O nas
Jesteśmy najmłodszymi dziećmi w naszym przedszkolu, mamy dopiero 3 lata. Bardzo lubimy przychodzić do przedszkola i wspólnie się bawić, śpiewać i tańczyć. Jesteśmy weseli, uśmiechnięci i ciekawi świata, lubimy wszelkie doświadczenia, ciekawe opowieści i teatrzyki oraz zabawę na świeżym powietrzu. Interesujemy się wszystkim, co nas otacza. Lubimy wszelkiego rodzaju gry i zabawy ruchowe. Chętnie uczymy się wierszy, rymowanek i piosenek podpartych ruchem i tańcem. Uczymy się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć. Jesteśmy żywiołowi a każde z nas jest indywidualne, niepowtarzalne. Mimo, iż różnimy się od siebie to tworzymy fajny i zgrany zespół. Lubimy wspólnie spędzać czas zabawie. Staramy się być samodzielni, chociaż nie zawsze nam to wychodzi. Po dniu wypełnionym aktywnością odpoczywamy słuchając muzyki relaksacyjnej.
My się nudy nie boimy
UWAGA!
ZAPRASZAMY DO UDZIAŁU W KONKURSACH
KONKURSY
Zapraszam dzieci i rodziców przedszkola do udziału w konkursie plastycznym
na ozdobę wielkanocną
I. Cele konkursu:
- popularyzowanie oraz kultywowanie tradycji i zwyczajów wielkanocnych związanych z Wielkanocą,
- pogłębianie wiedzy na temat symboliki i znaczenia ozdoby wielkanocnej w obrzędowości ludowej,
- integracja dzieci i rodziców,
- rozwijanie wyobraźni i pomysłowości dzieci,
- wspieranie ich twórczości oraz wyrabianie poczucia estetyki,
II .Zadanie konkursowe:
- Konkurs ma charakter otwarty. W konkursie mogą brać udział dzieci ze wszystkich grup wiekowych z Przedszkola 123 . Uczestnicy konkursu mają wykonać „Ozdobę Wielkanocną”.
- technika wykonania ozdoby dowolna, mile widziane prace w formie przestrzennej.
III. Warunki konkursu:
- w konkursie udział biorą dzieci wraz z rodzicem/mai, opiekunami prawnymi,
- praca musi być wykonana wspólnie,
- prace będą wystawione do sprzedaży na kiermaszu Wielkanocnym po powrocie do placówki w związku z panująca sytuacja epidemiologiczną.
IV. Miejsce i termin składania prac:
- Do nauczycielek w poszczególnych grupach wiekowych;
- Termin składania prac będzie ustalony po powrocie do Przedszkola
V. Prace powinny być oznaczone metryczką mocno przyczepioną do ozdoby wielkanocnej zawierającej następujące informacje:
- Imię i nazwisko dziecka
- numer i nazwa grupy dziecka
VI . Wynik konkursu
- Najważniejszym jednak momentem będzie rozstrzygnięcie konkursu i wręczenie nagród laureatom konkursu a wszystkim uczestnikom pamiątkowych dyplomów
- Dziękujemy wszystkim dzieciom oraz ich rodzinom za udział w zabawie.
Dziękuje za udział w konkursie Justyna Freus
Zakończenie konkursu!!!!:)
Serdecznie dziękujemy wszystkim, którzy wzięli udział w naszym konkursie
„Moja zakładka do książki”
PRACE KONKURSOWE MOŻNA OGLĄDAĆ TUTAJ :
Zapraszam dzieci i rodziców przedszkola do udziału w konkursie plastycznym
„ Moja zakładka do książki”
PRACE KONKURSOWE MOŻNA OGLĄDAĆ TUTAJ :
- CELE KONKURSU:
- Propagowanie czytelnictwa „rodzinnego”
- Wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez wspólne z rodzicami wykonanie zakładki
- Rozbudzanie twórczej inwencji dziecka i kreatywności
- Rozwijanie zdolności plastycznych
- Budzenie zainteresowania różnymi technikami plastycznymi
2.REGULAMIN KONKURSU:
- Konkurs przeznaczony jest dla dzieci uczęszczających do Przedszkola nr 123 we Wrocławiu i ich rodziców.
- Każdy uczestnik może wykonać jedną pracę konkursową
- Prace należy przesłać do 30.03.2020r.
- Technika plastyczna dowolna, format dowolny
- Każda praca powinna być podpisana wystarczy imię i nawa grupy
- Biorąc udział w konkursie uczestnik akceptuje jego regulamin.
Wykonane zakładki wysyłamy na adres marlenamonieta@op.pl do 30.03.2020r. Wszystkie zakładki będą umieszczone na stronie internetowej.
Każdy uczestnik który bierze udział konkursie dostanie dyplom i upominek po powrocie do przedszkola :):)
Osoba odpowiedzialna
Marlena Monieta
GALERIA NASZYCH PRAC
Ciekawe strony www:
- https://www.legimi.pl/czas-na-czytanie w odpowiedzi na kwarantanne Legimi udostępnia za darmo jedną książkę do słuchania/czytania dla dziecka.
- Zapraszamy na spacer ! Spacer wirtualny 🙂 https://www.e-muzeum.eu/ Jest wiele miejsc, które można zwiedzić wirtualnie, pozostając w domu np. Zamek Królewski w Warszawie http://www.pano360.pl/projekty/zamek/virtualtour.html.
- Zabawmy się w obserwatora przyrody 🙂 Tutaj można podglądać bociany www.klekusiowo.pl Zwierzęta egzotyczne można podglądać na stronie ZOO w Sandiego https://zoo.sandiegozoo.org/live-cams Zachęcamy do namalowania ulubionych zwierzaków 🙂
- Opracowane przez nauczycielkę Panią Monikę Sobkowiak materiały, pomoce dydaktyczne i zabawy do wykorzystania przez rodziców, aby w ciekawy i twórczy sposób wykorzystać czas spędzany z dzieckiem w domu. https://panimonia.pl/2020/03/16/w-co-sie-bawic-w-domu-najlepsze-pomysly/
https://panimonia.pl/2020/03/18/zabawy-ruchowe-i-gimnastyczne-dla-przedszkolakow/
https://panimonia.pl/2020/03/16/pandemia-w-co-sie-bawic-w-domu/
- MALI WSPANIALI ZOSTAJĄ W DOMU Codziennie na naszym profilu Facebookowym pod adresem https://www.facebook.com/maliwspanialifundacja/ publikujemy filmiki z propozycjami aktywności ruchowych, domowych treningów, a także ćwiczenia oraz zabawy, które mogą być tzw. „sportowym bankiem pomysłów” dla kadry pedagogicznej w tym trudnym czasie. Filmiki są często nagrywane przez instruktorów naszej Fundacji, a więc osoby, które znane są dzieciom i kadrze w przedszkolach i wzbudzają zaufanie. Zamieszczane materiały są tak selekcjonowane, aby sprawdzały się w mocno ograniczonych warunkach dostępu do sprzętu czy miejsca w domu. Robimy wszystko, aby zarówno dzieci jak i ich rodzice mogli spędzić efektywnie i zdrowo czas, pozostając wspólnie w domach. Materiały, które publikujemy, są BEZPŁATNE i w każdej chwili dostępne dla odwiedzających nasz profil, bez konieczności prowadzenia wideo konferencji czy oglądania treningów wyłącznie w czasie rzeczywistym.
- Serwis Ninateka https://ninateka.pl/edu
- Serwis Muzykoteka Szkolna http://www.muzykotekaszkolna.pl/
- Serwis Muzykoteka Szkolna http://www.muzykotekaszkolna.pl/
- Biblioteka Cyfrowa Polona www.polona.pl
- Serwis Telewizji Polskiej
https://rozrywka.tvp.pl/47090255/telewizja-polska-blizej-dzieci-i-mlodziezy%20- - Serwis Polskie Radio Dzieciom www.polskieradio.pl/18,Polskie-Radio-Dzieciom
- Lekcje rytmiki online
Lekcja 1: https://bit.ly/3di5Kju
Lekcja 2: https://bit.ly/2J7TtQQ
- Zabawa w teatr organizowana przez Wrocławski Teatr Lalek
ZRÓB SOBIE TEATR znajdziecie na:
Naszej stronie: www.teatrlalek.wroclaw.pl
Facebook`u: www.facebook.com/Wroclawski.Teatr.Lalek
- Materiały od Centrum Rozwoju Lokalnego : Porady psychologa
- Link do filmu: https://youtu.be/HxbYRBAKs7U
- Link do materiałów: https://crl.org.pl/2020/03/12/dzieci-ucza-rodzicow-w-domu/
- MAGICZNY TEATR MUZYCZNY W DOMU https://www.youtube.com/channel/UCfxBMi_3fNPbOHwcIkVX43w
KSIĄŻECZKA O KORONAWIRUSIE DLA DZIECI DO POBRANIA
PROPOZYCJE ZAJĘĆ
1. Zestaw ćwiczeń ułatwiający trzymanie prawidłowej sylwetki ” Wyprostuj się”.
https://www.youtube.com/watch?v=hrk7sMV38ec
2.Płaskostopie:
https://www.youtube.com/watch?v=feh5WsEJNHM
3. Ćwiczenia korekcyjne – ” Kolana koślawe”
https://www.youtube.com/watch?v=oQ3vCixgnaw&list=PL7Uu357vPbyqg9FgQl7CiXWtd4Xxn3CuR&index=3
4. Ćwiczenia korekcyjne – ” Kolana szpotawe”
https://www.youtube.com/watch?v=nGkrAheQQIU&list=PL7Uu357vPbyqg9FgQl7CiXWtd4Xxn3CuR&index=2
5. Ćwiczenia korekcyjne – ” Barki wysunięte do przodu, odstające łopatki”
https://www.youtube.com/watch?v=iH-XmGS_JJs&list=PL7Uu357vPbyqg9FgQl7CiXWtd4Xxn3CuR&index=1
https://www.youtube.com/watch?v=6uG1SXjurRE
6. Ćwiczenia z papierem toaletowym :
https://www.youtube.com/watch?v=TPHa1hK81CI
7. Ćwiczenia korekcyjne – ” Plecy okrągłe”
https://www.youtube.com/watch?v=H9Yl0iShmQ8
8. Gimnastyka na wesoło w domu :
Lekcja 7
Temat: Dzień matki. Mother’s Day.
Cel zajęć:
– zapoznanie uczniów z nowym słownictwem:
- Mother’s Day – Dzień Matki
- Hugs and kisses – uściski i całusy
– wysłuchanie piosenki: Hugs and Kisses
Link do piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=frYfZYeBO4k
– zadanie: śpiewanie piosenki z rodzicami i utrwalenie słownictwa z zajęć.
* Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka).
Link do słownika https://www.diki.pl/
I am text block. Click edit button to change this text. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Ut elit tellus, luctus nec ullamcorper mattis, pulvinar dapibus leo.
Lekcja 8
Temat: Let’s dance, let’s sing…/ Tańczmy, śpiewajmy…
Cel zajęć:
– na początek zabawy ruchowe do piosenek lubianych przez dzieci:
– Walking Walking https://www.youtube.com/watch?v=fPMjnlTEZwU
– Baby Shark https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w
– What’s your name? https://www.youtube.com/watch?v=BAFSTrSNJMg
– Head Shoulders Knees & Toes https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY
Utrwalenie zwrotów:
– zabawa ruchowa utrwalająca komendy słowne „Simon says”
Zabawa polega na tym, że dzieci wykonują znane z wcześniejszej nauki polecenia. Rodzic mówi: Simon says (np. open your eyes) a dziecko wykonuje polecenie.
- sit down (dziecko siada)
- stand up (dziecko wstaje)
- close your eyes (dziecko zamyka oczy)
- open your eyes (dziecko otwiera oczy)
* Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka).
Link do słownika https://www.diki.pl/
Lekcja 9
Temat: Toys/Zabawki
Na początek zabawy ruchowe do piosenek lubianych przez dzieci:
– Baby Shark https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w
– What’s your name? https://www.youtube.com/watch?v=BAFSTrSNJMg
Zapoznanie dzieci z nazwami zabawek w języku angielskim. Wysłuchanie piosenki i powtórzenie nazw zabawek:
Happy birthday! – wszystkiego najlepszego z okazji urodzin!
What do you want? – co chcesz?
I want a train – chcę pociąg
I want a robot – chcę robota
I want a car – chcę samochód
I want a ball – chcę piłkę
Link do piosenki Toys Song: https://www.youtube.com/watch?v=REz77c25XFA
* Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka).
Link do słownika https://www.diki.pl/
Lekcja 10
Temat: Everyday activities ( czynności dnia codziennego)
Na początek zabawy ruchowe do ulubionej piosenki dzieci:
– What’s your name? https://www.youtube.com/watch?v=BAFSTrSNJMg
Zapoznanie dzieci z nazwami czynności w języku angielskim:
wash my hands- myć ręce
wash my face- myć twarz
brush my teeth- myć zęby
brush my hair- szczotkować włosy
Wysłuchanie piosenki Brush your teeth
Link do piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=wooYZCJI7WI
W celu osłuchania się z językiem angielski polecam oglądanie bajek Peppa Pig:
Link do oficjalnego kanału: https://www.youtube.com/user/theofficialpeppa
* Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka).
Link do słownika https://www.diki.pl/
Lekcja 11
Temat: How are you ? Jak się masz?
Utrwalenie zwrotów:
How are you? – Jak się masz?
I’m fine, thank you. – Dobrze, dziękuję.
Wprowadzenie nowego słownictwa:
great- świetnie
hungry- głodny
tired- zmęczony
Utrwalenie zwrotów i słownictwa- wysłuchanie i zaśpiewanie piosenki Hello Song
Link do piosenki https://www.youtube.com/watch?v=x23rTDl4AMs
* Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka). Link do słownika https://www.diki.pl/
Lekcja 13
Temat: Summer/Lato
Wprowadzenie kilku zwrotów związanych z wakacjami:
ride my bike- jeździć na rowerze
fly a kite- puszczać latawca
swim and play- bawić się i pływać
summer sun- wakacyjne słońce
Utrwalenie zwrotów dzięki piosence In the Summer Sun. Wysłuchanie i zaśpiewanie piosenki.
Link do piosenki https://www.youtube.com/watch?v=m9AwJ9_fowg
Propozycje zabawy językowej:
Zacznij rysować na kartce, tablicy słowa poznane na języku angielskim. Co jakiś czas pytaj dziecko, co rysujesz, zachęcając do zgadywania: What is it? What can it be? What do you think? Gdy dziecko poprawnie odgadnie – pochwal.
Lekcja 14
Temat: English is fun!/Powtarzamysłownictwo.
Zaśpiewanie piosenki na powitanie: What’sYourName? Song for Kids
https://www.youtube.com/watch?v=BAFSTrSNJMg
Utrwalenie przerobionego słownictwa z rodzicem. Wykorzystanie zabaw, które dzieci dobrze znają i lubią:
– What’s missing? Rozkładamy karty obrazkowe bądź przedmioty na dywanie, następnie machamy chustą i szybko zabieramy jedną kartę. Zadajemy pytanie Czego brakuje?
What’s missing? Dzieci odgadują czego brakuje.
– TouchYellow– prosta gra na poznanie kolorów. Mówimy ‘touch” i podajemy konkretny kolor a zadaniem dziecka jest znalezienie w domu przedmiotu w wymienionym przez nas kolorze.
– Gra Memory Gra polegająca na odnajdowaniu par takich samych kart. Gracz odsłania 2 karty. Jeśli są to takie same karty, zostaną one zdjęte z planszy, jeśli nie, karty będą odwrócone z powrotem. Osoba, która odgadnie parę, zabiera ją z stołu. Wygrywa ta osoba, która na po zdjęciu wszystkich kart będzie miała najwięcej kart. Zwracajcie uwagę by starać się nazywać obrazki w języku angielskim. Pytajcie dzieci : Isthis a couple? Yes/No.
Przykładowe Memory do wydrukowania: https://esl-kids.com/flashcards/flashcards.html
Lekcja 15
Temat: Sea life/Życie morskie
Zaśpiewanie piosenki na powitanie: What’sYourName? Song for Kids
https://www.youtube.com/watch?v=BAFSTrSNJMg
Zaśpiewanie ulubionej piosenki dzieci: Baby Shark:
https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w
Wprowadzenie słownictwa związanego z tematem. Wysłuchanie nagrania i powtórzenie słownictwa po lektorze .
https://www.youtube.com/watch?v=Oxw6FoUNeT4
Obejrzenieodcinka: We Love Peppa Pig The Great Barrier Reef
https://www.youtube.com/watch?v=_MjOsmUW8pE
Wysłuchanie piosenki na pożegnanie:SeeYouLater, Alligator | Goodbye Song | Super Simple Songs
https://www.youtube.com/watch?v=UQfvAlmr5g0
PROPOZYCJE ZAJĘĆ TEMAT TYGODNIA "MOJA MIEJSCOWOŚĆ, MÓJ REGION" 27-30.04.2020r.
27.04.2020r.
Moja okolica mnie zachwyca!
Oglądanie zdjęć, pocztówek, map i folderów z najbliższej okolicy.
Dziecko wspólnie z rodzicem ogląda materiały promocyjne z najbliższej okolicy. Wymienia nazwę miejscowości, w której mieszka. Nazywają znajdujące się tam ważniejsze obiekty.
Zabawa konstrukcyjna Moja miejscowość.
Dziecko buduje z klocków (różnego rodzaju i różnej wielkości) budowle przypominające te, które znajdują się w ich najbliższej okolicy.
Zabawa orientacyjno-porządkowa Moja miejscowość.
Dziecko porusza się swobodnie. Kiedy rodzic klaśnie i wypowie nazwę miejscowości, w której mieszka, dziecko podskakuje, a kiedy wypowie inną nazwę – kuca.
Słuchanie opowiadania A. Widzowskiej Łazienki.
Olek bardzo lubi chodzić do przedszkola. Najbardziej cieszy go zabawa w ogródku oraz wycieczki. Jednak, kiedy pani wspomniała, że planuje wyjście do Łazienek, Olek posmutniał. – Do łazienek? Mnie się wcale nie chce siusiu…
– Łazienki Królewskie to znany warszawski park położony wokół pięknego pałacu – wyjaśniła pani.
– A ja już tam byłem… – jęknął Maciuś.
Pogoda była słoneczna, a park okazał się pełen niespodzianek. Dzieci odwiedziły Amfiteatr, gdzie w dawnych czasach odbywały się przedstawienia dla króla Stanisława Augusta Poniatowskiego. Pani powiedziała, że wciąż można tu podziwiać sztuki teatralne i koncerty.
– Ten król miał na imię tak jak ja – ucieszył się Staś.
– Ciekawe, czy lubił frytki…
– Wtedy nie znano frytek – wyjaśniła pani.
W południowej części Łazienek znajdowała się wielka misa, a nad nią rzeźba lwa wypluwającego wodę.
– Zobaczcie, jakie źródełko! – pisnęła Zosia.
– Możemy umyć ręce?
– Oczywiście.
– A ten lew gryzie?
– Nie, to tylko fontanna w kształcie lwiej głowy – uspokoiła ją pani.
– Ja już tu byłem – jęknął po raz drugi, Maciuś.
– Ale marudzisz – zdenerwował się Olek.
W stawie pływały ogromne pomarańczowe karpie. Podczas, gdy pani pokazywała dzieciom sikorki, Zuzia z Kubą postanowili nakarmić karpie resztkami bułki, którą Zuzia zabrała na wycieczkę. Gdy tylko pani to zauważyła, powiedziała dzieciom, że w każdym parku obowiązuje regulamin. W Łazienkach Królewskich zgodnie z regulaminem nie wolno karmić zwierząt i rozsypywać im pokarmu. Nie wolno także dotykać zwierząt w szczególności wiewiórek i pawi.
– Ja już tu byłem – znów odezwał się Maciuś. Nawet wiewiórki nie wywołały uśmiechu na jego buzi. Jednak przy wyjściu z parku, Maciuś zaskoczył wszystkich.
– Tutaj nie byłem! Co to za pan pod żelaznym drzewem? – zapytał, wyraźnie ożywiony
– To jest pomnik Fryderyka Chopina, polskiego kompozytora i pianisty. A drzewo, pod którym siedzi, to wierzba, symbol Polski.
Maciuś po raz pierwszy uśmiechnął się od ucha do ucha i powiedział: – Też bym chciał taki pomnik w mojej łazience…
Kolejnym punktem wycieczki była stadnina koni znajdująca się nieopodal Warszawy.
