięcia. Następnie dorysowujemy lub doklejamy oczy, uszy, buzie. Powstają stworki różnych wielkości, kolorów. Stwórzmy całą rodzinkę stworków. Możemy je nazwać i spróbować zapisać ich imiona lub pierwsze litery imion. 

Dobrej zabawy życzy logopeda Agnieszka Chomiak

 

 

Materiały dla dzieci

z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego 16.04.2020r.

KLASYFIKACJA CZ. II

Segregowanie i definiowanie figur geometrycznych. 

Kartoniki te określają cechy figur geometrycznych. Należy : 

– wybrać trójkąty równoboczne, koła, kwadraty i prostokąty, 

– posegregować je według koloru zgodnie z kartonikami (może to już zrobić dziecko), 

– sprawdzić, czy w każdym wyróżnionym zbiorze są małe i duże trójkąty, małe i duże koła, małe i duże kwadraty, małe i duże prostokąty. 

Do ćwiczeń potrzebne będą jeszcze „gniazdka”. Łatwo je zrobić. Wystarczą cztery małe kartki. Trzeba złożyć każdą tak jak na rysunku, a potem wyrwać środek:

Zabawa pierwsza. Dorosły rozkłada 4 gniazdka i proponuje: Będziemy segregować według koloru (kładzie na każdym gniazdku kartonik tak jak na rysunku)

Segregujemy… Dorosły i dziecko szybko wkładają figury geometryczne do gniazdek. Potem sprawdzają, czy się zgadza informacja na kartoniku z kolorami figur. 

Zabawa druga. Dorosły wyjmuje figury, kładzie je na wspólny stos i proponuje: Trzeba je posegregować według kształtu. Tu są kartoniki. Rozłóż je obok gniazdek. Dziecko robi to tak

Segreguje według kształtu wkładając figury do gniazdek. Na koniec sprawdza kształt figur z informacją na kartoniku. 

 

Zabawa trzecia. Dorosły wyjmuje figury z gniazdek i kładzie je na wspólny stos. Zostawia tylko dwa „gniazdka” i kładzie obok nich kartoniki określające wielkość tak jak na rysunku

Mówi: Teraz ważna jest wielkość. Pomijamy kształt i kolor. Segregujemy małe i osobno duże. Wykonują to, a potem sprawdzają zgodność informacji na kartoniku z wielkością figur. 

 

Zabawa czwarta. Można przystąpić do definiowania. Teraz gniazdka nie będą już potrzebne. Wystarczą figury i kartoniki. Dorosły kładzie przed dzieckiem na przykład takie trzy kartoniki

Mówi: Znajdź mi duże czerwone koła.  Dziecko powtarza czynności, które stosowało przy odszukiwaniu piesków i guzików. Znajduje wszystkie czerwone koła i pokazuje dorosłemu. Wystarczy tylko sprawdzić. Dorosły wskazując kartoniki i czerwone koła mówi: To są duże czerwone koła. 

Zmiana ról. Dziecko kartonikami określa (definiuje) wielkość, kolor, kształt. Dorosły odnajduje figury. I znowu zmiana ról.

 

 

Ćwiczenia kształtujące świadomość własnego ciała i usprawnianie ruchowe, świadomość przestrzeni i działania w niej oraz dzielenia przestrzeni z innymi ludźmi i nawiązywania z nimi kontaktu według metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne

 

2.
ŚWIADOMOŚC OSOBY, SCHEMATU CIAŁA I PRZESTRZENI Moje- twoje wskazywanie (w parach) – dziecko chwyta za swoje ucho, a później za ucho partnera, klepie swoje kolano, a później kolano partnera, masuje łydki, głaszcze uda).

Przeciąganie się – „Jak najwyżej” – dziecko sięgają nogami i rękoma jak najdalej do sufitu, wyciąga je jak najwyżej i naśladuje ruchem dłoni gest wkręcania żarówki.

RELACJA „Z” Plecy do pleców  -Ocieranie się, pchanie wzajemnie pleców partnera

Rolowanie po podłodze – rodzic stara się lekko i powoli obrócić (przetoczyć) dziecko na brzuch. Następnie zamiana ról.

RELACJA „PRZECIWKO” Spychacz-  dziecko siedzi na podłodze zwrócone twarzą do partnera i opiera stopy o jego ciało (na wysokości pasa biodrowego i barkowego). Ruchem posuwistym przesuwa stopami opierającemu się temu partnerowi.
RELACJA „RAZEM” Piłowanie drewna – dziecko z rodzicem siedzą w rozkroku, zwróceni twarzą do siebie, trzymają się za dłonie. Na przemian kładą się na plecach na podłodze, cały czas trzymając się za ręce.

Rowerek – dziecko i rodzic leżą na plecach z nogami uniesionymi w górę i ugiętymi w kolanach;  wspólnie wykonują nogami tzw. rowerek (ruchy koliste na zewnątrz i do wewnątrz)

ĆWICZENIA RELAKSACYJNE Słuchanie kołysanki

 

Źródło:

Edyta Gruszczyk-Kolczyńska, Ewa Zielińska „Dziecięca matematyka. Edukacja matematyczna dzieci w domu, w przedszkolu i szkole”, Wydawnictwo WSiP

Marta Bogdanowicz, Dariusz Okrzesik „Opis i planowanie zajęć według Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne, Wydawnictwo Harmonia

PROPOZYCJE ZAJĘĆ TEMATY TYGODNIA "WIELKANOC" 6-10.04.2020r.

 Poniedziałek 6.04.2020

Temat: Zwyczaje i tradycje  świąteczne

 

 * Zajęcia dydaktyczne-rozwijanie  mowy i myślenia.

”Święta wielkanocne”- wypowiedzi dzieci na temat zwyczajów i tradycji świątecznych na podstawie wiersza Anny Bayer

-zapoznanie ze zwyczajami i tradycjami świątecznymi,

-wzbogacenie  słownika dzieci o słowa związane z Wielkanocą,

-kształtowanie umiejętności budowania wypowiedzi wielozadaniowych.

Pomoce: przedmioty lub obrazki związane ze świętami :pisanki,  baranek , koszyczek, bazie, palma .

 

Przebieg zajęć:

 

”Wielkanoc”-rozmowa kierowana  na podstawie zgromadzonych  przedmiotów i własnych doświadczeń.

na dywanie rozkładamy zebrane przedmioty związane ze świętami.

-Jakie święta się zbliżają ?

-z czym kojarzą ci się Święta Wielkanocne?

 

1.„Święta Wielkanocne”- słuchanie wiersza Anny Bayer

 

Na jarmarku palmy,

dzbanki malowane ,

czerwone  korale,

kosze wyplatane,

i kraszone jajka,

drewniane koguty,

słonko jest zmęczone,

dzionek ten za krótki.

 

Święta Wielkanocne .

wesoło gra muzyka .

Co widziało słonko

jeśli chcesz zapytaj.

 

Co widziało słonko

na wysokim niebie, 

jeśli je zapytasz 

może odpowiedzieć .

 

Zapowiedzi z dachu,

wyścigi furmanek,

zabawa w zbijaka,

mokre oblewanie .

Śmieją się chłopaki ,

śpiewają dziewczyny,

chodzimy po dyngusie ,

Wielkanoc święcimy.

 

2.Słuchanie piosenki „Pisanki kraszanki”

 

Koszyczek z wikliny pełen jest pisanek,
A przy nich kurczaczek i z cukru baranek.
Przy baranku babka, sól, chleb i wędzonka,
Oto wielkanocna świąteczna święconka.

Ref. Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne,
Pięknie ozdobione, ale niezbyt mocne.
Pisanki, kraszanki, całe w ornamentach,
Uświetniły nasze wielkanocne święta.

Kłócił się z kurczakiem cukrowy baranek,
Która najpiękniejsza ze wszystkich pisanek?
Czy ta malowana, czy ta wyklejana,
Czy zdobiona woskiem i pofarbowana

Ref. Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne,
Pięknie ozdobione, ale niezbyt mocne.
Pisanki, kraszanki, całe w ornamentach,
Uświetniły nasze wielkanocne święta.

3) Baranek kurczaczkiem długo się spierali,
aż goście świąteczni do drzwi zapukali 
Wielkanocni goście czasu nie tracili 
potłukli pisanki jajkiem się dzielili.

Ref. Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne,
Pięknie ozdobione, ale niezbyt mocne.
Pisanki, kraszanki, całe w ornamentach,
Uświetniły nasze wielkanocne święta.

https://miastodzieci.pl/piosenki/pisanki-kraszanki/

 

  1. Odkrywanie litery f, F– rysowanie po śladzie rysunków .Określanie pierwszej głoski w słowie Farba, Franek. Karty Pracy –Litery i liczby,cz.2,s 58-59

-opisywanie co się znajduje  na obrazkach ,

-określanie pierwszej głoski ,  

-rysowanie po śladzie  rysunków,

-kolorowanie wybranych rysunków,

-zaznaczenie litery f, F w wyrazach.   

 

  1. Ciekawostki na temat tradycji wielkanocnych:

 

Zwyczaj święcenia pokarmów jest ściśle związany z religią chrześcijańską i Zmartwychwstaniem Chrystusa. Jego początków upatruje się w VIII wieku, ale w Polsce tradycja ta ma korzenie dopiero w XIV wieku. Jednak na terenach zachodnich, które dopiero po II wojnie światowej znalazły się w granicach dzisiejszej Polski, zwyczaj ten był praktycznie nieznany. Doskonałym przykładem takiego stanu rzeczy jest Śląsk, na którym święcenie pokarmów upowszechniło się dopiero na przełomie lat 70. i 80. XX wieku. Natomiast do dzisiaj, w zależności od lokalnych różnic, zawartość koszyczka oraz sam obrzęd może się nieznacznie różnić, np. dokładanie do pokarmów zajączka albo święcenie odbywające się na dworze przed kościołem. Istnieją jednak pewne nienaruszalne symbole wielkanocne, które są podstawą w każdym domu.

 

W koszyczku wielkanocnym, który święcimy w Wielką Sobotę, a także na stole wielkanocnym nie może zabraknąć pięknie zdobionych jaj. Ich barwienie odbywa się zazwyczaj dzień wcześniej, czyli w piątek. Technik zdobienia jaj jest naprawdę wiele, nie trzeba znać ich wszystkich, ale warto znać różnice między pisankami a kraszankami. Koszyczki, z którymi wierni udają się do kościoła dzień przed Wielką Nocą, w celu poświęcenia pokarmu, przybierają różnorodne formy. Każdy przyozdabia święconkę według własnego uznania. Jednak, bez względu na wygląd, zawartość koszyczka zawsze jest bardzo podobna. Na jego podstawowe wypełnienie składa się 7 produktów: jajka, sól i pieprz, chleb, wędlina, chrzan, baranek i słodka babka. Wszystkie te symbole świąt wielkanocnych mają swoje konkretne znaczenie nierozerwalnie związane z religią chrześcijańską:

 

*Jajko- to najważniejszy symbol wielkanocny, ponieważ oznacza triumf życia nad śmiercią i początek nowego życia, a więc jest ściśle związany ze Zmartwychwstaniem Jezusa. Oprócz kolorowych pisanek, bardzo ważne jest włożenie do koszyczka przynajmniej jednego świeżo ugotowanego jajka, którym należy się podzielić ze wszystkimi domownikami podczas uroczystego śniadania wielkanocnego, podobnie jak robi się to opłatkiem w trakcie wigilii Bożego Narodzenia;

– Największym jajem u zwierząt lądowych jest jajo strusia, które mierzy przeciętnie 10,5 cm. Jego skorupka może mieć do 3 mm grubości i jest 10 razy grubsza od skorupki jaja kurzego. Ugotowanie go na twardo zajmuje mniej więcej 2,5 godz.
*Jednym z najmniejszych jaj ptasich jest jajo koliberka hawańskiego, mierzy ono około 6 mm.
*Zdobienie jaj ma bardzo długą tradycję. Najstarsze rzeźbione fragmenty skorup strusich jaj odnaleziono w Afryce. Datuje się je na blisko 60 tys. lat wstecz. *Kolor skorupki zależy wyłącznie od rasy kur i nie świadczy o niczym innym.
Najprostszym sposobem na odróżnienie jajka surowego od ugotowanego na twardo jest zakręcenie nim. Ugotowane na twardo kręci się całe, więc zakręcone wykona wiele obrotów. Jajko surowe nie jest ciałem sztywnym, a kręcenie skorupki nie przenosi się bezpośrednio na jego wnętrze (zwłaszcza na żółtko). Surowe jajko prawie natychmiast się zatrzyma.

*Pisanki-

Jajka pokryte wzorem wykonanym woskiem noszą nazwę pisanek. Wzór nanoszony jest na skorupkę gorącym, roztopionym woskiem, następnie jajko gotuje się w wywarze z naturalnych barwników. Podczas gotowania wosk się wytapia, ale miejsca nim pokryte nie barwią się. Do pisania (nanoszenia wzorów) używano szpilek, słomek i drewienek. Współcześnie tą nazwą określamy wszystkie jajka wielkanocne barwione i dekorowane.

Kraszanki-

Nazwa kraszanek wzięła się od metody barwienia jaj tzw. kraszenia, które polegało na farbowaniu na jednokolorowo bez wzoru. Jaja barwiono w naturalnych barwnikach roślinnych, łupiny z cebuli w dawały odcienie żółci, brązu i czerwieni, sok z buraków kolor różowy, płatki nagietka kolor niebieski, natomiast wywar z kory dębowej kolor czarny.

Tak zabarwione jaja zdobi się także wzorami, które są wyskrobywane ostrym narzędziem na skorupce. Jajka zdobione tą techniką noszą nazwę drapanek . Technika w porównaniu z innymi metodami zdobienia jaj wielkanocnych jest stosunkowo młoda.

Chleb– podstawowy pokarm człowieka. Dzielenie się nim  i wspólne spożywanie jest od najdawniejszych czasów znakiem przyjaźni, życzliwości i poczucia wspólnoty.

Palemka-miała chronić ludzi ,zwierzęta ,domy  przed ogniem, czarami i złem tego świata. Niezwykłą moc  daje gałązka wierzby –drzewa najwcześniej okrywającego się  zielenią.

Mazurki-to tradycyjne ciasto na Wielkanoc. Przywędrowały do nas z kuchni tureckiej. Kunsztownie lukrowane i dekorowane bakaliami.

Chrzan-a  także przyprawy –pieprz i sól, święci się ,aby pamiętać o gorzkiej Męce Chrystusa .Dawniej  rano na śniadanie wielkanocne zjadało się cały korzeń chrzanu ,żeby ustrzec się od bólu zębów i brzucha.

Baranek-jest ważnym symbolem dla chrześcijan, ponieważ oznacza odkupienie grzeszników i przezwyciężenie zła. Najczęściej jest w postaci słodkiej figurki, czekoladowej albo cukrowej. Można też spotkać baranki wykonane z masła;

Słodka babka – albo kawałek innego ciasta symbolizuje ogólnie pojęte umiejętności i doskonałości.

Wędlina – oraz kiełbasa symbolizują zdrowie, płodność i dostatek materialny;

Ważnym symbolem umieszczanym w święconce jest również zielony bukszpan, którego znaczenie jest związane z przyrodą i światem. W niektórych koszyczkach pojawia się także słodki, najczęściej czekoladowy, zajączek, który wywodzi się z wielkanocnych obyczajów obchodzonych na Śląsku. Symbolizuje on wiosnę i budzenie się do życia, a więc oznacza początek nowego istnienia.

                                             

 

                            

 Wtorek 7.04.2020

Temat: Liczenie pisanek

 

Matematyka jest ciekawa – kształtowanie umiejętności dodawania i odejmowania od manipulowania przedmiotami przez rachowania na palcach i innych zbiorach zastępczych.  

Środki dydaktyczne:  kubek, kolorowe guziki(groch, fasola), kolorowe sylwety jajek(załączniki) magnetofon, płyta CD, sylwety jajka,(linki) treść zagadek, 

 

Część zasadnicza:

1.Słuchanie wiersza Krystyny Różeckiej  „Pisanki

 

„Pisanki”

 

Pisanki, pisanki, 

jajka malowane 

nie ma Wielkanocy 

bez barwnych pisanek. 

 

Pisanki, pisanki 

jajka kolorowe, 

na nich malowane 

bajki pisankowe. 

 

Na jednej kogucik, 

a na drugiej słońce, 

śmieją się na trzeciej 

laleczki tańczące. 

 

Na czwartej kwiatuszki, 

a na piątej gwiazdki. 

na każdej pisance 

piękne opowiastki.

 

* Rozmowa kierowana na temat wiersza.

 Dzielenie wyrazu pisanki na sylaby i głoski – liczenie sylab i głosek.

 

*Udzielanie odpowiedzi na pytania:

 

1.Co było na pierwszej, drugiej, trzeciej  pisance itd.?

 

2.Na której z kolei pisance są laleczki, gwiazdki itd.?

 

3.Liczenie pisanek od strony lewej do prawej i odwrotnie. Określanie, ile ich jest.

 

4.Chowanie jednej z pisanek i odgadywanie, której brakuje i jak była ozdobiona.

2.„Słyszę i liczę – ćwiczenia liczbowe, odtwarzanie zasłyszanych dźwięków. Rodzic  wrzuca do kubka określoną liczbę guzików* w takim tempie, aby dziecko mogło je policzyć. Następnie układają przed sobą tyle samo guzików podpisując je odpowiednią cyfrą. W celu sprawdzenia dziecka rodzic wysypuje  z kubka liczmany i liczą.  Kto miał tyle samo, dobrze wykonał zadanie. (*guziki- można zastąpić np. grochem, fasolą.)

3.Zagadki:

Leży w koszyczku obok baranka malowana we wzorki to … (pisanka)

Zrobione z wydmuszek, pięknie malowane –
w szlaczki kolorowe albo nakrapiane.  (pisanki)

Wśród pisanek leży, ma żółty kubraczek.
Powiedz, co to jest. To mały… (kurczaczek)

Żółciutkie, puchate, w koszu siedzą same,
głośno krzyczą: pi, pi, czekając na mamę. (kurczak)

Stoi bielutki obok pisanek, nasz wielkanocny … (baranek)

Jeden taki dzień w całym roku mamy,
że gdy nas obleją, to się nie gniewamy. (Lany Poniedziałek)

Ukrywa w Wielkanoc słodkości różne, więc każde dziecko na niego czeka.
Zobaczyć go jednak – wysiłki to próżne, bo on susami – kic! Kic! Ucieka. (zajączek)

Długie uszy, szare futro, trochę jest nieśmiały
i z ogonkiem jak pomponik, cały dzień po lesie goni. (zajączek)

 

         Żółciutkie kuleczki za kurą się toczą.
          Kryją się pod skrzydła, gdy wroga zobaczą. (kurczątka)

4.Zabawa „Gdzie ukryły się pisanki?”.

Pisanki i piosenka  do pobrania poniżej : 

 

 https://drive.google.com/file/d/0B3ZsF1sDb-kHanpsN0xVOWV5STA/view

 

https://www.youtube.com/watch?v=HhkpcqoWoA8


Dziecko zamyka oczy. W tym czasie rodzic  rozkłada pisanki w różnych miejscach pokoju . Przy melodii dziecko maszerują po pokoju i rozglądają się. Podczas przerwy w muzyce rozbiega się i szuka ukrytych sylwet pisanek.

 

5.Karta pracy strona  cz.3 72-73.

Przeczytaj podane wyrazy z rodzicem (lub samodzielnie).Połącz je z odpowiednimi obrazkami.

Po prawej stronie narysuj takie same pisanki, jakie są po lewej stronie.

Str. 73

Rysuj po śladach rysunki drugich połówek pisanek

Po prawej stronie narysuj takie same pisanki, jakie są po lewej stronie.

 

https://www.mama-bloguje.com/wp-content/uploads/2016/03/szlaczki-pisanka-wielkanoc-do-druku.pdf

 Źródła:                           

https://drive.google.com/file/d/0B3ZsF1sDb-kHanpsN0xVOWV5STA/view

 

https://www.mama-bloguje.com

Nowe przygody Olka i Ady-karty pracy cz3  MAC

 

Nowe przygody Olka i Ady-przewodnik metodyczny cz4 MAC

 Środa 8.04.2020

Temat: Koszyczek dobrych życzeń

 

środki dydaktyczne: wielkanocny koszyczek, kolorowe sznurówki, tasiemki lub sznureczki, kolorowy papier ,nożyczki klej, kredki, taśma klejąca, ołówek ,gumka,wstążki,kokardy,tasiemki.

 

Część zasadnicza:

 

1.”Brzydkie kaczątko” słuchanie bajki ,czytanej przez rodzica .

  

          https://basn.pl/bajki/brzydkie-kaczatko/

kształcenie procesów poznawczych: wyobraźni, uwagi, pamięci.

 

2.”Zabawa ciepło-zimno” pod hasłem szukamy jajka  -(potrzebujemy jajko na twardo)

 

 Rodzic chowa jajko gdzieś w pokoju. Zadaniem dziecka jest odnalezienie jajka, zadaniem rodzica jest naprowadzenie dziecka na ukryty przedmiot, stosując określenia: ciepło, cieplej , najcieplej ,gorąco ,gorąco ,gorąco ,zimno, zimno najzimniej (można też dodać kierunki ).

 

3.Zabawa ruchowa przy muzyce Modesta Musorgskiego „Taniec kurcząt”

 

Dziecko zamienia się w kurczątko, które przy nagraniu muzyki wykluwa się  z jajka i wyrusza zwiedzać świat.

