O nas

                      Druga grupa to średniaki , bardzo duże rozrabiaki.

                   Pracowitość w sobie mamy, bo się pszczółki nazywamy.

                       W naszej sali tak jak w ulu, praca już od rana wre,

              każda pszczółka nowy wierszyk lub piosenkę poznać chce.

                My lubimy swe przedszkole, tańczyć, śpiewać no i grać,

              My po prostu zawsze chcemy, jak najwięcej z siebie dać!!!

 

Nasza wychowawczynie to Pani Ewa i Pani Kasia  a pomaga im pani Małgosia 

Pszczółki w liczbach

Dziewczynek
8016
Chłopców
609

My się nudy nie boimy

UWAGA!

ZAPRASZAMY DO UDZIAŁU W KONKURSACH

KONKURSY

Zapraszam dzieci i rodziców przedszkola do udziału w konkursie plastycznym

na ozdobę wielkanocną

I. Cele konkursu:

  • popularyzowanie oraz kultywowanie tradycji i zwyczajów wielkanocnych związanych z Wielkanocą,
  • pogłębianie wiedzy na temat symboliki i znaczenia ozdoby wielkanocnej w obrzędowości ludowej,
  • integracja dzieci i rodziców,
  • rozwijanie wyobraźni i pomysłowości dzieci,
  • wspieranie ich twórczości oraz wyrabianie poczucia estetyki,

 

II .Zadanie konkursowe:

  • Konkurs ma charakter otwarty. W konkursie mogą brać udział dzieci ze wszystkich grup wiekowych z Przedszkola 123 . Uczestnicy konkursu mają wykonać „Ozdobę Wielkanocną”.
  • technika  wykonania ozdoby dowolna, mile widziane prace w formie przestrzennej.

III.   Warunki konkursu:

  • w konkursie udział biorą dzieci wraz z rodzicem/mai, opiekunami prawnymi,
  • praca musi być wykonana wspólnie,
  • prace będą wystawione do sprzedaży na kiermaszu Wielkanocnym po powrocie do placówki w związku z panująca sytuacja epidemiologiczną.

IV.  Miejsce i termin składania prac:

  • Do nauczycielek w poszczególnych grupach wiekowych;
  • Termin składania prac będzie ustalony  po powrocie do Przedszkola

V. Prace powinny być oznaczone metryczką mocno przyczepioną do ozdoby wielkanocnej zawierającej następujące informacje:

  • Imię i nazwisko dziecka
  • numer i nazwa grupy dziecka

VI .     Wynik konkursu

  • Najważniejszym jednak momentem będzie rozstrzygnięcie konkursu i wręczenie nagród laureatom konkursu a wszystkim uczestnikom pamiątkowych dyplomów
  • Dziękujemy wszystkim dzieciom oraz ich rodzinom za udział w zabawie.

Dziękuje za udział w konkursie Justyna Freus

Zakończenie konkursu!!!!:)

Serdecznie dziękujemy wszystkim, którzy wzięli udział w naszym konkursie

„Moja zakładka do książki”

PRACE KONKURSOWE MOŻNA OGLĄDAĆ TUTAJ :

GALERIA


Zapraszam dzieci i rodziców przedszkola do udziału w konkursie plastycznym 

„ Moja zakładka do książki”

 

  1. CELE KONKURSU: 

 

  1. Propagowanie czytelnictwa „rodzinnego”
  2. Wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez wspólne z rodzicami wykonanie zakładki
  3. Rozbudzanie twórczej inwencji dziecka i kreatywności
  4. Rozwijanie zdolności plastycznych
  5. Budzenie zainteresowania różnymi technikami plastycznymi

         

      2.REGULAMIN KONKURSU: 

 

  1. Konkurs przeznaczony jest dla dzieci uczęszczających do Przedszkola nr 123 we Wrocławiu  i ich rodziców.
  2. Każdy uczestnik może wykonać jedną pracę konkursową 
  3. Prace należy przesłać do 30.03.2020r.
  4. Technika plastyczna dowolna, format dowolny
  5. Każda praca powinna być podpisana wystarczy imię i nawa grupy
  6. Biorąc udział w konkursie uczestnik akceptuje jego regulamin.

 

Wykonane zakładki wysyłamy na adres marlenamonieta@op.pl   do 30.03.2020r. Wszystkie zakładki będą umieszczone na stronie internetowej.

Każdy uczestnik który bierze udział konkursie dostanie dyplom i upominek po powrocie do przedszkola :):)

PRACE KONKURSOWE MOŻNA OGLĄDAĆ TUTAJ :

Główna

 

Osoba odpowiedzialna

 

Marlena Monieta

Ciekawe strony www:

 

 

 

 

  • MALI WSPANIALI ZOSTAJĄ W DOMU Codziennie na naszym profilu Facebookowym pod adresem https://www.facebook.com/maliwspanialifundacja/ publikujemy filmiki z propozycjami aktywności ruchowych, domowych treningów, a także ćwiczenia oraz zabawy, które mogą być tzw. „sportowym bankiem pomysłów” dla kadry pedagogicznej w tym trudnym czasie. Filmiki są często nagrywane przez instruktorów naszej Fundacji, a więc osoby, które znane są dzieciom i kadrze w przedszkolach i wzbudzają zaufanie.   Zamieszczane materiały są tak selekcjonowane, aby sprawdzały się w mocno ograniczonych warunkach dostępu do sprzętu czy miejsca w domu. Robimy wszystko, aby zarówno dzieci jak i ich rodzice mogli spędzić efektywnie i zdrowo czas, pozostając wspólnie w domach. Materiały, które publikujemy, są BEZPŁATNE i w każdej chwili dostępne dla odwiedzających nasz profil, bez konieczności prowadzenia wideo konferencji czy oglądania treningów wyłącznie w czasie rzeczywistym.

 

 

 

 

KSIĄŻECZKA O KORONAWIRUSIE DLA DZIECI DO POBRANIA

książeczka o kronawirusie(1)

Zapraszamy na uwielbiane przez dzieci zabawy rytmiczno-ruchowe z Panem Miłoszem

🎦 FILMY

Warsztaty z Panem Miłoszem:

👣 Tuptaj, Maluszkuhttps://bit.ly/2vG0MvY
👣 Tuptaj, Średniaczku – https://bit.ly/2WBZrSa

PROPOZYCJE ZAJĘĆ

1. Zestaw ćwiczeń ułatwiający trzymanie prawidłowej sylwetki ” Wyprostuj się”.

https://www.youtube.com/watch?v=hrk7sMV38ec

2.Płaskostopie:

https://www.youtube.com/watch?v=feh5WsEJNHM

3. Ćwiczenia korekcyjne – ” Kolana koślawe”

https://www.youtube.com/watch?v=oQ3vCixgnaw&list=PL7Uu357vPbyqg9FgQl7CiXWtd4Xxn3CuR&index=3

4. Ćwiczenia korekcyjne – ” Kolana szpotawe”

https://www.youtube.com/watch?v=nGkrAheQQIU&list=PL7Uu357vPbyqg9FgQl7CiXWtd4Xxn3CuR&index=2

5. Ćwiczenia korekcyjne – ” Barki wysunięte do przodu, odstające łopatki”

https://www.youtube.com/watch?v=iH-XmGS_JJs&list=PL7Uu357vPbyqg9FgQl7CiXWtd4Xxn3CuR&index=1

https://www.youtube.com/watch?v=6uG1SXjurRE

6. Ćwiczenia z papierem toaletowym :

https://www.youtube.com/watch?v=TPHa1hK81CI

7. Ćwiczenia korekcyjne – ” Plecy okrągłe”

https://www.youtube.com/watch?v=H9Yl0iShmQ8

8. Gimnastyka na wesoło w domu :

https://www.youtube.com/watch?v=T7_v7ZvEB28

Lekcja 7
Temat:  Dzień matki. Mother’s Day.

Cel zajęć:
– zapoznanie uczniów z nowym słownictwem:

  • Mother’s Day – Dzień Matki
  • Heart- serce
  • Chocolates – czekoladki
  • Flowers – kwiaty
  • Gift – prezent
  • Cake- ciasto
  • Hugs and kisses – uściski i całusy

– wysłuchanie  piosenki: Hugs and Kisses

Link do piosenki:  https://www.youtube.com/watch?v=frYfZYeBO4k

– zadanie: śpiewanie piosenki z rodzicami i utrwalenie słownictwa z zajęć oraz wykonanie karty pracy (należy połączyć obrazki ze słowami).

Link do karty pracy:  https://www.liveworksheets.com/bc561293xk

* Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka).
Link do słownika https://www.diki.pl/

Lekcja 8
Temat:  Let’s dance, let’s sing…/ Tańczmy, śpiewajmy…

Cel zajęć:
– na początek zabawy ruchowe do piosenek lubianych przez dzieci:
– Walking Walking https://www.youtube.com/watch?v=fPMjnlTEZwU
– Baby Shark https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w
– What’s your name? https://www.youtube.com/watch?v=BAFSTrSNJMg
– Head Shoulders Knees & Toes https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY


Utrwalenie zwrotów:

– zabawa ruchowa utrwalająca komendy słowne „Simon says”
Zabawa polega na tym, że dzieci wykonują znane z wcześniejszej nauki polecenia. Rodzic mówi: Simon says (np. touch your ears) a dziecko wykonuje polecenie.
  • touch your ears (dziecko dotyka swoich uszu)
  • clap your hands (dziecko klaszcze)
  • turn around (dziecko obraca się)
  • jump3/5/4 times (dziecko podskakuje 3/5/4 razy)
  • sit down (dziecko siada)
  • stand up (dziecko wstaje)
  • close your eyes (dziecko zamyka oczy)
  • open your eyes (dziecko otwiera oczy)
  • run (dziecko biegnie)

* Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka).
Link do słownika https://www.diki.pl/

Lekcja 9
Temat:  Toys/Zabawki

Na początek zabawy ruchowe do piosenek lubianych przez dzieci:
– Baby Shark https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w
– What’s your name? https://www.youtube.com/watch?v=BAFSTrSNJMg

 

Zapoznanie dzieci z nazwami zabawek w języku angielskim. Wysłuchanie piosenki                  i powtórzenie nazw zabawek:
Happy birthday! – wszystkiego najlepszego z okazji urodzin!
What do you want? – co chcesz?
I want a train –  chcę pociąg
I want a robot – chcę robota
I want a car – chcę  samochód
I want a ball – chcę piłkę
Link do piosenki Toys Song: https://www.youtube.com/watch?v=REz77c25XFA