– Konie! – zawołał nagle rozradowany Olek. Rzeczywiście, za ogrodzeniem spokojnie pasły się konie: brązowe, czarne, nakrapiane i nawet jeden biały. Dzieci mogły je pogłaskać po mięciutkich chrapkach. Były tam nawet dwa kucyki z warkoczykami zaplecionymi na grzywach.
– Może zamiast psa rodzice zgodzą się na konia? – pomyślał Olek.
– Tylko gdzie on by mieszkał? Muszę to jeszcze przemyśleć.
Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.
Rodzic zadaje pytania: − Dokąd dzieci wybrały się na wycieczkę? − Co znajdowało się w parku w Łazienkach Królewskich? − Jaki kształt miała fontanna, którą zobaczyły dzieci w parku? − Jakie zwierzęta dzieci wydziały w parku? − Jak się nazywa słynny polski muzyk, którego pomnik znajduje się w warszawskich Łazienkach? − Gdzie dzieci udały się po zwiedzeniu Łazienek?
Słuchanie utworu F. Chopina Mazurek As-dur.
Rodzic zachęca dziecko, aby wygodnie położyło się na dywanie, zamknęło oczy i wysłuchało utworu F. Chopina, a następnie opowiedziało, z czym kojarzy się ten utwór.
Improwizacja ruchowa do utworu F. Chopina.
Rodzic prosi dziecko, aby słuchając utworu F. Chopina Mazurek As-dur, w dowolny sposób pokazało ruchem to, o czym opowiada muzyka.
Kolorowanka Wzory ludowe z mojej okolicy.
Dziecko koloruje wzory ludowe z najbliższej okolicy. Nazywa kolory, którymi się posługuje, i wzory na swoim obrazku i na obrazku wzorcowym.
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
28.04.2020r.
Domy i domki
Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.
Rodzic demonstruje prawidłowe wykonywanie ćwiczeń, powtarzając je kilkakrotnie.
- W mieście stoi sygnalizator świetlny – gdy świeci zielone światło: dzieci unoszą język do góry, gdy świeci czerwone światło – język umieszczają za dolnymi zębami.
- Samochody – dzieci naśladują jazdę samochodem: czubek języka przesuwają po podniebieniu od zębów w stronę gardła, kilkakrotnie powtarzając ten ruch.
- Przedszkolaki – w przedszkolu pani wita się rano z dziećmi. Dzieci dotykają czubkiem języka do każdego zęba na górze i każdego zęba na dole.
- Konik – dzieci naśladują stukot kopyt konia: odbijają język od podniebienia, jednocześnie rozciągając, a następnie ściągają wargi w dziobek.
- Krowa – dzieci naśladują ruch żucia, pokazując, jak krowa na łące je trawę.
- Traktor jeździ w koło po polu – dzieci unoszą czubek języka na górną wargę i wykonują koliste ruchy po górnej i po dolnej wardze.
Zabawa popularna Maszerują dzieci drogą. Dzieci:
Maszerują dzieci drogą, maszerują w miejscu,
raz, dwa, trzy! wyklaskują rytmicznie,
Lewą nogą, prawą nogą, wystawiają do boku lewą nogę i prawą nogę,
raz, dwa, trzy! wyklaskują rytmicznie,
A nad drogą słonko świeci wznoszą obie ręce wysoko w górę,
i uśmiecha się do dzieci, obracają się wokół własnej osi,
raz, dwa, raz, dwa, trzy! wyklaskują rytmicznie.
Zabawa plastyczna Dorysuj brakujące elementy.
Rysunek domu: prostokątny kształt domu, trójkątny dach, po bokach dwa okna z brakującymi elementami.
Dziecko kończy rysować zgodnie z poleceniami rodzica:
− Pomiędzy oknami dorysuj drzwi.
− Na dachu dorysuj komin.
− Przed domem narysuj chodnik.
− Obok domu dorysuj garaż.
− Nad domem – słońce.
− Za domem rośnie las.
Wzory geometryczne Osiedle domków
Klocki geometryczne, duży arkusz szarego papieru, flamastry.
Dziecko − obrysowuje figury geometryczne, tworząc domy.
Zabawa dydaktyczna Numerowanie domów.
Rysunek domów przy ulicy, koła.
Zadaniem dziecka jest liczenie domów, a następnie numerowanie ich za pomocą kół (w zakresie jego umiejętności).
Zabawa dydaktyczna Od najmniejszego do największego.
Trzy sylwety papierowych domów (różnej wielkości).
Rodzic rozkłada sylwety domów różniących się wielkością i prosi, by dziecko wskazało: najmniejszy dom, największy dom.
Zabawa dydaktyczna Duży, średni, mały.
Zestaw trzech papierowych domków różnej wielkości, kartka, klej.
Dziecko układa domki rosnąco (od najmniejszego do największego), a następnie malejąco (od największego do najmniejszego) i przykleja je na kartce. Głośno nazywa domki: duży, średni, mały.
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
29.04.2020r.
Najpiękniejszy dom
Ćwiczenia słuchowe Co słychać wokół nas ?
Rodzic prosi, aby dziecko przez chwilę było bardzo cicho i uważnie słuchało odgłosów wokół. Jeśli ich nie ma (lub są niewyraźne), rodzic może sam je stworzyć (np. postukać w podłogę). Następnie dziecko opowiada, co słyszało.
Zabawa matematyczna Liczenie schodów.
Dziecko, zgodnie z instrukcją rodzica., układa klocki schodkowo, wskazuje palcem kolejne klocki i je liczy: pierwszy stopień, drugi, trzeci, czwarty, piąty (lub w zakresie swoich możliwości). Możemy zabawę przenieść na prawdziwe schody.
Zabawa matematyczna Liczenie pięter.
Klocki: lego lub drewniane. Dziecko układają fundament – parter dla wieży – a następnie buduje wieże z kolorowych klocków. Licząc piętra, używa liczebników porządkowych: pierwsze, drugie, trzecie, czwarte, piąte.
Rozmowa z dzieckiem na temat: Do czego są potrzebne klucze?
Dziecko ogląda różne klucze i zastanawia się, do czego są potrzebne, np.: do otwierania i zamykania drzwi mieszkania, domu lub garażu, do kłódki, do samochodu, do zapięcia rowerowego, walizki itp.
Zabawa Różne zamknięcia.
Makieta do manipulowania – z różnymi zamkami, kłódkami, skoblami, zasuwkami, haczykami oraz z rzepami, suwakami, guzikami, sznurowadłami; przedmioty, które mają zamknięcia, np.: skrzyneczki, kuferki, zapięcia rowerowe, kłódki itp.
Dziecko ćwiczy otwieranie i zamykanie, manipuluje, dopasowuje klucze, zamyka i otwiera zamki.
Zabawa plastyczna Klucz do domu.
Glina, wałek do ciasta, różne klucze. Dzieci wykonują odciski różnych kluczy w rozwałkowanym kawałku gliny.
Ćwiczenia językowe Lubię mój dom, bo…
Dziecko kończy zdanie: Lubię mój dom, bo….
Nauka na pamięć fragmentu wiersza B. Szelągowskiej Moja miejscowość.
Rodzic kilkakrotnie recytuje ostatnią zwrotkę wiersza, a dziecko ją powtarza. Rodzic zwraca uwagę na fakt, że ważniejsze od tego, w jakim domu mieszkamy, jest to, aby w tym domu panowały miłość i zgoda.
Czy to miasto, czy też wioska,
wielkie bloki, małe domy,
najważniejsze, by prócz domu
mieć rodzinę i znajomych.
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
30.04.2020r.
Moje najbliższe otoczenie
Burza mózgów: W mojej miejscowości.
Rodzic prosi, aby dziecko dokończyło zdanie: W mojej miejscowości… Jeśli jest to za trudne, można zdanie rozwinąć, np. W mojej miejscowości lubię/nie lubię…
Zabawa matematyczna Co najpierw? Co później?
Rodzic prosi, aby dziecko spojrzało na to, co robi. Może to być np, otworzenie książki i udawanie, że się ją czyta. Zadaniem dziecka jest określenie, co było wcześniej, a co później. Rodzic może opisywać swoje działania.
Słuchanie wiersza L. J. Kerna Nasze podwórko.
Nasze podwórko to miejsce,
które najlepiej znamy.
Wszyscy,
bez żadnych wyjątków,
takie podwórko mamy!
Nasze podwórko to teren
najbardziej nam bliski na ziemi.
W zimie śnieg na podwórku leży,
a w lecie się trawa zieleni.
Gdy słońce świeci na niebie,
wesołe jest nasze podwórko,
smutnieje zaś, gdy się zjaw
i pan deszcz
z ponurą córką chmurką.
Czasami z naszego podwórka,
na którym się co dzień bawimy,
widać wieże kopalni
lub wielkiej huty kominy.
I czy to będzie w Gliwicach,
w Toruniu,
w Łomży,
czy w Krośnie,
gdy spojrzysz na nasze podwórko,
to stwierdzisz, że ono rośnie!
Bo naszym podwórkiem
nie jest to tylko, co jest blisko,
ale i traktor w polu,
i stadion,
i lotnisko,
i jakiś stary zamek,
i lasy na pagórkach,
i Wisła, która płynie
środkiem Naszego Podwórka.
Rozmowa na podstawie wysłuchanego utworu.
− Co to jest nasze podwórko? − Czy naszym podwórkiem można nazwać plac zabaw w przedszkolu albo teren wokół przedszkola? − Jak myślisz, kiedy podwórko się cieszy, a kiedy smuci? − Co widać z naszego podwórka w przedszkolu, a co z waszych domów?
Zabawa językowa Symbole mojej miejscowości (lub gminy).
Obrazek z herbem miejscowości lub gminy, gdzie mieści się przedszkole i/lub inne symbole (np.: flaga, maskotka miasta).
Rodzic prezentuje obrazek z herbem i pyta dziecko, czy wie, co on przedstawia. Następnie prosi, aby to opisało i powiedziało, dlaczego to znajduje się w herbie. Jest to dobry czas, aby przedstawić miejscowe legendy, przekazy ludowe itp.
Zabawa językowa Co widzisz wokół siebie?
Rodzic prosi, aby dziecko usiadło w różnych miejscach pomieszczenia, rozejrzało się wokół siebie i powiedziało, co widzi. Zadanie można utrudnić, jeśli powiemy np. Co widzisz, kiedy spojrzysz w górę, w dół itp.?
Wzory grafomotoryczne z liniami: prostymi, ukośnymi i falistymi.
Wzory grafomotoryczne z liniami: prostymi, ukośnymi i falistymi, ołówki.
Dziecko wykonuje pracę starannie i dokładnie. Jeśli chce, może powiedzieć, co mu przypomina powstały wzór.
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
Propozycje zabaw i pac plastycznych w pliku do pobrania:
Lekcja 6
Temat: Powtórzenie wiadomości w formie gier i zabaw.
Cel zajęć:
– powtórzenie wybranych zagadnień w formie interaktywnych gier i zabaw:
KOLORY https://www.liveworksheets.com/search.asp?content=colors
LICZBY https://www.liveworksheets.com/search.asp?content=numbers
CZĘŚCI CIAŁA https://www.liveworksheets.com/search.asp?content=body
ZWIERZĘTA https://www.liveworksheets.com/search.asp?content=ANIMALS
Zadanie: zapoznanie się z zadaniami z lekcji- wykonanie z rodzicem przynajmniej jednej karty pracy z danego tematu.
Na ten tydzień proponuję ćwiczenia oddechowe do wyboru (oprac. własne).
Dobrej zabawy życzy logopeda Agnieszka Chomiak
Zabawa 1 Powolne oddychanie
Stajemy w lekkim rozkroku, ręce luźno zwisają. Wykonujemy lekko półobroty, w obie strony, tak by ręce oplatały nasz tułów. Po kilku razach zatrzymujemy się. Unosimy ręce w górę podczas wdechu i wolno, spokojne je opuszczamy podczas wydechu. To ćwiczenie można wykonywać z dzieckiem w pozycji stojącej, siedzącej lub leżącej.
Zabawa 2 Huśtanie zabawki
Kładziemy się płasko na podłodze na plecach i umieszczamy na brzuchu maskotkę, na wysokości przepony
Zadaniem dziecka jest kołysanie zabawki za pomocą oddechu. Z wdechem maskotka unosi się ku górze, z wydechem opada.
Zabawa 3 Wydłużanie fazy wydechu
Dmuchamy na kartkę papieru przyłożoną do ściany tak aby nie spadła;
Dmuchamy na piórko – czyje poleci dalej, wyżej;
Dmuchamy na wiatraczek – tak, żeby kręcił się jak najdłużej.
Karty pracy- materiały do pobrania (przytrzymując ctrl trzeba kliknąć na niebieski napis)
1.Pokoloruj samochód-śmieciarkę
Źródło: www.kleurplaten.nl
- Kolorowanka trójelementowa. (Dla młodszych dzieci). Rosnący kwiat. Opowiedz historyjkę.
Źródło:www.kiddicolour.com
PROPOZYCJE ZAJĘĆ TEMAT TYGODNIA "DBAMY O PRZYRODĘ" 20-24.04.2020r.
20.04.2020r.
SEGREGUJEMY ŚMIECI
Zabawa słowna Skojarzenia.
Rodzic mówi pierwsze słowo: Przyroda, a dziecko podaje słowa, które mu się z nim kojarzą. Potem dziecko podaje pierwsze słowo, a rodzic mówi, jakie ma z nim skojarzenia.
Rozwiązywanie zagadki B. Szelągowskiej Śmieci.
Rodzic recytuje zagadkę i prosi dziecko o podanie rozwiązania.
O porządek trzeba dbać, wiedzą o tym także dzieci. Do odpowiednich worków każdy wrzuca… (śmieci)
Słuchanie opowiadania E. Stadmüller Smok Segregiusz.
Smok Segregiusz był niezwykle sympatycznym bajkowym smokiem. Uwielbiał bawić się tym, co inni uważali za śmieci. Kartonowe pudełka zamieniał w domki dla lalek albo rycerskie zamki. Plastikowe butelki oklejał błyszczącą folią i wykorzystywał jako wieże albo robił z nich rakiety. Kolorowe zakrętki z radością ustawiał jako pionki w grach planszowych, które sam wymyślał. Z puszek robił grzechotki, ze starych rękawiczek – maskotki… Nigdy się nie nudził. Zazwyczaj chodził uśmiechnięty, a gdy wpadał na jakiś kolejny zwariowany pomysł – podskakiwał z radości. Jednego Segregiusz nie mógł zrozumieć. Gdy widział powyrzucane byle gdzie papierowe torebki, puszki czy reklamówki, w jego oczach pojawiał się smutek. – Czemu ludzie wyrzucają takie wspaniałe zabawki? – rozmyślał. – Jeśli już nie chcą się nimi bawić, to przecież są pojemniki na papier, metal czy szkło. Na pewno ktoś wie, jak takie skarby wykorzystać… O, znów ktoś pomylił trawnik ze śmietnikiem i park nie jest już taki ładny jak był. Czy naprawdę tak trudno trafić papierkiem do kosza?
– Czy myślisz o tym samym co ja? – spytała senna wróżka Gwiazduszka, która pojawiła się nie wiadomo skąd i przysiadła obok smoka, na parkowej ławeczce. Segregiusz spojrzał na porozrzucane wszędzie śmieci i westchnął ciężko.
– Wymyśl jakąś zabawę, która nauczy wrzucania papierków do kosza – zaproponowała Gwiazduszka – a ja postaram się, aby ten pomysł przyśnił się jakiemuś dziecku.
– Spróbujmy – zgodził się smok.
– Tato, tato! – zawołał Olek, gdy tylko otworzył oczy.
– Śniło mi się, że wygrałem wielki turniej.
– Rycerski? – zainteresował się tato.
– Jasne, że rycerski – kiwnął głową Olek.
– Miałem na sobie srebrną zbroję, hełm z pióropuszem i walczyłem… ze śmieciami.
– Z czym? – oczy taty zrobiły się okrągłe ze zdumienia
– Te śmieci chciały zasypać cały świat, a ja im na to nie pozwoliłem – oświadczył dumnie rycerz z przedszkolnej grupy Tygrysków.
– Jestem z ciebie dumny – oświadczył tato i uścisnął Olkowi prawicę.
– Ten bałagan na trawnikach to rzeczywiście problem – rozmyślał, jadąc do pracy.
– Akurat projektował nową szkołę, a jego kolega – architekt krajobrazu – głowił się nad tym, jak urządzić plac zabaw dla przedszkolaków i park pełen atrakcji sportowych dla starszych dzieci.
– Tylko pamiętaj o koszach na śmieci – przypomniał mu tato, kiedy tylko wszedł do biura. Pan Zbyszek kiwnął głową i po paru godzinach przyniósł gotowe szkice. Kosze w kształcie smoków, rakiet, wież fantastycznie pasowały do sportowych boisk i huśtawek.
– Niech dorosłych uczą dzieci, gdzie wyrzucać trzeba śmieci – podsumował jego pracę tato.
Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.
Rodzic zadaje pytania: − Co lubił robić smok Segregiusz? − Co smuciło smoka? − Jaki sen miał Olek? − Dlaczego należy wyrzucać śmieci do kosza? − W jaki sposób możemy chronić przyrodę?
Ćwiczenie językowe Trudne słowa.
Obrazki przedstawiające sposoby ochrony przyrody.
Rodzic wyjaśnia sposoby ochrony przyrody, pokazując odpowiednie obrazki. Tłumaczy trudne dla dziecka pojęcia związane z ochroną przyrody: segregacja, recykling, odpady biodegradowalne. Następnie pyta: Czy znasz jeszcze jakieś trudne słowa związane z ochroną przyrody, które chciałbyś wyjaśnić?
Zabawa dydaktyczna Segregowanie śmieci.
Kolorowe worki na śmieci: niebieski, żółty, zielony, brązowy, czarny, lub pudełka kartonowe z przyklejonymi kwadratami w kolorach: niebieskim, żółtym, zielonym, brązowym, czarnym, różnego rodzaju śmieci.
Rodzic rozkłada na podłodze śmieci i prosi dziecko o pomoc w ich posegregowaniu do odpowiednich worków. Prezentuje 5 kolorów worków (5 pudełek z kolorowymi kwadratami), mówi i pokazuje, co należy wkładać do którego koloru. Kolor niebieski – papier, kolor zielony – szkło, kolor żółty – metal i plastik, kolor brązowy – odpady biodegradowalne, kolor czarny – odpady zmieszane. Rodzic prezentuje wiersz B. Szelągowskiej, a dziecko go powtarza. Następnie podnosi z podłogi jeden ze śmieci, mówi, do jakiego worka/pudełka trzeba go włożyć.
Kosz się zawsze bardzo smuci,
gdy ktoś papier obok rzuci.
Pamiętają wszystkie dzieci,
by do kosza wrzucać śmieci!
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
21.04.2020r.
WYPOCZYNEK W LESIE I NAD WODĄ
Rozmowa na podstawie obrazków.
Książki przyrodnicze lub obrazki przedstawiające wodę i las (zanieczyszczone).
Dziecko wypowiada się na temat obrazków (swoich odczuć) i zastanawia się, co mogło być przyczyną zanieczyszczeń.
Ćwiczenia oddechowe Rybki w wodzie.
Słoik z wodą, słomki, małe kawałki papieru w kształcie rybek.
Dziecko za pomocą słomki umieszcza papierowe rybki w wodzie (słoiku z wodą). Może przenieść tam kilka rybek.
Zabawa twórcza Co słychać w lesie?
Nagranie muzyki relaksacyjnej (odgłosy lasu i śpiewu ptaków).
Dziecko kładzie się na plecach i przez krótki czas w ciszy słucha odgłosów lasu. Następnie przeciąga się, siada i odpowiada na pytania rodzica.: Co słychać w lesie? Co dzieje się w lesie?
Zabawa sensoryczna Drzewa iglaste, drzewa liściaste.
Rodzic prezentuje dziecku liście i igły z drzew. Mówi, że drzewo liściaste ma liście, a drzewo iglaste – igły. Dziecko ma założoną przepaskę na oczy. Za pomocą dotyku odgaduje, czy ma w ręce fragment drzewa iglastego czy liściastego. Opisuje również swoje wrażenia dotykowe (używając np. słów: kłuje, jest gładki, jest niemiłe w dotyku, bo… itp.)
Zabawa dydaktyczna Zwierzęta leśne.
Obrazki zwierząt leśnych (dzika, lisa, wilka itp.) i innych (żyrafy, słonia, kota itp.), dwie szarfy.