Ruchami ciała ,mimiką i głosem najpierw naśladuje kurczątko zwinięte w skorupce jajeczka, następnie wolno zaczyna się poruszać, prostuje się i wyciąga łapki i głowę-wykluwa się ze skorupki. Potem wyrusza w drogę, która prowadzi pod górę. Idąc , kołysze się na boki. Następnie turla się z górki  i trafia do kurnika, gdzie czeka na nie mama kwoka z pysznym śniadankiem.

 

https://www.youtube.com/watch?v=pjXHbFcA3Ok     

 

4.”Róbcie to co ja” zabawa naśladowcza 

 

Rodzic nadaje dziecku rytm , w jakim będzie je wykonywało ruchy:

-4 przysiady,

-3 podskoki,

-2 klaśnięcia,

Dziecko porusza się , głośno licząc przysiady, podskoki klaśnięcia .

Po kilku powtórzeniach Rodzic zmienia rytm.

 

  1. Puzzle „Wielkanocny Koszyk”

 

 Dziecko dostaje kopertę, lecz otwiera ją dopiero na sygnał. Rodzic pokazuje dziecku obrazek  poczym naciska klawisz zacznij układać puzzle ,a dziecko układa obrazek. Należy poskładać tak puzzle, aby powstał jednolity obrazek.
– Co przedstawia obrazek?
– Co się w nim znajduje?

 

https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/wielkanoc/194665-wielkanocny-koszyczek

 

6.Praca plastyczna „Kartka Wielkanocna”

 

Będziesz potrzebować:

 

nożyczki; 

zwykły ołówek; 

gumka; 

papier kolorowy; 

pędzelek; 

farby; 

wstążka dekoracyjna; 

kokarda i kwiaty;

kredki,

flamastry, klej

papier 7 kolorów A4. (Czerwony, żółty, turkusowy, pomarańczowy, biały, niebieski, buffy);

wstążka 

kokarda 

farby (białego i czerwonego koloru)

Kształt

Nasza kartka będzie miała kształt jajka wielkanocnego. Jeśli chcesz wykazać oryginalność, możesz wybrać i narysować inny kształt – zajączek, koszczek i t. p. Weź u nas ideę i twórz!

 

  1. Narysuj na ładnej kartce jajko i wytnij je.
  2. Postaraj się wyciąć równo, żeby nasze jajko miało sympatyczny wygląd.
  3. Z czterech kartek różnych kolorów wycinamy wstążki grubością 1,5 cm..
  4. Lepiej skorzystać się nożyczkami ze ząbkami.
  5. Wychodzi bardzo sympatyczny i wesoły dekor naszej wielkanocnej kartki.
  6. Możesz zrobić ich więcej. Mogą one być bez ząbków i cieńsze – kryteria nie dokładne. Głównie, żeby wyglądało harmonijnie.
  7. Dla ozdoby można wykorzystać też starą kokardę, jeśli znajdziesz.
  8. Wszystko akuratnie rozmieszczamy i przyklejamy. Korzystaj się klejem akuratnie. Patrz , żeby wszystkie elementy znajdowały się na miejscach zaplanowanych wcześniej.

Więcej inspiracji :

 

https://evrikak.pl/info/jak-zrobic-swiateczna-kartke-na-wielkanoc/

 

https://www.jaskoweklimaty.pl/kartki-na-wielkanoc-diy-zrob-to-sam/

 

https://www.bing.com/images/search?q=kartki+swiateczne+wielkanoc+diy&qpvt=kartki+swiateczne+wielkanoc+diy&FORM=IGRE

 

*Przewodnik  metodyczny Nowe przygody Olka i Ady

*Zabawy z porami roku-podręcznikarnia

 

*https://www.youtube.com/watch?v=pjXHbFcA3Ok 

 

Czwartek  9.04.2020

Temat: Coś z jajka.

 

 Dzieci odszukują w  pokoju elementy, które kojarzą się tematem zajęć: piórka, zdjęcie kury, jajka, kieliszek na jajko.

Wprowadzenie: Dziś porozmawiamy o pewnej rzeczy, świetnie wam znanej, a bardzo ciekawej. Jest ona ważna pod wieloma względami dla człowieka. Jajo lub jajko jest jednym z ważnych symboli świąt Wielkiej Nocy. 

 

Dziś zbadamy, dlaczego jajko odgrywa tak ważną rolę.

 

1.Zabawa badawcza:- Wokół jajka.

(potrzebujemy jajka kurze, przepiórcze, strusie, dwa takie same jajka –z tym że jedno jest ugotowane ,a drugie –surowe).

 

Dziecko ogląda jajka przyniesione przez rodzica(jaja kurze, przepiórcze ,i strusie) lub ich obrazki(załacznik),dziecko porównuje ich wielkość ,kolorystykę, wypowiada się na temat ich kształt i podaje przykład  zwierząt ,które wykluwają się z jajek.

-Rodzic rozbija przed dzieckiem jajko ,dziecko ogląda jego zawartość, nazywa poszczególne części składowe: skorupka, białko i żółtko .

-Rodzic zwraca uwagę na zarodek i wyjaśnia dziecku ,że kurczątka wykluwają się z jajek ,w których są zarodki.

-Rodzic pokazuje dziecku dwa jednakowe jajka. Prosi ,aby dziecko się zastanowiło, po czym można poznać ze jedno jajko jest surowe, a drugie gotowane .Dziecko podaje swoje propozycje. Następnie rodzic wprawia jajko w ruch obrotowy oba jajka .Dziecko obserwuje ich ruch i określa , które z nich kręci się szybciej. Rozbijają jajko i sprawdzają ,czy miały rację.

 

*Jajko surowe obraca się tylko przez chwilę, a potem zatrzymuje. Powodem jest jego płynny środek ,który porusza się wewnątrz skorupki w różne strony ,co hamuje szybkie poruszanie się jajka.

 https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&id=48957F011AF918B6666B367D3BC8368CBC904741&thid=OIP.vdzoT1bhVl4iWEELoaLdXwHaE7&mediaurl=https%3A%2F%2Fwww.pfm.pl%2Fimages%2Fartykuly%2F624.jpg&exph=338&expw=508&q=jajka+strusie+zdjecie&selectedindex=0&ajaxhist=0&vt=0   

 

 

2.Zabawa badawcza –jajka i woda 

 

(potrzebujemy: jaja surowe , jaja ugotowane ,szklane naczynie sól, woda)

Dzieci badają  zachowanie w wodzie jajka surowego i jajka ugotowanego -wkładają je  kolejno do przeźroczystego naczynia z wodą. Obserwują ich zachowanie. 

Do wody w przezroczystego naczynia wkładają surowe jajko i dosypują stopniowo sól (około 10-12 łyżeczek soli).Obserwują ,co dzieje się z jajkiem.

*Poznanie ciekawostek na temat pisanek. Uważano, że pisanki mają magiczną moc, dlatego np. dotykano nimi grzbietów bydła aby były zdrowe i płodne ,toczono je wzdłuż zagonów oziminy żeby zapewnić sobie dobry urodzaj.

 

Więcej eksperymentów poniżej:

https://www.youtube.com/watch?v=dtsnC2am0_w

 

3.Budowa i właściwości jajka

4.Dyktando rysunkowe „Kurczątko”

 

Rodzic czyta dzieciom tekst a ich zadaniem jest wykonać rysunek do czytanego tekstu.

 

Kurczątko z jajeczka się urodziło, główkę najpierw wychyliło

Na dwie nóżki wyskoczyło, czarne oczka otworzyło

Dzióbek mały otworzyło, zakwiliło

„Kogucik”

jajo…szyja…, grzebień czerwony, dzióbek i broda, a ogon zielony

teraz ostrogi u każdej nogi, tyle krzyku w tym kurniku.

5.Zabawa ruchowa: „Kurczątka” opowiadanie, improwizacja ruchowa

 

Jesteśmy kurczątkami, które wykluwają się z jajka, obserwują ściany skorupki, najpierw powoli, potem coraz szybciej, rozpychają skorupkę na wszystkie strony, aż w końcu wydostają się na zewnątrz.

Kurczaczki dotykają siebie wszędzie, zauważają, że mają piórka, dotykają skrzydełka, próbują nimi ruszać w górę i w dół, rozciągają skrzydełka, zauważają, że mają główki, dzióbek, który próbują otworzyć, zamknąć, znów otwierają wydobywając dźwięk pipi. Rozglądają się dokoła, chcąc poznać świat, rozglądają się na boki, w przód, w tył, zaglądają w różne zakamarki podwórka, skaczą przez małe kałuże, potem przez wielkie, przeskakują jeden raz, potem drugi, trzeci, aż wpadają do kałuży, strzepują mokre skrzydełka. Kurczątka próbują skakać z innymi kurczątkami, aż robią się strasznie głodne w brzuszkach burczy im coraz głośniej, więc chodzą po podwórku dziobiąc ziarno, drapią pazurkami trawę i łapią dżdżownice. Kiedy już są najedzone masują swoje brzuszki i powoli, powoli po tak wyczerpującym dniu kładą się spać.

 

6.Karta pracy cz. 3,str77

 

Kolorowanie koszyczka zgodnie z kolorami kropek. Dzielenie nazw na sylaby lub na głoski. Rysowanie pod każdym zdjęciem odpowiednia liczbę kropek ,kresek odpowiadającej liczbie sylab (lub głosek).

 

7.Praca plastyczna dla chętnych „Robimy kolorowe pisanki”

 

Jak zrobić pisanki? Inspiracje wielkanocne

 

Pisanki to obowiązkowy element świąt wielkanocnych. Pojawiają się one w koszyczku ze święconką i jako dodatek do wiosennych ozdób, którymi tak chętnie zdobimy mieszkania. Poznajcie sprawdzone sposoby na dekorowanie pisanek wielkanocnych!

 

Pisanki wielkanocne kolorowane barwnikiem

Do zdobienia jajek możesz wykorzystać gotowe farbki lub naturalne pigmenty: łupinki białej i czerwonej cebuli, buraki, kurkumę, a nawet trawę czy kawę. Jajka ugotowane w wywarze z barwnikami nabiorą żółtego, czerwonego, zielonego lub brązowego koloru.

Kolorowe barwniki do jajek wielkanocnych możemy przygotować samodzielnie. Do garnka wkładamy łupiny cebuli, zalewamy wodą i w takim wywarze gotujemy jajka. To najprostszy sposób na pisanki wielkanocne. Gdy pogotujemy jajka w dużej garści łupin od 5 do 10 minut, pisanki wielkanocne będą miały jednolity kolor i doskonale zaprezentują się na tle białej, koronkowej serwety włożonej do wiklinowego koszyczka. Tak zabarwione pisanki można dodatkowo ozdobić wzorami, które wydrapiemy na skorupce jajka. W ten sposób przygotujemy pisanki drapanki.

Do barwienia pisanek wielkanocnych możesz też użyć gotowych barwników spożywczych dostępnych w sklepach – wybór należy do nas. Tradycyjny koszyk ze święconką to najlepsze miejsce na jajka wielkanocne barwione naturalnie (czyli za pomocą łupin cebuli). Jeśli jednak wolimy mocniejsze, nowocześniejsze kolory, śmiało korzystajmy z barwników spożywczych, które rozrabiamy z wodą. Następnie w przygotowanym roztworze zanurzamy jajko na ok. 5 minut i mamy gotową pisankę. Warto pamiętać, że im dłuższy czas zanurzenia w barwniku, tym intensywniejszy będzie kolor jajka wielkanocnego. Nie musimy zanurzać całego jajka w barwniku, a jedynie jego połowę lub 1/3. W ten sposób stworzymy ciekawe i oryginalne pisanki wielkanocne

http://www.twojediy.pl/10-pomyslow-diy-na-pisanki

 

Źródła:                           

https://drive.google.com/file/d/0B3ZsF1sDb-kHanpsN0xVOWV5STA/view

 

http://chomikuj.pl/bila51/piosenki+na+Wielkanoc/Z+jajkiem+i+zaj*c4*85cem,1209262844.mp3(audio

www.mamawdomu.pl

https://www.mama-bloguje.com

Nowe przygody Olka i Ady-karty pracy cz3  MAC

 

Nowe przygody Olka i Ady-przewodnik metodyczny cz4 MAC

Piątek 10.04.2020

Temat: Śmigus –dyngus.

 

 Środki dydaktyczne: Magnetofon ,płyta CD, piosenka ,czasopisma  dziecięce związane z tematem ,kredki, kartki białe, nożyczki ,klej, kolorowe niteczki, wstążki , porcelanowe ptaszki, jajka, koszyczek ,kolorowe jajeczka przepiórcze, zielony brystol, zajączek drewniany, zajączek z porcelany, zabawka małpka, aparat fotograficzny ,książeczka papierowa, sztuczne kwiatki.

 

Część zasadnicza:

 

1.”Kura i kurczątka”- zabawa orientacyjno-porządkowa

 

-dziecko to kurczątko biega sobie swobodnie po pokoju w różnych kierunkach. Zatrzymuję się ,przykuca i dziobie ziarenka. Na hasło: Ko, ko, ko ! -przybiega do mamy-kury i chowa się pod jej skrzydłami. Rodzic jest mamą –kurą.

 

 „Kurczęta piją wodę”- ćwiczenia głowy i szyi

 

-dziecko jest w przysiadzie podpartym ,głowę ma pochyloną –pije wodę ,głowę podnosi do góry- połyka.

 

„Świąteczne porządki”- ćwiczenia dużych partii mięśniowych)

 

-dziecko swobodnie porusza się po pokoju –naśladując  ruchy wycierania kurzu-sięgają wysoko i nisko, odkurzania –wykonują skręty tułowia w lewo i w prawo.

„Zajączki wielkanocne ”-zabawa z elementem podskoku

 

-dzieci podskakują raz na jednej ,raz na drugiej nodze .Odpoczywają w przysiadzie ,ręce kładą przy uszach –zajączek staje słupka i nasłuchuje

-dzieci maszerują w kole wystukując rytm.

 

2.Lany poniedziałek – prastary zwyczaj –kilka ciekawostek na temat Śmigusa-Dyngusa

 

W tradycji ludowej drugi dzień świąt Wielkiej Nocy jest zwany lanym poniedziałkiem lub śmigusem-dyngusem. To dzień radości i psot.

Obyczaj lania wodą zwany dyngusem lub śmigusem ma w Polsce długą tradycję. Podobno przywędrował na nasze ziemie wraz z niemieckimi osiedleńcami, ale brak co do tego pewności. Wiadomo jednak, że dyngus należy do tych prastarych zwyczajów, które z jednej strony mają związek z magią deszczową, wiążącą się z wiosennymi obchodami agrarnymi wielu ludów, z drugiej z praktykami oczyszczającymi podczas obrzędów poświęconych zmarłym.

Jak polewać?

W lany poniedziałek młodzież, i nie tylko, polewa się wodą mającą dać zdrowie i pomyślność. Niegdyś istniały nawet poradniki, które mówiły jak polewać miłe sercu damy, a jak dziewki niczym się nie wyróżniające. Oblanie dziewczyny było niejako wyróżnieniem jej wśród towarzyszek, pominięcie którejkolwiek równało się dla niej z lekceważeniem.

Tak bywało zarówno na wsi jak i w mieście. Z tym, że na wsiach dziewczęta były przeważnie chwytane i oblewane pod studnią, a nawet wrzucane do sadzawki czy rzeczki, w wyższych zaś sferach panowie spryskiwali panny pachnidłami z buteleczek.

 

 obrazek – kliknij

 

3.Zaproszenie wszystkich do teatru KIKADA na przedstawienie” Było sobie jajko” autorstwa p. Katarzyny Waszkiewicz, scenariusz, aranżacja  i głos małpki Enzo – Kinga Biała, film,dźwięk i głos taty-Dawid Wojciechowski.

 

*Przypomnienie dzieciom sposobu kulturalnego zachowania się podczas oglądania przedstawienia:

 

https://bit.ly/2JQws5f

 

pytania pomocnicze:

 

-Jak miała na imię małpka?

-Jakie zbliżają się święta?

-O czym rozmawiała z tatą?

-Jaka niespodziankę  przygotował Enzo dla dzieci z przedszkola nr123?

-O czym była bajka?

-O co poprosiła dzieci małpka?

 

Prace plastyczne przesyłamy na adres: enzolinek435@wp.pl

Przewidziane dyplomy 

 

 Teatrzyk KIKADA zaprasza na  pacynkowe przedstawienie na podstawie bajki Katarzyny Waszkiewicz ,,Było sobie jajo”, słuchanie utworu i inscenizowanie go małpką o imieniu Enzo  przez p .Kingę i p. Dawida.

 

Zajęcia teatralne w  grupach przedszkolnych – teatr uczy, bawi i wychowuje 

Zajęcia teatralne stanowią szczególną formę aktywności i ekspresji twórczej dla dzieci. Aktywność dziecka należy do jego sfery rozwoju i trzeba ją właściwie stymulować i pobudzać przez odpowiednie zabawy, a taką jest niewątpliwie zabawa w teatr. Zajęcia teatralne wpływają korzystnie na wszechstronny rozwój dziecka, stanowią również uzupełnienie treści programowych, sprzyjają poszerzaniu i utrwalaniu wiadomości. Zabawa w teatr zaspokaja potrzeby psychiczne dziecka. Jest wspaniałym pomysłem na dobre spędzenie czasu wolnego. Teatr stwarza dobrą atmosferę  i spełnia funkcję terapeutyczną. 

Dzieci lubią pacynki, ponieważ pozwalają im przejść od rzeczywistości do świata bajek. Pacynki ożywają na ich oczach i przeżywają fantastyczne historie

 

Cele zajęć teatralnych:

 

*przybliżenie dziecku pojęcia sztuki, ekspresji przez odwoływanie się do aktywności, 

* rozwijanie zdolności i zaspokajanie potrzeb twórczych przez poznawanie różnorodnych form ekspresji, kształtowanie zmysłów,

 * uwrażliwianie na sztukę i kształtowanie wrażliwej, twórczej osobowości przez zabawę, taniec, śpiew, rysunek, ruch, recytację, mimikę, dramatyzację, –*pobudzanie psychicznego rozwoju dzieci, ich naturalnej aktywności przez zabawy i gry dramatyczne, 

* rozwijanie zdolności konstrukcyjnych poprzez modelowanie i konstruowanie lalek, kukiełek, masek, 

*rozwijanie wyobraźni plastycznej poprzez uczestnictwo w projektowaniu i wykonywaniu scenografii i rekwizytów, 

 

4.Karty pracy:cz3 ,str78(

 

-rysowanie po śladach ,bez odrywania kredki od kartki .Kolorowanie  rysunku jajek, 

-rebus fonetyczny –Co znalazło się na świątecznym stole –Dzieci różnicują pierwsze głoski  w nazwach przedmiotów przedstawionych na obrazkach 

-dokonują ich  syntezy ,

-kolorowanie koszyczka wielkanocnego 

 

 Najserdeczniejsze Życzenia 

Zdrowych, radosnych i spokojnych 

Świąt Wielkiej Nocy,

Smacznego jajeczka i mokrego Dyngusa 

 Życzą panie z V gr

                                   Kinga i Kasia

Lekcja 3
Temat: Lekcja świąteczna- WIELKANOC.

Cel zajęć:
–  utrwalenie słownictwa – kształty:

 

  • triangle- trójkąt
  • circle- koło
  • square- kwadrat
  • star- gwiazda

– wysłuchanie świątecznej  piosenki: Ten Bunnies Counting Song 1-10 | Easter Song | Lyrics | Easter Bunny | Kids Song

 

Link do piosenki  https://www.youtube.com/watch?v=Tyyh8rhwKQ8

 

– wprowadzenie słownictwa związanego ze świętami:

  • Easter bunny – zając wielkanocny
  • Easter egg- pisanka
  • Happy Easter- Wesołych Świąt Wielkanocnych

Zadanie: śpiewanie piosenki z rodzicami i utrwalenie słownictwa z zajęć oraz wykonanie karty pracy zgodnie z poleceniem.

Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka).
Link do słownika https://www.diki.pl/slownik-angielskiego?q=happy+easter

 

Karta pracy do pobrania easter-shapes

Drodzy rodzice, dzisiaj kolejna porcja pomysłów na wspólne chwile.

Zabawa 1

 Spacer po dotykowej ścieżce ( oprac. na podst. C.Stock Kranowitz, „Nie-zgrane dziecko…”)

Zabawa ta, angażuje wiele zmysłów i wpływa na rozwój świadomości dotykowej. Angażując równowagę, ruch, propriocepcję, kinestezję i planowanie motoryczne, wspomagamy pośrednio rozwój mowy naszego dziecka.

Stwórzcie razem z dzieckiem szlak, po którym będzie mogło bezpiecznie przejść. Wykorzystajcie wszystko, na czym można stanąć. Poszukajcie:

-dużych kawałków miękkiego materiału,

– sztucznego futerka,

– narzuty z wełny,

– materaca z pianki,

– chodniczków,

– dużych kawałków folii bąbelkowej,

– ręczników frotte,

– papieru karbowanego,

– styropianowej pianki do pakowania, 

– i innych.

Napełnijcie poszewki na poduszki grochem, dużymi koralikami itp.

Można użyć swojego zestawu wiele razy, więc dobrze go schować do pudełka.

Jak się bawić?

Po pierwsze zdjąć kapcie i skarpetki. Po drugie rozłożyć przedmioty tworząc krąg. Najpierw blisko siebie, potem oddalić tak, by można było stawiać większe kroki i przeskakiwać.

Teraz do wyboru, dziecko może:

– chodzić, przeskakiwać lub podskakiwać – do przodu, do tyłu i na boki- z jednego podłoża na drugie,

– położyć się na podłodze i turlać lub czołgać po szlaku,

– próbować cichego stąpania, nawet po szeleszczących podłożach (np. „ A teraz skradamy się …”) .