Jeszcze jeden link dotyczący nazw zabawek. Należy wysłuchać nagrania i powtórzyć słówka po lektorze.
https://www.youtube.com/watch?v=n6zDC2b-w8E
inside toys – zabawki, którymi bawimy się w domu, przedszkolu

outside toys – zabawki, którymi bawimy się na zewnątrz
at the playground – na placu zabaw


* Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka).
Link do słownika https://www.diki.pl/

Lekcja 10
Temat:   Everyday activities ( czynności dnia codziennego)

Na początek zabawy ruchowe do piosenek lubianych przez dzieci:
– Baby Shark https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w
– What’s your name? https://www.youtube.com/watch?v=BAFSTrSNJMg

 

Zapoznanie dzieci z nazwami czynności  w języku angielskim:
wash my hands- myć ręce

 wash my face- myć twarz

 brush my teeth- myć zęby

 brush my hair- szczotkować włosy

make breakfast- zrobić śniadanie

take a shower (have a shower) –  wziąć prysznic

get dressed- ubrać się

Wysłuchanie piosenki Brush your teeth
Link do piosenki:  https://www.youtube.com/watch?v=wooYZCJI7WI

W celu osłuchania się z językiem angielski polecam oglądanie bajek Peppa Pig:
Link do oficjalnego kanału: https://www.youtube.com/user/theofficialpeppa

W celu utrwalenia nazw kolorów w języku angielskim,  proszę ułożyć puzzle i nazwać kolory.
Link do zabawy: http://jigsawpuzzles.online/1/easy.php?image=http://jigsawpuzzles.online/king-include/uploads/beach-sea-holiday-north-sea-summer-nature-2093779323.jpg

 

* Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka).
Link do słownika https://www.diki.pl/

Lekcja 11
Temat:   How are you ? Jak się masz?

Utrwalenie zwrotów:
How are you? – Jak się masz?
I’m fine, thank you.  – Dobrze, dziękuję.

Wprowadzenie nowego słownictwa:
great- świetnie
hungry- głodny
tired- zmęczony

Utrwalenie zwrotów i słownictwa- wysłuchanie i zaśpiewanie piosenki Hello Song
Link do piosenki https://www.youtube.com/watch?v=x23rTDl4AMs

W celu zapoznania się ze słownictwem dotyczącym uczuć polecam obejrzeć filmik Feelings | Talking Flashcards.
Link https://www.youtube.com/watch?v=dNP5BzrBiOg


* Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka). Link do słownika https://www.diki.pl/

Lekcja 12
Temat:   Summer/Lato

Wprowadzenie kilku  zwrotów związanych  z wakacjami:
ride my bike- jeździć na rowerze
fly a kite- puszczać latawca
swim and play- bawić się i pływać
summer sun- wakacyjne słońce

Utrwalenie zwrotów dzięki piosence In the Summer Sun. Wysłuchanie i zaśpiewanie piosenki.
Link do piosenki https://www.youtube.com/watch?v=m9AwJ9_fowg

Utrwalenie liczenia w języku angielskim. Wykonanie karty pracy- policz na głos wakacyjne przedmioty , następnie wpisz odpowiednie liczby. Liczymy w języku angielskim!
Link do karty pracy https://drive.google.com/file/d/0B6d0lK2V4ewPT01ZWElIdllCaEk/view

 

 

Lekcja 14
Temat: English is fun!/Powtarzamysłownictwo.

Zaśpiewanie piosenki na powitanie: What’sYourName? Song for Kids
https://www.youtube.com/watch?v=BAFSTrSNJMg

Utrwalenie przerobionego słownictwa z rodzicem. Wykorzystanie zabaw, które dzieci dobrze znają i lubią:

What’s missing? Rozkładamy karty obrazkowe bądź przedmioty na dywanie, następnie machamy chustą i szybko zabieramy jedną kartę. Zadajemy pytanie Czego brakuje?
What’s missing?  Dzieci odgadują czego brakuje.

TouchYellow– prosta gra na poznanie kolorów. Mówimy ‘touch” i podajemy konkretny kolor a zadaniem dziecka jest znalezienie w domu przedmiotu w wymienionym przez nas kolorze.

– Gra  Memory Gra polegająca na odnajdowaniu par takich samych kart. Gracz odsłania 2 karty. Jeśli są to takie same karty, zostaną one zdjęte z planszy, jeśli nie, karty będą odwrócone z powrotem. Osoba, która odgadnie parę, zabiera ją z stołu. Wygrywa ta osoba, która na po zdjęciu wszystkich kart będzie miała najwięcej kart. Zwracajcie uwagę by starać się nazywać obrazki w języku angielskim. Pytajcie dzieci : Isthis a couple? Yes/No.

Przykładowe Memory do wydrukowania: https://esl-kids.com/flashcards/flashcards.html

Lekcja 15
Temat: Sea life/Życie morskie

Zaśpiewanie piosenki na powitanie: What’sYourName? Song for Kids
https://www.youtube.com/watch?v=BAFSTrSNJMg

Zaśpiewanie ulubionej piosenki dzieci: Baby Shark:
https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w

Wprowadzenie słownictwa związanego z tematem. Wysłuchanie  nagrania i powtórzenie słownictwa  po lektorze .
https://www.youtube.com/watch?v=Oxw6FoUNeT4

Obejrzenieodcinka: We Love Peppa Pig The Great Barrier Reef
https://www.youtube.com/watch?v=_MjOsmUW8pE

Wysłuchanie piosenki na pożegnanie:SeeYouLater, Alligator | Goodbye Song | Super Simple Songs
https://www.youtube.com/watch?v=UQfvAlmr5g0

 

Cwiczenia korekcyjne : Idziemy do Zoo”.

Wyprostuj się – zestaw cwiczeń :https://www.youtube.com/watch?v=hrk7sMV38ec

Zestaw cwiczeń : Barki wysunięte do przodu, odstające łopatki: https://www.youtube.com/watch?v=iH-XmGS_JJs&list=PL7Uu357vPbyqg9FgQl7CiXWtd4Xxn3CuR

Zestaw cwiczeń : https://www.youtube.com/watch?v=CiXLMEWvq30

Kolejny zestaw cwiczeń : https://www.youtube.com/watch?v=6uG1SXjurRE

27.04.2020 

 

 

Układanie puzzli.

Zdjęcia przedstawiające charakterystyczne miejsca w Polsce, ołówek, linijka, nożyczki

Obrazki do pobrania:Obrazki

 

Rodzic układa na stole zdjęcia przedstawiające charakterystyczne miejsca w Polsce, np.: góry, jeziora, morze, miasto, wieś. Prosi, aby dziecko dokładnie się im przyjrzały. Następnie rysuje na odwrocie zdjęć 2 lub 3 linie. Dziecko rozcina zdjęcia nożyczkami,   i układa puzzle w całość. Podają nazwę przedstawionego na zdjęciu miejsca.

 

Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej Majowe święta.

 

Skończyła się majówka. Ada i Olek po kilkudniowym pobycie u dziadków wrócili do przedszkola. Dziewczynka od razu pochwaliła się dzieciom, że razem z Olkiem pomagali dziadkowi powiesić flagę. Do ostatniego dnia pobytu biało-czerwona flaga wisiała dumnie nad wejściem do domu.

– Ja też widziałem wiszące flagi – zawołał Kamil.

– I ja też – powiedział Daniel.

– A tak naprawdę to po co się je wiesza? – dopytywał Maciek. – I co to były za jakieś dziwne święta? Nie było choinki ani jajek wielkanocnych…

Inne dzieci też były bardzo ciekawe i dlatego pani postanowiła przypomnieć, co się działo przez ostatnie dni. Cała grupa usiadła na dywanie.

– To były święta państwowe. Obchodzone są co roku. Pierwszego maja zawsze przypada Święto Pracy – zaczęła mówić pani. – Tyle że Święto Pracy obchodzone jest również w innych krajach. Zostało ustanowione wiele lat temu i w tym dniu czcimy trud wszystkich pracujących ludzi – waszych rodziców, dziadków, sąsiadów… Drugiego maja mieliśmy Święto Flagi. Jesteśmy Polakami, mieszkamy w Polsce i dlatego powinniśmy szanować naszą flagę. Zaś trzeci maja to rocznica uchwalenia konstytucji. Konstytucja to taka umowa podpisana przez króla i szlachtę

po to, żeby wszystkim lepiej się żyło.

– A jak ten król wyglądał? – dopytywał Antek. – Czy można go gdzieś spotkać?

– Nie, Antku, to wszystko było wiele lat temu. Ale jeżeli chcecie zobaczyć króla, możemy pójść do muzeum. To co, idziemy? – zapytała pani.

– Tak! – odpowiedziały dzieci chórem i już po chwili cała grupa poszła do pobliskiego muzeum zobaczyć wystawę upamiętniającą nie tylko podpisanie konstytucji, lecz także pozostałe majowe święta.Na ścianie wisiała wielka flaga  Polski.

– O, a to godło! – powiedział Antek. – Orzeł w koronie. A co jest napisane tu obok, na tym plakacie?

– To hymn Polski – odpowiedziała pani. – A na tych zdjęciach możecie zobaczyć, jak kiedyśobchodzono Święto Pracy.

 – A co to za dziwnie ubrani ludzie na tym obrazku?

– To jest kopia obrazu naszego najsłynniejszego polskiego malarza Jana Matejki pt. „Konstytucja 3 maja 1791 roku”. I właśnie na nim możecie zobaczyć, jak wyglądali król, dostojnicykrólewscy, szlachta i zwykli ludzie. Kiedyś tak właśnie wszyscy się  ubierali. Dzieci jeszcze przez długi czas wpatrywały się z zaciekawieniem w dzieło Matejki.

– Cieszę się, że jestem Polakiem – szepnął Michał do ucha Ady.

– Ja też – powiedziała dziewczynka i z dumą spojrzała na polską flagę.

Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania

 

Rodzic zadaje pytania:

− Jakie barwy ma flaga Polski?

− Dlaczego na początku maja wywiesza się polskie flagi?

− Jakie miejsce odwiedziła grupa Ady?

− Co ciekawego zobaczyły dzieci w muzeum?

 

Zabawa ruchowa Flaga na wietrze.

Tamburyn lub inny instrument 

Dziecko  porusza się w rytm wygrywany przez Rodzica  na tamburynie lub na innym intrumencie.Na przerwę w grze podnosi do góry rękę i naśladuje  ruch machania flagą. Rodzc zwraca uwagę, aby przy każdym powtórzeniu zabawy dziecko używało zamiennie lewej ręki i prawej ręki. Proponuje również dziecku  machanie flagą oburącz.

 

Odnajdywanie obrazka z polską flagą.

Obrazki z flagami różnych państw, w tym obrazki z flagami Polski i Monako.