Rodzic rozkłada dwie szarfy. Prosi dziecko, aby w jednej umieściło obrazki zwierząt żyjących na co dzień w lesie, a w drugiej – pozostałe obrazki zwierząt. Po wykonaniu zadania dziecko nazywa zwierzęta z obrazków znajdujących się w obu szarfach.
Burza mózgów: Dlaczego zwierzęta potrzebują wody?
Rodzic zadaje pytanie: Dlaczego zwierzęta potrzebują wody? Zapisuje wszystkie odpowiedzi na arkuszu brystolu. Następnie ponownie je odczytuje i wspólnie z dzieckiem zastanawia się, co zrobić, żeby zwierzęta, np. w lesie, miały dostęp do czystej wody (to znaczy, co zrobić, żeby woda w różnych miejscach była czysta).
Praca plastyczna Mój wymarzony las.
Dziecko maluje swój wymarzony las (bez śmieci, ze zwierzętami)
Zabawa ruchowa kształtująca prawidłową postawę ciała – Wzrost rośliny.
Dziecko słucha muzyki relaksacyjnej, naśladuje za rodzicem wzrost rośliny – od klęku podpartego do wspięcia na palce. Zabawę można powtarzać kilkakrotnie.
Zabawy twórcze z zastosowaniem gazet.
Rodzic daje dziecku stare gazety i zadaje pytanie: Co możemy zrobić ze starej gazety? Dziecko podaje pomysły i wspólnie je wykonują, np. rolują gazetę, tworzą lunetę i oglądają przez nią świat; dmuchają na gazetę trzymaną w jednej dłoni; zgniatają ją w kulkę i podrzucają do góry; rozwijają gazetę i ją prostują; kładą na podłodze i przeskakują przez gazetę obunóż; klaszczą w dłonie, trzymając gazetę; szeleszczą nią; uderzają w gazetę rytmicznie, jednym palcem.
Wykonanie czapki z gazety techniką origami.
Dziecko składa wraz z rodzicem czapkę z gazety. Rodzic pokazuje dokładnie każdy ruch i pomaga dziecku na każdym etapie:
- złożenie kartki na pół,
- odwrócenie linii złożenia do góry,
- złożenie górnych rogów z obu stron do linii środka,
- zagięcie dolnej linii ku górze,
- odwrócenie kartki i ponowne zagięcie dolnej linii ku górze.
Zabawa ruchowa z elementem celowania – Rzut do kosza.
Dziecko zgniata gazetę w kulkę. Podrzucają ją do góry i stara się złapać. Następnie rodzic stawia na środku kosz. Zadaniem dziecka jest rzucić/trafić swoją kulą do kosza.
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
22.04.2020r.
WIOSENNE PORZĄDKI W OGRÓDKU
Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.
Rzeka – dzieci naśladują łódkę płynącą po rzece od brzegu do brzegu – poruszają językiem pomiędzy otwartymi kącikami ust. Następnie naśladują odgłos rzeki: plum, plum, plum.
. • Pszczółki – dzieci naśladują ruchy latających pszczół – opierają język o wewnętrzną stronę górnych zębów, a następnie język opada do wewnętrznej strony dolnych zębów.
- Miód – dzieci naśladują misia, który zjadł baryłkę miodu i oblizuje się po jego zjedzeniu – prowadzą język ruchem okrężnym po górnej i po dolnej wardze.
- Czyste powietrze – dzieci wdychają świeże powietrze – wciągają powietrze nosem i wypuszczają ustami.
- Wąż – wśród trawy sunie wąż, dzieci naśladują odgłos syczenia węża na głosce sssssss – opierają język o dolne zęby, rozciągają wargi szeroko – jak do uśmiechu. Kontrolują w lusterku, czy język nie wychodzi przed zęby.
Zabawa Poznajemy narzędzia ogrodnicze.
Obrazki narzędzi ogrodniczych (grabi, konewki, wiadra, łopaty, kartka A4 pocięta na cztery części.
Dziecko ogląda obrazki i nazywa przedstawione na nich sprzęty ogrodnicze. Rodzic zasłania obrazek wybranego narzędzia ogrodniczego kartką przeciętą na cztery części, odsłania ¼ obrazka i pokazuje go dziecku. Dziecko próbuje odgadnąć, co to jest. Jeśli nie odgadnie, rodzic odkrywa kolejne części obrazka
Zabawy grafomotoryczne
Tacka z kaszą manną lub piaskiem.
Dziecko rysuje kształt tulipana na tacce z kaszą manną/ piaskiem.
Zabawa dramowa Prace w ogrodzie.
Obrazki przedstawiające osoby wykonujące różne prace w ogrodzie.
Dziecko naśladuje czynności osób przedstawionych na obrazkach. Rodzic zgaduje, co to za czynności, np.: kopanie grządek, podlewanie, grabienie, sianie, przycinanie gałązek, wysadzanie sadzonek na grządkę, wąchanie kwiatów itp.
Zabawa matematyczna Rabata z tulipanami.
Kolorowe kubeczki z piaskiem, kolorowe obrazki kwiatów tulipana naklejone na patyczki, kostka z kolorami, kostka z oczkami (zaklejone odpowiednie oczka).
Dziecko rzuca dwiema kostkami, wybiera odpowiednią liczbę (wskazaną przez kostkę) obrazków tulipanów w wylosowanym kolorze i wkłada do kubeczka.
Praca plastyczna Kolorowe rybki.
Sylwety papierowych rybek, kredki, folia malarska (niebieska lub przezroczysta), nitki, taśma klejąca.
Dziecko rysuje kolorowe łuski na rybkach (po obu stronach). Następnie rodzic zawiesza folię na tablicy korkowej, mocuje nitkę do rybek i wiesza rybki na tablicy.
Zabawa dydaktyczna z liczeniem – Ławica rybek.
Kostka do gry (z odpowiednią liczbą oczek), sylwety kolorowych rybek, kolorowe koperty z zadaniami do wykonania.
Rodzic rozkłada na podłodze sylwety rybek (jedna za drugą). Dziecko rzuca kostką, liczy kropki i przechodzi o tyle rybek dalej ile kropek wskazała kostka. Zależnie od koloru rybki, na której stanie, wykonuje zadania z koperty w tym samym kolorze. Zadanie czyta rodzic. Przykłady zadań dla dziecka: − Wykonaj (liczba) głębokich oddechów nosem lub ustami. − Nabierz powietrza w policzki i wypuść gwałtownie, uderzając lekko piąstkami w policzki. − Wypuszczaj wolno powietrze ustami (pozostali liczą głośno, ile to trwało).Nabierz powietrza i wypuszczaj je porcjami, przekręcając głowę z lewej strony na prawą stronę i wypowiadając na wydechu: hu, hu, hu, hu.
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
23.04.2020r.
ŚWIEŻE POWIETRZE
Zabawa połączona z eksperymentem plastycznym – Szare na szarym.
Arkusz kartonu, świeca lub tłuste pastele, szara farba, pędzel lub gąbka.
Dziecko wykonuje rysunek świecą: fale lub spirale i koła dymu z kominów. Zamalowuje go szarą farbą po całej powierzchni, tak jakby cały świat był szary, zasnuty dymem i spalinami.
Zabawa dydaktyczna Wiosenny deszcz geometryczny.
Małe figury geometryczne wycięte z kolorowego papieru, po jednej dużej figurze geometrycznej: koło, trójkąt, kwadrat, pojemnik.
Rodzic rozrzuca nad głową dziecka figury geometryczne wycięte z kolorowego papieru. Potem unosi nad głowę wybraną figurę jak parasol. Dziecko ma za zadanie poszukać takiej figury i unieść ją w górę. Rodzic sprawdza, czy wybrało właściwą figurę. Powtarzamy zabawę z inną figurą geometryczną. Na koniec dziecko zbiera geometryczne krople do pojemnika (jednej kałuży).
Rozmowa o zanieczyszczaniu powietrza przez ludzi – Chcemy mieć czyste powietrze.
Obrazki z dymiącymi kominami.
Rodzic rozmawia z dzieckiem o tym, jak ludzie zanieczyszczają powietrze (na podstawie obrazków). Dziecko ocenia, czy powietrze w okolicy jest czyste i czy dobrze się nim oddycha.
Zabawa z wykorzystaniem zmysłu węchu – Co to za zapachy?
Dziecko wącha zapachy wydzielane przez różne substancje, np.: perfumy, rozgnieciony czosnek, utarty chrzan, płyn do płukania tkanin, odświeżacz powietrza, zapachowe zawieszki samochodowe, skórkę cytrusów, kapustę kiszoną itp., które rodzic umieszcza w słoiczkach (z zakrętkami). Odkręca słoiczki, wącha i odgaduje, co to za zapach.
Zabawa z wykorzystaniem zmysłu węchu – Jak pachnie…?
Słoiczki zapachowe z wcześniejszej zabawy, zielone i czarne paski z kolorowego papieru.
Dziecko jeszcze raz wącha zawartość słoiczków i ocenia, czy dany zapach jest przyjemny, czy mu się podoba. Do każdego zapachu dobiera kolor, który do niego pasuje (jeśli jest przyjemny – kolor zielony, jeśli nieprzyjemny – kolor czarny). Następnie przykleja kolorowe paski na odpowiednich słoiczkach.
Praca plastyczna Papierowe ślimaczki.
Kolorowe gazety, nożyczki, klej, kredki, papier kolorowy.
Dziecko tnie papier na paski (4-latki) lub wydziera paski (3-latki). Skleja je ze sobą i nawija na kredkę ołówkową, by nadać im okrągły kształt. Na końcu paska z jednej strony przykleja czułki z papieru i dorysowuje na nich oczy.
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
24.04.2020r.
JESTEM PRZYJACIELEM PRZYRODY
Zabawa matematyczna Gdzie jest…?
Obrazek przedstawiający dowolny krajobraz (np. las).
Rodzic pokazuje obrazek. Prosi dziecko, aby opisało, gdzie jest jakiś przedmiot/jakieś zwierzę itp. (np. Gdzie jest słońce? Gdzie jest drzewo?). Chodzi o to, aby dziecko używało słów określających położenie przedmiotów w przestrzeni (na, pod itp.)
Słuchanie wiersza B. Formy Dzieci dbają o środowisko.
W zgodzie z przyrodą
żyją wszystkie dzieci.
Kochają jasne słonko,
które na niebie świeci.
Nie łamią gałęzi,
dbają o rośliny,
podczas wycieczek do lasu
nie płoszą zwierzyny.
Często też dorosłym
dobry przykład dają –
w wyznaczonych miejscach
śmieci zostawiają.
Stworzenie kodeksu przyjaciela przyrody na podstawie wysłuchanego wiersza.
Rodzic ponownie czyta wiersz, w odpowiednich miejscach pokazuje obrazki. W kolejnym etapie dziecko omawia pozytywne zachowania, które mogą świadczyć o tym, że są przyjaciółmi przyrody. Następnie przykleja obrazki na kartonie.
Zabawa przyrodnicza Kwiaty cięte i kwiaty doniczkowe.
Kilka kwiatów ciętych, wazon, kwiat doniczkowy z podstawką, gazeta, woda.
Rodzic prezentuje kwiaty: cięte i doniczkowe. Pyta dziecka, czy widzi między nimi różnicę (jeśli tak, to jaką). Następnie delikatnie wyjmuje kwiat doniczkowy nad gazetą. Pokazuje dziecku jego korzenie (i ponownie wsadza kwiat do doniczki), pytając, do czego służą roślinie. Jeśli dziecko nie wie, nalewa na podstawkę trochę wody i w ciągu dnia obserwuje, co się stanie. Kolejnym etapem zadania jest wskazanie kwiatów ciętych (i uzasadnienie tej nazwy), ich wąchanie, a także wspólne ułożenie kompozycji w wazonie. Zadanie powinna kończyć odpowiedź dziecka na pytania.: Czy umiesz dbać o kwiaty? Czy będziesz to robić?
Wzory grafomotoryczne Kwiaty
Dziecko rysuje linie po śladzie i łączy kropki, − koloruje powstały rysunek zgodnie z realną kolorystyką
Quiz dydaktyczny Jak dbamy o przyrodę?
Rodzic mówi zdania. Dziecko potwierdza prawidłową odpowiedź, wstając i mówiąc: Tak!, a nieprawidłową – pozostając w bezruchu (siedzi na dywanie) i mówiąc: Nie! Dobrze, aby każda odpowiedź była uzasadniona.
Przykładowe zdania: − Zwierzęta nie czują, kiedy się im dokucza. − Śmieci powinno się wyrzucać do specjalnych pojemników, a jeśli ich nie ma – do kosza. − Każda woda, którą pijemy, powinna być czysta. − W lesie wolno krzyczeć. − Warto sadzić kwiaty w ogrodzie.
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
Jak się bawić? Pomysły na zabawy bez zabawek
Włącz do zabawy przedmioty codziennego użytku. Inspiruj się tym, co masz wokół – w kuchni, salonie, łazience, w ogrodzie! Zaufaj także swojemu dziecku. Zaobserwuj, jaki ono ma pomysł na zabawę i pozwól mu przejąć inicjatywę.
Źódło: https://dziecisawazne.pl/23-pomysly-na-zabawy-bez-zabawek/
20.04.2020r
Mąka
Ten biały puch sprawdza się znakomicie w zabawach usprawniających zdolności małych paluszków. A ile przy tym frajdy!
- Rysowanie na mące – na talerzyk lub tackę wsypujemy warstwę mąki. Dziecko rysuje wodząc palcem po dnie naczynia.
- Masa solna – z połączenia mąki z solą i wodą powstaje masa solna (szklanka mąki, szklanka soli i pół szklanki wody). Zabawę dla dziecka może stanowić sam proces przygotowania masy – mieszanie, ugniatanie, zanurzanie rąk i wręcz taplanie się w tworzącej się masie. Zabawą może być także tworzenie z masy solnej różnych stworów, figurek, przedmiotów. Masa ta jest bardzo plastycznym materiałem do prac, które można utwardzić poprzez wypiekanie, a następnie udekorować za pomocą farb.
- Mąkolina – z połączenia mąki pszennej z olejem (4 szklanki mąki i pół szklanki oleju) tworzy się masa przypominająca swą konsystencją piasek. Zabawy z wykorzystaniem mąkoliny to uczta dla zmysłu dotyku, a wraz z foremkami (do piaskownicy albo do ciasta) stanowi wspaniałe przypomnienie lata.
- Gniotki – po wsypaniu mąki do balona powstaje tzw. gniotek, czyli kuleczka zmieniająca swoje kształty pod wpływem dotyku. Warto ją odrobinę ożywić np. dorysowując oczy, usta i dokładając zwariowaną czuprynę np. z włóczki.
- Pierogi, a może pierniki – mąka to składnik wielu dań obiadowych i słodkości. Wykorzystaj naturalną ciekawość dziecka i pozwól sobie pomóc w lepieniu pierogów, mieszaniu ciasta, wykrawaniu czy zdobieniu pierników.
21.04.2020r.
Ziarna
Ryż, groch, fasola, kawa, ciecierzyca, pieprz… Jest wokół nas bardzo wiele ziaren i ziarenek, które możemy wykorzystać w zabawie z dzieckiem stymulując zmysł dotyku, wzroku.
Zrodło: https://dziecisawazne.pl/23-pomysly-na-zabawy-bez-zabawek/
- Segregacja – wsyp przynajmniej dwa rodzaje ziaren do miski i poproś dziecko, aby je posegregowało. To wyzwanie dobrze sprawdza się w przypadku maluchów. Starsze dzieci mogą zainteresować się przenoszeniem np. ziarna fasoli na łyżce z jednej miski do drugiej rozstawionej w odległości 2-3 metrów. Dużą przyjemność sprawia także samo dotykanie ziaren i ich przesypywanie.
- Kolorowa posypka – wystarczy kolorowa krepa, ryż i ciepła woda, by te małe ziarenka zamieniły się w bajeczną posypkę. Jak to zrobić? Wkładamy krepę do naczynia z ciepłą wodą. Kiedy woda zostanie zabarwiona wyciągamy krepę i wrzucamy ryż na ok. 5 minut. Po odsączeniu ziaren należy je dobrze wysuszyć i bawić do woli.
- Grzechotki – wsypując ziarna do jakiegokolwiek plastikowego lub metalowego opakowania po kosmetykach czy żywności stworzysz znakomity instrument domowej roboty. Możesz poeksperymentować z dzieckiem i stworzyć grzechotki o odmiennych dźwiękach wsypując inną ilość lub rodzaj ziaren.
- „Wyklejziarnki”– przyklejając różnorodne ziarna do papieru można stworzyć zaskakujące arcydzieła. Ziarenka mogą stanowić całość jak i element prac plastycznych (np. ziarna kawy uzupełniają postać narysowanej wcześniej dziewczynki i stają się guzikami przy sukience).
22.04.2020
Kubki i puszki
Plastikowe, papierowe, metalowe…
- Budowanie – z wielu kubków można tworzyć wyjątkowe budowle, większe od samych dzieci. Do takiej zabawy najlepiej nadają się kubki po np. jogurtach. Nic nie kosztują, a mogą stać się ulubioną kolekcją „klocków”, których ilość stale się zwiększa i daje nowe możliwości konstrukcyjne. Część dzieci czerpie największą radość z budowania, część z burzenia. Takie plastikowe kubeczki sprawdzają się w obu przypadkach, gdyż są lekkie, dość mocne a zarazem bardzo bezpieczne.
- Telefon – połączenie dwóch kubków sznurkiem po jego naciągnięciu tworzy telefon. Baw się na różne sposoby. Powtarzajcie słowa. Mówcie cicho, głośno, cienkim i grubym głosem. Udawajcie, ze rozmawiacie przez telefon.
- Z kubka do kubka – dzieci uwielbiają zabawy z wodą. Do jednej z najprostszych można zaliczyć przelewanie wody z kubka do kubka. Wystarczy, że przygotujesz tacę czy blaszkę do ciasta, które będą wyznaczały miejsce zabawy. Dzięki temu zabezpieczysz przed zamoczeniem ubrania jak i przestrzeń wokół dziecka. Zdaje się, że dla wielu rodziców to właśnie bałagan bądź potencjalne zniszczenia stają się dużym hamulcem w zabawie. Zamiast rezygnować z pewnych aktywności zastanów się, jak możesz ograniczyć szkody.
- A kuku! – to jedna z najstarszych zabaw na spostrzegawczość, która za każdym razem sprawia ogromną frajdę. Skarb, którym może być guzik lub ulubiony klocek, schowany pod jednym z trzech kubków, próbuje umknąć czujnym oczom dziecka. Zabawa polega na tym, by nie stracić go z pola widzenia.
23.04.2020
Gazety
Jak wykorzystać stare czasopisma bądź gromadzące się broszury reklamowe?
- Papierowa koszykówka – zgnieć papier i stwórz z niego kule. Wraz z dzieckiem rzucajcie do celu, jaki sobie wyznaczycie. Tytułowy kosz może zastąpić garnek, miska, karton, a także obręcz zrobiona z twoich lub dziecięcych ramion.
- Statki – przypomnij sobie, jak w prosty sposób można zrobić z papieru statek lub czapkę. Naucz tego krok po kroku swoje dziecko i włączcie papierowe cacko do wspólnej zabawy. Razem puszczajcie statki np. w wannie lub w misce. Jeśli wciągną was tego typu prace idźcie poziom wyżej i sięgnijcie po origami.
- Wdech-wydech – podrzyjcie papier na małe kawałki, a następnie przy użyciu słomki na wdechu przenoście małe skrawki np. z talerzyka na talerzyk. Odwrotną wersją tego zadania jest położenie papierka na dłoni i za pomocą siły własnego wydechu wprawienie go w ruch. Aktywności te usprawniają rozwój mowy i są ważnym elementem profilaktyki logopedycznej.
24.04.2020
Włóczki
Za pomocą kolorowych nitek można wyczarować różne zabawy.
- Pajęczyna – użyj włóczki do stworzenia sieci będącej domowym torem przeszkód dla dziecka, a może nawet wszystkich członków rodziny. Wykorzystaj stoły i krzesła oraz wszystkie elementy w mieszkaniu, które ułatwią przygotowanie sieci do tego wyzwania na gibkość.
- Wazoniki – Posmaruj butelkę klejem a następnie owijaj ją starannie włóczką tworząc kolorowe wzory. W ten sposób powstanie własnoręcznie zrobiony wazon.