Zabawa 2

Zabawa słowna- przeciwieństwa  (oprac. na podst. M.Mala „Zabawy z dzieckiem”)

Wiele dzieci uwielbia przekręcać wyrazy i bawi je to. Wykorzystajmy więc to i pobawmy się w zabawę w zamieniane nazywanie. Nie potrzebujemy przygotowań do tej zabawy. Usiądźmy wygodnie na dywanie i zaczynamy. 

Pierwsza osoba pokazuje np. na sufit i mówi : „To jest podłoga.” Następna osoba pokazuje na podłogę i mówi: „To jest sufit.”

Kolejna osoba pokazuje np. na brzuch i mówi: ” To jest moje ucho”. Inny uczestnik odpowiada pokazując na ucho: „ To jest mój brzuch”. 

Zabawa 3

Rysowanie brakujących elementów.

Dorysuj brakujące części twarzy. Pokoloruj buzie.

Dla starszych dzieci. Odpowiedz na pytania: Co się czują narysowane dzieci ? Skąd wiemy, że ktoś jest zadowolony lub smutny? 

https://drive.google.com/open?id=1bILZHbsuVzJsnw_bKdCQcrHBeFs6djDT

Zabawa 4

Rysowanie brakujących elementów.

Wypełnij kontury ciał. Dorysuj szczegóły i pokoloruj obrazek. 

Dla starszych dzieci. Odpowiedz na pytania: Czego brakowało na obrazku? Pokaż na obrazku i na sobie części ciała i nazwij je.

https://drive.google.com/open?id=1LGpkdNGUTtjcaxuFQuEofdf8z405FMa0

Zabawa 5

Rysowanie brakujących elementów.

Dorysuj klaunom brakujące elementy buziek.

https://drive.google.com/open?id=1MrjPSWtHvZxHIG1vru3Cdqa9h8CXW2BO

Zabawa 6

Rysowanie szlaczków  po śladzie. (www.eviminaltintopu.com)

https://drive.google.com/open?id=1XrkBKdUt4I2ES1Iv0RVkMpy3Wli_uvdb

 

Zabawa 7

Bazie kotki.

Potrzebne będą: biała pasta do zębów, kartka kolorowego papieru, pisaki. Na kartce narysuj gałęzie. Palcem umoczonym w paście, odbij ślady na kartce. Gdy wyschną dorysuj białym śladom uszka, ogony, wąsy i oczka kocie. Teraz ślady paluszków zamieniły się w kotki😊

Zachęcam do wspólnych działań.

Logopeda Agnieszka Chomiak

Materiały dla dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego 9.04.2020r.

 

KLASYFIKACJA cz. I

Ćwiczenia z pieskami. Potrzebne będą obrazki z pieskami (siedzą przy budzie i przy przy piłce), a także kartoniki oznaczające pieska i miejsce, przy którym siedzi piesek (buda, piłka). 

Dorosły podaje dziecku obrazki z pieskami i mówi: Obejrzyj je … Pieski są czarne, białe i łaciate. Kładzie kartoniki tak, aby dziecko mogło obok nich położyć obrazki z pieskami.

Dziecko dobiera i układa obrazki tak jak na rysunku. Dorosły przypomina: Ważny jest kolor pieska. Żeby podkreślić efekt segregowania oddziela gestem kolejno kartoniki oraz pieski czarne, białe i łaciate.

Ledwo dziecko posegregowało pieski według informacji zapisanej na kartonikach (pieski: czarne, białe i łaciate), dorosły zmienia umowę. Zgarnia kartoniki z łebkami piesków i mówi: Teraz nie jest ważny kolor pieska. Rozdzielmy obrazki biorąc pod uwagę to, przy czym pieski siedzą (kładzie kartoniki z budą i piłką tak, aby obok nich dziecko mogło ułożyć pieski). Pieski siedzą przy budzie i przy piłce. Teraz to jest ważne.

Dziecko segreguje zgodnie z informacją podaną na kartoniku tak jak na rysunku. Dorosły odgradza gestem te dwa zbiory i mówi odpowiednio: Przy budzie. Przy piłce. Po tych prościutkich próbach segregowania według cech (kolor pieska, miejsce, w którym siedzi) można zająć się definiowaniem. Polega to na łączeniu tych dwóch informacji i dobieraniu obrazka, który im odpowiada. Dorosły przesunął pieski w stronę dziecka. Sobie zostawił kartoniki. Kładzie przed dzieckiem 2 kartoniki

 

Mówi: Przeczytaj wiadomości na kartonikach i poszukaj odpowiedniego pieska. Obrazków jest tylko 6 i dziecku nietrudno znaleźć czarnego pieska przy budzie. 

Zmiana ról. Teraz dziecko ma kartoniki, a dorosły obrazki z pieskami. Dorosły proponuje: Ułóż zadanie dla mnie, a ja dopasuję pieska. Nie jest to dla dziecka trudne. Przygląda się kartonikom, wybiera i kładzie przed dorosłym, np. takie: 

Dorosły odczytuje informacje: Mam poszukać pieska w łatki, koło piłki. Kładzie odpowiedni obrazek. 

 

Ćwiczenia z guzikami. Potrzebne będą guziki (im więcej, tym lepiej) i kartoniki określające cechy guzików. Należy przygotować tyle spodeczków, ile jest kolorów guzików, i jeden dodatkowy. 

Guziki są w czterech kolorach: białe, czerwone, zielone i niebieskie. Można te ćwiczenia zrealizować także, gdy guziki są w innych kolorach.  Guziki różnią się także wielkością: są duże i małe. Niektóre z nich mają cztery dziurki, inne dwie dziurki, a jeszcze inne pętelki (guziki na nóżce). Mając to na uwadze, należy wybrać tylko 9 kartoników: 4 określające kolory, 2 dotyczące kształtów i 3 pokazujące liczbę dziurek. Potrzeba także 5 spodków. 

Dorosły rozkłada 5 spodków, obok są guziki. Na brzegu każdego z 4 spodków kładzie kartonik określający kolor. Mówi: Tu będziemy wkładać guziki czerwone (pokazuje spodek z czerwonym kartonikiem), tu będą guziki zielone (pokazuje spodek z kartonikiem zielonym). Tu guziki niebieskie (pokazuje), a tu białe (pokazuje). Do tego spodka (pokazuje spodek bez kartonika) włożymy te guziki, które nie pasują do tamtych spodków. Z wielu względów ważne jest, aby dorosły segregował guziki razem z dzieckiem. Może w ten sposób podtrzymywać kierunek dziecięcego rozumowania, a także regulować tempo pracy. Posegregowane guziki wyglądają tak: 

Trzeba teraz sprawdzić i połączyć to z gestem grodzenia . Dorosły odgradza spodki i mówi: Tu mają być zielone. Sprawdź, czy są. Dziecko sprawdza. Tak kontroluje spodki z guzikami czerwonymi, niebieskimi i białymi. Dorosły pokazuje spodek bez kartonika i mówi: Tu są też guziki. Inne: nieczerwone, niebiałe, nieniebieskie, niezielone. 

Posegregujemy guziki inaczej. Nieważny jest kolor. Teraz bierzemy pod uwagę liczbę dziurek. Zostawia na stole trzy puste spodki. Guziki zsypuje na kupkę. Do każdego spodka wkłada kartonik określający liczbę dziurek i wyjaśnia: Tu położymy guziki z czterema dziurkami… Tu z dwiema dziurkami… A tu guziki z pętelką, zjedna dziurką. Segregujemy… Posegregowane guziki wyglądają tak:

 

Trzeba sprawdzić (dorosły odgradza gestem). Tu są guziki z czterema dziurkami. Sprawdź… Tu z dwiema dziurkami. Sprawdź… A tu zjedna dziurką. Sprawdź… 

Dorosły wysypuje guziki na kupkę. Na dwóch spodkach kładzie po kartoniku określającym wielkość (duże, małe). Wskazując trzeci, wyjaśnia: Tu włożymy guziki, co do których mamy wątpliwości… Tu będą guziki duże (pokazuje spodek), a tu małe (pokazuje). Teraz nie jest ważna liczba dziurek, ani kolor. Istotna jest wielkość. Segregujemy według wielkości… 

 (duże, małe). Wskazując trzeci, wyjaśnia: Tu włożymy guziki, co do których mamy wątpliwości… Tu będą guziki duże (pokazuje spodek), a tu małe (pokazuje). Teraz nie jest ważna liczba dziurek, ani kolor. Istotna jest wielkość. Segregujemy według wielkości… Uporządkowane guziki mogą wyglądać tak:

 

Trzeba sprawdzić, tak jak poprzednio. Dorosły odgradza i nazywa: Tu są duże… Tu są małe… A tu są ani małe, ani duże… Takie średnie. Dziecko sprawdza zawartość spodeczków. 

 

PRACA PLASTYCZNA

INSTRUKCJA W FORMACIE PDF DO POBRANIA

INSTRUKCJA DO PRACY PLASTYCZNEJ

Źródło:

1.Edyta Gruszczyk-Kolczyńska, Ewa Zielińska „Dziecięca matematyka. Edukacja matematyczna dzieci w domu, w przedszkolu i szkole”, Wydawnictwo WSiP

2.Kinga Kuawiecka „Pomysłowo Cielaczkowo. Prace plastyczne dla dzieci”. Centrum Edukacji Dziecięcej

Karty pracy do pobrania KARTY 1-4

1.Jajko-rysuj po śladzie szlaczki-źródło  www.kiddicolour.com

2. Szlaczki- omijanie nakrętek- źródło  www.cantinhoalternativo.com

3. Połącz w pasujące pary- źródło www. pomocucitelum.cz

4.Labirynty-źródło  www.edufichas.com

 

5.Ułóż w kolejności zdarzeń- opowiedz, co się stało?- źródło – www.prosisu.blogspot.cz

DO POBRANIA   kurczak_wykluwa_sie

PROPOZYCJE ZAJĘĆ TEMAT TYGODNIA WIOSENNE POWROTY 30.03-3.04.2020r.

 Poniedziałek 30.03.2020

 

Temat: Wiosenne powroty-gdzie budować gniazdo?

    

1.Poznawanie nazw wybranych ptaków, które powróciły  do nas wczesną wiosną –skowronka, bociana ,czajki i szpaka. Słuchanie piosenki „Wołanie wiosny” -Rozmowa na temat tekstu piosenki

 

*Budzenie  zainteresowań życiem przyrody wiosną.

 

.Słuchanie piosenki “ Wołanie wiosny 

 (sł. i muz. K. Gowik) 

  I

Dzisiaj w drodze do przedszkola

    już zielone były pola, 

    a bociany klekotały,

     bo na łąkę przyleciały. 

 

Ref.

    

 Zielona wiosenka nas woła,

    zielona panienka wesoła. 

   W oczy świeci nam złotym słońcem

    i rozrzuca kwiaty pachnące. 

 II.

 

 Na gałązkach pierwsze pąki,

 a na pąkach pierwsze bąki. 

  Żabki skaczą, a skowronek

  śpiewa jak srebrzysty dzwonek. 

 

Ref.:

 Zielona wiosenka… 

 

 

III. 

Na spacerze zobaczymy, 

czy już nigdzie nie ma zimy. 

Teraz wiosna rządzić będzie,

 z czego bardzo się cieszymy!

 

*Proszę  zadać dziecku  pytania dotyczące tekstu:

Pytanie pomocnicze:

-O jakiej porze jest ta piosenka?

-Gdzie przyleciały bociany? Co robiły?

Nauka refrenu i pierwszej zwrotki .

 

2.Opowiadanie Hanna Zdzitowiecka „Gdzie budować gniazdo”

 

-Nie ma to jak głęboka dziupla! Trudno o lepsze i bezpieczniejsze mieszkanie dla dzieci-powiedział dzięcioł. 

-Któż to widział, żeby chować dzieci w mroku, bez odrobiny słońca – oburzył się skowronek.- O, nie! Gniazdko powinno być usłane w bruździe, pomiędzy zielonym, młodym zbożem. Tu dzieci znajdą od razu pożywienie, tu skryją się w gąszczu… 

-Gniazdo nie może być zrobione z kilku trawek. Powinno być ulepione porządnie, z gliny, pod okapem, żeby deszcz dzieci nie zmoczył. O, na przykład nad wrotami stajni czy obory – świergotała jaskółka. – Sit, sit – powiedział cicho remiz . – Nie zgadzam się z wami. Gniazdo w dziupli? Na ziemi? Z twardej gliny i przylepione na ścianie? O, nie! Spójrzcie na moje gniazdko utkane z najdelikatniejszych puchów i zawieszone na wiotkich gałązkach nad wodą! Najlżejszy wietrzyk buja nim jak kołyską… 

– Ćwirk ! Nie rozumiem waszych kłótni zaćwierkał stary wróbel. 

– Ten uważa, że najbezpieczniej w dziupli, tamtemu w bruździe łatwo szukać ukrytych w ziemi owadów. Bo są nawet ptaki budujące gniazda tylko w norach, w ziemi albo wprost na wodzie…Ja tam nie jestem wybredny w wyborze na gniazdo. Miałem ich już wiele w swoim życiu. Jedno zbudowałem ze słomy na starej lipie, drugie – pod rynną, trzecie… hm… trzecie po prostu zająłem jaskółkom, a czwarte – szpakom. Owszem dobrze się czułem w ich budce, tylko mnie stamtąd wyproszono dosyć niegrzecznie. Obraziłem się więc i teraz mieszkam kątem u bociana. W gałęziach, które znosił na gniazdo, miejsca mam dosyć, a oboje bocianostwo nie żałują mi tego kącika.”

 

3.Karta Pracy ”Nowe przygody Olka i Ady” cz.3,s 62

 

Słuchanie nazw ptaków, oglądanie ich gniazd. Określenie różnic i podobieństw między gniazdami. Kończenie rysowania bocianów według wzoru.

Posłuchaj nazw ptaków .Obejrzyj ich gniazda. Czym się różnią gniazda, a w czym są podobne?

 

Karta pracy ”Nowe przygody Olka i Ady”- Przygotowanie do czytania, pisania i liczenia,s.64 

 

*Opisywanie co przedstawia obrazek.

*Określanie pierwszych głosek w słowie jajka i nazywanie rysunków.

*Kolorowanie  wybranych rysunków.

*Odkrywanie litery j małej i wielkiej ,drukowanej i pisanej.

*Zaznaczanie liter J, j w wyrazach.

 

4.Praca plastyczna; Gniazdo Bocianów

 

Potrzebujemy: 

 

*kawałek czerwona  kartka(do zrobienia dzióbka,i nóżek

*czarna karta (do zrobienia skrzydełek)

*patyczek do szaszłyków,

*klej,

*nożyczki,

*oczka,

*zielona kartka A4.

*waciki kosmetyczne(2szt)

 

*Poniżej link do pracy

 

http://edusmyk.pl/wp-content/uploads/2015/06/13_11062015j.jp

                                          

 Kącik logopedyczny…

 

  

               WSKAZÓWKI  TERAPEUTYCZNE  DLA RODZICÓW:

 

1.Zawsze mówimy do dziecka  poprawnie (nie zdrabniajmy wyrazów itp.)

 

2.Korygujemy błędną wymowę dziecka, jeżeli wiemy ,że może ono powiedzieć dane słowo prawidłowo.

 

3.Współuczstniczmy w zajęciach logopedycznych .

 

4.Systematycznie pracujemy z dzieckiem w domu zgodnie z sugestiami logopedy.

 

5.Ćwiczenia wykonujemy przed lustrem –ćwiczymy 2 razy dziennie po 15 minut,

 

6.Pamietamy o codziennych ćwiczeniach z dzieckiem  pozwalających usprawnić narządy mowy(język, wargi, policzki i podniebienie)

 

7.Wykonujemy z dzieckiem tylko te ćwiczenia które zostały mu zalecone.

 

8.Jesteśmy cierpliwi i serdeczni w stosunku do dziecka podczas wykonywania ćwiczeń.

 

9.Od naszej sumiennej pracy w domu zależy, czy dziecko odniesie SUKCES.

 

10.Pozostajemy w stałym kontakcie z logopedą

 

                                Ćwiczenia logopedyczne – wiosenne porządki

 

Przedstawiamy wiosenne ćwiczenia logopedyczne dla dzieci w formie zabaw, które wzbogacą słownictwo, poprawią wymowę, słuch, umiejętność prawidłowego oddychania, a także sprawność psycho ruchową dziecka. Dzięki ćwiczeniom logopedycznym dziecko ma okazję “gimnastykować” aparat artykulacyjny, umiejętność budowania dłuższych wypowiedzi i wyobraźnię ☺

 

                                 Ćwiczenia aparatu artykulacyjnego.

Zabawa „Wiosenne porządki”.

Idzie wiosna, należy zrobić wiosenne porządki w buzi. Najpierw malujemy sufit (język wędruje po podniebieniu), potem ściany (język po wewnętrznej stronie policzków). Zamiatamy podłogę (język porusza się po dolnych dziąsłach). Teraz czas umyć okna (język przesuwa się po zębach górnych i dolnych). Pierzemy fi ranki (parskanie wargami). Zamiatamy schody (oblizywanie warg). Porządkujemy strych (język podnosi się do górnych dziąseł) i piwnicę (język na dolne dziąsła).

 

 

                              Ćwiczenia oddechowe- „Łąka  wiosną”

 

Dla każdego dziecka kolorowy kwiat z bibuły ,zielona karta, słomka.

 

Siadamy do stolika .Przed każdym dzieckiem na stoliku leżą wycięte z bibuły kolorowe kwiatki oraz zielona kartka-łąka. Zadaniem dziecka jest przeniesienie jak największej liczby kwiatków na swoją łąkę za pomocą słomki

 

                                  Wiosenne zabawy i inspiracje:

 

Wiosenne zabawy, eksperymenty i inspiracje do wspólnych aktywności z pewnością wspaniale wypełnią Wam wolny czas.

 

Dmuchajka- eksperyment z latającą kulką

 

Dmuchajka-  to prosta zabawka z recyklingu– łatwa do wykonania, a do tego znakomite doświadczenie naukowe dla dzieci! Należy tak wydmuchiwać przez nią powietrze, aby kulka unosiła się w powietrzu. A wszystko to za sprawą ciśnienia…

 

Materiały i przybory:

https://ekodziecko.com/dmuchajka-eksperyment-z-latajaca-kulka

-plastikowa butelka wraz z korkiem

-nożyczki

-gruby gwóźdź

-kombinerki

-słomka

-chusteczka higieniczna

Uwaga !!  Rodzicu pomóż dziecku w wykonaniu  dmuchajki.

1.Z butelki odcinamy lejek (tak około 10 cm od szyjki butelki w dół) tak aby powstał jakby kielich.

  1. Trzymając w kombinerkach gwóźdź nagrzewamy go nad ogniem a potem wypalamy dziurkę w nakrętce od butelki.
  2. Do uzyskanego otworu w nakrętce wkładamy słomkę i zakręcamy ją na lejku. Z chusteczki higienicznej robimy kulkę i umieszczamy w dmuchajce.
  3. Jako obiekty latające przetestowaliśmy również styropianową kulkę oraz piłeczkę ping-pongowe, ale niezmiennie najłatwiej „lewituje” zwykła jednorazowa chusteczka mocno zmięta w kulkę:)

   

Kiedy dmuchamy w słomkę, strumień powietrza wpada bezpośrednio pod kulkę. Kulka leżąc na dnie lejka blokuje ujście powietrza i wytwarza się wysokie ciśnienie. To ono wyrzuca kulkę do góry. Wyżej w lejku strumień powietrza się rozszerza,  ciśnienie maleje więc kulka opada. Jeśli będziemy dmuchać z odpowiednią siłą kulka „zawiśnie” w powietrzu.

„Nowe przygody Olka i Ady”-przewodnik metodyczny cz 4 wydawnictwo MAC          

Eline Snel –„Uważność i spokój żabki”

https://polki.pl/rodzina/dziecko.pl

https://ekodziecko.com/dmuchajka-eksperyment-z-latajaca-kulka

                                             Wtorek 31.03.2020

 

Temat: Zadania o ptakach.

 

Przebieg zajęć

 

  1. Zabawa twórcza-Ptaki z figur

 

Klocki w kształcie figur geometrycznych dla dziecka. Układanie z figur geometrycznych wymyślone przez siebie ptaki. Przeliczanie, ile klocków w danych figur zostało użytych.

 

https://specgear.com.pl/5271-large_default/tarcza-strzelecka-figury-geometryczne-kolorowe-450x450mm.jpg

 

-Rozwiązywanie zadań tekstowych metodą symulacji.-dodawanie i odejmowanie w zakresie 10.

 

*10 klocków(liczmanów).

 

-Na drzewie siedziało siedziało7wróbli.(układamy 7 klocków przed sobą).Potem przyleciały  jeszcze 3 wróble.(dziecko dokłada jeszcze 3 klocki).Ile wróbli siedzi teraz na drzewie?

(dziecko liczy klocki ,i podaje ich liczbę, odpowiadając na pytanie )-7+3=10

 

-Na drzewie siedzi 8gołębi.(dziecko układa przed sobą 8 klocków),przejeżdżał samochód wystraszył je i wszystkie odleciały (odsuwa 8klocków).Ile gołębi zostało?-8-8=0

 

2.Zagadki słowne – Czytanie kolejno zagadek  słownych .

 

 Przykładowe zagadki:

 

Szare piórka z zimna stroszy,                                                    

kiedy zimą za oknem ćwierka.

Chyba już odgadłeś, 

że chodzi o… (wróbelka).