Obrazki do pobrania:Flagi państw

 Rodzic  układa obrazki z flagami różnych państw. Dziecko odnajduje wśród nich flagę Polski. Następnie poszukuje  obrazka, który bardzo przypomina flagę Polski. Wskazuje  różnice.

 

Układanie z białych i z czerwonych prostokątów flagi Polski.

Biały prostokąt i czerwony prostokąt  (np. 1 cm x 3 cm).

Rodzic  wręcza dziecku biały prostokąt i czerwony prostokąt. Dziecko układa z prostokątów sylwetę flagi Polski. Kończy wypowiadane przez Rodzica zdanie: Flaga Polski jest… (biało-czerwona).

 

Praca plastyczna Flaga Polska – wykonie flagi z różnych materiałów np.: platelina papier kolorowy , bibula, kredki , flamstry , farby 

28.04.2020

 Godło Polski

 

Piosenka  Jestem Polakiem

Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajną i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił
Chcemy byś również kochał ją i ty
I ty

 

Ciuchcia na dworcu czeka
Dziś wszystkie dzieci pojadą nią by poznać kraj
Ciuchcia pomknie daleko
I przygód wiele na pewno w drodze spotka nas

Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajną i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił
Chcemy byś również kochał ją i ty
I ty

Pierwsze jest Zakopane
Miejsce wspaniała
Gdzie góry i górale są
Kraków to miasto stare
W nim piękny Wawel
Obok Wawelu mieszkał smok

Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajną i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił
Chcemy byś również kochał ją i ty
I ty

Teraz to już Warszawa
To ważna sprawa
Bo tu stolica Polski jest
Wisła, Pałac Kultury, Królewski Zamek
I wiele innych, pięknych miejsc

Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajną i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił
Chcemy byś również kochał ją i ty
I ty

Toruń z daleka pachnie
Bo słodki zapach pierników kusi mocno nas
Podróż skończymy w Gdański
Stąd szarym morzem można wyruszyć dalej w świat

Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajną i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił
Chcemy byś również kochał ją i ty
I ty
/2x 

 

Rozmowa na temat pioseki

 

Układanie wzorów z biało-czerwonych prostokątów.

Dla dziecka i Rodzica  niebieska lub zielona kartka oraz kilka białych i czerwonych prostokątów.

Dziecko dostaje swoją kartkę i zestaw białych i czerwonych prostokątów. Rodzic układa na swojej kartce dowolny wzór z białych i z czerwonych prostokątów. Dziecko go ogląda i układa taki sam wzór na swoich kartkach. Następnie  dziecko układa prostokąty, a Rodzic  odwzorowuje ten układ.

 

Porównywanie zdjęć przedstawiających polskie godło. Obrysowywanie i kolorowanie rysunku korony.

Zdjęcia godła narodowego (obecnego i wcześniejszych), wycięty z papieru szablon korony, kredki.

Rodzic układa na stole zdjęcia przedstawiające polskie godło. Dziecko odszukuje różnice między nimi. Rodzic zwraca szczególną uwagę na koronę. Następnie kładzie na stole przygotowany szablon i prosi dziecko, aby po kolei odrysowały koronę. Dziecko odrysowuje koronę i koloruje  ją zgodnie z przedstawionym na zdjęciu wzorem.

 

Słuchanie wiersza. Iwony Fabiszewskiej Moja Ojczyzna.

Kocham moją ojczyznę,

bo jestem Polakiem.

Kocham Orła Białego,

bo jest Polski znakiem.

Kocham barwy ojczyste:

te biało-czerwone.

Kocham góry i niziny,

każdą Polski stronę.

 Rozmowa na temat wiersza.

Pluszowe zabawki, mapa Polski.

Rodzic  pyta:

− Jak nazywa się nasza ojczyzna?

− Co to znaczy być Polakiem?

− Dlaczego kochamy orła białego?

− Jak wygląda nasze godło?

Umieszcza na tablicy mapę Polski. Obrysowuje palcem jej granice. Mówi, że to wszystko, co znajduje się między granicami, to jest Polska. Następnie prosi, aby  dziecko wybrało sobie jedną pluszową zabawkę i usiadło z nią . Mówi: Przytulmy pluszowe zabawki tak mocno, jak mocno kochamy naszą ojczyznę. Powtórz pierwszy  fragment wiersza, po cichu, pluszowej zabawce do jednego ucha.

Nauka wiersza na pamięć.

Pluszowe zabawki, mapa Polski.

  1. pyta:

− Jakie są nasze barwy ojczyste?

− Jakie polskie symbole mają kolor biało-czerwony

Rodzic podsumowuje wypowiedź dziecka. Pokazuje na mapie, jak są zaznaczone góry. Proponuje powtórzenie za nim drugiego fragmentu wiersza pluszowej maskotce na drugie ucho. Dziecko trzyma pluszowe zabawki w dłoniach. Rodzic mówi:

− Teraz spróbujmy powiedzieć naszemu pluszowemu przyjacielowi cały wiersz. Posadźmy go przed sobą, aby dobrze słyszał. Dziecko  recytuje  wiersz. 

 

Zabawa Mój kraj – rozwijająca zdolność logicznego myślenia.

Dziecko maszeruje w rytmie piosenki, w określonym kierunku. Na przerwę w muzyce Rodzic mówi wypowiedzenia, a dziecko określa, które z nich jest prawdziwe, podnosząc ręce w górę.

Przykładowe wypowiedzenia:

 

Stolicą Polski jest Warszawa.

Polska flaga ma barwy biało-czerwone.

Polskie morze to Bałtyk.

Najwyższe góry w Polsce to Tatry.

Największe miasto w Polsce to Londyn.

W Polsce językiem ojczystym jest język angielski.

W naszym kraju rosną palmy.

29.04.2020

Z biegiem Wisły

 

Wyklejanie plasteliną. Dorysowywanie elementów obrazka według własnego pomysłu.

Dla  dziecka: niebieska plastelina, kredki, biała kartka z korytem rzeki Wisły narysowanym ołówkiem.

Rodzic  rozdaje białe kartki, na których ołówkiem jest narysowane koryto rzeki Wisły. Dziecko wypełnia je niebieską plasteliną. Następnie według własnego pomysłu dorysowują kredkami elementy obrazka. Nadaje tytuł swojej  pracy.

 

Podróż po Polsce – zajęcia matematyczne

 

Zapoznanie z biegiem Wisły.

Mapa Polski.

Rodzic  umieszcza na tablicy mapę Polski. Pokazuje, w jaki sposób zaznaczone są na niej rzeki.  Pyta: Jak nazywa się najdłuższa rzeka, która przepływa przez Polskę? Pokazuje na mapie Wisłę, wyjaśniając jednocześnie, że Wisła wypływa z gór i wpada do morza. Zaprasza dziecko na wycieczkę z biegiem Wisły. Dziecko siada skrzyżnie i odpychając się rękami z jednej i z drugiej strony, płynie  łódką z biegiem Wisły.

 

W górach. Liczenie owiec na pastwisku i porównywanie ich liczby.

Wycięte z białego papieru koła (lub kształty chmurek), które zastąpią owieczki – 10 sztuk dla Rodzica, zielona krepina (pastwisko) oraz po 5 klocków dla dziecka.

 Rodzic informuje, że dziecko dotarło do pierwszego celu podróży, czyli do Zakopanego. Pokazuje tę miejscowość na mapie. Mieszkają tutaj górale, którzy pasą owieczki. Układa na dywanie dwa zielone kawałki krepiny – pastwiska. Umieszcza na nich dowolną liczbę wyciętych z białego papieru kół (lub chmurek) – owieczek (maksymalnie pięć na jednym pastwisku). Rozdaje dziecku po pięć klocków. Dziecko liczy owieczki na wskazanym przez Rodzica  pastwisku, pokazuje liczbę na palcach, a następnie układa przed sobą tyle samo klocków – owieczek. Rodzic  prosi, aby dziecko porównało liczbę owieczek na jednym i na drugim pastwisku i powiedział, czy jest ich tyle samo, czy mniej, czy więcej. Dziecko  płyny  łódką w dalszą podróż.

 

W Warszawie. Budowanie domów z klocków według wzoru. Liczenie pięter.

Klocki, kartoniki z narysowanymi domami (od jednopiętrowego do mającego 5 pięter), pojemnik.

Rodzic informuje, że dziecko dotarło do drugiego celu podróży – stolicy Polski, Warszawy (pokazuje na mapie). Płynąc łódką, dziecko widzi budynki różnej wysokości. Rodzic umieszcza na tablicy kolejno kartoniki, na których są narysowane domy z różną liczbą pięter (od 1 do 5). Przed dzieckiem  ustawia pojemnik z klockami. Dziecko biorze odpowiednią liczbę klocków i układa z nich domy o takiej samej wysokości (może postawić klocek na klocku lub położyć klocki na

dywanie jeden nad drugim). Nie burzy domów, tylko układa jeden obok drugiego. Wskazuje  wysoki dom i niski dom. Po zakończeniu zadania odkłada klocki na miejsce i płynie  dalej.

 

W Toruniu. Segregowanie wyciętych z papieru pierników według kształtów.

Wycięte z brązowego papieru sylwety pierników w trzech kształtach, trzy obręcze.

Rodzic informuje, że dziecko dotarło do trzeciego celu podróży, jakim jest Toruń – miasto słynące z bardzo smacznych pierników. Pokazuje miejscowość na mapie. Układa na dywanie trzy obręcze, a obok nich wycięte z papieru sylwety pierników różniące się kształtem. Prosi, aby dziecko pomogło w ich porządkowaniu. Dziecko umieszcza sylwety pierników w odpowiednich obręczach. Następnie kontynuuje podróż łódką, a Rodzic  w tym czasie odkłada na bok zgromadzone wcześniej pomoce.

 

 W Gdańsku. Liczenie statków na morzu.

Niebieska krepina, półkola wycięte z papieru kolorowego (symbolizujące statki), mapa Polski.

Rodzic  informuje, że dziecko dotarło do ostatniego celu podróży, a mianowicie do leżącego nad morzem miasta Gdańsk (pokazuje na mapie). Rozkłada niebieską krepinę – morze. Po morzu pływają statki. Dziecko liczy , ile statków pływa po morzu. Rodzic  kładzie 5 statków i mówi, że 2 odpłynęły (chowa je), a dziecko odpowiada, ile statków pozostało itd.

30.04.2020 

Poznajemy Warszawę

 

Ulica w dużym mieście – ćwiczenie słuchu fonematycznego.

Obrazek przedstawiający ulicę w dużym mieście.