- Wyklejanie włóczką – malownicze, wielobarwne prace z włóczki mogą powstać także na kartce papieru. Ciekawe efekty daje nakładanie włóczki w formie spirali, fal, pasków.
- Pompon – to jeden z prostszych sposobów na wykonanie puchatej kulki. Zwińcie włóczkę na prostokątnym kawałku papieru, na kubku lub innym przedmiocie, z którego będzie można ją potem zsunąć. W połowie szerokości tak powstałej pętli, w jej poprzek zawiąż ciasno supełek, a następnie rozetnij włókna na końcach. Tak powstała wyjątkowa piłka może posłużyć do dalszych zabaw lub stać się po prostu zabawką
Poduszki
Nadają się nie tylko do spania! Mają sobą o wiele więcej do zaoferowania.
- Masażyki – miękka poduszka nadaje się idealnie pod głowę lub brzuszek dziecka, kiedy podsuwa swoje plecy do masowania. Masażyk może przybrać wesołą formę opowiastki, której elementy odzwierciedlone są za pomocą ruchu (np. „Pisze Pani na maszynie…”). Można samemu tworzyć historie i malować je dłońmi na plecach dziecka.
- Mostek – rozłóż poduszki na podłodze. Niech staną się mostem nad rwąca rzeką, po którym należy przejść utrzymując równowagę.
- Przytulanki – za pomocą szalika zwiąż poduszkę w połowie szerokości . W ten sposób powstanie maskotka. Nałóż na nią czapkę, a może będzie jej pasowała koszulka twojego dziecka? Poduszkowe przytulanki mogą stać się przedszkolakami w grupie prowadzonej przez dziecko lub zwierzątkami, z którymi należy wyjść na spacer.
Lekcja 5
Temat: What’s the weather like today? Jaka jest dzisiaj pogoda?
Cel zajęć:
– wprowadzenie słownictwa związanego z pogodą:
- sunny-
- rainy-
- cloudy-
- windy-
– wysłuchanie nagrania: Weather for Children
Link do nagrania https://www.youtube.com/watch?v=nA-jUj_9Uzw
Zadanie:
-wysłuchanie nagrania z rodzicami i utrwalenie słownictwa z zajęć,
– wykonanie karty pracy zgodnie z poleceniem.
KARTA PRACY DO POBRANIA Kartapracypogoda2
W tym tygodniu proponuję następujące zabawy:
Zabawa 1- Wyklejane twarze
Potrzebne będą:
-Wycinki z gazet, kartki, klej, przybory do rysowania.
Źródło rysunków: www.dadaenfantterrible.blogspot.com
Narysuj wg własnego pomysłu lub wydrukuj kontury głów. Z gazet wytnij oczy, usta, uszy i inne. Przyklej na kartce i stwórz kolaż.
Odpowiedz na pytania:
- Jaką ma minę wyklejona postać? (gr1)
- Jak się czuje stworzona postać?(gr.2)
- Czy jest podobna do kogoś? (gr.3)
- Zbuduj długie zdanie opisujące postać.(gr.4)
Materiały do pobrania:
https://drive.google.com/open?id=1XJtdNZv7k6wYFVFpsKfgSKM6tksLzPa8
https://drive.google.com/open?id=1nz1pNnAQ1uibg8c9U9Dmo5btFc-UDVjE
https://drive.google.com/open?id=1KcYWDygDUBUltwV_UT-TQiFVjORwrRAF
https://drive.google.com/open?id=1o26uPPzEj64p8BWXwJFkXN2OVpeDSHUw
Zabawa 2- Jaki humor ma miś? (Oprac.własne)
Rozwijamy zdolność percepcji słuchowej, modulacji, tonu i dynamiki głosu.
Potrzebne będą:
Miś lub inna maskotka.
Jak się bawić?
Siadamy na dywanie trzymając misia. Mówimy dowolne, wymyślone zdanie np.
” Dzień dobry, wita Was miś Antek” odpowiednio nadając zabarwienie wypowiedzi.
Miś może być zły (mówi cedząc przez zęby), szczęśliwy (z uśmiechem, entuzjastycznie), zmęczony (mówi powoli, przeciągle)…itd. Dziecko ma odgadnąć, jaki humor ma miś, wnioskując z tembru głosu i tonu wypowiedzi.
Zadajemy dziecku pytanie: „Kto zgadnie dziś, jaki humor ma miś?”.
Starsze dzieci same odgrywają rolę misia, a rodzic odgaduje jego humor. Ważne, by miś „mówił” to samo zdanie na wiele sposobów.
Zabawa 3- Gimnastyka buzi i języka Źródło: www.brzeczychrzaszcz.pl
Ćwiczenie 1-
Buzia na kłódkę, ćwicz razem z nami:
Wdech nosem, a wydech ustami.
https://drive.google.com/open?id=0BwS7Odt4R7KhZHpScFE0YnEtUzA
Ćwiczenie 2-
Wargi mam sprawne: dzióbek z nich zrobię,
A potem uśmiech pokażę Tobie.
https://drive.google.com/open?id=0BwS7Odt4R7KhUFV5LTk2QjhDUFE
Ćwiczenie 3-
Króliczek zęby górne ma długie po to,
By na dolną wargę zakładać je z ochotą.
https://drive.google.com/open?id=0BwS7Odt4R7KhRmtBRE5uMEo4WFU
Zabawa 4- Opowiadanie logopedyczne „Burek z podwórka” źródło: fragment http://ppp.wrzesnia.powiat.pl/wp-content/uploads/2013/11/opowiadanie_logopedyczne_burek_z_cwiczeniami_jezyka_i_warg.pdf
Jak wykorzystać opowiadanie?
Czytając tekst zatrzymujemy się i wykonujemy czynność opisaną w nawiasie. Możemy wymyśleć dalszy ciąg przygód Burka.
„W wiejskiej zagrodzie, pies zwany Burkiem skrzętnie zarządza całym podwórkiem. Niech Burkiem będzie w buzi języczek, dziś obowiązki jego wyliczę: rankiem, gdy tylko ślepia otwiera, to za porządki wnet się zabiera.
Najpierw przy swojej budzie posprząta: zmiecie ( oblizywanie warg ruchem okrężnym),
i wsunie kości do kąta ( wysuwanie i chowanie do jamy ustnej języka ułożonego w łopatkę). Następnie w budzie zrobi sprzątanie ( masowanie czubkiem języka wewnętrznej strony policzków) i zerknie w miskę, czy jest śniadanie ( kierowanie języka w kąciki warg).
Na widok kaszy się oblizuje ( oblizywanie językiem „wąsów „ i „brody”) i zjada wszystko, bo mu smakuje ( głośne mlaskanie).
Teraz już Burek biegnie wesoło policzyć kurki, które wokoło siedzą przy wejściu swego kurnika -sprawdza, czy w nocy liska zbójnika nie było u nich może przypadkiem,
bo zjadłby kurki smaczne ukradkiem ( liczenie ząbków „kurek”, poprzez dotykanie każdego zęba czubkiem języka)”.
Życzę dobrej zabawy,
Logopeda Agnieszka Chomiak
PROPOZYCJE ZAJĘĆ TEMAT TYGODNIA" WIOSNA NA WSI" 14-17.04.2020r.
14.04.2020r.
ZWIERZĘTA NA WSI
Oglądanie książek tematycznie związanych ze zwierzętami żyjącymi na wsi
Rodzic prezentuje książki, czyta zawarte w nich ciekawostki. Dziecko nazywa zwierzęta, naśladuje ich odgłosy. Określa ich wygląd: kolory, liczbę kończyn.
Ćwiczenia konstrukcyjne – budowanie z klocków zagród dla zwierząt.
Dziecko buduje zagrody dla zwierząt i umieszcza w nich figurki zwierząt mieszkających na wsi. Określa wielkość zwierząt i ich zagród: małe zwierzęta – mniejsze zagrody, duże zwierzęta – duże zagrody. Rodzic podaje nazwy zwierzęcych domów: koń mieszka w stajni, świnia – w chlewiku, krowa – w oborze, kura – w kurniku.
Zabawa ruchowo-naśladowcza Naśladujemy zwierzęta.
Dziecko porusza się w rytmie wygrywanym przez rodzica na wybranym instrumencie. Podczas przerwy w grze rodzic pokazuje obrazek zwierzęcia, a dziecko je naśladuje (sposób poruszania się i odgłosy, jakie wydaje).
Quiz wiedzy Zwierzęta na wiejskim podwórku.
Obrazki zwierząt żyjących na wsi i w zoo, dwustronne obrazki uśmiechniętej buzi i smutnej buzi, przyklejone na patyku.
Rodzic pokazuje obrazek zwierzęcia, dziecko podaje jego nazwę i odpowiada na pytanie: Czy to zwierzę żyje na wiejskim podwórku? Dziecko pokazuje obrazek uśmiechniętej buzi, jeśli uważa, że tak, a smutnej buzi, jeśli uważa, że nie.
Słuchanie opowiadania A. Widzowskiej Nauka pływania.
Mały kaczorek Ptaś był najlepszym pływakiem na całym podwórku. Nawet kiedy spał, przez sen przebierał nóżkami jakby pływał w stawie. Nie musiał chodzić na basen ani brać lekcji pływania, bo gdy tylko wykluł się z jajka, od razu wskoczył do miski z wodą i zanurkował. Kaczorek myślał, że wszystkie zwierzęta są dobrymi pływakami: konie, psy, koty, krowy, świnie, króliki, a przede wszystkim kury. Pewnego dnia Ptaś ogłosił zawody pływackie w stawie nieopodal domu. Okazało się, że chętne do pływania były zwierzęta: pies Merduś, dwie kaczki bliźniaczki i żaba Kumcia.
– Jak to? – zdziwił się kaczorek Ptaś. – A dlaczego nie przyszły świnki?
– Świnki wolą kąpać swoje ryjki w korytku – wyjaśnił pies.
– A konie i krowy?
– One wolą brać prysznic na łące w czasie deszczu.
– A króliki i koty? – dopytywał się Ptaś.
– Uciekają na samą myśl o pływaniu w wodzie.
– Całe szczęście, że jest chociaż kurczak – powiedział kaczorek, widząc stojącego nieopodal kurczaczka Pazurka.
– Ale ja tylko przyszedłem popatrzeć… – szepnął kurczak.
– Jak to? Nie chcesz zdobyć pierwszego miejsca w pływaniu? – zdziwił się Ptaś.
– Chciałbym, ale… kurczaczki i kurki nie potrafią pływać.
– Ja potrafię! – pisnęła żaba Kumcia, zakładając na głowę czepek kąpielowy. – Umiem pływać żabką, delfinem, kraulem i pieskiem – pochwaliła się.
– Pieskiem to pływam ja! – oburzył się Merduś.
Kaczorek Ptaś nie mógł uwierzyć, że kurczaki nie znają się na pływaniu.
– Zaraz cię nauczę – powiedział i pokazał Pazurkowi, jak przebierać nóżkami i jak machać skrzydełkami. – A teraz wskakuj do stawu i pamiętaj, dziób unoś nad wodą! – Mama mi mówiła, żebym nigdy nie wchodził sam do wody – powiedział kurczaczek. – Eee tam, przecież nie jesteś tu sam, zobacz, ilu nas jest. – Ale ja się boję… – Nie bądź tchórzem
– Dajmy mu spokój – powiedział pies. – Ma prawo się bać.
– Merduś ma rację – powiedziała żaba Kumcia.
– Niech kurczak stoi i patrzy.
– Wszystkie ptaki to superpływaki! – stwierdził rozgniewany kaczorek i chciał wepchnąć kurczaczka na siłę do wody. Na szczęście w pobliżu przechadzała się pani Gęś i w porę zauważyła niebezpieczeństwo. Osłoniła kurczaczka swoim białym skrzydłem i powiedziała:
– Nie można nikogo do niczego zmuszać ani wpychać na siłę do wody. Pazurek mógłby się utopić! Rozumiesz, że to niebezpieczne?
– Tak… – Czy ty, Ptasiu, umiesz latać tak wysoko jak orły?
– Nie…
– A gdyby orzeł chciał cię zepchnąć z wysokiej skały, żeby sprawdzić, czy umiesz latać, to jak byś się czuł?
– Bałbym się.
– No widzisz. Jedni potrafią świetnie pływać, inni latać, ale nikt nie umie wszystkiego.
– Przepraszam – szepnął zawstydzony Ptaś.
– Brawo. To jest właśnie to, czego warto nauczyć wszystkich: słowa przepraszam.
Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.
Rodzic zadaje pytania: − Jakie zwierzę ogłosiło zawody pływackie? Dlaczego nie wszystkie zwierzęta chciały brać w nich udział? − Kogo kaczorek Ptaś chciał nauczyć pływać? − Jak oceniasz zachowanie kaczorka? − Co powiedziała pani Gęś, osłaniając kurczaczka? − Co to znaczy, że nikt nie może nikogo do niczego zmuszać?
Nazywanie umiejętności osiągniętych przez dzieci.
Rodzic przypomina, że nikt nie umie wszystkiego, ale każdy z nas potrafi robić coś bardzo dobrze. Rodzic prosi, aby dziecko powiedziało, co dobrze potrafi robić.
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
15.04.2020 r.
CO SŁYCHAĆ WIOSNĄ NA WSI?
Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.
Rodzic daje dziecku lusterko. Demonstruje prawidłowe wykonanie ćwiczeń, powtarzając je kilkakrotnie.
- Jedziemy na wieś – dzieci wibrują wargami – naśladują samochód jadący na wieś.
- Konik – dzieci naśladują kląskanie konika: mocno przyklejają język ułożony szeroko przy podniebieniu i odklejają go zdecydowanym ruchem. Pracy języka towarzyszy praca warg, które raz są szeroko rozłożone, a raz ułożone w dziobek.
- Krowa – dzieci naśladują ruchy żucia, poruszając dynamicznie żuchwą.
- Kot oblizuje się po wypiciu mleka – dzieci przesuwają językiem po górnej i po dolnej wardze, przy szeroko otwartej jamie ustnej.
- Świnka – dzieci wysuwają wargi mocno do przodu, naśladują ryjek świnki.
- Myszka bawi się w chowanego – dzieci wypychają policzki czubkiem języka od wewnętrznej strony: raz z jednej, raz z drugiej strony.
- Miotła – dzieci naśladują gospodarza zamiatającego podwórko, przesuwając język od jednego do drugiego kącika ust, przy szeroko otwartych wargach.
Zabawa ortofoniczna Mów jak ja.
Rodzic wypowiada głoski w wymyślony przez siebie sposób (np.: wolno, wolno, szybko, szybko), a dziecko powtarza za nim w ten sam sposób.
Ćwiczenia słuchowe Jakie to zwierzę?
Rodzic wypowiada nazwy zwierząt sylabami, a dziecko podaje pełną nazwę (np. ku-ra – kura, kro-wa – krowa).
Rysowanie wybranych zwierząt.
Rodzic prosi, aby dzieci narysowały dowolne zwierzę hodowlane.
Zabawa Domino zwierzęce.
Domino obrazkowo-kropkowe (proste lub kołowe). Dziecko układa domino, łącząc kostki z takimi samymi obrazkami zwierząt gospodarskich lub z taką samą liczbą kropek.
Zabawa dydaktyczna W gospodarstwie. Obrazki: 1 krowa, 2 koguty, 3 barany, 4 kozy. Dziecko segreguje obrazki zwierząt gospodarskich według rodzaju. Układa je w obręczach i liczy, ile jest obrazków zwierząt w każdej obręczy.
Zabawa dydaktyczna Układanka.
Makieta – kartka A4 podzielona na 9 pól, po 3 sylwety zwierząt w trzech kolorach, np.: różowe świnki, brązowe konie, żółte kaczki (umieszczone w kopertach).
Rodzic prosi o ułożenie sylwet jednakowych zwierząt w jednym szeregu (poziomo) i dołożenie zwierząt tak, aby w rzędach pionowych były różne sylwety. Dziecko wskazuje kolejne pola od lewej strony do prawej (np. różowa świnka, różowa świnka, różowa świnka), a później od góry do dołu, i głośno mówi, jak ustawiło zwierzęta, np.: różowa świnka, brązowy konik, żółta kaczka. Dziecko zmienia położenie zwierząt w polach zgodnie z poleceniem rodzica, używając określeń dotyczących położenia przedmiotów w przestrzeni: obok, niżej, wyżej itp.
Zabawa ruchowa Wyścigi koni.
Dziecko inscenizuje ruchem opowiadanie
Rozpoczyna się wyścig, stoi w miejscu,
konie stoją w boksach. przebiera nogami, drepcze,
Start! Konie ruszyły. biegnie truchtem,
Przeskakują kałużę. podskakuje,
Nabierają pędu. szybko przebiera nogami,
Przebiegają po grząskim gruncie. biegnie, wysoko podnosząc kolana,
Dobiegają do mety. zwalnia bieg aż do zatrzymania się, parska.
Zabawa dydaktyczna Co od kogo mamy.
Obrazki: krowy, kozy, kury, mleka, sera, jajek, masła, jogurtu.
Rodzic rozkłada z jednej strony obrazki zwierząt, a w rozsypce – obrazki produktów, jakie dzięki nim otrzymujemy.
Zadaniem dziecka jest przyporządkowanie obrazków produktów do obrazków zwierząt. Rodzic zwraca uwagę, że zarówno koza, jak i krowa dają mleko.
Ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej – Krowa.
Obrazek krowy, komplet łat , kartki, kleje.
Rodzic omawia z dzieckiem nazwy poszczególnych części ciała zwierzęcia. Wskazuje gdzie znajdują się łaty. Dziecko przykleja łaty na obrazku krowy według wzoru.
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
16.04.2020
W CHLEWIKU
Zabawa paluszkowa Powitanie paluszków.
Rodzic pokazuje, w jaki sposób palce witają się ze sobą. Dziecko łączą ze sobą opuszki palców obu rąk: mały z małym, serdeczny z serdecznym, środkowy ze środkowym itd.
Utrwalanie kształtu koła.
Kolorowe koła w trzech wielkościach: 1 duże, 3 średnie, 3 małe koła czerwone wycięte z kolorowego papieru dla każdego dziecka.
Dziecko otacza kształt każdego koła palcem. Rodzic przypomina o prawidłowym kierunku kreślenia koła. Dziecko porównuje wielkość kół, liczy je i określa, ile jest kół każdej wielkości. Wskazuje koła, których jest najmniej.
Zabawa dydaktyczna W ulu.
Obrazki czterech lub pięciu uli z kropkami od 1 do 4 (trzylatki) lub 5 (czterolatki), żółte koła w czarne paski – pszczoły.
Dziecko układa i przykleja tyle kół (pszczół), ile ma kropek na ulu. Liczą głośno, ile jest pszczół.
Rozwiązywanie zagadek.
Obrazek/zdjęcie: świnki, chlewiku oraz, np.: kurnika, kury, stajni, konia.
Po rozwiązaniu zagadki, dziecko wskazuje wśród obrazków, właściwe rozwiązanie zagadki.
Po kąpieli błotnej świnki do niego wchodzą i wcale się nie martwią, że w nim nabrudzą. (chlewik)
To zwierzę urocze, spokojne i skryte, różowe i czyste, a gdy spojrzysz na nie, powita cię zawsze uprzejmym chrumkaniem. (świnka)
Ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza B. Szelągowskiej Marsz dla wiosny.
Rodzic prezentuje wiersz i pyta dziecko: Jakie zwierzęta chciały przywitać wiosnę? W jaki sposób to robiły? Powtarza wiersz, a dzieci za nim fragment: Gę, gę, gę, ga, ga, ga!
Kto melodię taką zna?
Idzie gąska po podwórku.
Za nią gąski – jak po sznurku.
Idą zgodnie i gęgają, za swą mamą powtarzają.
– Gę, gę, gę, ga, ga, ga!
Kto melodię taką zna?
Mama gąska zagęgała,
bo przywitać wiosnę chciała.
Małe gąski też gęgały,
wiosnę także witać chciały.
– Gę, gę, gę, ga, ga, ga!
Kto melodię taką zna?
Nagle kogut ścieżką wąską
przybiegł za ostatnią gąską.
Gęgać nie potrafi wcale,
za to pieje doskonale! –
Gę, gę, gę, ga, ga, ga!
Kto melodię taką zna?
Nawet kotka, choć ciut głucha,
też muzyków chce posłuchać.
– Gę, gę, gę, ga, ga, ga!
Kto melodię taką zna?
Zabawa ruchowa inspirowana tekstem wiersza.