 

Czarno – szare piórka ma ,

woła głośno: kra, kra, kra… (wrona)

 

Czapka czarna, brzuch czerwony,

przylatuje w nasze strony.

Je korale jarzębiny, robiąc

przy tym śmieszne miny. (gil)

 

Czasem miło jest posłuchać,

kiedy zimą albo w lecie

melodyjnie sobie grucha

siedząc na twym parapecie. (gołąb)

 

Puchata, czubata,

z Północy przylatuje.

U nas przebywa od października

i jarzębinę z jemiołą łyka. (jemiołuszka)

 

Gdy za oknem powiesisz 

kawałek słoniny,

to ona przyleci 

zaraz w odwiedziny. (sikorka)

 

Po drzewach kręci się, skrzeczy.

Ładna jest, czarno – biała.

Błyszczące nęcą ją rzeczy,

porwałaby je i schowała. (sroka).

 

4.Ćwiczenia analizy i syntezy słuchowej. 

 

Dzielenie nazw ptaków na sylaby z jednoczesnym klaskaniem, synteza wypowiadanych głoskami przez nauczycielkę nazw, określanie pierwszej głoski.

 

5.Karta Pracy cz.3,s.64

 

Kolorowanie rysunku czajki według wzoru. Czytanie (samodzielnie nazw części ciała czajki). Rysowanie jajek w każdym polu tak, żeby  wszędzie było ich po dziesięć.

„Nowe przygody Olka i Ady”- Przewodnik metodyczny cz 4 wydawnictwo MAC

   Środa 1.04.2020

Temat: Wołanie wiosny.

 

1.Słuchanie wiersza  J. Brzechwy „Przyjście wiosny” :

 

Naplotkowała sosna,

że już się zbliża wiosna,

Kret skrzywił się ponuro:

-Przyjedzie pewno furą…

Jeż się najeżył srodze:

raczej na hulajnodze.

Wąż syknął – Ja nie wierzę ,

przyjedzie na rowerze.

Kos gwizdnął: Wiem coś o tym,

przyleci samolotem.

Skąd znowu – rzekła sroka –

ja jej nie spuszczam z oka

i w zeszłym roku w maju

widziałam ją w tramwaju.

-Nieprawda! Wiosna zwykle

przyjeżdża motocyklem!

-A ja wam to udowodnię,

że właśnie samochodem,

-Nieprawda, bo w karecie!

– W karecie? Cóż pan plecie?

Oświadczyć mogę krótko,

że płynie własną łódką!

A wiosna przyszła pieszo.

Już kwiaty z nią się spieszą,

już trawy przed nią rosną

i szumią: – Witaj wiosno!

 

  • Wypowiedzi na temat treści wiersza. 
  • O czym był wiersz?
  • Próba wymyślenia nowego  tytułu do wiersza.

 

  1. Układanie napisu „Wiosna radosna” z liter:

 

– czytamy globalnie napis „Wiosna radosna”

– odszukujemy, gdzie jeszcze w sali jest wyraz ‘Wiosna”

– przygotowujemy kopertę „4” z literami

– układamy samodzielnie wyrazy „wiosna radosna”.

 

  1. Wiosenne zagadki motylka

 

  •   Gdy ciepły marzec powróci z wiosną, białe, puszyste na wierzbach rosną (bazie)
  •   On pierwszy do nas z ciepłych krajów wrócił i nad polami teraz piosenkę nuci (skowronek)
  •   Choć kuleczka jest brązowa, liść zielony w niej się chowa (pąk)
  •   Powrócił do nas z dalekiej strony, ma długie nogi i dziób czerwony. Dzieci się śmiały, gdy go witały, żabki płakały przez dzionek cały. (bocian)
  •   Przez śnieg się odważnie przebijam. Mróz nawet mnie nie powstrzyma. Mam listki zielone, tak jak wiosna, a dzwonek bielutki jak zima.(przebiśnieg)
  •   Co buduje każdy ptak, by chować pisklęta, a tylko kukułka, o tym nie pamięta? (gniazdo)

4.Karta Pracy ,cz.3,s. 65-66

Wskazanie  na rysunkach: słowika, jaskółki, wróbla, bociana. Kolorowania rysunków ptaków, które powracają do Polski wiosną. Nazywanie ptaków przedstawionych na zdjęciach. Rysowanie po śladach ramek zdjęć,

Łączenie fragmentów obrazków z dołu karty z odpowiednimi pustymi miejscami na dużym obrazku.

  1. Zabawy przy piosence „Wołanie wiosny”

Ćwiczenia  rozwijające aparat ruchu: marsz po okręgu, zwrot do środka koła i bieg drobnymi krokami do jego środka ,powrót do pozycji wyjściowej, utrwalanie kroku krakowiaka .

*Rozwijanie głosu na sylabach :tiu, tiu, tiu, bzz, bzz, bzz, cyk -cyk.

 

6.Zabawa relaksacyjna-„Ptasie gniazdo”

(klocki poduszki, koce, odtwarzacz CD, nagranie spokojnej muzyki)

Na środku pokoju rodzic wraz  z dzieckiem buduje gniazdo z koców i poduszek. Wszyscy siadają w gnieździe .Rodzic prosi dziecko, aby wyobraziło sobie że jest pisklakiem. Przy nagraniu  spokojnej muzyki ,czyta poniższy tekst.

-Nasze przytulne gniazdo jest bardzo wysoko na drzewie i wiatr kołysze nim delikatnie. W gnieździe mieszkają mama bocianowa i małe bocianie pisklęta. Wiatr dmie coraz mocniej .Nagle gniazdo się przewraca ,a wy ,małe pisklęta ,musicie rozłożyć skrzydełka i  machać nimi, aby nie spaść na ziemię. Rozłóżcie szeroko ramiona i latajcie po pokoju, mówiąc kle, kle, kle …dopóki nie naprawie gniazda i z powrotem was do niego nie przyprowadzę (Rodzic naprawia gniazdo i przyprowadza do niego dziecko).

Rodzic kontynuuje opowieść..- Teraz znów siedzimy w naszym gniazdku  i łagodnie się kołyszemy. Ojej nadchodzi burza! Nagle nasze gniazdko znowu się przewraca .Rozłóżcie  skrzydełka i latajcie po całym pokoju ,powtarzając : kle, kle, kle…Mocno poruszajcie swoimi skrzydełkami ,aby stały się silne. Chcę naprawić gniazdo i zanieść  do niego nasze pisklęta .Teraz znowu możemy wszyscy razem siedzieć w ciepłym domku. Widzę że moje małe bocianki umieją już latać. .Rozwińcie swoje skrzydełka , pofruńcie  i przylećcie teraz do gniazda same.

7.Praca plastyczna –„Bocian z papierowych talerzyków”

Potrzebne będą: papierowy talerzyk, (można też wyciąć koło z bloku technicznego) nożyczki, ołówek,  dwie małe i jedna duża plastikowa łyżeczka, kreatywne oczy, czerwony i czarny marker,  klej na gorąco, kawałek czerwonej pianki.

Link do strony: 

https://dzieciakiwdomu.pl/2015/03/bocian-z-papierowych-talerzykow.html

Czwartek 2.04.2020

 

Temat: Powroty ptaków.

 

1.Rozmowa z dzieckiem o wiosennych powrotach ptaków.

-Oglądanie z dzieckiem książek o ptakach, zachęcanie do dzielenia się swoimi spostrzeżeniami na ich temat.

-Dzieci wskazują  znane im ptaki, słuchają ciekawostek na ich temat.

 

2.Rozwiązywanie zagadek:

 

Pióra biało-czarne, 

buciki czerwone                                                                                   

uciekają przed nim żabki,

bardzo przestraszone.

               (bocian)

 

Wiosna do nas przyleciała

Ta ptaszyna czarna mała.

Murować się nie uczyła,

ale gniazdko ulepiła.

               (jaskółka)

 

Już po lesie kuka,

Gniazdka sobie szuka.

Jak znajdzie ,podrzuca jaja,

Niech inni je wygrzewają.

                (kukułka)

 

Śpiewa wysoko

piosenki do słonka,

głos ma podobny

do drżenia dzwonka.

         (skowronek)

 

3 .Zabawa ruchowa-Bociany na łące.

 

Dzieci są bocianami .Poruszają się w różnych  kierunkach ogrodu przedszkolnego z wysokim unoszeniem kolan, co pewien czas zatrzymują się, stają na jednej nodze  i rozglądają się ,szukając żabek.

 

  1. Zabawa ortofoniczna ,,Rozmowy ptaszków”.

 

Proszę przeczytać dziecku  tekst, a dziecko odpowiednim głosem obrazuje treść. (zwrócenie uwagi na odpowiednią artykulację i intonację, jak również gestykulację). Pod koniec każdej ,,scenki” proszę zadać pytania (,,burza mózgów”): ,,O co mogły kłócić się wróble?”, ,,Z jakiego powodu kaczki mogły płakać?”, ,,Kogo i po co wołały gołębie?”, ,,Dlaczego wrony mogły narzekać na człowieka?”, ,,Z czego mogły się śmiać gęsi?”

 

Usiadły wróble w lesie 

I zaczęły kłócić się (ćwir, ćwir)

 

A kaczki pod boczek się wzięły

I bardzo rzewnie płakać zaczęły (kwa, kwa) 

 

Gołębie usiadły na parkanie (gruchu, gruchu)

I zaczęły swe wołanie

 

Gdy zobaczyły człowieka 

To od razu zaczęły narzekać (kra, kra)

 

A gęsi nawet dobry humor miały

I z czegoś bardzo głośno się śmiały (gę, gę)

 

5.Karty pracy

Karta pracy cz 3,s.67-68

  • Oglądanie zdjęć. Dotykanie  ich i mówienie nazw ptaków. Kończenie podanego rytmu –naklejanie odpowiednich  zdjęć ptaków odszukanych wśród naklejek. Łączenie pierwszych głosek z nazw wyrazów-podanie nazwy ptaka, która powstała.
  • Czytanie z rodzicem (lub samodzielnie) nazw ptaków z pierwszego rzędu. Odszukanie w drugim i trzecim takich samych wyrazów. Kolorowanie ich tak samo jak we wzorze.   

Piątek 3.04.2020

Temat: Sąsiad  szpak.

 

  1. Proszę o przeczytanie ciekawostek na temat Szpaka oraz opowiadania  pt. „Sąsiad Szpak”.- rozwijanie mowy, zapoznanie  z wyglądem szpaka.

 

Dzieci oglądają ilustracje, następnie czytają tekst pod ilustracjami (dzieci starsze). Wszystkie informacje pod spodem.

 Dzieci wskazują na zdjęciu części ciała świadczące o tym, że szpak to ptak. Omawiają wygląd szpaka (pióra mieniące się kolorami tęczy, z brązowymi kreskami).

KSIĄŻKA s. 56-57

Książka do oglądnięcia:

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-ks/mobile/index.html#p=59

 

Olek, Ada i rodzice przyjechali do dziadków w odwiedziny i zostali na cały weekend. Ada była zachwycona. Dostała nowy dzwonek do roweru w kształcie rumianego jabłuszka i musiała go wypróbować. Natychmiast! Jeździła dookoła ogrodu dziadków i dzwoniła zawzięcie. Sprawiało jej to ogromną radość. Wprawdzie rodzina zatykała uszy, ale co tam. Wreszcie Olek nie wytrzymał. – Na kogo dzwonisz? – spytał. – Na przechodniów. Ostrzegam ich, że jadę – odpowiedziała rozpromieniona Ada.  – Ja nie mogę! Tu nie ma żadnych przechodniów – wykrzyknął ogłuszony Olek. Ada wzruszyła ramionami, jednak wreszcie przestała dzwonić. – Jak dobrze – westchnęli dziadkowie, rodzice i cztery ogrodowe myszy. – Cisza, aż dzwoni w uszach – roześmiał się dziadek. – Teraz mogę przedstawić wam nowego sąsiada. – Zaprowadził Adę i Olka w odległą część ogrodu. Tu, na pniu wysokiej brzozy, powiesił kilka dni wcześniej budkę lęgową dla ptaków. – Zachowajcie ciszę. Wkrótce go zobaczycie – szepnął. Już po chwili dzieci zauważyły nadlatującego od strony sadu ptaszka. Krótki prostokątny ogon sprawiał, że w locie wyglądał jak czteroramienna gwiazda. Usiadł na gałęzi brzozy, ale z daleka od budki. Dzieci mogły mu się przyjrzeć uważnie. Czarne skrzydła mieniły się w wiosennym słońcu zielenią i fioletem. W ostro zakończonym dziobie trzymał źdźbło zeschłej trawy. Rozglądał się na wszystkie strony.  Olek i Ada aż wstrzymali oddechy, aby go nie spłoszyć. Ptak upewnił się, że nic mu nie grozi, i przefrunął do budki. – Rozpoznaliście tego pana? – spytał dziadek. – Pewnie. To pan szpak – odpowiedział bez wahania Olek. – Pani szpak też osiedli się w budce? – spytała Ada. – Oczywiście. Pan szpak wije gniazdo dla pani szpakowej i dla małych szpaczków. – Będziesz miał bardzo dużo sąsiadów, dziadku – zauważył z uśmiechem Olek. – Zdaje się, że będą podobnie hałaśliwi jak Ada i jej dzwonek – szepnęła mama, która dołączyła do obserwatorów pracowitego szpaczka.

 – Szpet-szpet – zaśpiewał szpak i pomknął szukać materiałów na gniazdo. Wracał do budki wielokrotnie, przynosił pióra, korę, suche liście, mech, trawę. – Stara się – zauważyła Ada. Na to szpak zaskrzypiał jak stare deski w podłodze i jeszcze dodał: – Kuku, kuku! Olek i Ada zrobili wielkie oczy. Ze zdziwienia, naturalnie. Czyżby pan szpak stracił rozum?  – Zapomnieliście, że szpaki potrafią naśladować różne głosy – przypomniał im dziadek, ubawiony zaskoczonymi minami wnucząt. Następnego dnia o świcie Ada zerwała się z łóżka z głośnym krzykiem: – Kradną mój rower! Wypadła na podwórko w rozpiętej kurtce zarzuconej na piżamę. Za nią wyskoczyli dziadkowie, rodzice i Olek. Wszystkich obudził wyjątkowo głośny dźwięk dzwonka, który zdobił rower Ady. Jakież było ich zaskoczenie, kiedy odkryli, że rower stoi bezpieczny w komórce, a jego dzwonek… milczy. Gdy przetarli zaspane oczy, zobaczyli na gałęzi topoli przy oknie pokoju, w którym spała Ada, pana szpaka. Nowy sąsiad dziadka naśladował dźwięk dzwonka niczym najzdolniejszy artysta. Zdziwił się na widok rodziny w komplecie. – Miau – miauknął jak kot i odleciał. – „Miau”, czy to po ptasiemu dzień dobry? – zastanawiała się babcia. Ada pomyślała, że to coś mniej przyjemnego. – Przepraszam, panie szpaku – szepnęła w stronę budki. 

 

*Rozmowa na temat treści utworu:

  

 Jak myślicie, dlaczego Ada przeprosiła szpaczka?

 

  • Pytania kontrolne:

 − Dlaczego Ada jeździła na rowerze i dzwoniła?

 − Kogo przedstawiał dziadek Olkowi i Adzie?

 − Gdzie założył gniazdo szpak? − Jakie odgłosy naśladował szpak? 

− Dlaczego Ada myślała, że kradną jej rower?

 − Kto głośno naśladował dźwięk dzwonka? 

− Jakim dźwiękiem pożegnał szpak rodzinę

 

2.Ciekawostki:

 

 Szpak  zwyczajnygatunek średniej wielkości ptaka z rodziny szpakowatych. Częściowo wędrowny. Pierwotnie zamieszkiwał wyłącznie Eurazję. Nie jest zagrożony wyginięciem. Dzięki introdukcji gatunek kosmopolityczny, w 13 podgatunkach występuje na każdym kontynencie poza Antarktydą; poza rodzimym zasięgiem także w Ameryce Północnej. Szpaki mierzą 19–22 cm długości, masa ciała wynosi 55–100 g; samce i samice nie różnią się od siebie masą ciała. Występuje podział na szatę godową i spoczynkową. W szacie godowej dymorfizm płciowy zaznacza się w kolorze nasady dzioba (niebieski u samców, różowy u samic) i tęczówki (brązowa u samców, jasna u samic). Ciało szpaków jest wówczas czarne i opalizujące. Poszczególnie partie upierzenia mogą opalizować na zielono, fioletowo, brązowawo, niebiesko lub w wymieszanych barwach; rozmieszczenie tych metalicznych barw na ciele zależy od podgatunku. Niektóre z piór mają białe zakończenia. W szacie spoczynkowej szpaki na całym ciele pokryte są białymi lub płowymi kropkami, a dziób jest ciemny, niezależnie od płci. Osobniki młodociane są jednolicie brązowe.

 

https://www.ekologia.pl/srodowisko/przyroda/szpak-gadula,22065.html

 

3.Ćwiczenia oddechowe- „Wyścigi piórek”.

Sztuczne piórko. Dziecko siada do stolika zadaniem jest przedmuchanie piórek z jednej strony stolika na drugą.

 

4.Karta Pracy, cz. 3, s.69-70-71

 

*Po śladach rysowanie linii-od zdjęć dorosłych ptaków do ich potomstwa. *Nazywanie ptaków. Oglądanie wybranych piór ptaków- bociana, wilgi, kukułki i czajki.

*Policz żabki ,odszukaj wśród nich dwie pary takich samych żab. Pokoloruj obrazek.

*Wyklaskiwanie podanego rytmu o powtarzanie tekstu za rodzicem.

*Rysowanie szlaczków po śladzie  ,a potem samodzielnie .

 

5.Ptaki z rolek po  papierze toaletowym-praca plastyczna

 

 Z rolek po papierze toaletowym można zrobić mnóstwo różnych rzeczy, tym razem  wykonamy z nich ptaszki.

 

Do zrobienia ptaków z rolek po papierze toaletowym potrzebujemy:

 

– rolek po papierze toaletowym (to chyba oczywiste ;)),

– kolorowych kartek z bloku rysunkowego lub wycinanek,

– dodatków w postaci kolorowych piórek i ruchomych oczu, 

– kleju, nożyczek, ewentualnie markera, ołówka, linijki i cyrkla do rysowania i odmierzania niektórych elementów.

 

Po oklejeniu rolek kolorowym papierem ozdabiamy je tak, jak podpowiada nam wyobraźnia: wyciętymi z papieru elementami, kolorowymi piórkami, przyklejamy ruchome oczy.

 

https://mojedziecikreatywnie.pl/2015/11/ptaki-z-rolek/

Lekcje rytmiki online
Lekcja 1:
https://bit.ly/3di5Kju
Lekcja 2: https://bit.ly/2J7TtQQ

Lekcja 2
Temat: Powtórzenie wiadomości. Liczby od 1 do 20.

Cel zajęć:
–  powtórzenie liczb od 1 do 20:

Liczb od 1 do 12 należy nauczyć się na pamięć. Tworzą one bazę do tworzenia kolejnych liczb i nie ma żadnej reguły odnośnie ich tworzenia.

1 – one
2 – two
3 – three
4 – four
5 – five
6 – six
7 – seven
8 – eight
9 – nine
10 – ten
11 – eleven
12 – twelve

Liczby od 13 do 19 tworzy się poprzez dodanie do cyfry końcówki “–teen”

13 – thirteen
14 – fourteen
15 – fifteen
16 – sixteen
17 – seventeen
18 – eighteen
19 – nineteen

Pełne dziesiątki tworzy się poprzez dodanie do cyfry końcówki “–ty”


20 – twenty

 

link do nagrania
https://www.youtube.com/watch?v=By2hmo323xM&t=151s

Zadanie:
– odsłuchanie nagrania z rodzicami i utrwalenie słownictwa z zajęć,
– wykonanie karty pracy zgodnie z poleceniem.  Karta pracy do pobrania  Karta pracy liczby

Drodzy Rodzice, zapraszam do wspólnych zabaw rozwijających mowę dzieci. Każde działanie, które angażuje dziecko do aktywności językowych będzie pozytywnie wpływało na poziom komunikacji. Zachęcajmy więc do zabaw i bycia razem podczas ćwiczeń.

Proponuję codzienne zabawy artykulacyjne, oddechowe, relaksacyjne dla naszych dzieci.

 Można wybrać z poniższych:

-wydmuchaj bańki mydlane,

– dmuchaj na zabawki pływające w kąpieli,

-cmokaj,

-oblizuj wargi,

– posyłaj buziaki,

-nadymaj policzki,

-próbuj gwizdać,

-dmuchaj na wiatraczek,

-otwórz buzię i dotykaj językiem wargi dolnej i górnej,

-wsuwaj język pomiędzy wargi i chowaj go w buzi,

-otwieraj i zamykaj zęby z przyklejonym językiem do podniebienia,

– wysuń szeroki język ”jak łopata”.

Baw się dobrze!

 

ZABAWA WĄŻ (opracowanie własne) 

Zapraszam do zabawy w węża. Nauczymy się pięknego syczenia. Prawidłowe syczenie jest wtedy, gdy język zamknięty jest w buzi i zęby nie pozwalają mu wyjść. Usta w rozciągniętym uśmiechu. 

  1. Kładziemy się na podłodze i wijemy się jak wąż. Nie używamy rąk, by się przemieszczać. Naśladujemy syczenie węża sssssss…
  2. Zadaniem drugim jest narysowanie na kartce węża bez odrywania kredki, jednym ruchem. 

Komu uda się narysować najdłuższego węża?