Rodzic pokazuje dzieckub zdjęcie i nazywa jego wybrane elementy, np.: ulica, samochód, przystanek itp. Dziecko  wskazuje  je na zdjęciu i powtarza głośno ich nazwy. Dzieli je rytmicznie (na sylaby).

 

Zwiedzamy Warszawę z Syrenką – zabawa dydaktyczna.

Rodzic  umieszcza  cztery zdjęcia przedstawiające charakterystyczne dla Warszawy obiekty: pomnik Syrenki, Stadion Narodowy, Stare Miasto, Łazienki.

 

Wyjaśnienie pojęcia stolica. Zapoznanie z herbem Warszawy.

Zdjęcie warszawskiej Syrenki, herb Warszawy, mapa Polski.

Rodzic wyjaśnia dziecku  znaczenie słów: stolica, herb. Pokazuje Warszawę na mapie Polski. Zapoznaje z herbem Warszawy. Prosi, aby dziecko  opisało jego wygląd. Herb Warszawy to umieszczona na czerwonym polu postać kobiety z długim, rybim ogonem – Syrena. W lewej ręce trzyma tarczę, a w prawej ręce wzniesiony do góry miecz. Nad postacią Syreny znajduje się złota korona, która symbolizuje zwycięstwo. Syrena pilnuje bezpieczeństwa mieszkańców stolicy. Tarcza i miecz jej w tym pomagają.

 

 Słuchanie legendy o Syrence warszawskiej (opracowanie redakcyjne legendy Artura Oppmana Syrenka).

Rozmawiali z sobą dwaj rybacy znad Wisły w owych zamierzchłych czasach, gdy na miejscu dzisiejszej Warszawy leżała niewielka rybacka osada, otoczona gęstymi lasami.

– A widzieliście ją, tę Syrenę, Szymonie?

– Widzieć nie widziałem, Mateuszu, ale słyszałem, jak śpiewa.

– Jak tylko słoneczko ma się ku zachodowi i czerwienią pomaluje Wisełkę, zaraz jej piosenka się rozlega.

– Warto by ją wypatrzeć, zobaczyć.

– Jeśli nas ujrzy – umknie i skryje się w wodzie.

– Najlepiej zapytać o to ojca Barnabę, pustelnika. To człowiek mądry i pobożny; on powie i nauczy, co czynić nam należy.

Udali się do pustelnika Barnaby i opowiedzieli mu o Syrenich śpiewach, które słyszą wieczorami. Ojciec Barnaba zadumał się na długą chwilę, a obaj rybacy czekali w skupieniu, aż namyśli się, co poradzić.

– Więc trzeba tak zrobić: w pełnię miesiąca wybierzemy się we trzech do źródełka; na ubrania przyczepimy gałęzi świeżo zerwanych, żeby Syrena człowieka nie poczuła, bo się nie pokaże; zaczaimy się przy samym źródle, a gdy wyjdzie i śpiewać zacznie, wtedy zarzucimy na nią sznur, zwiążemy i miłościwemu księciu na Czersku zawieziemy w darze. Niech ją na zamku trzyma i niech mu wyśpiewuje.

Była piękna, pogodna noc. Ale w lesie nie wszyscy spali. Zza brzóz i wierzb stojących nad potokiem widać było trzy skulone postacie. Przycupnęły one wśród krzaków gęstych i patrzyły w wodę potoku, mieniącą się srebrzyście od blasków księżyca. Byli to dwaj rybacy, Szymon i Mateusz, i pustelnik, ojciec Barnaba.

Nagle z wody wynurzyła się przecudna postać. Miała długie kruczoczarne włosy, szafirowe oczy. Przyglądającym się jej rybakom aż serca zamarły ze wzruszenia.

Syrena chwilę trwała w milczeniu, zapatrzona w niebo i w gwiazdy – i oto w ciszy tej czarownej nocy zadźwięczał piękny śpiew. Wtem z krzaków, cicho, bez szelestu, wyskoczyły owe trzy postacie i rzuciły się na Syrenę. Rybacy z ojcem Barnabą skrępowali i wyciągnęli Syrenę z wody. Szamotała się nieszczęsna, ludzkim głosem ich prosiła o uwolnienie. Głos ten wzruszyć ich nie mógł, gdyż, wedle rady ojca Barnaby, uszy mieli woskiem szczelnie zatkane.

– Zamkniemy Syrenę w oborze, a pilnować jej będzie pastuszek Staszek. Skoro świt zawieziemy ją do księcia. Staszek został sam na sam z Syreną, siadł naprzeciwko i tak, jak mu rozkazali, patrzył w nią bacznie i oczu z niej nie spuszczał. Nagle Syrena spojrzała na Staszka swymi czarodziejskimi oczami i zaśpiewała. Staszek był na wpół przytomny. Jak żyje, nie słyszał nic podobnego. Śpiew syreny grał na jego sercu tak, jak gra wiosna na sercu każdego człowieka. A Syrena nagle spojrzała wprost w oczy Staszka i rzekła:

– Rozwiąż mnie! Nie zawahał się ani na chwilę.

– Otwórz wrota i chodź za mną. Usłuchał. Otworzył wrota i czekał, co się stanie. Nie czekał długo. Syrena uniosła się ze słomy, na której leżała, i skacząc na swoim rybim ogonie, przeszła przez wrota i skierowała się w stronę Wisły. Szła i śpiewała. A Staszek, jak urzeczony, szedł za nią, szedł za nią, bez woli, bez myśli.

A gdy już była tuż-tuż nad brzegiem Wisły, odwróciła się, spojrzała ku wiosce i zawołała na głos cały:

– Śpiewałam wam, ludzie prości, ludzie serca cichego i dobrego, ale na rozkaz śpiewać nie chcę i nie będę. Wolę skryć się na wieki w falach wiślanych, wolę zniknąć sprzed waszych oczu i tylko szumem rzeki do was przemawiać. A gdy przyjdą czasy ciężkie i twarde, czasy, o których nie śni się ani wam, ani dzieciom i wnukom dzieci waszych śnić się jeszcze nie będzie, wtedy, w lata krzywdy i klęski, szum fal wiślanych śpiewać będzie potomkom waszym o nadziei, o sile, o zwycięstwie.

Tymczasem pędem od wioski lecą ku brzegowi obaj rybacy i pustelnik stary i krzyczą:

– Nie puszczaj! A Syrena, chlup, do wody, a za nią w te pędy Staszek. I zniknął.

Minęły lata i wieki. Na miejscu wioski powstało bogate i warowne miasto. A miasto to, później stolica, na pamiątkę dziwnej przygody z Syreną, wzięło ją za godło swoje, i godło to po dzień dzisiejszy widnieje na ratuszu Warszawy.

Rozmowa kierowana na podstawie usłyszanej legendy.

− Jak wyglądała Syrenka?

− Dlaczego rybacy chcieli ją schwytać?

− Kto uwolnił Syrenkę?

− Co obiecała Syrenka warszawiakom?

 

Godło Polski – zajęcia plastyczne.

OBRAZKI DO POBRANIA :Godło Polski

 

Rodzic  pokazuje godło Polski i prosi o opisanie jego charakterystycznych cech. Pyta:

− Gdzie widziałyście godło Polski?

− Gdzie w przedszkolu znajduje się godło Polski?

Praca plastyczna 

 biała bibuła, flamastry, nożyczki., klej , kredki

Kształt godła,dziecko wyrywa małe kawałki białej bibuły i wykleja nimi skrzydła orła, koronę, dziób i pazury orła kolorują żółtym flamastrem. Tło czerwoną kredką

Lekcja 6
Temat: Powtórzenie wiadomości w formie gier i zabaw.  

Cel zajęć:
– powtórzenie wybranych zagadnień w formie interaktywnych gier i zabaw:

KOLORY https://www.liveworksheets.com/search.asp?content=colors
LICZBY https://www.liveworksheets.com/search.asp?content=numbers
DNI TYGODNIA https://www.liveworksheets.com/search.asp?content=days+of+the+week
CZĘŚCI CIAŁA https://www.liveworksheets.com/search.asp?content=body
ZWIERZĘTA https://www.liveworksheets.com/search.asp?content=ANIMALS
POGODA https://www.liveworksheets.com/search.asp?content=WEATHER

Zadanie: zapoznanie się z zadaniami z lekcji- wykonanie przynajmniej jednej karty pracy z danego tematu. 

Na ten tydzień proponuję ćwiczenia oddechowe do wyboru (oprac. własne).

Dobrej zabawy życzy logopeda Agnieszka Chomiak

 

Zabawa 1 Powolne oddychanie

Stajemy w lekkim rozkroku, ręce luźno zwisają. Wykonujemy lekko półobroty, w obie strony, tak by ręce oplatały nasz tułów. Po kilku razach zatrzymujemy się. Unosimy ręce w górę podczas wdechu i wolno, spokojne je opuszczamy podczas wydechu. To ćwiczenie można wykonywać z dzieckiem w pozycji stojącej, siedzącej lub leżącej.

Zabawa 2 Huśtanie zabawki

Kładziemy się płasko na podłodze na plecach i umieszczamy na brzuchu maskotkę, na wysokości przepony

Zadaniem dziecka jest kołysanie zabawki za pomocą oddechu. Z wdechem maskotka unosi się ku górze, z wydechem opada. 

 

Zabawa 3 Wydłużanie fazy wydechu

Dmuchamy na kartkę papieru przyłożoną do ściany tak aby nie spadła;

Dmuchamy na piórko – czyje poleci dalej, wyżej;

Dmuchamy na wiatraczek – tak, żeby kręcił się jak najdłużej.

 

Karty pracy- materiały do pobrania (przytrzymując ctrl trzeba kliknąć na niebieski napis)

1.Pokoloruj samochód-śmieciarkę 

kolorowanka śmieciarka 

Źródło: www.kleurplaten.nl

  1. Kolorowanka trójelementowa. (Dla młodszych dzieci). Rosnący kwiat. Opowiedz historyjkę.

Kolorowanka 3 elementy

Źródło:www.kiddicolour.com

PROPOZYCJE ZAJĘĆ TEMAT TYGODNIA "DBAMY O PRZYRODĘ" 20-24.04.2020r.

20.04.2020

 

Co zagraża przyrodzie? – swobodne wypowiedzi

Zdjęcia przedstawiające różne środowiska przyrodnicze: las, jezioro, park, ogród.

Dziecko ogląda zdjęcia przedstawiające różne środowiska przyrodnicze: las, jezioro, park, ogród. Rodzic  zwraca ich uwagę na piękno przyrody. Dziecko swobodnie wypowiada się na temat zwierząt i roślin żyjących w tych środowiskach. Wspólnie zastanawiają się, co może zagrażać przyrodzie.