Dziecko ustawia się w rzędzie, za rodzicem., który recytuje wiersz, zatrzymuje się, a dziecko powtarza sylaby: gę, gę, gę, ga, ga, ga!
Ćwiczenia oddechowe Gęsi puch.
Dziecko kładzie piórko je na wierzchu dłoni, wciąga powietrze nosem, wypuszczając ustami – stara się jak najdłużej utrzymać piórko w powietrzu.
Zabawa plastyczna – lepienie z plasteliny na temat: Mieszkańcy wiejskiego podwórka.
Plastelina, małe koraliki do wykonania oczu, przykrywka od pudełka kartonowego, np. po papierze ksero lub po butach.
Dziecko wybiera kolor plasteliny i lepi dowolne figurki zwierząt gospodarskich. Pracę umieszcza w zagrodzie zrobionej z przykrywki z pudełka kartonowego.
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
17.04.2020r.
KOGO SPOTKAMY WIOSNĄ NA WSI?
Zabawa dydaktyczna Jakie to zwierzę?
Obrazki zwierząt hodowlanych, kartki z okienkami.
Rodzic prezentuje na tablicy obrazki zasłonięte drugą kartką (z okienkami). Kolejno odsłania okienka, a dziecko, je nazywa.
Zabawa ortofoniczna Parskamy jak konie…
Nagranie odgłosów wiejskich zwierząt,
Dziecko uważnie słucha nagrania. Naśladuje odgłosy zwierząt, które słyszy.
Kolorowanie rysunków przedstawiających zwierzęta hodowlane.
Kolorowanki przedstawiające: świnie, krowy, kozy, owce, konie, kury, koguty, kredki. Dziecko wybiera dowolną kolorowankę i starannie ją koloruje.
Słuchanie wiersza H. Bechlerowej Na podwórku.
Na podwórku u Władka
jest wesoła gromadka:
długouchy pies Raczek
i króliczek, co skacze,
kurka pstra
i kotki dwa,
i na koniec łaciaty prosiaczek.
Ma ten Władek zmartwienie:
Raczek garnek stłukł w sieni,
kotek wełnę rozwinął,
spruł pończochę babciną,
drugi kot
wlazł na płot
i pobrudził łapkami pierzynę.
A od rana już kłopot:
trzeba mleka dać kotom,
barszcz zjada pies Raczek,
trawę królik, co skacze,
kurka pstra
owies ma,
a otręby w korytku – prosiaczek.
Rozmowa na podstawie wysłuchanego utworu.
− Jak miał na imię chłopiec z wiersza? − Jak się nazywał pies Władka? − Jakie jeszcze zwierzęta miał Władek? − Co zrobiły zwierzęta? − Co jadły zwierzęta?
Zabawa językowa Mamy i ich dzieci.
Obrazki zwierzęcych mam (lochy, kozy, krowy, klaczy, kwoki, kotki) i ich dzieci.
Rodzic prezentuje obrazki zwierzęcych mam. Dziecko je nazywa. Obok rozkłada obrazki młodych zwierząt. Zadaniem dziecka jest wybranie obrazka młodego zwierzęcia i położenie go obok obrazka jego mamy. Może nazwać małe zwierzęta (np.: prosię, źrebię).
Rozwiązywanie zagadek.
Po rozwiązaniu zagadki dziecko wskazuje obrazek – jej rozwiązanie.
Kolorowe ma piórka, woła: kukuryku i mieszka z kurami w kurniku. (kogut)
Wieczorem odpoczywa w stajni, bo od wielu dni ciężko pracuje na swojej wsi. (koń)
Mieszka w chlewiku i głośno kwiczy: kwiku, kwiku. (świnia)
Znosi jajka i, choć nie szczerozłote, to właśnie do niej idziesz, gdy na jajecznicę masz ochotę. (kura)
To od niej mamy mleko, i choć do pięknej jej daleko, to nie tylko liczne łaty to sprawiają, że gospodarze duży pożytek z niej mają. (krowa)
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
Lekcja 4
Temat: Parts of body. Części ciała w języku angielskim.
Cel zajęć:
– powtórzenie słownictwa związanego z częściami ciała:
- head- głowa
- shoulders- ramiona
- knees- kolana
- toes- palce u nóg
– zaśpiewanie piosenki: Head Shoulders Knees & Toes (Speeding Up) | Nursery Rhyme | Super Simple Songs
Link do piosenki https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY
– zapoznanie się z grami/ materiałami utrwalającymi i rozszerzającymi wiadomości z języka:
https://www.anglomaniacy.pl/bodyTopic.htm
Zadanie: śpiewanie piosenki z rodzicami i utrwalenie słownictwa z zajęć.
*Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka).
Propozycje zabaw na najbliższy tydzień.
1.Zgadnij, co tak pachnie?
Zmysł powonienia ogrywa w okresie dzieciństwa bardzo ważną rolę.
Nawet zwykłe, codzienne czynności są okazją do nauki zapachów. Wiele przedmiotów w otaczającym nas środowisku ma swój charakterystyczny zapach.
Zwracajmy uwagę na otaczające nas zapachy i pomagajmy dzieciom poznawać, komu lub czemu towarzyszą i skąd pochodzą ( w oparciu o M.Borkowska, K.Wagh, Integracja sensoryczna na co dzień).
Podczas zabawy z dzieckiem nie należy zbytnio przedłużać ekspozycji danego zapachu.
Co przygotować?
Przygotujcie różnorodne produkty i przedmioty z otoczenia.
Chustka lub szalik do zasłonięcia oczu.
Jak się bawić?
Najpierw zapoznajcie się z zapachami, patrząc na nie. W kolejnym etapie ( lub ze starszymi dziećmi) spróbujcie odgadnąć z zasłoniętymi chustką oczami. Odpowiadajcie na pytanie: „ Co tak pachnie?”, podając przedmiot pod nos zgadującego. Można wykorzystać pokarmy np. pomarańcza, środki higieny np. mydło, kwiaty, zioła np. bazylia.
Zabawę można powtarzać, zwiększając liczbę przedmiotów lub zmieniając je
2.Szukanie wielkoludów (na podst.: M.Mala, Zabawy z dzieckiem)
Ilość uczestników: 2 lub więcej
Jak wygląda prawdziwy wielkolud?
Kto to wie, przecież wielkoludy mają różny wygląd.
Dlatego ten, kto zaczyna zabawę może powiedzieć np. „Widziałem wielkoluda. Miał nogi jak krowa, brodę jak chorągiewka, a czapkę jak wierzchołek wieży kościelnej”. Uczestnicy zabawy spoglądają w okno i w krajobrazie wyszukują wielkoluda.
Kto pierwszy odkryje jedną z trzech cech wielkoluda (np. powiewającą chorągiewkę ) woła: „Tam jest wielkolud”, a w nagrodę może opisać następnego wielkoluda.
Może on wyglądać tak: „Widziałem wielkoluda. Zamiast nóg ma opony, ma oczy tak czerwone jak samochód, a uszy duże jak anteny satelitarne”. I wszyscy szukają znów patrząc przez okno.
Ten kto pierwszy zawoła: „Tam jest wielkolud” i wskaże np. antenę satelitarną, może opisać kolejnego wielkoluda.
3. Bajka logopedyczna „Samogłoski” (www.brzeczychrzaszcz.pl)
Rósł sobie las. W lesie stał mały domek, w którym mieszkała rodzina: mama, tata i sześcioro dzieci: 1,2,3,4,5,6: A, O, U, E, Y, I. Pewnego razu mama znalazła na podwórku wyjątkowy kamień.
– Ach! – krzyknął A.
– Och! – wyraził zachwyt O.
Zainteresowanie okazały także inne dzieci: Ech! Uch! Ich! Ych!
O podniósł kamień.
– Sprawdźmy, jak można się nim bawić.
Rzucił nim o ziemię i krzyknął donośne: BAM!
Pozostałe dzieci też chciały spróbować. Rzucały kamieniem, krzycząc głośno: BOM, BEM, BUM, BYM, BIM.
A zaczął się nudzić i ziewnął. Ziewnęły też pozostałe dzieci. O kichnął: O-psik. Kichnęły też pozostałe dzieci: A-psik, U-psik, E-psik, I-psik, Y-psik. E kaszlnął. Tata wychylił się przez okno i zawołał dzieci: A-0, E-U, I-Y. Wszystkie pobiegły do domu na obiad. Było pycha: mniam, mniam, mniam. Nagle dzieci usłyszały piosenkę, dobiegającą z podwórka: la la la la la la la. Wyjrzały przez okno. To z kamienia wydobywały się te dźwięki. Kamień był magiczny! Okazało się, że można zamawiać u niego piosenki. Dla każdego z dzieci zagrał inną piosenkę: le le le le le le, lu lu lu lu lu, li li li li li, ly ly ly ly ly, lo lo lo lo lo.
A jaką piosenkę zagra kamień dla Ciebie? Uwagi: bajkę można rysować, opowiadając.
4.Zabawa oddechowa -Stwórz stworka (opracowanie własne na podst.pomysłu zawartego na www.simpleeverydaymom.com)
Potrzebne będą:
Kartki, farby, woda, słomka do picia, pisaki, naklejki.
Jak się bawić?
Na kartce papieru robimy plamy z rozwodnionych farb. Przy użyciu rurki do picia dmuchamy na plamy farb. Zostawiamy do wyschnięcia. Następnie dorysowujemy lub doklejamy oczy, uszy, buzie. Powstają stworki różnych wielkości, kolorów. Stwórzmy całą rodzinkę stworków. Możemy je nazwać i spróbować zapisać ich imiona lub pierwsze litery imion.
Dobrej zabawy życzy logopeda Agnieszka Chomiak
PROPOZYCJE ZAJĘĆ TEMAT TYGODNIA "WIELKANOC" 6-10.04.2020r.
6.04.2020r.
KOSZYCZEK WIELKANOCNY
Zabawa ruchowo-naśladowcza Przedświąteczne porządki.
Dziecko naśladuje ruchem czynności podane przez R., związane z wykonywaniem przedświątecznych porządków: odkurzanie, zamiatanie, ścieranie kurzu, mycie okien, trzepanie dywanów itp.
Rozwiązywanie zagadki B. Szelągowskiej Koszyczek.
Rodzic recytuje zagadkę i prosi dziecko o podanie rozwiązania.
To w nim leżą na serwetce jajka malowane, a pośrodku, obok chlebka, spoczywa baranek. (koszyk wielkanocny)
Prezentowanie koszyczka wielkanocnego i wyjaśnianie jego symboliki.
Rodzic prezentuje koszyczek wielkanocny i jego zawartość. Dziecko nazywa znajdujące się w nim przedmioty. R. wyjaśnia ich symbolikę.
Chleb symbolizuje ciało Chrystusa. Wkładamy go do koszyczka, aby zapewnić sobie dobrobyt i pomyślność. Jajka są symbolem nowego, rodzącego się życia.
Wędlina jest symbolem dostatku, bogactwa i dobrobytu.
Sól i pieprz symbolizują oczyszczenie, prostotę i prawdę.
Baranek jest symbolem Chrystusa – Baranka Bożego, który zwyciężył śmierć. Wkładana do koszyczka figurka baranka jest zazwyczaj wykonana z cukru, czekolady lub chleba.
Chrzan jest oznaką ludzkiej siły, którą chcemy mieć przez cały rok.
Słuchanie wiersza A. Widzowskiej Wielkanoc.
Rodzic zaprasza do wysłuchania wiersza. Czytając wiersz, prezentuje ilustracje do niego. –
Kurko, proszę, znieś jajeczka,
śnieżnobiałe lub brązowe,
ja z nich zrobię na Wielkanoc
cud-pisanki kolorowe.
Do koszyczka je powkładam,
z chlebkiem, babką lukrowaną,
potem pójdę je poświęcić
z bratem, siostrą, tatą, mamą.
Przy śniadaniu wielkanocnym
podzielimy się święconką
i buziaka dam mamusi,
zajączkowi i kurczątkom.
„Śmigus-dyngus!” – ktoś zawoła,
tatę wodą popryskamy,
mama będzie zmokłą kurką,
bo to poniedziałek lany!
Rozmowa kierowana na podstawie wiersza.
Rodzic zadaje pytania: − Z czego robi się pisanki? − Co wkładamy do koszyczka wielkanocnego? − Co robimy w lany poniedziałek? − Co ci się kojarzy ze świętami wielkanocnymi?
Pokaz jaj różnej wielkości.
Jajka (lub ich zdjęcia): strusie, gęsie, kurze, przepiórcze, i zdjęcia zwierząt, od których one pochodzą. R. pokazuje jajka różnej wielkości (lub ich zdjęcia) i zdjęcia zwierząt, od których one pochodzą. Zadaniem dziecka jest obejrzenie jajek, porównanie ich wielkości, przyporządkowanie do zdjęć właściwych zwierząt.
Wykonanie masy solnej przez R.
Mąka, sól, woda, miska, szklanka, rękawiczki jednorazowe. R. odmierza do miski tyle samo mąki i soli w proporcjach np.: 1 szklanka mąki i 1 szklanka soli. Stopniowo dodaje ½ szklanki wody i miesza. Warto założyć rękawiczki jednorazowe, gdyż sól może powodować uszkodzenia naskórka. Konsystencja ciasta musi być elastyczna.
Lepienie jajek różnej wielkości z masy solnej.
Dziecko otrzymuje masę solną i lepi z niej jajka różnej wielkości. Wskazuje największe jajko i najmniejsze jajko. Odstawia jajka w pobliże kaloryfera lub w nasłonecznione miejsce, aby wyschły.
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
7.04.2020r.
KRASZANKI, PISANKI
Eksperyment: Jak sprawdzić, czy jajko jest świeże?
Dwie szklanki z wodą i dwa jajka: świeże i stare. R. nalewa do obu szklanek wodę (po pół szklanki). Prezentuje dziecku dwa jajka i pyta: Czy wiesz, po czym poznać, że jajko jest świeże? Prosi dziecko, aby włożyło do każdej szklanki po jednym jajku i obserwowało, co się z nimi dzieje. Czy w obu szklankach jajka zachowują się tak samo? Jajko, które jest świeże, opada na dno, a to, które jest stare, unosi się do góry.
Swobodne improwizacje ruchowe do utworu M. Musorgskiego Taniec kurcząt w skorupkach.
Rodzic podaje tytuł nagrania. Dziecko, w wybrany przez siebie sposób, próbuje ilustrować muzykę.
Rozmowa na temat: Jakie są jajka? (z wykorzystaniem okazów).
Jajka: kurze, kacze, przepiórcze, strusie (okazy), spodeczek. R. rozbija na spodeczku jajko. Pokazuje dziecku żółtko i białko. Dziecko mówi o tym, jakie zwierzę może wykluwać się z jajka (np.: kurczątko, wrona itp.).
Ćwiczenia słuchowe Co słyszysz?
Rodzic wypowiada nazwy świątecznych jajek, podzielone na głoski i na sylaby, oraz ich kolory. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie, o czym jest mowa (np. pi-san-ki, ż-ó-ł-t-y).
Rozmowa o pisankach i kraszankach.
Obrazki z kraszankami pisankami.
Rodzic dzieli obrazki na dwie grupy. Pyta dziecka, czy wie, czym się różnią. Wskazując na jedną grupę, mówi: To są kraszanki. Nazwa kraszanka pochodzi od metody barwienia jaj, tak zwanego kraszenia, które polegało na farbowaniu na jednokolorowo, bez wzoru. R. wskazuje na drugą grupę i mówi: Jajka pokryte wzorem wykonanym woskiem noszą nazwę pisanek. Obecnie wszystkie różnobarwnie pomalowane jajka to pisanki.
Zajęcia przyrodnicze: Zakładamy hodowlę rzeżuchy.
Spodki, wata, nasiona rzeżuchy, woda.
Przypomnienie, czego potrzebują rośliny, żeby rosnąć. Dziecko odpowiada na pytanie: Czego potrzebuje roślina, żeby rosnąć? Dziecko układa delikatnie watę na spodkach, wysypuje rzeżuchę i ją podlewa. Umieszcza spodki z nasionami na parapecie okna. R. przypomina o regularnym podlewaniu i obserwowaniu roślin. Określa też związek rzeżuchy ze zbliżającymi się świętami.
Praca plastyczna Kraszanki, pisanki.
Kartki w kształcie jajek, kredki, farby. Dziecko ozdabia jedną kartkę jak kraszankę (jednobarwnie), a drugą – jak pisankę (kolorowo).
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
8.04.2020
ZWIERZĘTA Z WIELKANOCNEGO KOSZYCZKA
Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.
Rodzic demonstruje ćwiczenia, a dziecko je naśladuje.
Jajko – dzieci otwierają i zamykają wargi, układając je tak, aby były zaokrąglone jak jajko. Gorące jajko – dzieci nabierają powietrze nosem, a wypuszczają ustami, naśladując dmuchanie na gorące jajko
Wkładamy jajka do koszyczka – dzieci unoszą język za zęby i zatrzymują go tam, a następnie przeliczają kolejne jajka, używając liczebników porządkowych.
Rogi baranka – baranek wielkanocny ma okrągłe rogi – dzieci rysują językiem kółeczka, przesuwając jego czubek po górnej wardze i po dolnej wardze.
Baranki na hali – baranki wędrują w górę i w dół, pasąc się na hali – dzieci opierają czubek języka raz za górnymi zębami, a raz za dolnymi zębami.
Kura liczy kurczęta – dzieci dotykają czubkiem języka do każdego zęba w jamie ustnej: najpierw na górze, potem – na dole.
Rozmowa na temat: Co znajduje się w koszyczku wielkanocnym?
Wiklinowy koszyczek, gałązki bukszpanu, cukrowy baranek, czekoladowy zajączek, kurczaczek z waty, kogucik na pisance.
Rodzic pokazuje dziecku zawartość ustrojonego bukszpanem koszyczka: cukrowego baranka, czekoladowego zajączka, kurczaczka z waty, kogucika na pisance, i mówi, że małe zwierzątka są symbolem odradzającego się życia i symbolem świąt wielkanocnych. Dziecko ogląda je, podaje ich nazwy, mówi, z czego są zrobione.
Zabawa ortofoniczna Zwierzęta z wielkanocnego koszyczka.
Wiklinowy koszyczek, cukrowy baranek, kurczaczek z waty, pisanka z namalowanym kogutem.
Dziecko naśladuje głosy i ruchy zwierząt, które pokazuje Rodzic, wyjmując je z koszyczka (kurczątko: pi, pi, pi – kuca i porusza ugiętymi w łokciach rękami jak skrzydełkami, baranek: bee, bee, bee – czworakue, kogucik: kukuryku – stoi i uderza o uda dłońmi prostych rąk.
Pokaz kół – małych i dużych. Nazywanie figur.
Małe i duże koła wycięte z kolorowego papieru.
Wykonanie kurczaków i baranków z kół.
Dziecko manipuluje kołami z kolorowego papieru, dobierają kolor do wybranego zwierzątka
Sianie owsa dla baranka wielkanocnego.
Ziarna owsa (wykiełkowane), pojemniki po jogurtach, ziemia do kwiatów, konewka.
Dziecko wsypuje ziemię do pojemników po jogurtach, posypuje ziarnami owsa i obficie podlewa wodą. Zostawia w nasłonecznionym miejscu, obserwuje przez kilka dni i, w miarę potrzeb, dolewa wody.
Wyklejanie pisanki ziarnami.
Sylweta jajka wycięta z kartonu, klej, pędzel, ziarna: owsa, żyta, ryż, kasza, talerzyki papierowe.
Dziecko maluje sylwetę jajka grubą warstwą kleju za pomocą pędzla i posypuje ziarnem lub dociska do ziaren rozsypanych na płaskich talerzykach.
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
9.04.2020r.
MOTYWY WIELKANOCNE
Masażyk Pisanka.
Dziecko (pisanka) siada na dywanie w siadzie skrzyżnym, rodzic siada za nim, w siadzie rozkrocznym, i na plecach dziecka rysuje wzory: paski poziome, paski pionowe, kropki, kratkę itp. Przy powtórzeniu zabawy następuje zamiana miejsc.
Zabawa dydaktyczna Uporządkuj wzorki.
Pary: pisanki i kurczaczki w takie same wzorki, wycięte ze świątecznych serwetek papierowych i naklejone na sztywny brystol, koszyczek wiklinowy, dwie obręcze.
Rodzic przynosi w koszyczku pisanki i kurczaczki we wzory z serwetek papierowych z nadrukiem świątecznym. Dziecko segreguje je do dwóch obręczy: do jednej pisanki, a do drugiej – kurczaczki. Następnie układa je obok siebie, porównując wzory, tworząc pary – pisanka i kurczaczek o takim samym wzorze.