Cechy prawidłowego syczenia przedstawiają rysopisy (www.rysopisy.pl)

https://drive.google.com/open?id=1UKFz6j_jYRNpCNTimR9J6jbyQqnApMet

 

POWTARZANIE-OPOWIADANIE 

Wykorzystując obrazki: (Materiał wyrazowo obrazkowy…G.Krzysztoszek, M.Piszczek)

– pokoloruj obrazki,

-młodsze dzieci korzystają z pomocy mamy, starsze same określają co, widzą na obrazku,

-popatrz na obrazek, posłuchaj i powtórz wyrażenia, powtórz zdania, (mama czyta)

-opowiedz, co się dzieje? Co widzisz?

https://drive.google.com/open?id=1nKQRPO5dYHIcIM5HkeJ4vQ86Rbmt7gZ4

WIERSZ „KATAR KAROLA” – www.paulabajkarnia.blogspot.com

Posłuchaj wierszyka. Odpowiedz na pytania (dobór pytania zgodnie z wiekiem dziecka):

– Kto miał katar? 

– Dokąd doleciał katar?

– Co się stało z katarem?

– Jak poczuł się Karol?

https://drive.google.com/open?id=1aOCembiqi-j2ZmZ6ZKAQV3l_rlqBzTXj

 

RYSOWANIE\Emocje (opracowane na podstawie www.autismteachingstrategies.com

Narysuj jaką masz minę, gdy jesteś szczęśliwy, zadowolony. Dorysuj główce włosy i co zechcesz.

https://drive.google.com/open?id=1jUKS9YKrgtPYrFpoTqDTa9gbSKzdgBoS

 

MEDUZA-KOORDYNACJA OKO-RĘKA

Opracowane na podstawie ilustracji ze strony: www.makefilmplay.com

Pomaluj farbami akwarelowymi meduzę, tak by nie zamalować jej oczu i buzi. Użyj delikatnych, rozwodnionych barw. Kiedy wyschnie, wytnij ją. Nie zapomnij wyciąć macek wzdłuż linii.

https://drive.google.com/open?id=1lJdfEneJJEJpA63DlR5D5MRq3hcXITq_

Odpowiedz na pytania: 

-Gdzie mieszka meduza?, Czy widziałeś/łaś meduzę? Jakiego jest koloru?

 

DOPASUJ HEKSY

(ilustracja heksów ze strony: www.zabawyzarchimedesem.pl)

Dla najstarszych przedszkolaków proponuję heksy do wycinania i układania. Ćwiczymy sprawność manualną i koordynację oko-ręka oraz myślenie i zdolność planowania. Do dzieła.

Wytnij heksy i dopasuj tak, by zmieściły się wszystkie na pustych polach.

https://drive.google.com/open?id=1Pf1duEV4SMqdy4GBgMdBdpvUsmZCaCC9

 

RYSOWANIE-ODBICIE LUSTRZANE-MOTYL 

Rysunek ze strony www.proliberis.org

Dorysuj brakującą połowę motyla. Pokoloruj go.

https://drive.google.com/open?id=1iK7hpiv-q7SOV8IFHmWIlsPCt9M_DZ_-

 

Życzę miłej zabawy. Logopeda Agnieszka Chomiak

Materiały dla dzieci

z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego 2.04.2020r.

 

Uczymy dzieci mierzyć: stopa za stopą, krokami, łokciem, dłonią, klockiem, patykiem, sznurkiem

 

Co jest większe, a co mniejsze ode mnie? Wprowadzenie dziecka w sens pomiaru należy zacząć od tego co najbliższe: od własnego ciała. Dobrze jest więc pomóc dziecku rozdzielić to, co jest od niego większe (wyższe), od tego co jest mniejsze (niższe). Nie trzeba się obawiać używania określeń: większy – dłuższy – wyższy, mniejszy – krótszy – niższy. W codziennych sytuacjach słowa te nabierają jednoznacznego sensu dzięki gestom i sytuacji, w której są stosowane. Trzeba więc zadbać o zgodność słów i gestów. Zwracając się do dziecka należy ruchem ręki podkreślić znaczenie takich słów. 

Dorosły zwraca się do dziecka: Stań obok mnie. Popatrz na mnie. Jestem wyższy od ciebie. Zaraz dowiemy się, o ile? Stań przy framudze drzwi, dosuń pięty, wyprostuj się, a ja zaraz zaznaczę twój wzrost

Po takim wprowadzeniu można już sprawdzić, które przedmioty w pokoju są niższe, mniejsze, a które wyższe, większe od dziecka. Dorosły proponuje: Rozejrzyj się dookoła i stań koło tego, co jest od ciebie wyższe, większe, dłuższe (gest pokazuje, że chodzi o wysokość). Dziecko podchodzi do drzwi, (szafy, regału). Dorosły spogląda i potwierdza, np.: Tak, drzwi są od ciebie wyższe 

Dorosły proponuje: Stań teraz obok przedmiotów, które są niższe, mniejsze (gest pokazuje, że chodzi o wysokość). Jest to łatwe. Dziecko staje np. koło stołu, dłonią pokazuje na siebie i mówi: Stół sięga mi dotąd.

 

Co jest większe od misia? Dorosły mówi: Mamy błękitnego misia. Ciekawe, co jest wyższe (gest), a co niższe, mniejsze od niego (gest). Dziecko najpierw mówi, co jest wyższe, co niższe, a potem sprawdza przystawiając misia do różnych przedmiotów lub kładąc je obok niego. 

 

Mierzenie krokami i stopa za stopą. Przeprowadzenie tej serii ćwiczeń w mieszkaniu może być utrudnione ze względu na przystawione do ścian meble. Dlatego pierwsze ćwiczenie można zrealizować w trakcie spaceru, podczas pobytu na działce, w lesie, itp. Dorosły wskazuje obiekt (drzewo, ławka, dom itp.) i zastanawia się: Ciekawe, w jakiej odległości od tego miejsca (rysuje butem kreskę na ziemi) znajduje się to (pokazuje) drzewo? Zmierzę krokami. Stań przy kresce i licz głośno moje kroki. Odmierza odległość przesadnie dużymi krokami, okazuje się, że wynosi ona 8 kroków. 

Dorosły proponuje dziecku: Teraz ty zmierzysz odległość krokami, a ja je policzę. Zacznij mierzyć odtąd. Dorosły staje przy kresce i zwraca uwagę, aby dziecięca pięta jej dotykała (początek pomiaru). Dziecko odmierza kroki i okazuje się, że jest ich 13. Dorosły pyta: Dlaczego taka różnica w pomiarze? Zwykle dziecko śmieje się i wyjaśnia: Bo moje kroki były małe. Jest to świetny początek do rozmowy o tym, że wynik pomiaru zależy od stosowanych jednostek. 

Mierzenie stopa za stopą można przeprowadzić w domu. Dorosły określa odległość od ściany do ściany i pokazuje sposób mierzenia. Akcentuje początek mierzenia: starannie dosuwa piętę do ściany i dokładnie dosuwa stopy do siebie. Dziecko liczy odmierzone stopy. 

 

Co jest większe od misia? Dorosły mówi: Mamy błękitnego misia. Ciekawe, co jest wyższe (gest), a co niższe, mniejsze od niego (gest). Dziecko najpierw mówi, co jest wyższe, co niższe, a potem sprawdza przystawiając misia do różnych przedmiotów lub kładąc je obok niego. 

 

Mierzenie krokami i stopa za stopą. Przeprowadzenie tej serii ćwiczeń w mieszkaniu może być utrudnione ze względu na przystawione do ścian meble. Dlatego pierwsze ćwiczenie można zrealizować w trakcie spaceru, podczas pobytu na działce, w lesie, itp. Dorosły wskazuje obiekt (drzewo, ławka, dom itp.) i zastanawia się: Ciekawe, w jakiej odległości od tego miejsca (rysuje butem kreskę na ziemi) znajduje się to (pokazuje) drzewo? Zmierzę krokami. Stań przy kresce i licz głośno moje kroki. Odmierza odległość przesadnie dużymi krokami, okazuje się, że wynosi ona 8 kroków. 

Dorosły proponuje dziecku: Teraz ty zmierzysz odległość krokami, a ja je policzę. Zacznij mierzyć odtąd. Dorosły staje przy kresce i zwraca uwa- gę, aby dziecięca pięta jej dotykała (początek pomiaru). Dziecko odmierza kroki i okazuje się, że jest ich 13. Dorosły pyta: Dlaczego taka różnica w pomiarze? Zwykle dziecko śmieje się i wyjaśnia: Bo moje kroki były małe. Jest to świetny początek do rozmowy o tym, że wynik pomiaru zależy od stosowanych jednostek. 

Mierzenie stopa za stopą można przeprowadzić w domu. Dorosły określa odległość od ściany do ściany i pokazuje sposób mierzenia. Akcentuje początek mierzenia: starannie dosuwa piętę do ściany i dokładnie dosuwa stopy do siebie. Dziecko liczy odmierzone stopy.

Zmiana ról. Dziecko mierzy stopa za stopą, a dorosły je liczy. Lepiej, żeby dziecko odmierzało inną odległość. Może wówczas skupić się na czynności mierzenia. Dlatego lepiej unikać rozmowy o różnicach w pomiarze, chociaż stopy dziecka są mniejsze. Jeżeli jednak dziecko zwróciło na to uwagę, trzeba tę kwestię wyjaśnić, a potem jeszcze raz mierzyć długość stopami. 

 

Opowiadanie historyjki obrazkowej, rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego

Historyjka w formacie pdf do pobrania : Historyjka obrazkowa

Pytania do historyjki „Zabawa w chowanego”:

 

  1. Co robi mama?

Dlaczego mama wiesza pranie na dworze?

Skąd wyjmuje mokre ubrania?

Jak się nazywają ubrania wiszące na sznurze?

Czym są one przypięte do sznura?

Jaką minę ma mama?

 

  1. Jak się nazywa zabawa, w którą bawią się dzieci?

Dlaczego chłopiec w zielonej koszulce zasłania rękoma oczy?

W jakim celu dzieci rozbiegają się w różnych kierunkach?

Czym różnią się między sobą dzieci? Czy te różnice przeszkadzają im w zabawie?

 

3.Gdzie schowała się dziewczynka w żółtej koszulce, a gdzie dziewczynka w ciemnoróżowej?

W pobliżu czego bawiły się dzieci?

Co się stało z białą sukienką, którą mama powiesiła na sznurze?

 

  1. Gdzie jest chłopiec w zielonej koszulce? Kogo on przypomina?

Czego przestraszyła się mama?

Czy sytuacja rzeczywiście jest groźna? Czy również dzieci są przestraszone?

 

Źródło:

1.Edyta Gruszczyk-Kolczyńska, Ewa Zielińska „Dziecięca matematyka. Edukacja matematyczna dzieci w domu, w przedszkolu i szkole”, Wydawnictwo WSiP

  1. „Zabawne opowiadania obrazkowe dla dzieci” Wydawnictwo Harmonia

PROPOZYCJE ZAJĘĆ TEMAT TYGODNIA "WIOSENNE PRZEBUDZENIE" 23-27.03.2020r.

Poniedziałek 23.03.2020

Temat: Kolory wiosny

 

  1. Piosenka “Wiosenne buziaki” K. Gowik i A. Żurawska 

 

  1. Już rozgościła się wiosna.

słońce i kwiaty przyniosła.

Huśta się lekko na tęczy,

motyle i ptaki ślą wiośnie buziaki.

 

Ref.: Hop, hop, raz, dwa, trzy,

tańczymy z wiosenką ja i ty.

Nawet gdy z burzy wiosenny deszcz,

to tylko radośniej tak tańczyć przy wiośnie.

Hop, hop, raz, dwa, trzy,

bzyczą już pszczoły i kwitną bzy.

A całe miasto całusy śle,

bez wiosny było tu źle.

 

  1. Słońce rozdaje promyki,

gonią się w lesie strumyki.

Mrówki zaczęły porządki,

a grube ślimaki ślą wiośnie buziaki.

 

Ref.: Hop, hop, raz, dwa, trzy,

tańczymy z wiosenką ja i ty.

Nawet gdy z burzy wiosenny deszcz,

to tylko radośniej tak tańczyć przy wiośnie.

Hop, hop, raz, dwa, trzy,

bzyczą już pszczoły i kwitną bzy.

A całe miasto całusy śle,

bez wiosny było tu źle.

 

III. Kwiaty swe płatki umyły

i świeże stroje włożyły.

Budzą się wszystkie zwierzaki.

Kociaki i psiaki ślą wiośnie buziaki

 

Ref.: Hop, hop, raz, dwa, trzy,

tańczymy z wiosenką ja i ty.

Nawet gdy z burzy wiosenny deszcz,

to tylko radośniej tak tańczyć przy wiośnie.

Hop, hop, raz, dwa, trzy,

bzyczą już pszczoły i kwitną bzy.

A całe miasto całusy śle,

bez wiosny było tu źle.

 

*Zachęćmy dzieci do wypowiedzi  temat, słów piosenki oto pytania pomocnicze:

-O czym była piosenka ?

-Po czym poznajemy, że przyszła  wiosna?

-Co robią zwierzęta ,kiedy dni stają się cieplejsze?

 

2.Słuchanie  wiersza “Wiosna i moda”  Bożena Głodkowska

 

Pod koniec zimy wiosna

Wyjęła żurnali stosik.

-W co mam się ubrać? – dumała

-Co w tym sezonie się nosi?

 

Założyć sukienkę w kropki?

A może golf? No i spodnie?

Co wybrać, by być na czasie 

i nie wyglądać niemodnie?

 

Torebkę wziąć czy koszyczek?

Na szyję apaszkę cienką,

na głowę – kapelusz z piórkiem

czy lepiej beret z antenką ?

 

W tym czasie… – Gdzież ta wiosna?

– pytali wszyscy wokół.

– Zaspała? Zapomniała?

Nie będzie jej w tym roku?)

 

I przyszła w zielonych rajstopach,

w powiewnej złocistej sukience

i miała wianek z pierwiosnków, 

a w ręce trzymała kaczeńce.

 

Pachniała jak sklep z perfumami-

wszak była calutka w kwiatkach,

sypała płatkami jak deszczem-

i tak już została do lata.

 

Rozmowa z dzieckiem na temat wiersza:

-Jaki problem miała wiosna?

-W co postanowiła się ubrać?

-Jak wyglądała?

-A jakie kolory kojarzą, się tobie  z wiosną?

 

3.Praca plastyczna-„ Kolorowa tęcza”- malowanie farbami tęczy .

 

Działalność plastyczna dziecka zajmuje w wychowaniu przedszkolnym uprzywilejowane miejsce. W trakcie wielu zajęć plastycznych dzieci mają okazję do wypowiadania się poprzez rysowanie, lepienie, malowanie, itp. Poprzez prace plastyczne poznajemy dziecko : jego emocje, rozwój intelektualny, zainteresowania. W działaniach plastycznych dziecko może natrafić na problemy, w rozwiązywaniu których należy pozostawić mu możliwie dużo swobody. Sprzyja to bowiem aktywizowaniu myślenia, przyczynia się do rozwoju samodzielności, refleksyjności, pomysłowości. Dlatego tak  ważne jest, aby stworzyć dziecku możliwość obcowania ze sztuką, inicjować okazje do swobodnej i twórczej wypowiedzi, wspierać aktywność plastyczną dziecka oraz tworzyć warunki do rozwijania zdolności w tym kierunku.. ☺

 

4.Karty pracy – Odkrywanie litery ł, Ł

 

Karta pracy -„Nowe przygody Olka i Ady” Przygotowanie do czytania, pisania i liczenia. s.62

 

Działania :

*opisanie co przedstawia obrazek,

*określenie pierwszych głosek w słowie łodyga i nazwach rysunków,

*rysowanie po śladach rysunków,

*zaznaczenie liter ł, Ł w podanych wyrazach.

 

Karty pracy- „nowe przygody Olka i Ady” -Litery i liczby, cz.2.s.46-47

 

 Działania:

*analiza i synteza słuchowa słowa „łodyga”,

*budowanie schematu słowa łatka i łodyga,

(dziecko głośno wymienia głoski w słowach. Wypowiada głoskę ł:

długo : łłłyyy….

krótko: ł,ł,ł,ł…. 

Karty pracy „Nowe przygody Olka i Ady” -Litery i liczby  cz2. s. 46-49

*nazywanie zdjęć,

*dzielenie Ich nazw na głoski,

*rysowanie pod każdym zdjęciem  tylu kresek ,z ilu głosek składa się jego nazwa, wodzenie palcem po literze ,pisanie liter po śladach ,a potem –samodzielnie,

*zaznaczenie na niebiesko liter ł i Ł, w wyrazach ,

*czytanie sylab, zdań,

*rozwiązywanie rebusów

 

       Proste doświadczenia które można wykonać w domu☺

 

1.”Tęcza w pokoju”- fizyka

Potrzebne materiały:

płyta Cd,

-latarka lub lampka,

-ewentualnie zaciemnione miejsce

 

W zaciemnionym miejscu zapalamy lampę. Ustawiamy się tyłem do lampy. W wyciągniętej ręce dziecko trzyma płytę CD ,obraca płytą tak ,aby zobaczyć odbicie lampy. To jest światło odbite. Tak długo obraca płytą, aż zobaczymy tęczę. To jest światło ”ugięte”. Po kolei widać  kolor fioletowy, niebieski ,a na końcu czerwony .Inaczej się ugina światło „ugięte” czerwone ,a inaczej niebieskie. Wszystkiemu winne są te maluteńkie rowki , na których padające światło ulega ugięciu.

 

Białe światło (słoneczne)odbite od zwykłej płyty CD rozszczepia się na różne barwy. Dzieje się tak, ponieważ na płycie CD nacięta jest tak duża liczna rowków i o tak małej szerokości, że zobaczenie ich gołym okiem  jest niemożliwe

 

„Kolorowe cukrowe kwiaty”

 

Potrzebne materiały:

talerzyk,

-dzbanek z wodą ,

-3 kostki cukru,

-farby w 3 podstawowych kolorach(wodne),

-ściereczki,

 

Talerz napełniamy wodą ,na kostki cukru wpuszczamy krople farby. Kolorowy cukier kładziemy na środek talerza z wodą(talerz nie może zostać poruszony!).

Na talerzu rozpoczyna się kolorowa zabawa.

 

Wyjaśnienie: cukier i farba rozpuszczają się w wodzie. Rozpuszczony cukier szybciej „rozchodzi” się w wodzie i „zabiera „ze sobą farbę.

 Kącik logopedyczny…

  WSKAZÓWKI  TERAPEUTYCZNE  DLA RODZICÓW:

 

1.Zawsze mówimy do dziecka  poprawnie (nie zdrabniajmy wyrazów itp.)

2.Korygujemy błędną wymowę dziecka, jeżeli wiemy ,że może ono powiedzieć dane słowo prawidłowo.

3.Współuczstniczmy w zajęciach logopedycznych .

4.Systematycznie pracujemy z dzieckiem w domu zgodnie z sugestiami logopedy.

5.Ćwiczenia wykonujemy przed lustrem –ćwiczymy 2 razy dziennie po 15 minut,

6.Pamietamy o codziennych ćwiczeniach z dzieckiem  pozwalających usprawnić narządy mowy(język, wargi, policzki i podniebienie)

7.Wykonujemy z dzieckiem tylko te ćwiczenia które zostały mu zalecone.

8.Jesteśmy cierpliwi i serdeczni w stosunku do dziecka podczas wykonywania ćwiczeń.

9.Od naszej sumiennej pracy w domu zależy, czy dziecko odniesie SUKCES.

10.Pozostajemy w stałym kontakcie z logopedą.

 

Ćwiczenia oddechowe dla dzieci w praktyce.

Przejdźmy więc do praktyki. Najbardziej podstawowym ćwiczeniem jest dmuchanie, ale nie oznacza to, że zawsze jest najłatwiej. Warto pamiętać, że szczególnie ta cześć pracy logopedycznej, powinna być dla dzieci dobrą zabawą.

1.Puszczanie baniek mydlanych

Najbardziej popularnym i uwielbianym ćwiczeniem oddechowym dla dzieci jest puszczanie baniek mydlanych.  Wystarczy kupić zestaw do robienia baniek mydlanych i pokazać dziecku co można z nim robić. Warto zwrócić uwagę na prawidłowy oddech: wdech nosem i wydech ustami – wtedy bańki będą największe, a policzki i usta będą prawidłowo pracowały.

2.Wyścigi piłeczek wodnych

Do dużego pojemnika nalej letniej wody. Możesz ją dodatkowo zabarwić na ciekawy kolor, który przyciągnie uwagę dziecka. Będziesz do tego potrzebować farb wodnych bezpiecznych dla dzieci.

Wraz z dzieckiem pokoloruj piłeczki pingpongowe i urządzaj wodne zawody. Kto szybciej przepchnie piłeczkę na druga stronę. Warunkiem jest popychanie wydmuchiwanym powietrzem. Zamiast piłeczek możesz zrobić papierowe statki.

  1. Latające motylki, pszczółki, żuczki…

Wykonaj wraz z dzieckiem papierowe motylki, który każdy z was ozdobi według uznania. Potem próbujcie pomóc motylkom poderwać się do lotu. Dmuchaj z całej siły i sprawdź, który motylek poleci najwyżej. Zamiast motylków mogą to być pszczółki, żuczki. To zależy od wyobraźni Twojego dziecka.

  1. Balony.

Nadmuchaj baloniki i zrób przyjęcie urodzinowe dla misia lub ulubionej lalki. Dmuchanie balonów to wspaniałe ćwiczenie dla policzków i całej buzi. Nadmuchane balony można później ozdobić w minki z emocjami. Będą wtedy służyły do kolejnej zabawy: brzuchomówca.