 

Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej Oszczędzajmy wodę, dbajmy o przyrodę!

 

Ada, podobnie jak pozostałe dzieci, codziennie po śniadaniu myła zęby. Starała się robić to bardzo dokładnie. Tego dnia jak zwykle wyjęła z kubeczka pastę i szczoteczkę, odkręciła kran i zaczęła szorować ząbki. Ciepła woda płynęła wartkim strumieniem do odpływu, a kubeczek z dinozaurem stał bezczynnie obok.

– Ado, prosiłam cię już kilka razy, żebyś nalewała wody do kubeczka, a kran zakręcała podczas mycia zębów – powiedziała pani. – Każdy z nas powinien oszczędzać wodę. Po to właśnie mamy kubeczki.

– Znowu zapomniałam – westchnęła dziewczynka. – Ale ja przecież nie leję dużo wody. Tylko troszeczkę. Naprawdę.

– Tak tylko ci się wydaje. Najlepiej będzie, jeśli zrobimy pewien eksperyment. Może to cię przekona do oszczędzania wody. Maciusiu, nalej wody do kubeczka i zacznij myć zęby. W tym czasie pani wstawiła miskę do sąsiedniej umywalki. – A teraz twoja kolej, Ado. Zacznij myć zęby

– powiedziała pani i w tym samym momencie odkręciła kran.

– Skończyłam! – zawołała po pewnym czasie Ada. Pani natychmiast zakręciła kran i zaniosła miskę z wodą do sali. Wszystkim dzieciom rozdała jednorazowe kubeczki. – A teraz kolejno nabierajcie wodę z miski do swoich kubeczków.

– Jeden kubeczek, drugi, trzeci… Ada patrzyła z niedowierzaniem. – Jak to możliwe? To ja zużywam aż tyle wody? – zastanawiała się dziewczynka.

– Niestety tak. Codziennie myjesz ząbki i codziennie marnujesz tyle wody, ile zużywa cała nasza grupa.

– To ja już na pewno się poprawię. Obiecuję.

– Bardzo się cieszę, że tak mówisz. Musicie wiedzieć, że na świecie są kraje, w których brakuje wody. Są takie miejsca, gdzie trzeba kopać specjalne bardzo głębokie studnie, żeby się do niej dostać. Woda, którą pijemy, to woda słodka. Wcale nie jest jej tak dużo.

– Proszę pani, ale przecież w morzu jest mnóstwo wody – zawołała Kasia.

– Owszem, Kasiu, ale ta woda nie nadaje się do picia, bo jest słona. Zarówno ludzie, zwierzęta, jak i rośliny potrzebują słodkiej wody do życia. Dlatego jest taka cenna. Nie powinniśmy marnować jej bez potrzeby.

– W takim razie w domu też zacznę oszczędzać wodę, i to nie tylko podczas mycia zębów –obiecała Ada, a inne dzieci przytaknęły.

– W takim razie – powiedziała pani – proponuję, żebyśmy nauczyli się na pamięć krótkiej rymowanki. Posłuchajcie: Oszczędzajmy wodę, dbajmy o przyrodę!

Wszystkie dzieci już po chwili zapamiętały słowa rymowanki. Obiecały również, że nie będą marnować wody.

 Rodzic  zadaje pytania:

− W jaki sposób Ada myła zęby?

− Dlaczego należy oszczędzać wodę?

 

Zabawa ruchowa z wykorzystaniem rymowanki – Podskocz, klaśnij i przykucnij.

Tamburyn. lub inny instrument 

Rodzic omawia zabawę – wykonuje podskok, klaszcze i przykuca. Następnie wstaje i mówi rymowankę: Oszczędzajmy wodę, dbajmy o przyrodę! Dziecko maszeruje za Rodzicem w rytmie wygrywanym na tamburynie lub na innym istrumencie . Na pauzę w grze naśladują ruchy Rodzica  i powtarza za nim słowa rymowanki.

 

Rozmowa na temat sposobów oszczędzania wody.

Rodzic kontynuuje rozmowę na temat wody i sposobów jej oszczędzania. Dziecko, z pomocą Rodzica podają sposoby oszczędzania wody. Przykłady:

− branie prysznica zamiast kąpieli w wannie,

− dokładne zakręcanie kranu przed wyjściem z łazienki,

− gromadzenie wody deszczowej i podlewanie nią roślin w ogrodzie.

 

Kolorowanki do pobrania

kolorowanki

21.04.2020

 

Słuchanie piosenki  i oglądanie teledysku

Śpiewające Brzdące – Nasza planeta

 

https://www.youtube.com/watch?v=1MZovZPTP7I

 

Rodzic zadaje  pytania dotyczące tekstu piosenki oraz teledysku.

− O czym jest nasza piosenka?

− Co możemy zrobić, żeby zadbać o Ziemię?

 

Zajęcia umuzykalniające przy piosence Nasza planeta

Zabawa rozwijająca sprawność ruchową.

Kastaniety lub inny instrument

Rodzic gra na kastanietach lub na innym instrumencie. Dziecko porusza się zgodnie z rytmem dźwięków instrumentu. Maszeruje, biega drobnymi krokami, unosząc ręce w górę, podskakuje: raz na jednej, raz na drugiej nodze. Podczas przerwy w muzyce wymyśla dowolną figurę i przez chwilę pozostają w bezruchu.

 

Ćwiczenie oddechowe – Piórko.

Sztuczne piórko  nagranie piosenki Nasza planeta

Dziecko wykonuje dowolne improwizacje ruchowe w rytmie nagrania. Dziecko trzyma piórko. Podczas przerwy w muzyce dziecko unosi piórko na wysokość głowy, wypuszcza je z dłoni i zaczyna w nie dmuchać. Stara się, żeby piórko nie spadło na podłogę.

 

Dzieci dbają o środowisko – masażyk według Bożeny Formy. Dziecko rysuje na plecach Rodzica .

 

W zgodzie z przyrodą rysuje powoli całą dłonią koła, zaczynając od środka pleców,

żyją wszystkie dzieci. uderza delikatnie pięściami w różne części pleców,

Kochają jasne słonko, delikatnie uderza palcami lewej ręki i prawej ręki, dotykając pleców opuszkami palców,

które na niebie świeci. wykonują koliste ruchy całą dłonią,

Nie łamią gałęzi, delikatnie uderza bokiem dłoni w różne części pleców,

dbają o rośliny, rysuje kwiatek,

podczas wycieczek do lasu delikatnie uderza rozwartymi dłońmi od dołu pleców do góry,

nie płoszą zwierzyny. przesuwa rozwarte dłonie od góry pleców w dół,

Często też dorosłym kładzie dłonie na środku pleców i delikatnie naciska,

dobry przykład dają – w wyznaczonych miejscach śmieci zostawiają. Uciska  delikatnie ramiona.

 

Wiersz Iwony Róży Salach Ogrodnicy.

 

Idą, idą ogrodnicy. Tup!

Niosą grabki i łopatki. Hej!

Będą spulchniać ziemię,

aby lekko było jej.

Puk, puk, puk łopatką.

Szu, szu, szu grabkami.

Tryśnie woda z koneweczki

na nasze grządeczki.

Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza.

− Dokąd idą dzieci?

− Co dzieci niosą ze sobą do ogrodu?

− Co dzieci będą robiły w ogrodzie?

 

Zabawa rozwijająca logiczne myślenie – Co przyda się w ogrodzie?

Obrazki przedstawiające różne przedmioty (konewkę, grabie, łopatę, motykę, garnek, poduszkę, skrzynkę na kwiaty, szczotkę do włosów), obrazek przedstawiający ogród.

Obrazki do pobrania:

OBRAZKI

ogród

Rodzic pokazuje obrazek przedstawiający ogród, w którym odbywają się różne prace (wiosną). Obok niego układa obrazki przedstawiające różne przedmioty (konewkę, grabie, łopatę, motykę, garnek, poduszkę, skrzynkę na kwiaty, szczotkę do włosów). Dziecko wybiera obrazki przedstawiające te przedmioty, które przydadzą się do pracy w ogrodzie. Wymieniając pasujące do obrazka elementy, mówi, w jaki sposób się je wykorzystuje w ogrodzie.

 

 Zabawa paluszkowa według Krzysztofa Sąsiadka – Biedronka.

Rodzic prosi dziecko o naśladowanie jego ruchów; wyciąga przed siebie obie dłonie i recytuje wierszyk. Podczas kolejnych wersów Rodzic  palcami jednej ręki dotyka palców drugiej ręki, zaczynając od najmniejszego. Na koniec wykonuje dłonią zygzaki i unosi ją ku górze.

Biedronka mała

robaczki spotkała:

z tym się przywitała,

tego pogłaskała,

temu pomachała,

tego zabrać chciała,

z tym się pożegnała…

i do nieba poleciała.

Rodzic  powtarza zabawę kilka razy. Następnie przekazuje dziecku ciekawostkę na temat znaczenia biedronek w przyrodzie.

Biedronka to pożyteczny chrząszcz. Zjada mszyce, które żywią się sokami roślin uprawianych w ogrodzie.

22.04.2020 

Sadzimy rośliny

 

Ćwiczenie pamięci – Kwiaty ogrodowe.

Sylwety kwiatów ogrodowych, np.: hiacynta, tulipana, bratka, róży. DO POBRANIA: kwiaty

 

Rodzic układa na stole sylwety kwiatów, np.: hiacynta, tulipana, bratka, róży. Dziecko podaje nazwy kwiatów uprawianych w ogrodzie i je liczy. Wskazuje, który kwiat jest: pierwszy, drugi, trzeci, a który – czwarty. Następnie odwraca się, Rodzic chowa sylwetę jednego kwiatu. Dziecko patrzy i odgaduje, którego kwiatu brakuje, po czym odtwarza początkowy układ kwiatów – dokłada odpowiedni kwiat.

 

Ćwiczenia rachunkowe – Kwiaty na rabatkach.

3 koperty, w każdej kopercie 3 wąskie prostokąty i sylwety kwiatów: hiacyntów, bratków, tulipanów, róż (od 1 do 3 sylwet każdego gatunku), w kolorach: białym, żółtym i różowym.

 

Sadzenie kwiatów według kolorów płatków.

Dziecko rozkłada prostokąty. Na każdym z nich układa kwiaty w danym kolorze. Rodzic sprawdza poprawność wykonania zadania. Dziecko przelicza kwiaty i mówi, ile kwiatów danego koloru rośnie na  rabatkach.

 

Sadzenie kwiatów według gatunków.