Zabawa słowna na podstawie wiersza B. Szelągowskiej Na podwórku.
Rodzic recytuje wiersz, a dziecko powtarza po nim sylaby.
Gospodyni razem z dziećmi święconkę szykuje.
O-ho, ho, ho! O-ho, ho, ho,
jajeczka maluje.
Biega kurka po podwórku i gdacze z radości.
– Ko, ko, ko, ko. Ku, ku, ku, ku.
Wita wszystkich gości.
Kogut dumnie pierś wypina.
– Ko, ko, ki, ku.
Ale pięknie wyglądają twe jajka w koszyku.
Ćwiczenia fonacyjne Kury na podwórku.
Dziecko powtarza za rodzicem sylaby z wiersza: O-ho, ho, ho! Ko, ko, ko, ko! Ko, ko, ki, ku. Ku, ku, ku, ku! na różne sposoby: głośno, cicho, wesoło, smutno, dynamicznie, spokojnie.
Ćwiczenia oddechowe Koszyczek i jajeczka.
Rysunek koszyczka, słomki, kolorowe, małe jajka wycięte z papieru.
Dziecko otrzymuje rysunek koszyczka i kolorowe, papierowe pisanki. Ma za zadanie przenieść pisanki do koszyczka za pomocą słomki. Kładzie słomkę na papierowym jajku, wciąga powietrze w słomkę, zasysając jajko, przenosi je do koszyka.
Ćwiczenia słownikowe Jakie może być jajko?
Dziecko podaje określenia mówiące o tym, jakie może być jajko, np.: duże, małe, świeże, nieświeże, całe, potłuczone, białe, kolorowe.
Ćwiczenia grafomotoryczne Jajko.
Dziecko najpierw rysuje kształt jajka w powietrzu, na stoliku, na dywanie, na plecach rodzica. Rodzic demonstruje właściwy kierunek rysowania (od góry, z prawej strony ku lewej).
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
10.04.2020r.
WIELKANOCNE ŚWIĘTOWANIE
Omówienie wyglądu i znaczenia palm.
Rodzic pokazuje dziecku różne palmy i rozmawia na temat ich wyglądu. Tłumaczy, że tradycyjnie miały one chronić przed chorobami i zapewnić dobre plony.
Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej Wielkanocny stół.
Nadeszła Wielkanoc. Czas wielkiej radości!
Już stół wielkanocny czeka na swych gości.
Pełno na nim potraw: kiełbaska i żurek,
baba lukrowana, tuż obok mazurek…
Dom pachnie czystością, porządki skończone.
Czas na odpoczynek. Wszystko już zrobione!
Święconka na stole, a spośród pisanek,
jak każe tradycja, wystaje baranek!
To czas na życzenia, na chwile radości
i niech w naszych sercach miłość ciągle gości.
Rozmowa na temat wysłuchanego utworu.
− Jakie potrawy znajdują się na wielkanocnym stole? − Dlaczego ludzie sprzątają przed świętami w domach? − Co znajduje się w koszyczku ze święconką? − Dlaczego ludzie w czasie świąt są na ogół weseli i mili dla innych?
Zabawa dydaktyczna Co jest związane z Wielkanocą?
Koszyk, pisanki/kraszanki, palma wielkanocna, baranek cukrowy, imitacja kurczaczka, bombka, łańcuch choinkowy.
Rodzic rozkłada przed dziećmi różne przedmioty. Wspólnie ustalają, co pasuje do świąt wielkanocnych, a co do nich nie pasuje. Dziecko uzasadnia swój wybór.
Zabawa ruchowa Kwoka i kurczaki.
Gdy rodzic (kwoka) wyklaskuje rytm, dziecko (kurczak) spaceruje po podwórku, grzebie nóżką w ziemi. Gdy przestaje wyklaskiwać rytm, kurczak szybko idzie do kwoki.
Rozwiązywanie zagadek E. Stadtmüller – Co znajdzie się na wielkanocnym stole?
Obrazki: kromka chleba, kawałek kiełbasy, jajko, baranek cukrowy, sól, gałązka bukszpanu.
Oby dzięki ludzkiej pracy i opiece nieba nigdy na twym stole nie zabrakło… (chleba)
Azorek radośnie przy koszyczku hasa, lecz nic z tego nie będzie. Nie dla psa… (kiełbasa)
W cebulowych łupinkach lub w farbkach kąpane, w prześliczne desenie ręcznie malowane. (jajka)
Może być z cukru, z gipsu lub z ciasta, lecz najważniejszy jest i basta!!! (baranek)
Sypka jak piasek, jak śnieżek biała, smaku dodaje już szczypta mała. (sól)
Skromne listeczki, ciemnozielone, ale bez niego co to za święcone. (bukszpan)
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
Lekcja 3
Temat: Lekcja świąteczna- WIELKANOC.
Cel zajęć:
– wprowadzenie słownictwa związanego ze świętami:
- Easter bunny – zając wielkanocny
- Easter egg- pisanka
- Happy Easter- Wesołych Świąt Wielkanocnych
– wysłuchanie świątecznej piosenki: Ten Bunnies Counting Song 1-10 | Easter Song | Lyrics | Easter Bunny | Kids Song
Link do piosenki https://www.youtube.com/watch?v=Tyyh8rhwKQ8
Zadanie: śpiewanie piosenki z rodzicami i utrwalenie słownictwa z zajęć.
Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka).
Link do słownika https://www.diki.pl/slownik-angielskiego?q=happy+easter
Drodzy rodzice, dzisiaj kolejna porcja pomysłów na wspólne chwile.
Zabawa 1
Spacer po dotykowej ścieżce ( oprac. na podst. C.Stock Kranowitz, „Nie-zgrane dziecko…”)
Zabawa ta, angażuje wiele zmysłów i wpływa na rozwój świadomości dotykowej. Angażując równowagę, ruch, propriocepcję, kinestezję i planowanie motoryczne, wspomagamy pośrednio rozwój mowy naszego dziecka.
Stwórzcie razem z dzieckiem szlak, po którym będzie mogło bezpiecznie przejść. Wykorzystajcie wszystko, na czym można stanąć. Poszukajcie:
-dużych kawałków miękkiego materiału,
– sztucznego futerka,
– narzuty z wełny,
– materaca z pianki,
– chodniczków,
– dużych kawałków folii bąbelkowej,
– ręczników frotte,
– papieru karbowanego,
– styropianowej pianki do pakowania,
– i innych.
Napełnijcie poszewki na poduszki grochem, dużymi koralikami itp.
Można użyć swojego zestawu wiele razy, więc dobrze go schować do pudełka.
Jak się bawić?
Po pierwsze zdjąć kapcie i skarpetki. Po drugie rozłożyć przedmioty tworząc krąg. Najpierw blisko siebie, potem oddalić tak, by można było stawiać większe kroki i przeskakiwać.
Teraz do wyboru, dziecko może:
– chodzić, przeskakiwać lub podskakiwać – do przodu, do tyłu i na boki- z jednego podłoża na drugie,
– położyć się na podłodze i turlać lub czołgać po szlaku,
– próbować cichego stąpania, nawet po szeleszczących podłożach (np. „ A teraz skradamy się …”) .
Zabawa 2
Zabawa słowna- przeciwieństwa (oprac. na podst. M.Mala „Zabawy z dzieckiem”)
Wiele dzieci uwielbia przekręcać wyrazy i bawi je to. Wykorzystajmy więc to i pobawmy się w zabawę w zamieniane nazywanie. Nie potrzebujemy przygotowań do tej zabawy. Usiądźmy wygodnie na dywanie i zaczynamy.
Pierwsza osoba pokazuje np. na sufit i mówi : „To jest podłoga.” Następna osoba pokazuje na podłogę i mówi: „To jest sufit.”
Kolejna osoba pokazuje np. na brzuch i mówi: ” To jest moje ucho”. Inny uczestnik odpowiada pokazując na ucho: „ To jest mój brzuch”.
Zabawa 3
Rysowanie brakujących elementów.
Dorysuj brakujące części twarzy. Pokoloruj buzie.
Dla starszych dzieci. Odpowiedz na pytania: Co się czują narysowane dzieci ? Skąd wiemy, że ktoś jest zadowolony lub smutny?
https://drive.google.com/open?id=1bILZHbsuVzJsnw_bKdCQcrHBeFs6djDT
Zabawa 4
Rysowanie brakujących elementów.
Wypełnij kontury ciał. Dorysuj szczegóły i pokoloruj obrazek.
Dla starszych dzieci. Odpowiedz na pytania: Czego brakowało na obrazku? Pokaż na obrazku i na sobie części ciała i nazwij je.
https://drive.google.com/open?id=1LGpkdNGUTtjcaxuFQuEofdf8z405FMa0
Zabawa 5
Rysowanie brakujących elementów.
Dorysuj klaunom brakujące elementy buziek.
https://drive.google.com/open?id=1MrjPSWtHvZxHIG1vru3Cdqa9h8CXW2BO
Zabawa 6
Rysowanie szlaczków po śladzie. (www.eviminaltintopu.com)
https://drive.google.com/open?id=1XrkBKdUt4I2ES1Iv0RVkMpy3Wli_uvdb
Zabawa 7
Bazie kotki.
Potrzebne będą: biała pasta do zębów, kartka kolorowego papieru, pisaki. Na kartce narysuj gałęzie. Palcem umoczonym w paście, odbij ślady na kartce. Gdy wyschną dorysuj białym śladom uszka, ogony, wąsy i oczka kocie. Teraz ślady paluszków zamieniły się w kotki😊
Zachęcam do wspólnych działań.
Logopeda Agnieszka Chomiak
PROPOZYCJE ZAJĘĆ TEMAT TYGODNIA "WIOSENE POWROTY" 30.03-3.04.2020r.
30.03.2020r.
POWROTY PTAKÓW
Zabawa dydaktyczna Gdzie siedzi ptak?
Dziecko wita się z pluszowym ptakiem delikatnie, głaszcząc go po grzbiecie. Rodzic znajduje miejsce dla zabawki i ją tam zostawia. Dziecko wstaje, mówi, gdzie jest ptak (np.: na półce, pod krzesłem, obok… za… nad…), i znajduje dla niego nowe miejsce.
Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.
Rodzic daje dziecku lusterko. Demonstruje prawidłowe wykonanie ćwiczeń, powtarzając je kilkakrotnie.
Fruwający ptak – dziecko dotyka czubkiem języka za górnymi i za dolnymi zębami, tak jak ptak, który siada na gałęzi drzewa i na ziemi.
Dziobek ptaka – dziecko wypycha wargi do przodu i, na zmianę, zamykając je i otwierając.
Wysiadywanie jaj – język przykleja za górnymi zębami, nie rusza nim przez 30 sekund.
Budujemy gniazdko – dziecko przesuwa język po górnej i po dolnej wardze od zewnętrznej strony ust, a następnie ląduje w gnieździe: przyklejając język przy górnych dziąsłach.
Dzięcioł – czubkiem języka uderzają za górnymi zębami.
Słuchanie opowiadania A. Widzowskiej Powrót bociana.
Olek pojechał na kilka dni do babci i dziadka. Pogoda była piękna, a w powietrzu czuło się zapach nadchodzącej wiosny. Nadchodził czas powrotu ptaków, które odleciały do ciepłych krajów.
– Widzisz, co jest na dachu stodoły u sąsiada? – zapytał dziadek.
– Jakieś gałęzie. Dlaczego są tak wysoko? – zapytał chłopiec.
– To jest gniazdo bociana.
– Dziadku, tam nikogo nie ma.
– Jego mieszkańcy na pewno są teraz na łące i szukają pożywienia.
– Szkoda, że nie mamy wysokiej drabiny. Ja bym tam wszedł – powiedział chłopiec.
– Mogłyby się nas wystraszyć i opuścić gniazdo. Nie wolno przeszkadzać ptakom.
– Nie widać ani jednego bociana. Może zostały w Afryce?
– Z pewnością wróciły. Wkrótce z jajek wyklują się małe bocianiątka. A może nawet już się wykluły.
– I one też kiedyś odlecą?
– Tak, kiedy trochę podrosną i nabiorą sił.
– Ja bym tak nie umiał, chociaż już urosłem – stwierdził Olek.
– Ja też nie – odparł ze śmiechem dziadek. – Brakuje nam skrzydeł.
– I dziobów – dodał chłopiec.
Po drodze dziadek opowiadał Olkowi o ptakach, które odlatują przed nastaniem zimy, i wymienił czajki, jerzyki, słowiki, szpaki, skowronki, żurawie, jaskółki i bociany. – Jerzyki? – zdziwił się chłopiec. – Przecież jeże nie latają! – Jerzyki to gatunek ptaków. Tylko nazwa jest podobna, choć inaczej się ją zapisuje. Nagle nad ich głowami przeleciał bocian, a potem drugi. Wylądowały prosto w gnieździe. – Miałeś rację, dziadku! – zachwycił się Olek. – Już są! Skąd wiedziałeś?
– Wczoraj słyszałem ich klekotanie: kle, kle, kle.
– Kle, kle, kle! – powtórzył Olek.
Po powrocie do domu babcia poczęstowała ich pyszną szarlotką, a kiedy usłyszała historię o bocianach, od razu znalazła kolorową książkę i przeczytała Olkowi wierszyk:
Kle, kle
Klekotaniem zbudził bociek
całe gniazdo swoich pociech.
Kle, kle
dzwoni w ptasich główkach
niczym głośna ciężarówka!
– Znowu tatko tak klekoce,
że zarywa boćkom noce?
Czemu tatuś nasz kochany
taki dziś rozklekotany?
Bocian skrzydłem dziób zasłania,
sen miał nie do wytrzymania!
– Ach, obudźcie mnie już, błagam,
bo was chciała połknąć żaba!
Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.
Rodzic zadaje pytania: − Dokąd pojechał Olek? − Gdzie miał swoje gniazdo bocian? − W jaki sposób przychodzą na świat małe bociany? − Po czym dziadek poznał, że przyleciały bociany? − Jakie ptaki odlatują na zimę do ciepłych krajów i wiosną wracają do Polski?
Prezentowanie zdjęć ptaków powracających do nas wiosną.
Zdjęcia: czajki, jerzyka, słowika, szpaka, skowronka, żurawia, jaskółki, bociana. Rodzic pokazuje zdjęcia ptaków i podaje ich nazwy. Dziecko uczy się rozpoznawać ptaki, wskazując wśród zdjęć tego ptaka, którego nazwę poda rodzic. Na każdym zdjęciu wskazuje części ptaka wymienione przez rodzica.: głowę, dziób, oko, tułów, skrzydła, ogon, nogi.
Praca plastyczna Błyszczące ptaki.
(Dwie płyty CD, klej magic, kolorowe paski papieru, piórka, plastelina)
Rodzic pokazuje gotowego ptaka z płyt CD, a następnie wyjaśnia sposób jego wykonania. Dziecko skleja na końcach kolorowe paski papieru, które będą stanowiły ogon ptaka. Na jednej z płyt, od strony z nadrukiem, przykleja złożone paski kolorowego papieru (po prawej stronie), a po lewej stronie – trójkątny dziób ptaka. Od dołu – dwa prostokątne paski papieru, które będą nogami. Następnie smaruje drugą płytę od strony nadruku i dokładnie przykleja ją do pierwszej płyty. Po zewnętrznych stronach płyt, w ich środkowej części, przykleja piórka, które będą skrzydłami ptaka. Następnie lepi dwie małe kuleczki z czarnej plasteliny i przyklejają oczy w okolicy dzioba.
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
Zabawy na dzień 30.03.2020r.
Co do czego?
Ułożyć na stole nożyczki, kartkę, klej, długopis i pobawić się w zadawanie pyta typu: Czym skleimy kartkę? Czym przetniemy? Czym napiszemy? I tak dalej.
Stare dobre „ciepło- zimno”:
Schowanie kilku przedmiotów i zabawa w “ciepło-zimno”, używanie słów “pod”, “za tobą” – aby pomóc dziecku w zlokalizowaniu schowanych rzeczy (aby było bardziej atrakcyjnie, dziecko może dostawać za każdy odnaleziony przedmiot np. naklejkę). Jest to idealna forma zabawy dla 3 latka.
Wspólnie łatwiej:
zapytać dziecko czy chciałby na jeden wieczór zostać prawdziwym kelnerem – prosić o pomoc używając krótkich poleceń. Np. Proszę podaj mamie łyżkę, proszę połóż tę zabawkę na półce etc. I chwalić, chwalić, chwalić. 🙂
Źródło: https://www.superstyler.pl/dziecko/zabawy-dla-dzieci-w-domu/
31.03.2020r.
ŻABKI I BOCIAN
Wyszukiwanie obrazków bociana wśród innych obrazków.
(Obrazki: bociana oraz innych zwierząt i albumy przyrodnicze z ptakami)
Rodzic prosi, aby dziecko wyszukało obrazki przedstawiające bociana wśród dostępnych obrazków zwierząt.
Zabawa ortofoniczna Bocianie klekotanie.
Gdy rodzic wysoko podniesie rękę, dziecko głośno naśladuje klekotanie bociana. Gdy ją opuści – cichutko klekocze.
Słuchanie odgłosów przyrody.
(Nagranie odgłosów zwierząt mieszkających na łące).Rodzic prosi, aby dziecko posłuchało nagranych odgłosów i spróbowało wskazać, jakie zwierzęta wydają takie dźwięki.
Zabawa ruchowa Gra w zielone – tekst popularny.
(Przedmioty w kolorze zielonym) Rodzic rozmieszcza w pomieszczeniu różne przedmioty w kolorze zielonym. Pyta: Grasz w zielone? Dziecko odpowiada: Gram! N.: Masz zielone? Dz.: Mam! Wówczas dziecko musi dotknąć jakiegoś przedmiotu w kolorze zielonym.
Zabawa z piłką – Piosenka (według T. Kubiak)
(Piłka gumowa lub gruby balon)
Dziecko odbija piłkę od podłoża i recytuje rymowankę. Jeśli skusi, to znaczy piłka potoczy się, przekazują ją rodzicowi.
Kipi kasza, kipi groch,
lepsza kasza niż ten groch.
Bo od grochu boli brzuch,
a od kaszy człowiek zdrów.
Wskazywanie różnic i podobieństw między obrazkami.
(Obrazki bocianów: białego, czarnego, białoszyjego)
Rodzic prezentuje obrazki i kilkakrotnie powtarza nazwę każdego z ptaków. Następnie miesza obrazki i prosi dziecko o nazwanie poszczególnych bocianów. Kolejne działanie to wskazanie różnic (np. w upierzeniu) i podobieństw w wyglądzie ptaków (np. długi dziób). Dziecko może się również zastanowić, od czego wzięły się nazwy bocianów i którego bociana widujemy w Polsce najczęściej.
Słuchanie ciekawostek o bocianach
Bociany nie lubią jeść żab. Jedzą je w ostateczności, gdy wokół trudno o inny pokarm. Natomiast chętnie spożywają owady, dżdżownice, cienkie węże, małe ryby i gryzonie. Bociany, nie mogąc upolować żab w zaspokajających ilościach (z powodu znacznych zmian środowiska drastycznie zmniejszyła się liczebność tych płazów), zmieniły swoje upodobania i zaczęły się odżywiać wyżej wymienionymi zwierzętami.
Wykonanie pracy plastycznej Bocian.
(Pasek białego papieru, kawałek czerwonego papieru na dziób bociana, czarna kredka, klej)
Dziecko łączy ze sobą klejem początek i koniec białego paska (tak aby wyszło koło). Dokleja papier w kolorze czerwonym (dziób) i rysuje w odpowiednim miejscu oczy.
Prezentacja multimedialna Życie żaby (np. znajdująca się na stronie internetowej: https://www. youtube.com/watch?v=HJsDVkyep_E&feature=youtu.be – od 28. sekundy). Podczas oglądania cyklu rozwojowego żaby rodzic tłumaczy jak nazywają się poszczególne etapy (np. skrzek – kijanka – dorosła postać).
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
Zabawy na dzień 31.03.2020r.
Zabawy dla dzieci w domu i Coś z niczego:
Zrobienie „nowego” przedmiotu z pudełka po butach, np. samochodu, domu, pilota do telewizora, skrzyni skarbów itp. Można dodatkowo przygotować się do tej zabawy. To znaczy jak robimy skrzynie to udajemy piratów – załóżmy opaski na oko, jak samochód to wybierzmy model i z Internetu wydrukujmy nazwę auta i np. rejestrację. Świetny pomysł zabawy dla dzieci w domu!