 

Podsumujmy…

Ćwiczenia oddechowe dla dzieci to świetna zabawa, która  ma zbawienny wpływ na rozwój aparatu mowy oraz przygotowanie do regulacji emocji. Wiele zabaw oddechowych jest bardzo prostych i nie wymagają żadnych specjalnych przedmiotów czy pomocy terapeutycznych.

   

 

ĆWICZENIA I ZABAWY RELAKSACYJNE:

Ćwiczenia relaksacyjne i rozluźniające są w pewnym sensie kontynuacją – utrwaleniem ćwiczeń oddechowych, gdyż bez umiejętności prawidłowego, spokojnego, wyrównanego oddechu nie jest możliwe wykonanie pełnego relaksu czy rozluźnienia. Relaksacje prowadzi się na ogół w pozycji leżącej w pomieszczeniu odizolowanym od bodźców rozpraszających uwagę.

Do ćwiczeń i zabaw relaksujących można wykorzystać  płyta CD. Muzyka – Inspiracja, Medytacja. Muzyka relaksacyjna lub też niektóre instrumentalne utwory muzyki poważnej, np. Czajkowskiego: „Walc kwiatów”..

  1. „Czarodziej”

Pewnego razu żył dobry czarodziej, który spełniał dobre marzenia wszystkich, którzy go o to prosili. Połóżcie się na kocykach, zamknijcie oczka i spróbujcie pomyśleć, o co poprosilibyście czarodzieja. Może to być jakaś zabawka, ale musicie czarodziejowi w myślach pokazać dokładnie jak ma to wyglądać, może to być również jakieś wydarzenie, które chcielibyście, aby się wam przydarzyło. Później mi opowiecie. Kiedy ucichnie muzyka czarodziej zabierze wasze marzenia i spróbuje je spełnić.  ☺

  1. „Drzewo”

Znajdź sobie wygodną pozycję – upewnij się czy jest to pozycja, która ci odpowiada, jeśli tak– zamknij oczy, jeszcze raz sprawdź, czy jest to najwygodniejsze ułożenie gdyż nasze ćwiczenie będzie trwało dłużej. Wyobraź sobie, że jesteś drzewem – dokładniej rozejrzyj się, – jakie to jest drzewo – przyglądaj mu się od korony po miejsce, gdzie pień styka się  z podłożem. Oglądnij go ze wszystkich stron, – jaką ma koronę, jaki pień, czy ma korzenie, jakie one są, jakie jest podłoże – zobacz, jakie ma kolory, poczuj zapach drzewa. Pozwól myślom toczyć się wolno, własnym biegiem. Spójrz gdzie stoi to drzewo, kto tam zagląda, przychodzi (ptaki, ludzie, zwierzęta). Pomyśl o tym, co chce to drzewo, jeszcze raz starannie go oglądnij – miejsce po miejscu – spróbuj zauważyć jego charakterystyczne: znaczki” – załamania, sęki płynąć, przerwij swoje oglądanie., Kiedy poczujesz, że masz na to ochotę, otwórz oczy, rozejrzyj się dookoła – a teraz zaczynając od słów „jestem drzewem” opisz swoje drzewo?

  Wtorek 24.03.2020

Temat: Wiosna na łące

 

  1. Utrwalenie pierwszej zwrotki i refrenu piosenki “Wiosenne buziaki” K. Gowik i A. Żurawska 

 

  1. Już rozgościła się wiosna.

słońce i kwiaty przyniosła.

Huśta się lekko na tęczy,

motyle i ptaki ślą wiośnie buziaki.

 

Ref.: Hop, hop, raz, dwa, trzy,

tańczymy z wiosenką ja i ty.

Nawet gdy z burzy wiosenny deszcz,

to tylko radośniej tak tańczyć przy wiośnie.

Hop, hop, raz, dwa, trzy,

bzyczą już pszczoły i kwitną bzy.

A całe miasto całusy śle,

bez wiosny było tu źle.

 

  1. Słońce rozdaje promyki,

gonią się w lesie strumyki.

Mrówki zaczęły porządki,

a grube ślimaki ślą wiośnie buziaki.

 

Ref.: Hop, hop, raz, dwa, trzy,

tańczymy z wiosenką ja i ty.

Nawet gdy z burzy wiosenny deszcz,

to tylko radośniej tak tańczyć przy wiośnie.

Hop, hop, raz, dwa, trzy,

bzyczą już pszczoły i kwitną bzy.

A całe miasto całusy śle,

bez wiosny było tu źle.

 

III. Kwiaty swe płatki umyły

i świeże stroje włożyły.

Budzą się wszystkie zwierzaki.

Kociaki i psiaki ślą wiośnie buziaki

 

Ref.: Hop, hop, raz, dwa, trzy,

tańczymy z wiosenką ja i ty.

Nawet gdy z burzy wiosenny deszcz,

to tylko radośniej tak tańczyć przy wiośnie.

Hop, hop, raz, dwa, trzy,

bzyczą już pszczoły i kwitną bzy.

A całe miasto całusy śle,

bez wiosny było tu źle.

 

2.”Telegram od  Pani Wiosny”

 

Kochane dzieci!

 

Bardzo chciałabym się z Wami spotkać , ale niestety nie mogę. Zła zima zamknęła mnie w pieczarze .Otworzy ją wtedy, gdy udowodnicie jej , że jesteście gotowi na moje przyjście .Zima przygotowała Wam zadania do wykonania . Jeżeli dokładnie i poprawnie je rozwiążecie na pewno się spotkamy. 

Życzę powodzenia!

Wiosna

 

Pytania pomocnicze:

– ,,Skąd wiemy, że przyszła już Wiosna?”

 

  1. „Kwiaty budzą się do życia’’zabawa ruchowa przy muzyce Vivaldiego.

 

,, Skul się w kłębek i wyobraź sobie, że jesteś małym nasionkiem kwiatka. Nadeszła wiosna i rośniesz, rozwijasz się i wyciągasz listki do słońca, rozchylasz swoje płatki (dzieci powoli rozwijają się jak nasionka aż do wyprostowania i stawania na palce, wyciągając ręce do góry). Lekko kołyszecie się na wiosennym wietrze. Nadchodzi noc i chłód- zamykamy swoje płatki.”

 

  1. „Wiosna” – odśpiewanie fragmentu wiersza na dowolną znaną lub własną melodię

Dzieci dobierają melodię do podanego fragmentu wiersza i prezentują swoją twórczość.

GDZIE JEST WIOSNA 

  1. Gellnerowa 

 

Wiosna, wiosna już tuż, tuż. 

Płaszcz słomiany spada z róż, 

Pączki ma już każdy krzak – 

To jest wiosny pierwszy znak. 

Drugi znak – zielony liść. 

Na wycieczkę czas już iść. 

Biegać łąką ile tchu, 

Szukać wiosny 

Tam i tu. 

 

Złotych blasków 

Chyba sto 

Wpadło na 

Strumyka dno 

Żaby budzą się ze snu. 

– gdzie jest wiosna? 

A, już tu. 

W każdej bruździe, 

Koleinie, 

Jakaś strużka 

Wody płynie, 

Wszędzie ćwierka jakiś ptak- 

To jest też 

Wiosenny znak.

 

Na podwórku 

Już hałasy, 

Wszystkie dzieci 

Grają w klasy. 

A jak grają? 

Zobacz, jak 

To jest wiosny 

Piąty znak. 

Takich znaków 

jest ze dwieście. 

W każdym mieście 

Patrz uważnie 

Tu i tam, 

To je znajdziesz 

Wszędzie sam.

 

5.Rozwiązywanie zagadek słownych:

 

  1. Srebrne futerko mają wiosną i na każdej wierzbie rosną … (bazie)
  2. Przyleciał szary ptaszek, nad polem zaśpiewał jak dzwonek. Znają go dobrze dzieci, bo to jest … (skowronek)
  3. One to zieloną wiosną w parku na drzewach wyrosną. (listki)
  4. W kropki ma spódnicę , chętnie zjada mszyce. (biedronka)
  5. Powrócił do nas z dalekiej strony, ma długie nogi i dziób czerwony. Dzieci się śmiały, gdy go witały, żabki płakały przez dzionek cały (bocian)
  6. Nietrudna jest to zagadka- nazwa cukierka lub kwiatka. (irys)
  7. Gniazdko z błota lepi pod dachu okapem. Przylatuje z wiosną, aby uciec latem (jaskółka)
  8. Skaczę po łące, pływam w wodzie, żyję z bocianem w ciągłej niezgodzie (żaba)
  9. Nadchodzi po zimie, zielony dywan ściele wokół. Czy znasz imię tej pory roku? (wiosna)
  10. Dobrze ją znamy z prześlicznej woni , kwitnie dzwonkami ale nie dzwoni. Zdobi nam lasy, więc jej nie zrywaj! Za to odpowiedz jak się nazywa . (konwalia)
  11. Gdy się schowa za chmury, świat taje się ponury

a weselej jest na świecie, kiedy śmieje się z góry. (słońce)

 

6.Praca plastyczna „Wiosna na łące”

 

Materiały:

    *niebieski papier kolorowy

   

           *plastelina 

          

            *klej

           

Pracę rozpoczynamy od wyklejenia nieba kawałkami niebieskiego papieru, następnie robimy wałeczki z plasteliny i naklejamy tworząc kwiaty, drzewo, słońce

 

    

 

                                           Kącik logopedyczny…

               WSKAZÓWKI  TERAPEUTYCZNE  DLA RODZICÓW:

 

1.Zawsze mówimy do dziecka  poprawnie (nie zdrabniajmy wyrazów itp.)

 

2.Korygujemy błędną wymowę dziecka, jeżeli wiemy ,że może ono powiedzieć dane słowo prawidłowo.

 

3.Współuczstniczmy w zajęciach logopedycznych .

 

4.Systematycznie pracujemy z dzieckiem w domu zgodnie z sugestiami logopedy.

 

5.Ćwiczenia wykonujemy przed lustrem –ćwiczymy 2 razy dziennie po 15 minut,

 

6.Pamietamy o codziennych ćwiczeniach z dzieckiem  pozwalających usprawnić narządy mowy(język, wargi, policzki i podniebienie)

 

7.Wykonujemy z dzieckiem tylko te ćwiczenia które zostały mu zalecone.

 

8.Jesteśmy cierpliwi i serdeczni w stosunku do dziecka podczas wykonywania ćwiczeń.

 

9.Od naszej sumiennej pracy w domu zależy, czy dziecko odniesie SUKCES.

 

10.Pozostajemy w stałym kontakcie z logopedą

 

                 ĆWICZENIA I ZABAWY RELAKSACYJNE:

Ćwiczenia relaksacyjne i rozluźniające są w pewnym sensie kontynuacją – utrwaleniem ćwiczeń oddechowych, gdyż bez umiejętności prawidłowego, spokojnego, wyrównanego oddechu nie jest możliwe wykonanie pełnego relaksu czy rozluźnienia. Relaksacje prowadzi się na ogół w pozycji leżącej w pomieszczeniu odizolowanym od bodźców rozpraszających uwagę. ☺

„Kiełkujące ziarenko”

Nauczycielka prosi o ciszę i zamknięcie oczu. Po pewnym czasie dzieci przyjmują pozycję ,,małych ziarenek’’. Ziarenko śpi. Świeci słońce i ziarenka kiełkują. Powoli zamieniają się w różne rośliny. Dzieci pomyślą, jaką są rośliną i na zakończenie zabawy poinformują o tym. Oczy cały czas zamknięte. ,,Roślinki’’ rosną, sprawdzają dotykiem i gestem, czy świat jest im przyjazny. Ktoś nie może ,,wykiełkować’’, ale stara się, wyrastać. ,,Roślinki’’ wyrosły, otwierają oczy, przyglądają się sobie. Są spokojne, łagodne.

 

Opowieść „Różowa chmurka”

Cele: rozwijanie umiejętności relaksowania się, likwidacja niepokoju i lęku, odreagowanie napięć psychofizycznych.

Dziecko kładzie  się na dywanie. Ciało ułożone luźno. Zamykają oczy, oddychają spokojnie i słuchają muzyki połączonej z opowiadaniem bajki.

A teraz wyobraźmy sobie, że jest ciepły, słoneczny dzień. Niech ci się wydaje, że leżysz na różowej chmurze. Całe twoje ciało miękko na niej spoczywa. Wszystkie części ciała toną w chmurze i żadna nie musi nic robić, bo chmura przytrzymuje ją w powietrzu. Leżysz i łagodnie płyniesz z chmurą. Wieje lekki, chłodzący twoje skronie wiatr. Nad tobą w górze słońce rozlewa swe ciepłe, jasne promienie na cały świat wokół nas. Dobrze ci jest. Chmura unosi cię, kołysze. Niesie w przestworza. Wsłuchujesz się w muzykę, która cię unosi, płyniesz. Wsłuchaj się w ciszę, wtop się w nią.

 Stopniowo wracamy do rzeczywistości. Delikatnie poruszamy palcami rąk, powoli siadamy i głęboko oddychamy.

 

Agata Bober ,Ewelina Brzyszcz -„Zabawy ,teksty literackie i inscenizacje. MAC

Aneta Jegier ,Anna Mikler -Chwastek,Beata Szurowska”Zabawy dla starszych przedszkolaków”MAC

Eline Snel –„Uważność i spokój żabki”

Środa 25.03.2020

Temat: Pierwszy motyl 

    

 

1.„Motyl – wprowadzenie do tematu zajęć za pomocą zagadki.

 

Lata nad łąką piękny jak kwiat,

swoim kolorem zachwyca,

i zapomina w mig cały świat,

że wcześniej była to gąsienica.

 

2. Wysłuchanie wiersza D. Gellner „Gąsienica – tajemnica”.

 

Idzie ścieżką gąsienica,

kolorowa tajemnica.

Krótkich nóżek mnóstwo ma…

Jedną robi nam „pa, pa, pa!”.

Do widzenia! Do widzenia!

Czary-mary – już mnie nie ma!

Nitką się owinę cała

i przez zimę będę spała!

Gdy ochłodzi się na dworze,

będę spała, jak w śpiworze.

Już się niby nic nie dzieje.

Kokon się na wietrze chwieje…

Gąsienica w środku śpi

i zamknęła wszystkie drzwi.

A na wiosnę – Patrzcie teraz!

Ktoś w kokonie drzwi otwiera!

Macha do nas skrzydełkami…

Kto to jest? Powiedzcie sami.

 

Co robiła zimą gąsienica?

W czym spała w czasie zimy?

Co stało się z gąsienicą, kiedy nastała wiosna?

W co zamieniła się gąsienica?

Pokaz zdjęć przedstawiających gąsienicę i motyle. Omówienie i porównanie ich wyglądu.

 

3. Słuchanie piosenki “Znów przyszła Wiosna” sł.Monika Kluza muz. Mateusz Kluza ilust. Anna Siek .

 

Tekst piosenki 

 

  1. Co się dzieje, świat się śmieje

wstało ciepłe słońce,

na polanie w ciemnym lesie

słychać jakiś koncert.

 

Wszędzie w koło jest wesoło,

Miś i wilk śpiewają

bo z daleka przybył gość

wszyscy go witają.

 

Ref. Znów przyszła wiosna i skacze po drzewach

rozwija kwiaty i budzi nas

to mała wiosna z ptakami dziś śpiewa

tęczą maluje świat

 

  1. Po cichutku, po kryjomu

przyszła do nas wiosna

na paluszkach, niczym wróżka

piękna i radosna

 

Zaprosiła do zabawy

Dzieci małe duże

biegną wszystkie na polanę

aby śpiewać w chórze

 

Ref. Znów przyszła wiosna i skacze po drzewach

rozwija kwiaty i budzi nas

to mała wiosna z ptakami dziś śpiewa

tęczą maluje świat.

 

link do strony:

  https://www.youtube.com/watch?v=iN6YfhyeZhs

 

4.Karty Pracy , cz3 s. 57- Oglądanie obrazka sasanki .Powtarzanie jej nazwy. Dorysowanie brakujących części  sasanki na kolejnych rysunkach. Oglądanie obrazków przedstawiających ,jak rozwija się sasanka. Określenie ,czego potrzebuje sasanka  i inne rośliny żeby się rozwijać.

 

5.Praca plastyczna ”Kolorowy motyl”- Ciekawa praca z wykorzystaniem rolki po papierze toaletowym. Przeplatanie wstążek na skrzydełkach motyla pozwala ćwiczyć rękę dziecka.

 

Potrzebujemy :rolkę po papierze toaletowym, klej , flamaster,2 kolorowe tasiemki,3 wycięte kolorowe kołeczka ok. 2cm,dziurkacz, 1 kartka kolorowego papieru.

 

Link do filmu:

 

https://www.youtube.com/watch?v=zhVdyItywUk

 

Kącik logopedyczny…

 

  

               WSKAZÓWKI  TERAPEUTYCZNE  DLA RODZICÓW:

 

1.Zawsze mówimy do dziecka  poprawnie (nie zdrabniajmy wyrazów itp.)

 

2.Korygujemy błędną wymowę dziecka, jeżeli wiemy ,że może ono powiedzieć dane słowo prawidłowo.

 

3.Współuczstniczmy w zajęciach logopedycznych .

 

4.Systematycznie pracujemy z dzieckiem w domu zgodnie z sugestiami logopedy.

 

5.Ćwiczenia wykonujemy przed lustrem –ćwiczymy 2 razy dziennie po 15 minut,

 

6.Pamietamy o codziennych ćwiczeniach z dzieckiem  pozwalających usprawnić narządy mowy(język, wargi, policzki i podniebienie)

 

7.Wykonujemy z dzieckiem tylko te ćwiczenia które zostały mu zalecone.

 

8.Jesteśmy cierpliwi i serdeczni w stosunku do dziecka podczas wykonywania ćwiczeń.

 

9.Od naszej sumiennej pracy w domu zależy, czy dziecko odniesie SUKCES.

 

10.Pozostajemy w stałym kontakcie z logopedą

 

                                Ćwiczenia logopedyczne – wiosenne porządki

 

Przedstawiamy wiosenne ćwiczenia logopedyczne dla dzieci w formie zabaw, które wzbogacą słownictwo, poprawią wymowę, słuch, umiejętność prawidłowego oddychania, a także sprawność psycho ruchową dziecka. Dzięki ćwiczeniom logopedycznym dziecko ma okazję “gimnastykować” aparat artykulacyjny, umiejętność budowania dłuższych wypowiedzi i wyobraźnię ☺

 

                                 Ćwiczenia aparatu artykulacyjnego.

Zabawa „Wiosenne porządki”.

Idzie wiosna, należy zrobić wiosenne porządki w buzi. Najpierw malujemy sufit (język wędruje po podniebieniu), potem ściany (język po wewnętrznej stronie policzków). Zamiatamy podłogę (język porusza się po dolnych dziąsłach). Teraz czas umyć okna (język przesuwa się po zębach górnych i dolnych). Pierzemy fi ranki (parskanie wargami). Zamiatamy schody (oblizywanie warg). Porządkujemy strych (język podnosi się do górnych dziąseł) i piwnicę (język na dolne dziąsła).

 

 

                              Ćwiczenia oddechowe- „Łąka  wiosną”

 

Dla każdego dziecka kolorowy kwiat z bibuły ,zielona karta, słomka.

 

Siadamy do stolika .Przed każdym dzieckiem na stoliku leżą wycięte z bibuły kolorowe kwiatki oraz zielona kartka-łąka. Zadaniem dziecka jest przeniesienie jak największej liczby kwiatków na swoją łąkę za pomocą słomki

 

„Nowe przygody Olka i Ady”-przewodnik metodyczny cz 4 wydawnictwo MAC          

Eline Snel –„Uważność i spokój żabki”

https://polki.pl/rodzina/dziecko.html

Czwartek 26.03.2020

Temat: Powitanie wiosny.

    

1.”Nadchodzi wiosna”- pokazywanie  za pomocą ruchu treści wiersza Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak.

 

*Budzenie  zainteresowań życiem przyrody wiosną.

 

Nadchodzi wiosna –dwoma palcami naśladujemy  chodzenie,

-świat młodnieje ,-ręce od siebie na boki,

cała przyroda budzi się ,-ręce od siebie w górę ,

przez pola ,łąki ,lasy, knieje,- naprzemiennie wskazujemy prawą i lewą ręką,

wiosenny powie niesie się-powolny ruch dłonią ,naśladowane fali.

Świergot ptaków, ”kłapiemy”-(otwieramy i łączymy kciuk i palec wskazujący)prawą ręką,

Żab kumkanie ,-naprzemiennie „kłapiemy”(otwieramy i łączymy kciuk i palec wskazujący)

lewą ręką,

tętniący życiem trel słownika ,-ręką wskazujemy coś wysoko,

i jeszcze świerszcza cudne granie-naśladowanie gry na skrzypcach,

do głębi serca nas przenika.-dotykamy dłonią serca.

Nadchodzi wiosna-dwoma palcami naśladujemy chodzenie,

-śnieg topnieje,- dłonią naśladują zamiatanie,

zewsząd dochodzi szum,- nasłuchujemy prawą ręką ,

i gwar ,-nasłuchujemy  lewą ręką,

a w ptasich gniazdach coś się dzieje-powoli otwieramy złączone dłonie tworząc gniazdko,

-to jest dopiero wiosna czar!- ręce od siebie („czarujemy”)

 

2.”Odgłosy wiosny”- ćwiczenia ortofoniczne.

 

*Ćwiczenia mięśni  narządów mowy na zgłoskach :kle, kum, pi…

 

3. Słuchanie piosenki “Znów przyszła Wiosna” sł. Monika Kluza muz. Mateusz Kluza ilust. Anna Siek .

 

Tekst piosenki 

 

  1. Co się dzieje, świat się śmieje

wstało ciepłe słońce,

na polanie w ciemnym lesie

słychać jakiś koncert.