Dziecko sadzi kwiaty według gatunków: na każdej rabatce (każdym prostokącie)  przelicza kwiaty. Mówi ile kwiatów danego gatunku zasadził na swojej rabatce.

 

 Sadzenie kwiatów według instrukcji Rodzica

Dziecko sadzi kwiaty według polecenia Rodzica np.: Na każdej rabatce zasadź po 3 kwiaty.Rodzic sprawdza poprawność wykonania zadania. Dziecko przelicza kwiaty. Mówi, jakie kwiaty, jakiego koloru zasadził na rabatce.

 

Stemplowanie palcem na temat: Kwitnący ogród.

 kartka z narysowaną trawą i łodygami kwiatów, pojemniki z kolorową farbą, 

Rodzic rozdaje kartkę, na którym jest  narysowana trawa i łodygi kwiatów. Dziecko macza palce w kolorowych farbach i kończy obrazek. Domalowuje inne elementy przyrody, np.: motyle, słońce, chmury, drzewa. 

23.04.2020

 

Ćwiczenia manualne – Kolorowe śmieci. Odwzorowywanie rytmu.

Zdjęcie przedstawiające przyrząd do zbierania odpadów z ziemi, plastelina w kolorach:żółtym, zielonym, niebieskim, wykałaczki, kartoniki z różnym układem  kółeczek, w 3 kolorach, np. kółeczko żółte, kółeczko zielone, kółeczko niebieskie.

Rodzic  pokazuje dziecku zdjęcie przedstawiające przyrząd do zbierania odpadów z ziemi. Rozmawia na temat jego stosowania. Następnie proponuje zabawę. Dziecko lepi w palcach kulki z plasteliny, przygląda się układowi kolorowych kółeczek na kartoniku i nakłada je na wykałaczki w tej samej kolejności.

 

Zajęcia badawcze – Papier, plastik, szkło.

 

Zadanie 1. Badanie właściwości papieru.

Stolik nakryty niebieską tkaniną lub krepiną, szkła powiększające, lupy, różne przedmioty wykonane z papieru (najlepiej te same, co w poprzedniej zabawie), np.: gazeta, kartka, pudełko tekturowe.

Rodzic  zaprasza dziecko  stolika, nakrytego niebieską tkaniną (lub krepiną), na którym są ułożone różne przedmioty wykonane z papieru. Prosi dziecko, żeby wybrało jeden przedmiot i określiło jego cechy. 

Wniosek: papier jest miękki, da się go drzeć, daje się zgniatać.

 

Zadanie 2. Badanie właściwości plastiku.

Stolik nakryty żółtą tkaniną lub krepiną, szkła powiększające, lupy, różne przedmioty wykonane z plastiku (najlepiej te same, co w poprzedniej zabawie), np.: plastikowe butelka, kubeczek i łyżeczka.

Rodzic  przechodzi z dzieckiem do  stolika, okrytego żółtą tkaniną (lub krepiną), na którym są ułożone różne przedmioty wykonane z plastiku. Prosi dziecko o wybranie jednego przedmiotu i określenie jego cech. 

Wniosek: plastik jest lekki, elastyczny lub sztywny.

Plastik to potoczna nazwa tworzywa sztucznego – materiału wytworzonego przez człowieka z niewystępujących w naturze substancji. Jest on surowcem całkowicie odpornym na wodę i wiele czynników chemicznych.

 

Zadanie 3. Badanie właściwości szkła.

Stolik nakryty zieloną tkaniną lub krepiną, szkła powiększające, lupy, różne (bezpieczne) przedmioty wykonane ze szkła, np.: małe słoiki, spodki.

Rodzic  przechodzi z dzieckiem do  stolika, nakrytego zieloną tkaniną (lub krepiną), na którym są ułożone różne przedmioty wykonane ze szkła. Prosi dziecko o wybranie jednego przedmiotu i określenie jego cech. 

Wniosek: szkło jest ciężkie, zimne, twarde, przepuszcza światło.

Rodzic  informuje dziecko o konieczności segregowania odpadów w celu ich ponownego wykorzystania w przemyśle.

 

Gdzie wrzucamy niepotrzebny papier, a gdzie niepotrzebne butelki?

Wprowadzenie zabawą Czarodziejski worek.

Worek, pognieciona kartka, pudełko tekturowe, torebka po cukrze, pusta butelka po soku, słoiczki po dżemie, puste pudełko po margarynie, plastikowy kubek.

Rodzic  prosi  dziecko o wyjęcie z worka jednego przedmiotu i odgadnięcie, co to jest. Dziecko kolejno wkłada rękę do worka i zgaduje, co chwycił, po czym kładzie na stoliku wyjęte przedmioty: gazetę, plastikowy kubek, puszkę, słoik. Rodzic  pyta, z jakiego materiału są wykonane poszczególne przedmioty.

 

 Segregowanie odpadów. Wyjaśnienie pojęcia recykling.

3 kartki A3 w kolorach: zielonym, żółtym, niebieskim, pognieciona kartka, pudełko tekturowe, torebka po cukrze, pusta butelka po soku, słoiczki po dżemie, puste pudełko po margarynie, plastikowy kubek.

Dziecko ogląda zgromadzone odpady. Rodzic informuje, że z odpadów, jeśli są posegregowane,wykonuje się inne, nowe przedmioty. Wyjaśnia pojęcie recykling. Następnie zachęca dziecko do posegregowania odpadów. Układa na środku kartki w kolorach: niebieskim, żółtym, zielonym. Dziecko wymienia nazwy przedmiotów i z pomocą Rodzica kładzie je na odpowiednich kartonach – segregują odpady. Następnie przeliczają odpady każdego rodzaju. 

Przykłady:

−− papier – kartka w kolorze niebieskim (pognieciona kartka, pudełko tekturowe, papierowa torebka po cukrze),

−− plastik – kartka w kolorze żółtym (puste pudełko po margarynie, plastikowy kubek),

−− szkło – kartka w kolorze zielonym (pusta butelka po soku, słoiczki po dżemie).

Dziecko przelicza poszczególne odpady. Mówi, których jest najwięcej, a których tyle samo.

 

 Zabawa ruchowa Papier, plastik, szkło.

Bębenek, przedmioty wykonane z papieru, plastiku i szkła ( te które są w domu dostępne)

Dziecko porusza się zgodnie z rytmem wygrywanym na bębenku. Na pauzę w grze Rodzic  wypowiada słowa: papier, plastik lub szkło. Dziecko wyszukuje  przedmioty wykonane z danego rodzaju materiału i staje przy nich.

 

Wykonanie ekologicznych instrumentów.

 plastikowe butelki, fasola, groch lub kasza gryczana, mocny klej, kartonowe pudełka, taśma klejąca.

Rodzic pyta dziecko, co można zrobić z materiałów odpadowych. Dziecko podaje swoje propozycje.Rodzic  proponuje wykonanie ekologicznych instrumentów. Rodzic  i dziecko wykonują ekologiczne grzechotki – wsypują do plastikowych butelek

fasolę, groch lub kaszę gryczaną. Rodzic  szczelnie zamyka pojemniki, używając do tego mocnego kleju. A później wykonują ekologiczne bębenki – z pomocą Rodzica zakleja kartonowe pudełka taśmą klejącą. Po zakończeniu prac porównują brzmienia grzechotek i bębenków.

 

Karty pracy do pobrania:

Karta-pracy-1

Karta-pracy-3

Karta-pracy-2

Karta-pracy-5

Karta-pracy-4

24.04.2020

 

Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny – Podaj nazwę.

Obrazki przedstawiające znane dzieciom zwierzęta i rośliny, woreczek.

Rodzic  wykłada na środek obrazki przedstawiające wybrane zwierzęta i rośliny. Następnie rzuca woreczek  do dziecka i wypowiada część nazwy jednego z tych zwierząt lub jednej z roślin. Dziecko wypowiada całe słowo, po czym wybierają właściwy obrazek.

 

Wiersz  Wszędzie czysto.

Czysty dom i czysty ogród,

w lesie czysto, w polu też.

Czysta rzeka i jezioro,

samo zdrowie – wierz mi, wierz.

Brudu nie chce widzieć wcale

ani morze, ani niebo.

Taką cichą mam nadzieję,

nie wiecie dlaczego?

Bo od kogo to zależy,

aby czysty był nasz świat?

By ptak śpiewał, strumyk szemrał,

by w ogrodzie zakwitł kwiat?

Rozmowa kierowana na podstawie wiersza.

− W jakich miejscach wymienionych w wierszu jest czysto?

− Od kogo zależy czystość świata?

− Jak wygląda świat, kiedy jest czysty?

 

Zabawa Wiem, jak dbać o przyrodę.

Pojemnik z klockami.

 Rodzic pyta dziecko: Co możemy robić, by chronić przyrodę? Dziecko  wypowiada się swobodnie Rodzic uzupełnia jego wypowiedź. Następnie proponuje zabawę. Wypowiada zdania. Dziecko, jeżeli się  zgadza z tym, co mówi Rodzic , pobiera z pojemnika stojącego na środku  po jednym klocku, wracajna swoje

miejsce  i układa klocki przed sobą, w jednej linii. Przykłady zdań:

Oszczędzamy wodę.

Wyrzucamy śmieci do kosza.

Segregujemy śmieci, wrzucając je do odpowiednich pojemników.

Sadzimy drzewa i kwiaty.

Nie depczemy roślin.

Nie zrywamy roślin, które są pod ochroną.

Nie łamiemy gałęzi.

Chodzimy po chodnikach.

Oszczędzamy papier.

 

Zabawa słowna Tulipan jest jak…

Obrazki przedstawiające tulipana w różnych kolorach: czerwonym, żółtym, białym  

Rodzic  pokazuje dziecku  obrazki tulipanów w różnych kolorach. Dziecko rozpoznaje  i nazywa kolory tulipanów. Następnie Rodzic  rozkłada obrazki tulipanów (obrazkiem do dołu) na środku. Dziecko losuje jeden obrazek i kładzie go przed sobą. Potem dziecko kończy  zdanie: Tulipan jest (podaje  kolor wylosowanego kwiatka) jak… (podają nazwę dowolnego elementu w sali, który jest w takim kolorze), np.: Tulipan jest czerwony jak pojemnik na klocki.

Karty Pracy do pobrania:

Karta-pracy2

Karta-pracy1

Lekcja 5
Temat:  What’s the weather like today? Jaka jest dzisiaj pogoda?

Cel zajęć:
– wprowadzenie słownictwa związanego z pogodą:

  • sunny- 
  • rainy-

 

  • cloudy- 
  • windy-

– wysłuchanie nagrania: Weather for Children
Link do nagrania https://www.youtube.com/watch?v=nA-jUj_9Uzw

– odegranie dialogu z rodzicem:
A: What’s the weather like today?Jaka jest dzisiaj pogoda?
B: It’s sunny. Jest słonecznie./It’s cloudy. Jest pochmurno.