Łyżka prawdę powie:
Na drewnianej łyżce po jednej i drugiej stronie przykleić zdjęcia ważnych osób ( babcia, wujek, brat) i zadawać pytania np.: kto mieszka w domku? Dziecko będzie pokazywać tę stronę łyżki z osobą, jako odpowiedź na zadane pytanie.
Butelka pełna czasowników:
do pustej butelki wrzucić karteczki z różnymi czasownikami (np. skakać, tańczyć). Poprosić dziecko o losowanie po jednym, mama czyta na głos i wspólne wykonujecie daną czynność.
Dziecko jak prawdziwy akrobata:
Schodzenie po schodach z trzymaniem w ręku łyżeczki z kuleczkami z papieru. Dziecku należy wytłumaczyć, że powinno tak zejść, aby żadnej nie zgubić (wersja hard z jajkiem 🙂 ).
1.04.2020r.
MALOWANE WIOSENNE KWIATY
Zabawa ćwicząca spostrzeganie – Ence-pence.
Dziecko, z rękami schowanymi za plecami, ukrywa mały przedmiot w jednej dłoni. Mówi do rodzica: Ence-pence, w której ręce? i pokazuje zaciśnięte pięści. Rodzic lekkim klepnięciem wskazuje dłoń, w której jest ukryty przedmiot. Jeśli trafi – zamieniają się rolami, a jeśli nie – zgaduje ponownie.
Układanie chodniczka w kolorach kojarzących się z wiosną.
(Kolorowe patyczki matematyczne.)
Rodzic układa z kolorowych patyczków wzory do powtórzenia przez dziecko. Głośno nazywa, liczy i układa patyczki w danym kolorze, np. po dwa, po trzy, po cztery (po pięć), w kolorach: zielonym, żółtym, niebieskim, czerwonym. Dziecko samodzielnie układa barwne chodniczki według wzoru rodzica.
Eksperymenty plastyczne: Jak powstają kolory wiosny?
(Palety malarskie lub kawałki grubej folii, farby plakatowe: żółta, niebieska, czerwona, pędzle, woda, sylwety krokusów)
Rodzic ma na palecie farby plakatowe w trzech kolorach. Łączy je ze sobą, rozcieńcza wodą i miesza pędzelkiem. Dziecko obserwuje powstałe kolory i podaje propozycje tego, co można namalować w danym kolorze. Np. z połączenia żółtej farby i niebieskiej farby otrzymujemy kolor zielony, którym można namalować liście; po połączeniu żółtej farby i czerwonej farby powstał kolor pomarańczowy, którym można namalować owoc pomarańczy, a z połączenia niebieskiej farby i czerwonej farby powstał kolor fioletowy, którym można pomalować sylwety krokusów wycięte z kartonu.
Zabawa matematyczna Sadzimy wiosenne kwiaty.
(Trzy sylwety donic wycięte z kolorowego papieru, sylwety krokusów (po 5 w kolorach: fioletowym, żółtym i białym), klej, kartki, żywe kwiaty cebulowe w doniczce, krokusy, żonkile.)
Dziecko obserwuje żywe kwiaty w doniczce, nazywa ich kolory; liczy, ile jest rozkwitniętych kwiatów, ile jest kwiatów w pąkach. Układa papierowe kwiaty w donicach według kolorów, tak aby było ich: tyle samo w każdej donicy, o jeden więcej w kolejnych donicach lub o jeden mniej, zgodnie z poleceniem rodzica.
Zabawa słowami Dokończ słowo.
Dziecko mówi całe słowa związane z wiosną, które z rytmicznym podziałem (na sylaby) powiedział rodzic., np.: wio-sna, kro-ku-sy, bo-cian, ża-ba itp.
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
Zabawy na 01.04.2020r.
Ostre cięcie:
Na stole rozłożyć papier, słomki, trawę, kamienie, mąkę itp. i wspólnie próbować przecinać nożyczkami poszczególne przedmioty.
Zabawy dla dzieci w domu i Pucu-Pucu:
Pomalować dłonie farbka – opowiedzieć, że to są „widoczne” bakterie i poprosić dziecko aby spróbowało je dokładnie zmyć.
Jak w spa:
Kąpanie zabawek. Zabawa polega na umyciu przedmiotów, którymi dziecko lubi się bawić.
Domowa ciastolina:
Olej, mąka, woda i barwnik jadalny, sól (ok 1/3 szklanki ) – wszystko mieszamy, rozrabiamy i gotowe (my dodajemy czasem “cream of tartar” czyli kamień winny – do kupienia w każdym sklepie, nie wiem jak z dostępnością w Polsce). Można dodać też cynamon, tymianek– aby ciastolina miała też zapach, albo brokat i powiedzieć, że to „wróżkowa ciastolina” – najlepiej przechowywać w lodówce, czas trwałości ok. 3 dni. Jest to forma kreatywnej zabawy dla dzieci.
2.04.2020r.
PTASIE TRELE
Ćwiczenia grafomotoryczne Skoki żabki.
(Arkusz szarego papieru, zielony mazak lub pastele olejne, sylweta zielonej żaby)
Na dużym arkuszu papieru zawieszonym na ścianie rodzic przykleja z lewej strony sylwetę zielonej żaby i rysuje szlaczek z linii zaokrąglonych od góry – imitujący skoki żaby, tworząc małe, a potem coraz większe skoki żaby. Dziecko rysuje podobny szlaczek w powietrzu. Następnie podchodzi do arkusza umocowanego na ścianie i rysuje grubym zielonym mazakiem po zaznaczonym przez rodzica śladzie.
Zabawa ruchowa Przylot bocianów.
Dziecko biega po pomieszczeniu i macha szeroko rozpostartymi ramionami, udając lecącego bociana. Na hasło rodzica.: Gniazdo – ląduje, składając skrzydła blisko ciała, i staje na jednej nodze (druga może być ugięta w kolanie), głośno przy tym klekocąc z radości.
Zabawa dydaktyczna Przeczenia.
Dziecko dopowiada przeczenia do podanych przez rodzica słów: nieszybki (wolny), nieciepły (zimny), niemały (duży), niestary (młody), niemokry (suchy), niewesoły (smutny), niedaleki (bliski), niebiedny (bogaty), niedługi (krótki) itp.
Zabawa matematyczna Kukułka.
Rodzic kilka razy uderza w wybrany instrument. Dziecko tyle razy naśladuje głos kukułki, ile uderzeń w instrument usłyszało. Dla 3-latków będzie to do czterech razy, dla 4-latków – do pięciu razy. Dla ułatwienia dziecko może wskazywać na palcach, ile razy usłyszało dźwięk.
Słuchanie nagrania A. Vivaldiego Cztery pory roku. Wiosna.
Rodzic pyta dziecko, z czym im się kojarzy to nagranie, i prosi o uzasadnienie
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
Zabawy na 02.04.2020r
Czy królik umie powiedzieć przepraszam?
Opowiadanie historyjki o rożnych zachowaniach używając przy tym zabawek, np. królik zabrał sznurówkę koledze i nie chce oddać. Rozmawianie o tym, jak się czuje kolega i co królik może zrobić, aby było lepiej itp.
W poszukiwaniu liter (kryją się wszędzie):
Na spacerze pokazujemy napisy, znaki drogowe itp. można użyczyć dziecku aparatu fotograficznego, albo kupić jednorazowy i poprosić o udokumentowanie tych wszystkich zaginionych liter.
3.04.2020r.
KTO DO NAS WRACA NA WIOSNĘ?
Ćwiczenie ortofoniczne Głosy ptaków.
Rodzic naśladuje głosy ptaków (np.: kle, kle, ćwir, ćwir):szybko, wolno, cicho, głośno. Dziecko powtarza za nim.
Ćwiczenie grafomotoryczne Ślady ptaków.
(Kartka z narysowanym wzorem śladów ptaków lekką, szarą linią, kredki)
Dziecko rysuje po śladzie narysowanych wzorów. Rodzic prosi, aby powiedziało, co to jest.
Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej Wiosenne powroty.
(Obrazki: skowronka, bociana, jaskółki, sójki, wróbla.)
Rodzic recytuje (lub czyta) wiersz, w odpowiednich momentach pokazując obrazek właściwego ptaka.
Przyszła wiosna,
a tuż za nią
ptaki przyleciały.
Teraz będą
jak co roku
gniazda zakładały.
Bocian lubi
patrzeć z góry –
dom ma na topoli.
Za to żuraw
wśród mokradeł
raczej mieszkać woli.
A jaskółka
gdzieś pod dachem
gniazdko swe zakłada.
Zaś kukułka
swoje jajka
niesie do sąsiada.
Tyle ptaków
powróciło
do nas razem z wiosną!
W dużych gniazdach,
małych gniazdkach
niech pisklęta rosną!
Rozmowa na podstawie wysłuchanego utworu.
− Jakie ptaki są wymienione w wierszu? − Gdzie znajduje się dom bociana? − Co to są mokradła? − Gdzie zakłada gniazdko jaskółka? − Co robi z jajkami kukułka? − Jak się nazywają dzieci ptaków?
Zabawa matematyczna Żabki w stawie.
(Niebieska kartka w kształcie stawu (owalna), 5 obrazków żabek.)
Rodzic prosi, aby dziecko umieściło w stawie dwie żabki. Doskoczy do nich jeszcze jedna żabka. Ile jest teraz żabek? Rodzic może modyfikować w dowolny sposób zarówno liczbę dodawanych, jak i odejmowanych obrazków żabek.
Kończenie zdania:
Ptaki wracają do Polski z ciepłych krajów, bo… Rodzic wysłuchuje odpowiedzi. Jeżeli jakaś jest niepoprawna (np. …bo tak chcą), próbuje nakierować dziecko na prawidłowy tok myślenia.
Zabawa dydaktyczna Zobacz, gdzie jest jaskółka
Rodzic prosi, aby dziecko położyło gdzieś swój obrazek. Następnie dziecko wraca na dywan i opowiada, gdzie jest obrazek, używając słów określających położenie przedmiotów w przestrzeni.
Rozwiązywanie zagadek M. Smułki, dotyczących ptaków powracających na wiosnę do Polski.
(Obrazki: bociana, skowronka, jaskółki, kukułki.)
Ma długie czerwone nogi, długi dziób. Choć żabek nie lubi, to czasem je zje. (bocian)
Śpiew tego ptaka leci wysoko do słonka, bo właśnie wołamy na wiosnę… (skowronka)
Ptaszek ten nie jest duży, nie stoi na półkach i choć, nie wiem czemu, robi kółka, to wiadomo, że to… (jaskółka)
Ptaszek, o którym myślę, boi się huku, a oprócz tego często woła: kuku, kuku. (kukułka)
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
Zabawy na 03.04.2020r
Zabawy dla dzieci w domu czyli ktoś zmniejszył babcie:
Wydrukowanie malutkich zdjęć ważnych osób, naklejenie ich na klocki albo kamienie – bawienie się i rozmawianie o nich.
Mały ogrodnik:
Wspólnie posiać rzeżuchę albo słonecznik, razem podlewać, mierzyć i fotografować, później wydrukować zdjęcia i zrobić książeczkę na pamiątkę.
Hotel dla robaków:
Zbudować na placu zabaw, pod domem, hotel dla robaczków, położyć tam okruszki, nasionka i przyjść następnego dnia i zobaczyć co się wydarzyło (może będą tam mrówki, może pajączek:)).
Lekcja 2
Temat: Nazwy kolorów w języku angielskim.
Cel zajęć:
– utrwalenie i poznanie nazw kolorów:
- red – czerwony
- yellow – żółty
- pink – różowy
- green – zielony
- purple – purpurowy
- orange – pomarańczowy
- blue – niebieski
- brown – brązowy
- black – czarny
– wprowadzenie piosenki: Color Song for Kids: Learn 9 Colors
link do piosenki
https://www.youtube.com/watch?v=z0HZNaM7gTg
Zadanie:
– śpiewanie piosenki z rodzicami i utrwalenie/poznanie nazw kolorów,
– wykonanie karty pracy z rodzicami- pokoloruj balony na swój ulubiony kolor/y a następnie nazwij kolor/y w języku angielskim.
Karta pracy do pobrania Karta pracy kolory
Lekcje rytmiki online
Lekcja 1: https://bit.ly/3di5Kju
Lekcja 2: https://bit.ly/2J7TtQQ
Drodzy Rodzice, zapraszam do wspólnych zabaw rozwijających mowę dzieci. Każde działanie, które angażuje dziecko do aktywności językowych będzie pozytywnie wpływało na poziom komunikacji. Zachęcajmy więc do zabaw i bycia razem podczas ćwiczeń.
Proponuję codzienne zabawy artykulacyjne, oddechowe, relaksacyjne dla naszych dzieci.
Można wybrać z poniższych:
-wydmuchaj bańki mydlane,
– dmuchaj na zabawki pływające w kąpieli,
-cmokaj,
-oblizuj wargi,
– posyłaj buziaki,
-nadymaj policzki,
-próbuj gwizdać,
-dmuchaj na wiatraczek,
-otwórz buzię i dotykaj językiem wargi dolnej i górnej,
-wsuwaj język pomiędzy wargi i chowaj go w buzi,
-otwieraj i zamykaj zęby z przyklejonym językiem do podniebienia,
– wysuń szeroki język ”jak łopata”.
Baw się dobrze!
ZABAWA WĄŻ (opracowanie własne)
Zapraszam do zabawy w węża. Nauczymy się pięknego syczenia. Prawidłowe syczenie jest wtedy, gdy język zamknięty jest w buzi i zęby nie pozwalają mu wyjść. Usta w rozciągniętym uśmiechu.
- Kładziemy się na podłodze i wijemy się jak wąż. Nie używamy rąk, by się przemieszczać. Naśladujemy syczenie węża sssssss…
- Zadaniem drugim jest narysowanie na kartce węża bez odrywania kredki, jednym ruchem.
Komu uda się narysować najdłuższego węża?
Cechy prawidłowego syczenia przedstawiają rysopisy (www.rysopisy.pl)
https://drive.google.com/open?id=1UKFz6j_jYRNpCNTimR9J6jbyQqnApMet
POWTARZANIE-OPOWIADANIE
Wykorzystując obrazki: (Materiał wyrazowo obrazkowy…G.Krzysztoszek, M.Piszczek)
– pokoloruj obrazki,
-młodsze dzieci korzystają z pomocy mamy, starsze same określają co, widzą na obrazku,
-popatrz na obrazek, posłuchaj i powtórz wyrażenia, powtórz zdania, (mama czyta)
-opowiedz, co się dzieje? Co widzisz?
https://drive.google.com/open?id=1nKQRPO5dYHIcIM5HkeJ4vQ86Rbmt7gZ4
WIERSZ „KATAR KAROLA” – www.paulabajkarnia.blogspot.com
Posłuchaj wierszyka. Odpowiedz na pytania (dobór pytania zgodnie z wiekiem dziecka):
– Kto miał katar?
– Dokąd doleciał katar?
– Co się stało z katarem?
– Jak poczuł się Karol?
https://drive.google.com/open?id=1aOCembiqi-j2ZmZ6ZKAQV3l_rlqBzTXj
RYSOWANIE\Emocje (opracowane na podstawie www.autismteachingstrategies.com
Narysuj jaką masz minę, gdy jesteś szczęśliwy, zadowolony. Dorysuj główce włosy i co zechcesz.
https://drive.google.com/open?id=1jUKS9YKrgtPYrFpoTqDTa9gbSKzdgBoS
MEDUZA-KOORDYNACJA OKO-RĘKA
Opracowane na podstawie ilustracji ze strony: www.makefilmplay.com
Pomaluj farbami akwarelowymi meduzę, tak by nie zamalować jej oczu i buzi. Użyj delikatnych, rozwodnionych barw. Kiedy wyschnie, wytnij ją. Nie zapomnij wyciąć macek wzdłuż linii.
https://drive.google.com/open?id=1lJdfEneJJEJpA63DlR5D5MRq3hcXITq_
Odpowiedz na pytania:
-Gdzie mieszka meduza?, Czy widziałeś/łaś meduzę? Jakiego jest koloru?
DOPASUJ HEKSY
(ilustracja heksów ze strony: www.zabawyzarchimedesem.pl)
Dla najstarszych przedszkolaków proponuję heksy do wycinania i układania. Ćwiczymy sprawność manualną i koordynację oko-ręka oraz myślenie i zdolność planowania. Do dzieła.
Wytnij heksy i dopasuj tak, by zmieściły się wszystkie na pustych polach.
https://drive.google.com/open?id=1Pf1duEV4SMqdy4GBgMdBdpvUsmZCaCC9
RYSOWANIE-ODBICIE LUSTRZANE-MOTYL
Rysunek ze strony www.proliberis.org
Dorysuj brakującą połowę motyla. Pokoloruj go.
https://drive.google.com/open?id=1iK7hpiv-q7SOV8IFHmWIlsPCt9M_DZ_-
Życzę miłej zabawy. Logopeda Agnieszka Chomiak
PROPOZYCJE ZAJĘĆ: TEMAT TYGODNIA "WIOSENNE PRZEBUDZENIE" 23-27.03.2020r.
23.03.2020r.
OZNAKI WIOSNY
Oglądanie książek o wiośnie.
Rodzic razem z dzieckiem ogląda książki o tematyce wiosennej. Dziecko, na podstawie obrazków, opowiada o tym, z czym mu się kojarzy wiosna.
Zabawa dydaktyczna Wiosenne kolory.
Rodzic prosi dziecko, aby powiedziało, jakie kolory kojarzą mu się z wiosną i dlaczego. Wspólnie oglądają kartki z kalendarzy przedstawiające wiosenne krajobrazy. Następnie dziecko stara się wyszukać w najbliższym otoczeniu jak najwięcej przedmiotów w tych kolorach, np. zielony jak młode listki, żółty jak słoneczko, forsycje, biały jak kwitnące drzewa, fioletowy jak krokus, różowy jak magnolie.
Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.
Wąchanie kwiatków – dziecko nabiera powietrze nosem, a wypuszcza ustami, naśladując wąchanie kwiatków.
Bocian – dziecko wysuwa wargi mocno do przodu, naśladując dziób bociana, następnie otwiera szeroko wargi i je zamyka.
Żaba – żaba schowała się przed bocianem pod liściem i uśmiecha się szeroko – dziecko szeroko rozciąga wargi, potem uśmiecha się i ściąga wargi.
Kukułka – dziecko ściąga wargi do przodu i naśladuje kukułkę – mówią: ku, ku, ku, ku.
Wiosenne porządki – przy szeroko otwartej jamie ustnej język wymiata wszelkie zakamarki: wędruje za górne i za dolne zęby.
Rozwiązywanie zagadki B. Szelągowskiej o wiośnie.
Wracają ptaki z daleka i kwiatki kiełkują wokoło. Nadchodzi pora radosna, bo właśnie zaczyna się… (wiosna)
Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej Kotki i kotki.
Mleka nie piją i nie biegają. I – jak to kotki – futerka mają.
Lecz – dziwna sprawa – na drzewie rosną: szare, puchate… I tylko wiosną!
Patrzcie – na stole wazon z baziami! A gdzie są kotki? Zgadnijcie sami!
Rodzic recytuje wiersz i wskazuje wazon z baziami. Omawia utwór, tłumaczy podwójne znaczenie słowa kotki.
Zabawa matematyczna Pestki dyni
Rodzic daje dziecku pestki dyni w łupinach i pyta, czy wie, co to jest. Pokazuje również pestki bez łupinek i zachęca do ich próbowania oraz określenia, jakie one są (smaczne, zdrowe, twarde). Następnie prosi dziecko, aby pogrupowało pestki po 4 (5) na swoich talerzykach i przeliczyło, ile mają takich grupek.
Praca plastyczna Wiosenne kotki.
(Kolorowe kartki z bloku technicznego, brązowa farba, pędzle, klej (magic), pestki dyni w łupinach). Dziecko wybiera sobie kolorowe kartki, które będą tłem pracy, i malują na nich gałęzie wiosennej wierzby. Doklejają do nich pestki w łupinach jako bazie. Z pomocą rodzica przelicza bazie na każdej gałązce.
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
24.03.2020r.
PRZYRODA WIOSNĄ
Zakładanie wiosennej hodowli.