 

Wszędzie w koło jest wesoło,

Miś i wilk śpiewają

bo z daleka przybył gość

wszyscy go witają.

 

Ref. Znów przyszła wiosna i skacze po drzewach

rozwija kwiaty i budzi nas

to mała wiosna z ptakami dziś śpiewa

tęczą maluje świat

 

  1. Po cichutku, po kryjomu

przyszła do nas wiosna

na paluszkach, niczym wróżka

piękna i radosna

 

Zaprosiła do zabawy

Dzieci małe duże

biegną wszystkie na polanę

aby śpiewać w chórze

 

Ref. Znów przyszła wiosna i skacze po drzewach

rozwija kwiaty i budzi nas

to mała wiosna z ptakami dziś śpiewa

tęczą maluje świat.

 

link do strony:

 

 https://www.youtube.com/watch?v=iN6YfhyeZhs

 

*Rozmowa z dzieckiem  na temat wczesnowiosennych kwiatów –rozwijanie mowy, poznawanie przyczyn ochrony roślin.

 

4.Karty Pracy , cz3 s. 58

Instrukcja: Czytanie całościowe (5latki) lub samodzielnie (6latki) nazw kwiatów. Próby wyjaśnienia ,dlaczego niektóre z nich są pod ochroną. Rysowanie po śladzie ,bez odrywania kredki od kartki.

 

Ciekawostka*

 

Ochrona gatunkowa roślin to prawny sposób zabezpieczenia rzadko występujących gatunków dziko rosnących roślin zagrożonych wyginięciem. Gatunków chronionych nie wolno niszczyć, zrywać ,zbierać ,sprzedawać, nabywać ,przewozić przez granice państwa ,nie można niszczyć ich siedlisk itp.

W niemal wszystkich państwach są gatunki roślin podlegających ochronie. W Polsce za początki ochrony gatunkowej uważa się przepisy chroniące cisa, jakie obowiązywały  już w średniowieczu.

 

Karta Pracy cz.3,s.59

 

Kolorowanie  rysunków kwiatów-Rysowanie po śladzie ,bez odrywana kredki od kartkI

                                         Kącik logopedyczny…

 

               WSKAZÓWKI  TERAPEUTYCZNE  DLA RODZICÓW:

 

1.Zawsze mówimy do dziecka  poprawnie (nie zdrabniajmy wyrazów itp.)

 

2.Korygujemy błędną wymowę dziecka, jeżeli wiemy ,że może ono powiedzieć dane słowo prawidłowo.

 

3.Współuczstniczmy w zajęciach logopedycznych .

 

4.Systematycznie pracujemy z dzieckiem w domu zgodnie z sugestiami logopedy.

 

5.Ćwiczenia wykonujemy przed lustrem –ćwiczymy 2 razy dziennie po 15 minut,

 

6.Pamietamy o codziennych ćwiczeniach z dzieckiem  pozwalających usprawnić narządy mowy(język, wargi, policzki i podniebienie)

 

7.Wykonujemy z dzieckiem tylko te ćwiczenia które zostały mu zalecone.

 

8.Jesteśmy cierpliwi i serdeczni w stosunku do dziecka podczas wykonywania ćwiczeń.

 

9.Od naszej sumiennej pracy w domu zależy, czy dziecko odniesie SUKCES.

 

10.Pozostajemy w stałym kontakcie z logopedą

 

                                Ćwiczenia logopedyczne – wiosenne porządki

 

Przedstawiamy wiosenne ćwiczenia logopedyczne dla dzieci w formie zabaw, które wzbogacą słownictwo, poprawią wymowę, słuch, umiejętność prawidłowego oddychania, a także sprawność psycho ruchową dziecka. Dzięki ćwiczeniom logopedycznym dziecko ma okazję “gimnastykować” aparat artykulacyjny, umiejętność budowania dłuższych wypowiedzi i wyobraźnię ☺

 

                                 Ćwiczenia aparatu artykulacyjnego.

Zabawa „Wiosenne porządki”.

Idzie wiosna, należy zrobić wiosenne porządki w buzi. Najpierw malujemy sufit (język wędruje po podniebieniu), potem ściany (język po wewnętrznej stronie policzków). Zamiatamy podłogę (język porusza się po dolnych dziąsłach). Teraz czas umyć okna (język przesuwa się po zębach górnych i dolnych). Pierzemy fi ranki (parskanie wargami). Zamiatamy schody (oblizywanie warg). Porządkujemy strych (język podnosi się do górnych dziąseł) i piwnicę (język na dolne dziąsła).

 

                              Ćwiczenia oddechowe- „Łąka  wiosną”

 

Dla każdego dziecka kolorowy kwiat z bibuły ,zielona karta, słomka.

 

Siadamy do stolika .Przed każdym dzieckiem na stoliku leżą wycięte z bibuły kolorowe kwiatki oraz zielona kartka-łąka. Zadaniem dziecka jest przeniesienie jak największej liczby kwiatków na swoją łąkę za pomocą słomki

 

                                  Wiosenne zabawy i inspiracje:

 

Wiosenne zabawy, eksperymenty i inspiracje do wspólnych aktywności z pewnością wspaniale wypełnią Wam wolny czas.

 

Dmuchajka- eksperyment z latającą kulką

 

Dmuchajka-  to prosta zabawka z recyklingu– łatwa do wykonania, a do tego znakomite doświadczenie naukowe dla dzieci! Należy tak wydmuchiwać przez nią powietrze, aby kulka unosiła się w powietrzu. A wszystko to za sprawą ciśnienia…

 

Materiały i przybory:

https://ekodziecko.com/dmuchajka-eksperyment-z-latajaca-kulka

-plastikowa butelka wraz z korkiem

-nożyczki

-gruby gwóźdź

-kombinerki

-słomka

-chusteczka higieniczna

Uwaga !!  Rodzicu pomóż dziecku w wykonaniu  dmuchajki.

1.Z butelki odcinamy lejek (tak około 10 cm od szyjki butelki w dół) tak aby powstał jakby kielich.

  1. Trzymając w kombinerkach gwóźdź nagrzewamy go nad ogniem a potem wypalamy dziurkę w nakrętce od butelki.
  2. Do uzyskanego otworu w nakrętce wkładamy słomkę i zakręcamy ją na lejku. Z chusteczki higienicznej robimy kulkę i umieszczamy w dmuchajce.
  3. Jako obiekty latające przetestowaliśmy również styropianową kulkę oraz piłeczkę ping-pongowe, ale niezmiennie najłatwiej „lewituje” zwykła jednorazowa chusteczka mocno zmięta w kulkę:)

   

Kiedy dmuchamy w słomkę, strumień powietrza wpada bezpośrednio pod kulkę. Kulka leżąc na dnie lejka blokuje ujście powietrza i wytwarza się wysokie ciśnienie. To ono wyrzuca kulkę do góry. Wyżej w lejku strumień powietrza się rozszerza,  ciśnienie maleje więc kulka opada. Jeśli będziemy dmuchać z odpowiednią siłą kulka „zawiśnie” w powietrzu.

„Nowe przygody Olka i Ady”-przewodnik metodyczny cz 4 wydawnictwo MAC          

Eline Snel –„Uważność i spokój żabki”

https://polki.pl/rodzina/dziecko.pl

https://ekodziecko.com/dmuchajka-eksperyment-z-latajaca-kulka

                                             Piątek 27.03.2020

 

Temat: Poszukiwanie  oznak wiosny.

Przebieg zajęć

 

1. Słuchanie opowiadania H. Zdzitowieckiej „Szukamy wiosny” (załącznik). 

 

Opowiadanie H. Zdzitowieckiej „Szukamy wiosny”

– Joasiu! Joasiu! Chodź prędzej! – woła Terenia.

– Co się stało?

– Chodź, pokażę ci wiosnę!

Pobiegły do pobliskiego parku. Drzewa były jeszcze nagie i szare, w cieniu leżał brudny, topniejący śnieg, ale słońce świeciło jasno i sikorki świergotały wesoło.

– Gdzie jest wiosna? – spytała zdziwiona Joasia. – Przecież sikorki były tu przez całą zimę…

– Zobacz!

Z nagich gałązek zwieszały się wiotkie, delikatne bazie, z których sypał się złocisty pyłek.

– Kwitnie! – ucieszyła się Joasia. – To już naprawdę wiosna idzie. Poszukajmy jej jeszcze gdzie indziej.

Nagle Joasia przyklękła pod krzakami i pochyliła się nad czymś. Terenia podbiegła i teraz ona wykrzyknęła głośno:

– Jakie śliczne!

Z ziemi wyrastały mocne, jędrne, zielone listki, a spomiędzy nich mały, delikatny dzwoneczek złożony z trzech dłuższych i trzech krótszych płatków.

– Przebiśnieg! Pierwszy kwiatek wiosny!

– Przebiśnieg – powtórzyła Terenia. – Jaka to ładna nazwa. To tak, jakby on się przez śnieg przebijał do słońca.

– Bo tak jest. Wiesz. Tereniu, on wcale nie boi się zimna i naprawdę nieraz spod śniegu wyrasta.

– Szkoda, że w parku nie można zrywać kwiatów – martwiła się Terenia – Zerwałabym go i zaniosła do domu. Ale może przebiśniegi są też i w naszym lesie?

– Tych w lesie także zrywać nie wolno! – zawołała Joasia. – Bo przebiśniegów jest u nas coraz mniej i mogą zupełnie wyginąć.

– To musimy pilnować, żeby ich nikt nie zrywał – oświadczyła Terenia. – Powiemy o tym także innym dzieciom, żeby i one pilnowały przebiśniegów. Przecież to pierwsze kwiaty wiosny!

 

  1. Rozmowa na temat opowiadania.

 

– gdzie wybrały się dzieci? 

– czego dziewczynki szukały w parku?

– jakie oznaki wiosny spotkały?

– po czym można poznać, że nadchodzi wiosna?

 

    

3.”Odgłosy wiosny”- ćwiczenia ortofoniczne.

 

*Ćwiczenia mięśni  narządów mowy na zgłoskach :kle, kum, pi…

 

4. Słuchanie piosenki “Znów przyszła Wiosna” sł. Monika Kluza muz. Mateusz Kluza ilust. Anna Siek .

 

Tekst piosenki 

 

  1. Co się dzieje, świat się śmieje

wstało ciepłe słońce,

na polanie w ciemnym lesie

słychać jakiś koncert.

 

Wszędzie w koło jest wesoło,

Miś i wilk śpiewają

bo z daleka przybył gość

wszyscy go witają.

 

Ref. Znów przyszła wiosna i skacze po drzewach

rozwija kwiaty i budzi nas

to mała wiosna z ptakami dziś śpiewa

tęczą maluje świat

 

  1. Po cichutku, po kryjomu

przyszła do nas wiosna

na paluszkach, niczym wróżka

piękna i radosna

 

Zaprosiła do zabawy

Dzieci małe duże

biegną wszystkie na polanę

aby śpiewać w chórze

 

Ref. Znów przyszła wiosna i skacze po drzewach

rozwija kwiaty i budzi nas

to mała wiosna z ptakami dziś śpiewa

tęczą maluje świat.

 

link do strony:

 

 https://www.youtube.com/watch?v=iN6YfhyeZhs

 

*Rozmowa z dzieckiem  na temat wczesnowiosennych kwiatów –rozwijanie mowy, poznawanie przyczyn ochrony roślin.

 

5.Karty Pracy , cz3 s. 60-61

 

Instrukcja:

Słuchanie tekstu  i rysowanie po śladzie .Rysowanie po śladzie  motylka cytrynka do krokusa.

 

Str 61,

Rysowanie po śladach ,a potem samodzielnie .Rysowanie w każdym kolejnym polu o jedną krople deszczu więcej niż w poprzednim

 

Karta Pracy „Olek i Ada” Przygotowanie do  czytania , pisania i liczenia. Zaznaczenie liczby kropkami przy odpowiednich  figurach na dole kartki. Kolorowanie wybranego rysunku.

 

„Nowe przygody Olka i Ady”- Przewodnik metodyczny cz 4 wydawnictwo MAC          

Eline Snel –„Uważność i spokój żabki”

 

 

 

                                          

 

                                

Lekcja 1
Temat: Nazwy dni tygodnia w języku angielskim.

Cel zajęć:
–  utrwalenie nazw dni tygodnia:

  • Monday – poniedziałek
  • Tuesday – wtorek
  • Wednesday – środa
  • Thursday – czwartek
  • Friday – piątek
  • Saturday – sobota
  • Sunday – niedziela

– utrwalenie piosenki z nazwami dni Days of the Week .

Link do piosenki https://www.youtube.com/watch?v=mXMofxtDPUQ

Zadanie: śpiewanie piosenki z rodzicami i utrwalenie słownictwa z zajęć. 

Materiały dla dzieci z orzeczeniem

o potrzebie kształcenia specjalnego 26.03.2020r.

Ćwiczenia kształtujące świadomość własnego ciała i usprawnianie ruchowe, świadomość przestrzeni i działania w niej oraz dzielenia przestrzeni z innymi ludźmi i nawiązywania z nimi kontaktu według metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne

ŚWIADOMOŚC OSOBY, SCHEMATU CIAŁA I PRZESTRZENI Moje- twoje wskazywanie (w parach) palcem swojego nosa i nosa partnera – następnie broda, ucho, czoło i inne części ciała

Naśladowanie ruchów partnera (lustrzane odbicie) (Zrób groźną minę, zrób śmieszną minę, zrób wielkie oczy, dotknij językiem nosa)

Pełzanie – dzieci leżą w rozsypce na podłodze, następnie poruszają się po podłodze w przód i tył za pomocą rąk (pełzanie)

Wiatraczek – dzieci leżą na brzuchu, na podłodze z ugiętymi nogami w kolanach; odpychając się rękoma, każdy próbuje obracać się na brzuchu wokół własnej osi

RELACJA „Z” Fotelik -dziecko siedzi w rozkroku na podłodze, i obejmuje rękoma siedzącego przed nim partnera. Ruch – obejmowanie i kołysanie

Rolowanie po podłodze – jedno dziecko leży na plecach na podłodze, a druga osoba klęczy nad nim. Stara się lekko i powoli obrócić partnera na brzuch. 

ĆWICZENIE RELAKSACYJNE Masażyk „Tu płynie rzeczka” ( Tu płynie rzeczka, tędy przeszła pani na szpileczkach. Tu stąpały słonie i biegły konie. Wtem przemknęła szczypaweczka. Zaświeciły dwa słoneczka, spadł drobniutki deszczyk. Przeszedł dreszczyk?
RELACJA „PRZECIWKO” Przepychanie plecami – ćwiczący  siedzą w rozkroku na podłodze, opierają się plecami o siebie. Dziecko przepycha drugą osobę odpychając się rękoma i nogami od podłoża. Potem następuje zamiana ról.
ĆWICZENIE RELAKSACYJNE Masażyk – Gra na pianinie. Stukanie palcami w plecy kolegi
RELACJA „RAZEM” Odpoczynek z oparciem się o plecy partnera – wspólne kołysanie
ĆWICZENIA RELAKSACYJNE Słuchanie kołysanki

Ćwiczenia wspomagające rozwój operacyjnego myślenia. Ustalanie stałości liczby elementów w zbiorze

 

Układanki z trójkątów. Rodzic układa  przed dzieckiem 12 trójkątów tak, aby tworzyły szereg i mówi: Mam dla ciebie zagadkę. To są trójkąty (wskazuje je). Przyjrzyj się im. Jak chcesz, możesz je policzyć… Patrz uważnie. Dorosły zmienia ułożenie trójkątów tak jak na rysunku (strzałka pokazuje układ trójkątów po zmianie).

Układanki z prostokątów. Dorosły wyjmuje z Zestawu pomocy 9 dużych prostokątów. Układa je w szereg przed dzieckiem tak jak na rysunku i mówi: Mam nową zagadkę. Patrz uważnie. Jak chcesz, możesz policzyć prostokąty. Zmieniam i układam z nich tabliczkę (układa tak, jak na rysunku, a strzałka pokazuje jak zmienia się układ). Powiedz, czy teraz, gdy prostokąty tworzą tabliczkę, jest ich tyle samo? A może mniej?

 

Układanki z kółek.  Układa je przed dzieckiem w szereg i mówi: Policz i pokaż na palcach, ile ich jest. Będę czarował kółka. Patrz uważnie. Dorosły zmienia układ kółek kolejno tak, jak pokazane jest na rysunku (o kolejności wprowadzanych zmian informują strzałki).

 

Budowle z klocków. Potrzebne będą klocki drewniane (do budowania): 7 klocków jednakowych. Dorosły układa je w szereg przed dzieckiem i mówi: Policz. Pokaż na palcach, ile ich jest? Będę czarował klocki. Patrz uważnie. Układa i przekształca klocki tak jak na rysunku (kolejność zmian pokazują strzałki).

Po każdej zmianie dorosły pyta: Czy klocków jest tyle samo co przedtem? Zachęca do policzenia. Jeżeli dziecko chce, pozwala mu klocki przestawiać.

 

Źródło:

Edyta Gruszczyk-Kolczyńska, Ewa Zielińska „Dziecięca matematyka. Edukacja matematyczna dzieci w domu, w przedszkolu i szkole”, Wydawnictwo WSiP

Marta Bogdanowicz, Dariusz Okrzesik „Opis i planowanie zajęć według Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne, Wydawnictwo Harmonia

Lekcje rytmiki online
Lekcja 1:
https://bit.ly/3di5Kju
Lekcja 2: https://bit.ly/2J7TtQQ

PROPOZYCJA ZAJĘĆ 16-20.03.2020r.

16.03.2020

 

Zabawy aktywizujące ciało dziecka to nie tylko odpowiedź na jego naturalną potrzebę ruchu. To także sposób na wzmacnianie więzi rodzinnych oraz okazja, by pogłębiać wiedzę o sobie nawzajem. Nie wiesz jak to zrobić? Poznaj zabawy ruchowe, które na pewno zainteresują twoją pociechę.

 

Zabawy ruchowe pomagają w nauce

 

Stwarzając dzieciom możliwości intensywnego ruchu, rozwijamy w nich niezwykłe właściwości ciała, ducha i umysłu. Jest to najcenniejszy posag, w jaki możemy je wyposażyć na długą drogę w ich dorosłym, skomplikowanym życiu – twierdził w swym opracowaniu “Ruch a bystrość umysłu i inteligencja” Wacław Gniewkowski. Większość zabaw ćwiczy umiejętność koncentracji, koordynację ruchową i wzrokowo-ruchową przydatną przy nauce czytania i pisania. Rozbudzają ciekawość związaną z poznawaniem świata, zatem sprawiają, że dziecko chętniej chłonie wiedzę.

Poniższe zabawy można wykorzystać w każdym domu, gdyż nie wymagają ani dużej przestrzeni, ani specjalnych rekwizytów. Szczególnie spodobają się dzieciom w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym ☺

 

Zabawy tropiące

Zabawy tropiące, inaczej poszukiwawcze. Jedną z nich jest znana powszechnie zabawa w “ciepło-zimno”. Rodzic chowa konkretny przedmiot, dziecko musi go znaleźć wyłącznie dzięki wskazówkom: ciepło, zimno.

Drugą zabawą, bardziej skomplikowaną są domowe podchody. Rodzic chowa w domu koperty z zadaniami. Dziecko znajduje je i wykonuje poszczególne polecenia np. zrób 10 przysiadów.

 

                           Zajęcia plastyczne 

 

 Prace plastyczne, twórcze i manualne zabawy najbardziej wzbogacają osobowość dziecka. Rozwój wyobraźni, zdolności manualnych, możliwość wyładowania emocji, a to wszystko dzięki sztuce. Warto pamiętać, że plastyka to nie tylko kartka papieru w formacie A4 i kredki, ale to tysiące możliwości tworzenia ze wszystkiego co znajdziemy wokół ☺.

 

Papierowe żonkile

 

Potrzebujemy: żółty papier ,foremkę do muffinek , słomkę ,drucik zielona bibułę do zrobienia łodygi.

 

Papierowe żonkile na pewno rozjaśnią ponure dni w oczekiwaniu na wiosnę. Wystarczy wyciąć płatki z żółtego papieru, a na środku nakleić papierową foremkę do muffinek . Łodygę także można wykonać z papieru lub z pomalowanego na zielono kawałka drewna czy słomki. 

 

https://czasdzieci.pl

 17.03.2020

 

Gniotek

 

Potrzebujemy:

Balon, butelkę 500 ml, mąką ziemniaczaną lub ryż, lejek, słomkę lub wykałaczkę, włóczkę do zrobienia fryzury naszemu stworkowi oraz czarny marker.