 

Link do nagrania https://www.youtube.com/watch?v=nA-jUj_9Uzw

Zadanie: 
-wysłuchanie nagrania z rodzicami i utrwalenie słownictwa z zajęć,
– wykonanie kart pracy zgodnie z poleceniem.

 Karty pracy do pobrania:

Kartapracypogoda1

Kartapracypogoda2

W tym tygodniu proponuję następujące zabawy:

Zabawa 1- Wyklejane twarze

Potrzebne będą:

-Wycinki z gazet, kartki, klej, przybory do rysowania.

Źródło rysunków: www.dadaenfantterrible.blogspot.com

Narysuj wg własnego pomysłu lub wydrukuj kontury głów. Z gazet wytnij oczy, usta, uszy i inne. Przyklej na kartce i stwórz kolaż.

 Odpowiedz na pytania:

  1. Jaką ma minę wyklejona postać? (gr1)
  2. Jak się czuje stworzona postać?(gr.2)
  3. Czy jest podobna do kogoś? (gr.3)
  4. Zbuduj długie zdanie opisujące postać.(gr.4)

Materiały do pobrania:

https://drive.google.com/open?id=1XJtdNZv7k6wYFVFpsKfgSKM6tksLzPa8

https://drive.google.com/open?id=1nz1pNnAQ1uibg8c9U9Dmo5btFc-UDVjE

https://drive.google.com/open?id=1KcYWDygDUBUltwV_UT-TQiFVjORwrRAF

https://drive.google.com/open?id=1o26uPPzEj64p8BWXwJFkXN2OVpeDSHUw

Zabawa 2- Jaki humor ma miś? (Oprac.własne)

Rozwijamy zdolność percepcji słuchowej, modulacji, tonu i dynamiki głosu.

Potrzebne będą:

Miś lub inna maskotka. 

Jak się bawić?

Siadamy na dywanie trzymając misia. Mówimy dowolne, wymyślone zdanie np.

” Dzień dobry, wita Was miś Antek” odpowiednio nadając zabarwienie wypowiedzi. 

Miś może być zły (mówi cedząc przez zęby), szczęśliwy (z uśmiechem, entuzjastycznie),  zmęczony (mówi powoli, przeciągle)…itd. Dziecko ma odgadnąć, jaki humor ma miś, wnioskując z tembru głosu i tonu wypowiedzi. 

Zadajemy dziecku pytanie: „Kto zgadnie dziś, jaki humor ma miś?”. 

Starsze dzieci same odgrywają rolę misia, a rodzic odgaduje jego humor. Ważne, by miś „mówił” to samo zdanie na wiele sposobów.

Zabawa 3- Gimnastyka buzi i języka Źródło: www.brzeczychrzaszcz.pl

Ćwiczenie 1-

Buzia na kłódkę, ćwicz razem z nami:

Wdech nosem, a wydech ustami.

https://drive.google.com/open?id=0BwS7Odt4R7KhZHpScFE0YnEtUzA

Ćwiczenie 2-

Wargi mam sprawne: dzióbek z nich zrobię,

A potem uśmiech pokażę Tobie.

https://drive.google.com/open?id=0BwS7Odt4R7KhUFV5LTk2QjhDUFE

Ćwiczenie 3-

Króliczek zęby górne ma długie po to,

By na dolną wargę zakładać je z ochotą.

https://drive.google.com/open?id=0BwS7Odt4R7KhRmtBRE5uMEo4WFU

Zabawa 4- Opowiadanie logopedyczne „Burek z podwórka” źródło: fragment http://ppp.wrzesnia.powiat.pl/wp-content/uploads/2013/11/opowiadanie_logopedyczne_burek_z_cwiczeniami_jezyka_i_warg.pdf

Jak wykorzystać opowiadanie? 

Czytając tekst zatrzymujemy się i wykonujemy czynność opisaną w nawiasie. Możemy wymyśleć dalszy ciąg przygód Burka.

    „W wiejskiej zagrodzie, pies zwany Burkiem skrzętnie zarządza całym podwórkiem. Niech Burkiem będzie w buzi języczek, dziś obowiązki jego wyliczę: rankiem, gdy tylko ślepia otwiera, to za porządki wnet się zabiera. 

Najpierw przy swojej budzie posprząta: zmiecie ( oblizywanie warg ruchem okrężnym),

 i wsunie kości do kąta ( wysuwanie i chowanie do jamy ustnej języka ułożonego w łopatkę). Następnie w budzie zrobi sprzątanie ( masowanie czubkiem języka wewnętrznej strony policzków) i zerknie w miskę, czy jest śniadanie ( kierowanie języka w kąciki warg). 

Na widok kaszy się oblizuje ( oblizywanie językiem „wąsów „ i „brody”) i zjada wszystko, bo mu smakuje ( głośne mlaskanie).

Teraz już Burek biegnie wesoło policzyć kurki, które wokoło siedzą przy wejściu swego kurnika -sprawdza, czy w nocy liska zbójnika nie było u nich może przypadkiem, 

bo zjadłby kurki smaczne ukradkiem ( liczenie ząbków „kurek”, poprzez dotykanie każdego zęba czubkiem języka)”.

Życzę dobrej zabawy, 

Logopeda Agnieszka Chomiak

PROPOZYCJE ZAJĘĆ TEMAT TYGODNIA "WIOSNA NA WSI" 14-17.04.2020r.

14.04.2020

W wiejskiej zagrodzie

 

Słuchanie opowiadania Ewy Stadtmüller Wiejskie ustronie.

 

– Nie uwierzycie, co się nam przytrafiło! – opowiadał przy kolacji dziadzio. – Postanowiliśmy z babcią zabrać was na parę dni na wieś, więc zacząłem szukać gospodarstwa agroturystycznego położonego w jakiejś ładnej i spokojnej okolicy. Znalazłem. Miejsce dobrze mi znane. Patrzę na nazwisko gospodarza – coś takiego! Mój kolega z dzieciństwa też nazywał się Maciszek, ale na imię miał Staś, a nie Janusz. Dzwonię. I cóż się okazuje…? – ten Janusz to rodzony syn Stasia.

Ale było radości! Staś zaprosił nas do siebie razem z wnukami.

– Pojedziemy na wieś? – ucieszyła się Ada.

– Oczywiście – jeśli rodzice się zgodzą – zaznaczyła babcia.

Na szczęście mama z tatą nie mieli nic przeciwko temu. Olkowi zdawało się nawet, że tata puścił oko do mamy, zupełnie jakby chciał powiedzieć: „Nareszcie będziemy mieli trochę czasutylko dla siebie”. Gospodarstwo agroturystyczne, pod wdzięczną nazwą „Ustronie”, okazało się miejscem wymarzonym na odpoczynek. Pan Staś nie ukrywał wzruszenia.

– Wasz dziadek przyjeżdżał tu z rodzicami na wakacje – opowiadał Olkowi i Adzie. – Chodziliśmy razem na grzyby i jagody, paśliśmy krowy…

– Ma pan krowy? – zainteresował się natychmiast Olek.

– A mam – uśmiechnął się kolega dziadka. – Ta starsza to Jagoda, a ta młodsza – Malina.

– A kaczuszki? – chciała wiedzieć Ada.

– Kaczuszki też są. Całe popołudnie dzieci spędziły na zwiedzaniu stajni, obory i kurnika. Adzie najbardziej podobało się karmienie kur i kaczek, a Olkowi – królików. Oboje z zachwytem przyglądali się, jak pan Staś czyści konia.

– Co prawda do pracy w polu używam traktora – opowiadał pan Staś – ale kiedy do Janusza przyjadą goście, to każdy dzieciak marzy, żeby wsiąść na prawdziwego rumaka. Olkowi natychmiast zaświeciły się oczy.

– A czy ja… też mógłbym się przejechać? – zapytał z nadzieją w głosie.

– Na koniu czy na traktorze? – chciał wiedzieć pan Staś.

– Jak znam mego wnuka, to na jednym i drugim – zaśmiał się dziadzio.

Trzy dni przeleciały jak z bicza strzelił. W tym czasie dzieci zdążyły zaprzyjaźnić się z Burym, który okazał się nadzwyczaj spokojnym koniem. Z Olkiem i Adą na grzbiecie spacerował po całym gospodarstwie, a w tym czasie prowadzący go za uzdę pan Stanisław opowiadał, jak musię gospodarzy. Okazało się, że ma duże pole, na którym uprawia rzepak.

– Musicie przyjechać w maju – zapraszał. – Zobaczycie, jak pięknie kwitnie.

– Jak ty sobie, Stasiu, z tym wszystkim radzisz? – nie krył uznania dziadzio.

– Wstaję o piątej, oporządzam zwierzęta, a potem po kolei robi się, co trzeba – odparł zadowolony gospodarz.

– Wiesz, dziadziu, chyba będę rolnikiem – zwierzył się Olek, gdy trzeba było pożegnać wiejskie „Ustronie” i ruszać do miasta.

– Byłbyś gotów na tak ciężką pracę? – zdziwił się dziadzio.

– Jasne – kiwnął głową Olek.

– A na wstawanie o piątej rano?

– Nad tym musiałbym jeszcze popracować… – przyznał się największy śpioch w rodzinie.

Rodzic  zadaje pytania:

− Co zobaczyły dzieci w gospodarstwie syna pana Stasia?

− Co robili Olek i Ada podczas wizyty w gospodarstwie?

− Jakie obowiązki ma do wykonania rolnik?

 

Zabawa ruchowa Dumny kogut.

Dziecko jest kogutem.  Na sygnał Rodzica: klaśnięcie, kogut porusza się dostojnym

krokiem (powoli, idąc noga za nogą), z podniesioną głową, w różnych kierunkach. Na drugi sygnał: dwa klaśnięcia, przystaje, wspina się na palce i woła: Kukuryku!

 

Obserwowanie ptaków na drzewach przez kolorową folię.

Trzy rolki po papierze toaletowym, kawałki kolorowej folii, sznurek.

Rodzic proponuje dziecku zabawę kolorami. Wspólnie z dzieckiem przygotowuje w tym celu lornetkę:przywiązuje sznurkiem kawałek kolorowej folii do jednego końca rolki po papierze toaletowym. Proponuje obserwację ptaków. Rozmawia z dzieckiem  o tym, co zaobserwował.

 

Zapamiętywanie i powtarzanie nazw obrazków – ćwiczenia pamięci.

Zdjęcia lub obrazki przedstawiające zwierzęta z wiejskiego podwórka.