Ziemia, pojemnik, sadzonka/nasionka
Rodzic daje dziecku pojemniki. Następnie wsypuje do nich trochę ziemi, a dziecko wybiera, co będą w nich sadzić/siać. Kolejnym krokiem jest ponowne uzupełnienie pojemników ziemią i podlanie. Ważne, aby wspólnie przypomnieć sobie, co jest potrzebne roślinie do wzrastania (powietrze, woda, ziemia, odpowiednia temperatura).
Słuchanie opowiadania E. Stadtmüller Witaj, wiosno!
– Kiedy ta wiosna w końcu przyjdzie – marudziła Ada. – W przedszkolu już dawno śpiewamy o niej piosenki, wycinamy kolorowe motylki i kwiatki, a ona nic.
– Jak to: nic – oburzył się tato. – Wiosna pracuje pełną parą, aby wybuchnąć zielenią, gdy tylko spadnie pierwszy ciepły deszcz. – Jakoś tej pracy nie widać – skrzywił się Olek. – Wszędzie szaro, buro i ponuro… – Chyba ktoś tu nie umie patrzeć uważnie… – pokręcił głową tato. – Jeśli ubierzecie się w pięć minut, to zabiorę was do parku na wyprawę detektywistyczną. Będziemy tropić ślady wiosny. Zgoda? – Zgoda! – zawołali bardzo zgodnie Ada i Olek. Trzeba przyznać, że parkowe alejki, tonące w marcowej mgle, nie wyglądały najlepiej. Odrapane ławki, pusty plac zabaw, błoto pod nogami. Olek już miał zaproponować powrót do domu, gdy tato zawołał: – STOP! Na prawo patrz! – Ale na co patrz? – nie zrozumiała Ada. Tato bez słowa wskazał parasolem na parkową sadzawkę. Tuż przy pustym łabędzim domku, na wierzbowych gałązkach bieliły się najprawdziwsze na świecie… – Bazie! – wrzasnął Olek. – Zobaczyłem je pierwszy, punkt dla mnie! Ada była niepocieszona. Na szczęście sokole oko taty dojrzało kolejny, niezaprzeczalny znak wiosny. Podczas gdy Olek wypatrywał ptaków na drzewach, tato dyskretnie przytrzymał Adę za kapturek kurtki i oczami wskazał wijącą się pośród burej trawy ścieżkę. Ada pobiegła nią i po chwili wszyscy usłyszeli jej radosny okrzyk: – Mam! Mam drugi znak wiosny! Remis! Teraz dopiero Olek zauważył malutkie żółte kwiatuszki, których rozczochrane główki pojawiły się nie wiadomo skąd tuż nad ziemią. – To podbiał – wyjaśnił dzieciom tato. – Bardzo pożyteczna, lecznicza roślinka. – A co ona leczy? – chciała wiedzieć Ada. – Wiosenne katarki, marcowe chrypki i kaszelki… – odparł tato. – Oj, chyba zbiera się na deszcz, więc lepiej wracajmy, żebyśmy nie musieli się nią kurować. Droga do domu – niby taka sama – okazała się pasmem radosnych odkryć. – Pąki na żywopłocie! – meldował Olek. – Zielony listek, o tu – na klombie! – nie dawała za wygraną Ada. – Przebiśniegi!!! – wykrzyknęli równocześnie na widok całej kępy ślicznych białych kwiatuszków rosnących na trawniku, tuż obok ich własnego domu. – Jak widzicie, wiosna wcale się nie leni – uśmiechnął się tato. – Trzeba tylko umieć patrzeć.
Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania.
Rodzic zadaje pytania: − Na co narzekały dzieci? − Jaką propozycję złożył tata Adzie i Olkowi? − Jakie zwiastuny wiosny dzieci zauważyły w parku? − Czy w waszej okolicy można zobaczyć już jakieś zwiastuny wiosny?
Śpiewanie piosenki „Maszeruje wiosna” https://www.youtube.com/watch?v=LFPthrmErcY
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
25.03.2020r.
KOLORY WIOSNY
Zabawa ćwicząca sprawność ręki – Układanka guziczkowa.
Układanki guziczkowe lub kolorowe kółka z papieru.
Dziecko układa wzory kwiatowe, wtykając guziczki/grzybki w podstawę lub układając kwiatki z kół z kolorowego papieru według podanej zasady – środek i dookoła płatki.
Zabawa dydaktyczna Liczenie nasion.
Patyczki do lodów lub pęsety, nasiona: grochu, fasoli, bobu, kukurydzy.
Rodzic rozsypuje na stoliku wymieszane nasiona: grochu, fasoli, bobu. Dziecko za pomocą patyczków lub pęset rozdziela je na poszczególne rodzaje, opisuje różnice w ich wyglądzie, wielkość, kolor, kształt. Następnie segreguje nasiona zgodnie z poleceniami rodzica., układa z nich szeregi, określa na oko, których jest więcej, i sprawdza, np. łącząc je w pary. Liczy ziarna z poszczególnych grup i mówi: Tu jest więcej, a tu jest mniej. Tworzy rytmy – powtarzające się czteroelementowe sekwencje: groszek – fasolka – bób – kukurydza. Układa kwiatki, np.: kładzie ziarna grochu wokół ziarna bobu i odwrotnie, oraz liczy płatki i mówi, których jest mniej.
Doświadczenia z nasionami.
Nasiona: grochu, fasoli, bobu, kukurydzy, plastikowe kubeczki, wata lub lignina, dzbanek z wodą lub konewka.
Dzieci wkłada watę lub ligninę do plastikowego jednorazowego kubeczka. Nalewa do niego tyle wody, by była wilgotna. Odlicza trzy dowolnie wybrane nasiona, wkłada je do środka. Ustawia kubeczki przy oknie (w kąciku przyrody) i obserwuje kiełkowanie nasion. Przez najbliższy czas prowadzi obserwacje przyrodnicze. Dzieli się swoimi spostrzeżeniami, ogląda kiełkujące nasiona przez lupę, dokumentuje zmiany, wykonując rysunki. Nazywa z rodzicem części roślin – korzenie, liście, łodyga.
Wykonanie grzechotek z plastikowych butelek i nasion.
Małe, plastikowe butelki po napojach (z zakrętkami), nasiona: grochu, fasoli, bobu, kolorowa taśma izolacyjna, nożyczki.
Dziecko wsypuje nasiona do butelki, którą zakręca. Potrząsa butelką z ziarnami i słucha, jakie dźwięki wydaje powstała grzechotka
Akompaniament na grzechotce do piosenki „Maszeruje wiosna”
Dziecko w różny sposób wygrywa rytm do piosenki, np.: potrząsając grzechotką podczas zwrotek i uderzając nią o dłoń podczas refrenu.
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
26.03.2020r.
A CO SŁYCHAĆ WIOSNĄ W GNIEŹDZIE?
Rozmowa na temat: Co się kryje w gnieździe ptaka?
Książki przyrodnicze i encyklopedie dla dzieci o ptakach, plansze. Rodzic ogląda wraz z dzieckiem zdjęcia ptaków i czyta informacje o ich życiu, budowaniu gniazd, składaniu jaj i wykluwaniu się piskląt.
Zabawa dotykowa Pudełka sensoryczne. Pudełka po chusteczkach higienicznych, wypełnione różnymi materiałami, np.: watą, gałązkami, sianem, piórkami, piaskiem, kamykami, nasionami, ziarnami, masą solną lub ciastoliną, torebki ze struną do zamykania, wypełnione: pianką do golenia, wodą, kostkami lodu, kisielem.
Dziecko wkłada ręce w otwór w pudełku (bez zaglądania) i bada zawartość pudełka, określa cechy materiału i zgaduje, co to może być. Sprawdza, co jest ukryte w środku pudełka. Zastanawia się, czy ten materiał mógłby posłużyć ptakom do budowy gniazd.
Zabawa badawcza Co znajdziemy w skorupce jaja? Rodzic uderza w skorupkę i wylewa zawartość na talerzyk. Nazywa części jaja: żółtko i białko. Dziecko ogląda skorupki jaja, sprawdza, czy łatwo da się je pokruszyć, co znajduje się w skorupce od środka.
Zabawa muzyczno-ruchowa Nauka latania.
Podczas nagrania muzycznego dziecko biega, machając rękami jak skrzydłami. Na przerwę w muzyce przykuca i odpoczywa. Na ponowny dźwięk muzyki podrywa się do lotu.
Ćwiczenie małej motoryki – lepienie bazi z plasteliny.
Dziecko lepi z plasteliny wałeczki, które będą gałązkami. Następnie toczy małe, białe lub szare, kuleczki, które przylepiają do gałązek z plasteliny.
Ćwiczenia oddechowe Wyścig piłeczek. Piłeczki pingpongowe.
Rodzic przypomina właściwy tor oddechowy: wciągamy powietrze nosem, a wypuszczamy ustami. Rodzic i dziecko siadają po tej samej stronie stolika i starają się tak dmuchać na piłeczkę, aby potoczyła się jak najdalej. Następnie mogą usiąść naprzeciwko siebie, położyć piłeczkę na środku i dmuchać z dwóch przeciwnych stron, starając się przedmuchać piłeczkę na stronę przeciwnika.
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
27.03.2020r.
WIOSENNY OGRÓDEK
Słuchanie wiersza K. Datkun-Czerniak Wiosna.
Wiosna w zielonej sukience nogami bosymi stąpa.
I gdzie stopę stawia, tam… to chyba czary – wiosenny kwiat zostawia.
Po spacerze wiosny świat zmienia się cały.
Ptaki wśród zieleni radośnie śpiewają, motyle fruwają, świerszcze cicho grają.
Kwiaty kolorowe wśród traw zakwitają.
Gdyby nie ty, wiosno, i te twoje czary,
to świat byłby pewnie i smutny, i szary.
Zabawa matematyczna na podstawie wysłuchanego wiersza.
Obrazek, np. tulipana (z sześcioma doczepianymi płatkami). Rodzic prezentuje obrazek kwiatka bez płatków. Pyta: Czego mu brakuje? Dokleja (może to zrobić np. za pomocą taśmy mocującej) dwa płatki, a wybrane dziecko je przelicza. Następnie dokleja kolejne płatki, a dziecko ponownie je przelicza. Rodzic mówi: Wiosną wieje wiatr. Zdmuchnął dwa płatki. Ile ich teraz jest? Działania można modyfikować zgodnie z możliwościami i zainteresowaniem dzieci.
Zabawa twórcza Czerwony jak…
Rodzic podaje nazwę koloru, a dziecko – przykład czegoś, co kojarzy mu się z tym kolorem (np. czerwony jak… tulipan, zielony jak… trawa).
Utrwalanie zdobytej wiedzy – quiz dydaktyczny.
Dziecko odpowiada poprzez uśmiech (prawda) lub smutną minę (fałsz).
− Pora roku, która jest teraz, to wiosna.
− Wiosną jest mało kwiatów.
− Wiosną jest bardzo zimno i często pada śnieg.
− Wiosną przyroda budzi się do życia.
Kolorowanie rysunków wiosennych kwiatów według wzoru. Kolorowanki z rysunkami wiosennych kwiatów, obrazki kwiatów. Dziecko koloruje rysunki kwiatów zgodnie z obrazkami, które ma rozłożone przed sobą.
Źródło:
Przewodnik metodyczny A, A+ cz. III „Ada i Olek”, Wydawnictwo MAC
Lekcja 1
Temat: Przedstawiamy się po angielsku.
Cel zajęć: – utrwalenie zwrotów:
What ‘s your name? – Jak masz na imię?
My name is… – Mam na imię …
– utrwalenie piosenki: pokazywanie i śpiewanie piosenki What ‘s your name?
Link do piosenki https://www.youtube.com/watch?v=BAFSTrSNJMg
Zadanie: śpiewanie piosenki z rodzicami i utrwalenie zwrotów z lekcji.
Lekcje rytmiki online
Lekcja 1: https://bit.ly/3di5Kju
Lekcja 2: https://bit.ly/2J7TtQQ
PROPOZYCJA ZAJĘĆ: TEMAT TYGODNIA "MARCOWA POGODA" 16-20.03.2020R.
16.03.2020r.
Zagadki dotyczące elementów marcowej pogody.
Widzisz je za dnia na pogodnym niebie,za to w dzień pochmurny chmurka chowa je za siebie. (słońce)
Gdy jest ciemna, to już wiesz, że lada moment spadnie z niej deszcz. (chmura)
Mówimy, że coś jest białe jak… (śnieg)
Spada z chmury na ziemię – kapu-kap. Gdy tak się dzieje, parasolkę złap! (deszcz)
Gdy niebo się chmurzy, a czasem w czasie burzy pojawia się nagle jasny znak na niebie – musisz wtedy uważać na mnie i na siebie! (piorun)
Szumi wokół nas, nawet tam, gdzie las, szszszszsz… (wiatr)
Oglądanie prognozy pogody. Nagranie prognozy pogody (np. z poprzedniego dnia – z prognozą na dzisiaj).
Dziecko ogląda prognozę pogody, wygląda za okno i określa, czy się ona sprawdziła. Rodzic z dzieckiem zastanawia się, komu mogą się przydać takie wiadomości i gdzie je można usłyszeć.
17.03.2020r.
Słuchanie wiersza B. Formy Marcowe kaprysy.
Ja jestem marzec, ja wam pokażę, jak dobrze mieszać pogodę w garze.
Zanim na dobre wiosna przybędzie, ja ślady zimy zostawię wszędzie.
Zmarzną wam nosy i zmarzną uszy, i jeszcze trochę śnieżek poprószy.
I chociaż słońce mocniej przygrzeje, to jeszcze chłodnym wiatrem powieje.
Rozmowa na podstawie wysłuchanego wiersza. − O jakim miesiącu była mowa w wierszu? − Jaka była wtedy pogoda?
Przypomnienie znaczenia przysłowia W marcu jak w garncu.
Dwa garnki: w jednym znajdują się obrazki/prawdziwe produkty (np.: marchewka, pietruszka, ziemniak, kalafior, groszek), a w drugim – obrazki z symbolami pogody (np.: deszcz, słońce, wiatr, śnieg, burza). Rodzic pyta: Jaką zupę można zrobić, mając garnek i warzywa? (Np. jarzynową). Prosi, aby dziecko zajrzało do pierwszego garnka, gdzie znajdują się potrzebne składniki. Dziecko wymienia, co się tam znajduje.
Następnie podchodzi do drugiego garnka, gdzie znajdują się symbole marcowej pogody – To jest garnek z marcową pogodą. Tu również mówi, co można zaobserwować. Na koniec rodzic wyjaśnia, że, tak jak w garnku z zupą można zauważyć różne warzywa, tak w marcowej pogodzie obserwujemy dużą różnorodność.
18.03.2020r.
Ćwiczenia logopedyczne usprawniające język, wargi i żuchwę.
Rodzic daje dziecku lusterko, demonstruje ćwiczenia.
Słoneczko budzi się i uśmiecha – dziecko wyciąga do przodu wargi okrągłe jak słoneczko, a następnie rozciąga je do szerokiego uśmiechu.
Nagle zaczął padać deszcz – język chowa się za górnymi zębami w jamie ustnej.
Tęcza – po deszczu pojawia się tęcza – dziecko rysuje jej kształt, przesuwając czubek języka po górnej wardze od jednego kącika ust do drugiego.
Wiatr – dziecko wciąga powietrze nosem, a wypuszcza ustami ułożonymi w dziobek, starając się, aby policzki nie wypełniały się powietrzem.
Kropelki – jak kropelki wody spadają z góry na dół, tak czubek języka porusza się od górnych do dolnych zębów: najpierw powoli i bardzo dokładnie, a potem coraz szybciej. Chmurki – dziecko rysuje kształt chmurki, przesuwając językiem po wewnętrznej stronie warg, przy zamkniętych ustach.
Ćwiczenia dużej motoryki i małej motoryki – Chmury i deszcz.
Dziecko rysuje w powietrzu duże chmury: najpierw prawą ręką, potem lewą ręką i obiema rękami. Następnie unosi ręce wysoko nad głową i palcami naśladują padający deszcz, poruszając rękami z góry na dół. Kuca, uderzając palcami w podłogę: najpierw powoli, a potem coraz szybciej i mocniej – naśladują ulewę.
Zabawa badawcza Deszczowy eksperyment. Miska, dwie szklanki wody, cztery szklanki mąki ziemniaczanej, barwnik spożywczy (opcjonalnie). Rodzic wraz z dzieckiem próbuje najpierw złapać w ręce samą wodę. Następnie wyrabia masę z przygotowanych składników. Dziecko, bawiąc się nad miską (tworząc np. kulki lub kładąc masę na dłoni), obserwuje, co dzieje się z powstałą cieczą. Ciecz nienewtonowska (czytaj nieniutonowska) to płyn, który pozornie przeczy prawom fizyki. W spoczynku, bez działającej na niego żadnej siły, zachowuje się jak zwykła ciecz, ale gdy tylko dostarczymy mu jakąś energię, np. poprzez nacisk, ciecz ta zachowuje się jak ciało stałe.
19.03.2020r.
Zabawa badawcza Co tonie, a co nie tonie w kałuży? Miska z wodą, kilka lekkich przedmiotów (np.: piórko, łupinka orzecha) i cięższych przedmiotów (np.: drewniany klocek, kamień). Dziecko wrzuca do miski z wodą kolejne przedmioty i wspólnie z rodzicem zastanawia się, dlaczego część z nich tonie, a część nie.
Zabawa dydaktyczna Strój i pogoda. Dwie walizki, oznaczone kwiatkiem i śnieżynką, oraz części garderoby – zimowe (kurtka puchowa, futrzana czapka, rękawice z jednym palcem, wełniany szal, spodnie narciarskie itp.) oraz wiosenne (lekka kurtka, czapka z daszkiem, kalosze, płaszcz przeciwdeszczowy itp.).Rodzic mówi, że z walizek wysypały się i pomieszały ubrania pani Zimy i pani Wiosny. Prosi, by dziecko wybrało części garderoby i posegregowało je do odpowiednich walizek. Dziecko wskazuje ubrania i uzasadnia, do której walizki chce je włożyć.
Eksperymenty plastyczne Mokre na mokrym. Kartki, gąbka, miska z wodą, farby wodne, pipety, nożyczki, folia do zabezpieczenia stolików. Dziecko moczy gąbką kartkę, nabiera farbę wodną za pomocą pipety i kapie na pracę. Obserwuje łączenie kolorów i efekt barwny powstałych plam. Po wyschnięciu wycina kształt parasola z pomocą rodzica.
20.03.2020r.
Zabawa dydaktyczna Kolorowe parasole. Pięć ilustracji kolorowych parasoli. Rodzic rozkłada pięć parasoli w różnych kolorach. Dziecko liczy głośno, ile jest parasoli, stosując liczebniki główne. Rodzic pyta dziecko, w jakim kolorze jest pierwszy parasol, w jakim drugi itd.
Zabawa Deszczowy masażyk. Rodzic siedzący z tyłu wykonuje masażyk na plecach dziecka. Przy powtórzeniu zabawy zamieniają się rolami.
Na niebie pokazał się mały, biały kłębuszek. rysują na plecach spiralę,
Psotny wiatr dmuchał mocno. przesuwają palcami obu rąk po plecach,
Przygonił dużo chmurek. rysują palcami wskazującymi wiele spiralek,
Chmurki uderzały o siebie i popłakiwały. stawiają kreski w różnych miejscach na plecach,
Z daleka było słychać pomruki zbliżającej się burzy. uderzają piąstkami,
Nagle pojawił się błysk. rysują zygzak pioruna,
Wystraszone chmurki zaczęły lać łzy. uderzają wszystkimi palcami jak przy grze na pianinie,
Rozbiegły się po całym niebie i zniknęły. przesuwają po plecach wewnętrzną stroną dłoni,
Deszcz był coraz słabszy, wykonują pojedyncze stuknięcia palcami wskazującymi,
a na niebie rozbłysło słońce. rysują koło i promyki
Zabawy na świeżym powietrzu Wiosenny bieg z przeszkodami. Rodzic określa trasę biegu, Dziecko np. obiega piaskownicę, biegnie slalomem między huśtawkami, przeskakuje przez przeszkodę lub linię, przechodzi po krawędzi piaskownicy itp.
Obserwowanie chmur. Rodzic prosi, aby dziecko przyjrzało się dokładnie chmurom i powiedziało, jaki mają kolor, kształt, jaką wielkość, czy się poruszają, czy stoją w miejscu, co przypominają lub do czego podobny jest ich kształt.
Śpiewanie piosenki „Maszeruje wiosna” https://www.youtube.com/watch?v=LFPthrmErcY