               

 Na początku wsypujemy mąkę do wysokości 1/2 lub 3/4 butelki w zależności od wielkości balona. Najlepiej robić to przez lejek, poruszając w środku słomką lub wykałaczką, aby przesypywało się bez zastojów. Następnie dmuchamy balon, skręcamy go i zakładamy na butelkę. Teraz wystarczy butelkę obrócić w taki sposób, aby mąka przesypała się do nadmuchanego balona. Można to przyśpieszyć ściskając kilkukrotnie butelkę. Wypełniony mąką balon ściągamy z butelki, spuszczamy powoli powietrze związujemy go i zabieramy się za dekorowanie. Na czubku głowy naszego Pana Gniotka przywiązujemy włóczkę i rysujemy markerem buzię. Nasza zabawka jest już gotowa, zobacz na filmie jakie to proste ☺

Ptaki z rolek

Z rolek można stworzyć niemalże wszystko ogranicza nas tylko własna wyobraźnia, ale jeśli pozwolimy jej wypłynąć na otwarte wody z pewnością odkryjemy nowe możliwości. Zobacz jakie proste ptaki tworzyliśmy z rolek, papieru i liści

Zabawy ze sznurkiem

Potrzebny będzie sznurek długości minimum 1,5 m. Możecie sobie wyobrazić, że jest to most, wąż lub cyrkowa lina. Sznurek leży na podłodze, tworzycie z niego dowolny kształt. Zadań może być wiele:

– spacer po sznurku uważając by z niego nie “spaść”

– przeskakiwanie przez sznurek raz na jedną, raz na drugą stronę

– przejście po sznurku “stópkami”, tyłem, bokiem

 

                                 Zajęcia matematyczne

 

W przedszkolu zapoznajemy dzieci z dwoma aspektami liczby: kardynalnym – liczba np. pięć może oznaczać zbiór pięciu elementów (moc zbioru) lub piąty z kolei przedmiot w szeregu przedmiotów – jest to aspekt porządkowy. Dla kształtowania pojęcia liczby ważne są również zabawy mające na celu zdobywanie przez dzieci umiejętności porządkowania zbiorów według malejącej i wzrastającej liczby elementów. Punktem wyjścia przy opracowaniu poszczególnych działań na liczbach powinna być własna aktywność czynności na konkretach. Wówczas pojęcia matematyczne, a potem ich abstrakcyjne odpowiedniki – znaki matematyczne, będą zrozumiałe dla dzieci i będą miały konkretne znaczenie.

 

  Kształtowanie w umysłach dzieci pojęć, także geometrycznych trwa stosunkowo długo i odbywa się na zasadzie stopniowych przybliżeń. W przypadku pojęć geometrycznych ważne są osobiste doświadczenia dzieci: manipulacje pozwalające porównywać przedmioty, dostrzegać i koncentrować się na cechach podobnych i nazywać je. Dzięki nim intuicyjne rozumienie sensu staje się bardziej precyzyjne i dziecko może już słowami uzasadnić, że dana nazwa określa obiekty podobne, że są one różne od innych, inaczej nazywanych. Wynika z tego, że dzieci budują swoją pojęciową wiedzę przechodząc od konkretnych doświadczeń, do uogólnienia.

     Nie wystarczy dziecku pokazać np. trójkątną płytkę albo narysować trójkąt, a potem podać definicję. Dla uświadomienia sobie sensu pojęcia “trójkąt” dziecko potrzebuje wielu różnorodnych doświadczeń. Musi obserwować, dotykać, przesuwać, obracać, zmieniać kształt itp.. Z tego wszystkiego dziecięcy umysł wyodrębnia to, co najważniejsze. Trzeba jednak pamiętać, że kształtowanie pojęć geometrycznych nie odbywa się w izolacji od innych pojęć tworzonych wówczas w umyśle dziecka.

Dziecko: 

rozpoznaje dany kształt i jego podstawowe cechy równolegle do ustalenia cech koloru, smaku, czy liczebności zbiorów; 

uczy się posługiwać słowami: kwadrat, trójkąt, sześcian, kula itp. w trakcie opisywania kształtu przedmiotów; 

jednocześnie jest wdrażane do posługiwania się słowami, które pozwalają porównywać: dłuższy, krótszy, wyższy, niższy itp.; 

wiąże każdy wyodrębniony kształt ze znanymi rzeczami, gdyż nie akceptuje jeszcze np. “trójkąta” jako samodzielnego pojęcia.

 

.

Przygotowując sześciolatka do nauki w szkole nie trzeba uczyć go pisania. Należy usprawnić jego ręce i rozwijać spostrzegawczość. Ważne jest jednak, aby rozumiało to, co będzie zapisywało w szkole. Idąc do szkoły dziecko powinno liczyć, dodawać, odejmować w pamięci do 10, a w trudniejszych wypadkach pomagać sobie liczeniem na palcach. Ważne jest także myślenie operacyjne. Sukcesy na lekcjach matematyki zależą od tego, czy dziecko potrafi rozumować operacyjnie na poziomie konkretnym

   18.03.2020

                           

  Przeprawa przez rzekę

Spodoba się zarówno przedszkolakom, jak i starszym dzieciom. Na podłodze-rzece ustawiamy “kamienie”: poduszki, kartki papieru, duże, drewniane klocki itp. Zadaniem jest przeprawa przez rzekę bez dotknięcia stopą “wody”.

Taniec

Wspólny, swobodny taniec przy muzyce, która najbardziej wam odpowiada, to wspaniała forma ekspresji . Można wprowadzać elementy, które wzbogacą zabawę: paski krepiny, tasiemki, balony. Alternatywą jest “taniec na gazecie”. Zabawa najlepiej sprawdza się w dużej grupie, ale można ją wykonywać również we dwoje. Puszczając dowolną muzykę tańczycie na rozłożonej gazecie, nie wolno jednak dotknąć podłogi żadną częścią ciała. Z każdą następną rundą składacie gazetę na pół. Na koniec zliczacie liczbę rund.

Butelkowy slalom

Zabawa skierowana jest do dzieci od 5 roku życia. Ustawiamy 2-3 butelki w dowolnej konfiguracji. Uczestnik stara się zapamiętać ustawienie butelek, po czym zawiązujemy mu oczy. Dziecko musi przejść przez tor bez potrącenia przeszkód.

 

                                

 

                            

 

                                 

 

                          Zajęcia plastyczne 

 

 Prace plastyczne, twórcze i manualne zabawy najbardziej wzbogacają osobowość dziecka. Rozwój wyobraźni, zdolności manualnych, możliwość wyładowania emocji, a to wszystko dzięki sztuce. Warto pamiętać, że plastyka to nie tylko kartka papieru w formacie A4 i kredki, ale to tysiące możliwości tworzenia ze wszystkiego co znajdziemy wokół ☺.

Gniotek

 

Potrzebujemy:

Balon, butelkę 500 ml, mąką ziemniaczaną lub ryż, lejek, słomkę lub wykałaczkę, włóczkę do zrobienia fryzury naszemu stworkowi oraz czarny marker.

               

 Na początku wsypujemy mąkę do wysokości 1/2 lub 3/4 butelki w zależności od wielkości balona. Najlepiej robić to przez lejek, poruszając w środku słomką lub wykałaczką, aby przesypywało się bez zastojów. Następnie dmuchamy balon, skręcamy go i zakładamy na butelkę. Teraz wystarczy butelkę obrócić w taki sposób, aby mąka przesypała się do nadmuchanego balona. Można to przyśpieszyć ściskając kilkukrotnie butelkę. Wypełniony mąką balon ściągamy z butelki, spuszczamy powoli powietrze związujemy go i zabieramy się za dekorowanie. Na czubku głowy naszego Pana Gniotka przywiązujemy włóczkę i rysujemy markerem buzię. Nasza zabawka jest już gotowa, zobacz na filmie jakie to proste ☺

 

Pomysły na nudę….

Do czego może przydać się pusta butelka po napoju??

 Do wykonania obsypanego kwiatami wiosennego drzewa. Pień i konary wystarczy namalować brązową farbą. Natomiast kwiaty maluje się zanurzając spód butelki w farbie i odciskając ślad na kartce. Drzewo nie musi być jednokolorowe. Może być ogromne, zupełnie małe lub może stać się ozdobą wielkanocnej kartki.


WWW.CZASDZIECI.PL

 19.03.2020

 

10 pytań

Prosta gra rozwijająca inteligencję

 

Uczestnicy zabawy ustalają jakąś kategorię, np. “zwierzęta”. Następnie jedno z dzieci wymyśla hasło, które inni muszą odgadnąć za pomocą 10 pytań zadawanych wymyślającemu. Ten, kto odgadnie najszybciej, wygrywa zabawę.

 

Policz i przypnij

Prosta i przyjemna zabawa

 

Potrzebne będą:

  • karton lub papierowy talerzyk
  • kolorowy papier
  • klej
  • dziurkacz lub nożyczki
  • drewniane klamerki
  • marker

 

Wykonanie:
Z kartonu wycinamy koło. Dzielimy jego powierzchnię na 10 równych części. Na każdym przyklejamy (lub malujemy flamastrem) odpowiednio jeden, dwa, trzy…, dziesięć elementów. Na każdej klamerce malujemy odpowiednio jedną, dwie… dziesięć kropek. Z drugiej strony klamerek można napisać cyfry odpowiadające ilości kropek. Zadaniem dziecka jest policzyć kropki z danej części talerzyka, znaleźć klamerkę i taką samą liczbą kropek i przypiąć ją do kartonu.

 

Ptaszki

Potrzebne będą:

– kolorowy blok techniczny
– papier kolorowy
– klej
– nożyczki
– kredki
– nitka
– ew. piórka

 

Wykonanie:

Z bloku technicznego wycinamy koło. Składamy koło na pół. Z kolorowego papieru wycinamy paski, robimy z nich ogon i skrzydła ptaka (można je też zrobić z piórek). Rysujemy oczy i dziób. Przymocowujemy do ptaszka nitkę. Dekoracja gotowa.

 

https://czasdzieci.pl

 

Pirackie łódeczki

 

Robimy pirackie łódeczki z łupinek orzechów włoskich: do pustej połówki łupiny wklejamy trochę plasteliny, ale nie za dużo, żeby łódeczka nie zatonęła. Na wykałaczkę przyklejamy trójkącik wycięty z kolorowego papieru a następnie w plastelinę w każdej łupince wbijamy wykałaczkę chorągiewką do góry.

Jeśli każda chorągiewka będzie w innym kolorze – to mamy całą kolorową flotę, którą możemy puszczać na wodzie w miednicy, albo w wannie i przeprowadzać walki piratów – gwarantowana zabawa na długie godziny ☺

                                  20.03.2020

 

Krokodylowe pudełko na buty

A gdyby zamienić zwyczajne pudełko na buty w groźnego krokodyla, który strzeże za swoimi zębami Waszych bucików? Uwaga! Aby wyjąć buciki musicie przekonać go do otwarcia paszczy!

www.befado.pl

 

 Potrzebne będą:

  • pudełko na buty
  • zielona bibuła
  • blok techniczny
  • blok kolorowy
  • klej
  • nożyczki

 

Przygotowanie:

  1. Z bibuły tniemy paski o szerokości około 2 cm – obklejamy nimi wieczko pudełka.
  2. Spód obklejamy zielonym papierem.
  3. Z bloku technicznego wycinamy oczy i zęba krokodyla (możecie skorzystać z szablonu). Przyklejamy je do wieczka.
  4.  Pudełko – krokodyl gotowe!

 

 Teatrzyk cieni

Teatr, w którym aktorami są dłonie

 Zabawa rozwija kreatywność i twórczość, poprawia zdolności manualne, ale przede wszystkim dostarcza mnóstwa radości ☺

 

Do przygotowania praktycznie wszędzie: wystarczy kawałek ściany i lampa.

 

Zabawa polega na budowaniu cieni poprzez odpowiednie ułożenie własnych rąk. Na początku z pewnością trzeba nieco tę umiejętność poćwiczyć. Najłatwiej jest zacząć zabawę od klasycznego “zajączka” i “gołębia”. Inspiracji do tworzenia cieni za pomocą dłoni oraz gotowych scenariuszy do teatrzyków możecie poszukać w Internecie. 

 

Rada: najlepiej, by najpierw rodzic opanował budowanie kilku cieni, a następnie tę umiejętność przekazał dziecku. Dzięki temu nie będzie ono znudzone przeciągającymi się “przygotowaniami”. Gdy dziecko nabędzie wprawy, może zachce zagrać przedstawienie przed dziadkami lub kolegami.

 

 https://czasdzieci.pl

 

Wodne eksperymenty

Wodne eksperymenty, czyli o tym, co się rozpuszcza, a co nie.

 

Przygotuj 8 przeźroczystych szklanek lub kubeczków. Poproś, by dziecko w każdym kolejnym umieściło po łyżce: cukru, soli, piasku, kakao, kawy, pokruszonej kredy, mąki i ryżu. Następnie napełnijcie kubeczki chłodną wodą i wymieszajcie. Teraz czas na ocenę eksperymentu. Co się rozpuściło, a co pozostało na dnie? 

Warto sprawdzić dodatkowo, czy temperatura wody ma wpływ na rozpuszczalność substancji. Wykonajcie więc eksperyment raz jeszcze przy użyciu ciepłej wody.

 

By poczuć się jak prawdziwy naukowiec, dziecko może włożyć jednorazowe rękawiczki i maseczkę.

 

https://czasdzieci.pl 

  

 

Wesołe kubeczki

 

Potrzebujemy:

 

Papierowe jednorazowe kubki, kolorowy papier lub papier kolorowy samoprzylepny samoprzylepne oczka, czarny marker, flamastry kolorowe, klej taśma klejąca, nożyczki.

 

Jak zrobić biedronkę?

Kubeczek oklejamy czerwonym  papierem, wycinamy z papieru czułki , czarne kropki  i naklejamy na kubeczek.

 

A czy ty umiesz zrobić żabkę, kaczuszkę świnkę?

 

Joanna Góźdź-„Dzieci to lubią”

Lekcje rytmiki online
Lekcja 1:
https://bit.ly/3di5Kju
Lekcja 2:
https://bit.ly/2J7TtQQ

 Kącik logopedyczny

 

Ćwiczenia fonacyjne czyli głosowe mają na celu:

 Nauczanie dzieci właściwego posługiwania się głosem/ tzw. emisji głosu/, 

 wykształcenie u nich odpowiedniej wysokości i umiejętności właściwego stosowania natężenia głosu w czasie mówienia .

Dążymy  do tego, aby przy jak najmniejszym obciążeniu wiązadeł głosowych uzyskać jak najpełniejsze brzmienie i jak najlepszą nośność głosu.

Dzięki ćwiczeniom głosowym,  prowadzonym w formie zabawowej, utrwalamy prawidłową wymowę, zapobiegamy wadom, korygujemy zaburzenia. 

Ćwiczenia fonacyjne nie są trudne, dzieci chętnie w nich uczestniczą, zwłaszcza, gdy w zabawach towarzyszą im rodzice. Powodzenie tych ćwiczeń zależy w znacznej mierze od regularnego oddechu i umiejętności wydłużania fazy wydechowej, dlatego warto je wykonywać wraz  z ćwiczeniami oddechowymi. 

  Zabawy  fonacyjne wspierają :

∙       ćwiczenia usprawniające narządy mowy – mające na celu podniesienie sprawności ruchomych narządów mowy oraz zdobycie umiejętności układania narządów mowy w sposób charakterystyczny dla danej głoski,

∙        ćwiczenia słuchu fonematycznego – mające na celu rozwijanie zdolności różnicowania głosek 

  1. Naśladowanie na jednym wydechu śmiechu różnych osób np. dziewczynka: hi, hi, hi, chłopiec: ha, ha,  ha, staruszka: he, he, he, mężczyzna: ho, ho, ho., naśladowanie sowy  hu. hu, hu
  2. Staranne wymawianie /najlepiej przed lustrem/ samogłosek naprzemiennie :  a- u, o – e, u – e, i – o, 
  3. Zgadnij jakie to zwierze? Dziecko na zmianę z rodzicem losuje kartonik z postacią zwierzątka /jeżeli nie ma takich obrazków można sobie je wymyślać/, a następnie naśladuje jego odgłosy. Należy odgadnąć o jakie zwierzątko chodzi. 
  4. Co słychać? Wysłuchujemy odgłosów ulicy, nazywamy , a następnie je naśladujemy:

Karetka pogotowia: e – o , e – o..

Telefon: dryn, dryn

Motor :br, brrr

Wiatr  : szszszsz

Mucha : bzbzbz 

Woda z kranu:  kap, kap itp.

  1. Zabawa ,,Wiosna budzi owady”wykonujemy rysunki z wizerunkami owadów, wycinamy i wykonując różne ruchy naśladujemy ich sposób poruszania się jednocześnie wydając charakterystyczne dźwięki/ pszczoły —- zzz…, zzz…, zzz…, muchy — bzzz…, bzzz…, bzzz…, komary – ssss… ssss… ssss…, ; pasikoniki — pst, pst, pst, pst, chrabąszcze — żżż…, żżż…, żżż…, Dobrze jest przeprowadzić tę zabawę 
  2. „Wesołe okrzyki”

Tam na wróble stoi strach – ach, ach!

Jaki duży wyrósł groch – och, och!

Ty wietrzyku liśćmi chwiej – hej, hej!

Heli dobrze w szkole szło – ho, ho!

Znów od rana w kuźni ruch – buch, buch!

Płaksa nie wie czego chce – eeeeeeee!

Drzemią kury w cieniu lip – cip, cip!

Przeskoczymy przez ten kloc – hoc, hoc!

Przemknął zając w poprzek bruzd – szust, szust!

Traktor na zakręcie znikł – pyk, pyk!

Krówki w polu mokną w dżdzu – mu, mu!

Znowu rozlał mi się klej- ojej!

Deszcz załzawia oczka szyb – chlip, chlip!

Poszedł kaczki wołać Jaś – taś, taś!

Nie wrzeszcz, bo to ledwie świt – cyt, cyt!

Wrona też swój okrzyk ma – kra, kra!

Jurek Władka zgubi trop – hop, hop!

Od niedzieli zima zła – hu, ha!

Do snu nucą kotki dwa –aaaa!

Piłka skacze, więc ją złap – tap, tap, tap!

Zegar tyka, tak jak nikt – tik, tak,tik!

Woda kapie równo w takt – kap, kap, kap!

Trąbka tak wesoło gra – tra, ta, ta!

  • Rodzic czyta, dziecko powtarza okrzyki, po kilku powtórzeniach dziecko już samo powinno pamiętać jaki wstawić okrzyk przy danym wersie.
  1. „Rączki robią ,nóżki robią””

Rączki robią klap, klap, klap
Nóżki robią tup, tup, tup
tutaj swoja główkę mam,
a na brzuszku sobie gram.
Buźka robi: am, am, am
Oczka patrzą tu i tam
Tutaj swoje uszka mam,
a na nosku sobie gram.

         * Ilustrujemy ruchem, gestem treść wiersza, rodzic recytuje cały wiersz, dziecko :uzupełnia wypowiadając: „klap, klap, klap”, „tup, tup, tup”…

 

Ćwiczenia oddechowe dla dzieci w zabawie:

Czemu służą:

– wydłużeniu toru oddechowego,

– kształtowaniu prawidłowego toru oddechowego,

-zwiększeniu objętości płuc,

 

.  

 

∙         dziecko powinno wdychać powietrze przez nos, a wydychać przez usta- taki tor oddechowy zapewni prawidłowy rozwój i funkcjonowanie aparatu artykulacyjnego

∙         oddychanie  przez usta jest nieprawidłową formą oddychania,

∙         warto również obserwować sposób oddychania w czasie  snu, dziecko powinno spać z zamkniętą buzią,

∙         artykulacja powinna odbywać się na wydechu.

 

Prawidłowe oddychanie często jest dla dzieci z różnych powodów utrudnione, dlatego też należy umiejętność tę ćwiczyć stopniowo i najlepiej w formie zabawy. Jeżeli dziecko pomimo ćwiczeń, nie potrafi prawidłowo oddychać należy skonsultować się ze specjalistą. 

Poniżej znajdą państwo kilka pomysłów na ciekawe ćwiczenia oddechowe dla dzieci:

1.Puszczanie baniek mydlanych

Wystarczy kupić zestaw do robienia baniek mydlanych i pokazać dziecku co można z nim robić. Warto zwrócić uwagę na prawidłowy oddech: wdech nosem i wydech ustami, staramy się aby dziecko nie dmuchało krótko i gwałtownie ale długo i łagodnie – wtedy bańki będą największe, a policzki i usta będą prawidłowo pracowały.

 

  1. Kolorowe obrazy

Kto nie lubi malować w inny niż tradycyjny sposób. Dzieci z natury są ciekawskie i każdy nowy sposób malowania jest dla nich bardzo interesujący.Przy użyciu rurki (szerokiej lub wąskiej) rozdmuchujemy kolorowe farby na papierze. Taka forma malowania sprawia, że tworzymy wspaniały, nowoczesny obraz, a jednocześnie ćwiczymy oddech.

3.Latające motylki, pszczółki, żuczki…

Wykonaj wraz z dzieckiem papierowe motylki /mogą też być pszczółki, żuczki , które każdy z was ozdobi według uznania. Potem  zawieście je na sznureczkach, a sznureczki przywiążcie np. do wieszaka, dmuchamy , a nasze owady latają.

4.Baloniki

Nadmuchaj baloniki i zrób przyjęcie urodzinowe dla misia lub ulubionej lalki. Dmuchanie balonów to wspaniałe ćwiczenie dla policzków i całej buzi. Nadmuchane balony można później ozdobić w minki z emocjami. Będą wtedy służyły do kolejnej zabawy: brzuchomówca.

  1. Szukamy zapachów

Chodzimy po całym domu i próbujemy znaleźć jak najwięcej zapachów. Wdychamy nosem, żeby sprawdzić, co to za zapach, a następnie wydychamy ustami do rączek i chowamy do torebki. Dzieci uwielbiają zabawy twórcze, w których można przekształcać rzeczywistość. Po uzbieraniu różnych zapachów, próbujemy, wraz z dzieckiem przypomnieć sobie, co włożyliśmy do naszych torebek.

Ćwiczenia oddechowe dla dzieci to świetna zabawa, która zbawiennie wpływa na rozwój aparatu mowy .Wiele zabaw oddechowych jest bardzo prostych i nie wymagają żadnych specjalnych przedmiotów czy pomocy terapeutycznych.