Rodzic układa na stole dwa lub trzy zdjęcia (obrazki) zwierząt z wiejskiego podwórka. Dziecko wymienia ich nazwy. Następnie Rodzic chowa obrazki. 

Pyta: Jakie zwierzęta były przedstawione na obrazkach? Po wysłuchaniu odpowiedzi dziecko ponownie umieszcza obrazki na stole. Jeśli dziecko dobrze radzi sobie z wykonywaniem zadania, można zwiększyć liczbę obrazków. Podczas powtórzenia zabawy Rodzic zmienia co najmniej jeden obrazek.

 

Mieszkańcy wiejskiego podwórka- praca plastycznaWykonywanie pracy według własnego pomysłu .

15.04.2020

 

Słuchanie piosenki Na naszym podwórku

1.Na naszym podwórku zwierząt jest bez liku.

Konik w stajni, mysz w spiżarni, a kurki – w kurniku.

Ref.: „Ihaha!” – rży nasz konik.

„Me, me, me”, z kózką w chórku.

Dobrze nam tu razem na naszym podwórku.

2.Na naszym podwórku jest bardzo wesoło.

Kurki gdaczą, kaczki kwaczą, piesek biega w koło.

Ref.: „Kwa, kwa, kwa” – kwacze kaczka.

„Ko, ko, ko” – kurki w chórku.

Bardzo nam wesoło na naszym podwórku.

3. Na naszym podwórku zwierzęta się czubią.

Kot mysz łapie, piesek chrapie, lecz wszyscy się lubią.

Ref.: „Hau, hau, hau” – piesek szczeka.

„Miau, miau, miau” – z kotkiem w chórku.

Wszyscy się lubimy na naszym podwórku.

 

Rodzic zadaje  pytania dotyczące tekstu piosenki.

− O czym była ta piosenka?

− Jakie zwierzęta mieszkają na wiejskim podwórku?

− Jakie są nastroje tych zwierząt? Czy są radosne, czy smutne?

− Czy zwierzęta, o których mowa, żyją w swoim domu w zgodzie?

− Jakie wydają odgłosy?

 

Ćwiczenia oddechowe – liczenie elementów wyciętych z papieru, przenoszenie ich za pomocą słomki

sylweta krowy, wycięte z papieru łaty, kartoniki z narysowanymi na nich kropkami (od 2 do 5), słomka do napojów, pojemnik, taca.

Dzieckp układa na stole  sylwety krów. Rodzic. umieszcza na stole tacę, na której znajdują się sylwety łat wycięte z białego papieru. Dziecko będzie je przenosił na sylwetę krowy. W tym celu losuje z pojemnika kartonik z narysowanymi na nim kropkami (od 2 do 5). Biorze z tacy odpowiednią liczbę sylwet łat. Za pomocą rurki do napojów przenosi je na sylwetę krowy. Powtarza te czynności kilka razy, za każdym razem losując inny kartonik. Na zakończenie zadania przykleja na sylwecie krowy tyle sylwet łat, ile kropek wylosował na ostatnim kartoniku.

 

Rozwiązywanie zagadek  Wskazywanie odpowiednich obrazków zwierząt.

Obrazki do pobrania:

obrazki 1

obrazki 2.

Na śniadanie owies je,

czasem rżeniem wita cię. (koń)

Ma ryjek różowy

i małe kopytka.

Wszystko ładnie zjada

ze swego korytka. (świnia)

Ptak domowy,

jajka znosi

i o ziarnka, gdacząc, prosi. (kura)

Je trawę na łące,

czasem łaty ma.

A gdy rolnik ją wydoi,

to mu mleko da. (krowa)

Kiedy idzie polną ścieżką,

kwacze głośno: kwa, kwa, kwa. (kaczka)

 

Rytmiczne dzielenie nazw zwierząt (na sylaby). Rozpoznawanie nazw zwierząt wypowiadanych sylabami. 

Obrazki lub zdjęcia przedstawiające zwierzęta wiejskie, klocki.

Rodzic  układa na stole sylwety różnych wiejskich zwierząt . Następnie rytmicznie (sylabami) wymawia ich nazwy. Dziecko łączy sylaby,wypowiadając całe słowo i wskazują odpowiedni obrazek. Następnie ponownie dzieli nazwę rytmicznie (na sylaby), układa odpowiednią liczbę klocków, głośno je liczy i podaje wynik.

16.04.2020r.

 

Układanie zdrobnień do nazw młodych zwierząt. Zachęcanie do samodzielnej zabawy słowami.

Zdjęcia przedstawiające młode, wiejskie zwierzęta, np.: źrebię, kaczę, kurczątko, cielę, prosię.

Rodzic układa na stole zdjęcia przedstawiające młode, wiejskie zwierzęta. Dziecko podaje ich nazwy,a  następnie układa zdrobnienia, np. źrebię – źrebaczek, źrebiątko; cielę – cielaczek, cielątko. Rodzic podaje dziecku przykłady zabawnych rymów do zdrobnień, np. Źrebaczek założy fraczek. Cielątko lubi małpiątko. Prosiaczek zdjął kubraczek. Zachęca dziecko do samodzielnej zabawy słowami i układania rymów (mogą to być również rymy niezwiązane ze zwierzętami, np. tacki – placki).

 

 Zabawy ze zwierzętami – zajęcia matematyczne.

Segregowanie i przeliczanie elementów zbioru.

obrazki zwierząt wiejskich, dwie obręcze.

Dziecko układa przed sobą  obrazki zwierząt wiejskich.Rodzic umieszcza w środku  dwie obręcze. Pyta, czy można podzielić te zwierzęta na dwie grupy. Dziecko podaje propozycje (np. zwierzęta, które mają dwie lub cztery nogi) i układa odpowiednio obrazki zwierząt w obręczach. Przy pomocy Rodzica przeliczają elementy zbiorów.

Układając obrazki parami, sprawdza, których zwierząt jest więcej. Rodzic  pyta, czy ma jeszcze jakieś inne propozycje dotyczące podziału tych obrazków zwierząt na grupy. Jeśli nie, wyjaśnia, że można jeszcze dokonać podziału w zależności od tego, czy zwierzę jest ptakiem, czy nim nie jest. Pyta: Jakie charakterystyczne cechy mają ptaki? (Skrzydła, dzioby, pióra). Dziecko układa właściwe obrazki w obręczach – w jednej ptaki, w drugiej pozostałe zwierzęta. Rodzic  wskazuje obręcz, w której znajdują się zwierzęta niebędące ptakami. Wyjaśnia, że są to ssaki, czyli zwierzęta, które po urodzeniu odżywiają się mlekiem matki.

 

Odnajdywanie ukrytej sylwety kurczątka.

Wycięta z papieru sylweta kurczątka, pięć wyciętych z papieru kępek trawy (takie, aby łatwo było w nich ukryć sylwetę kurczątka), kartoniki z narysowanym kropkami (od 1 do 5).

Rodzic układa, jedną obok drugiej, kępki trawy. Dziecko liczy, ile ich jest. (Przed

rozpoczęciem liczenia Rodzic wskazuje stronę, od której dziecko ma zacząć liczenie). Pokazuje dziecku sylwetę kurczątka. Zaprasza do zabawy w chowanego. Dziecko odwraca się tyłem do Rodzica, który chowa sylwetę kurczątka pod jedną z kępek trawy. Na sygnał Rodzica odwraca się ponownie przodem. Rodzic  pokazuje kartonik z określoną liczbą kropek (od 1 do 5). Dziecko liczy kropki i pokazuje wynik na palcach.Dziecko dziecko pokazuje kępkę trawy odpowiadającą liczbie kropek na kartoniku, np. na kartoniku były dwie kropki – dziecko wskazuje drugą kępkę trawy. Na pytanie: Gdzie ukryło się kurczątko? Odpowiada przy ewentualnej pomocy Rodzica  np. Pod drugą kępką trawy. Rodzic zwraca uwagę, aby dziecko liczyło od strony lewej do prawej. Pokazuje kierunek.

 

 Zestaw ćwiczeń ruchowych 

podwójna kartka z gazety, tamburyn, obręcz.

 

Ćwiczenie wyprostne – Uwaga, lis!

Dziecko jest kurą. Na hasło: Lis, zatrzymuje  się natychmiast w miejscu, prostuje plecy, kładzie gazetę na głowie i stoi nieruchomo do chwili, aż usłyszą ponowny dźwięk tamburyna.

 

Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – Ziarno dla kury.

Dziecko stoi w lekkim rozkroku. Zwija gazetę w kulkę – to ziarno dla zwierząt

i trzyma ją oburącz przed sobą. Na sygnał Rodzica  dziecko przenosi kulkę z gazety oburącz za głowę, puszcza na podłogę za plecami (wysypuje ziarna), a następnie zamienia się w kurkę – wykonuje  skłon do przodu, oburącz chwyta kulkę leżącą z tyłu i podnosi do góry na znak wykonania zadania.

 

Ćwiczenie mięśni brzucha – Ukryte ziarno.

 

Dziecko leży na brzuchu. Kulkę układa przed sobą, policzek opiera na dłoniach ułożonych na podłodze jedna na drugiej. Na sygnał Rodzica  wkłada kulkę pod brodę, wyciąga ręce w przód, podnosi klatkę piersiową i utrzymuje przez chwilę taką pozycję. Następnie wracają do pozycji wyjściowej.

 

 Zabawa z elementem rzutu i celowania – Sito.

 

Dziecko stoi trzymając w jednej ręce kulkę z gazety. Rodzic  stoi w pewnej odległości od dziecka trzymając w ręce obręcz opartą o podłogę. Dziecko kolejno rzuca kulką tak, aby przerzucić ją przez środek obręczy – sito. Wykonuje ćwiczenie na przemian: prawą ręką i lewą ręką.

 

Ćwiczenia stóp.

Dziecko siedzi  w siadzie skulnym. Kulkę (ziarenko) układa przed stopami. Na sygnał Rodzica . Kładzie  stopy na kulce i przesuwa je naprzemiennie: do przodu i do tyłu (stopami po podłodze).

 

Ćwiczenie oddechowe.

Dziecko leży na brzuchu. Kulkę  układa przed sobą. Stara się dmuchnąć na kulkę tak mocno, aby przesunęła się w dowolną stronę.

 

Karty pracy do pobrania dla chętnych:

zwierzęta – łączenie w pary

karta pracy – liczenie

prosiaczek – różnice

koń -rysowanie po śladzie

17.04.2020

 

Ćwiczenie określania położenia przedmiotów – Kłębek wełny.

Maskotka kota ( może być inna ) kłębek wełny.

Rodzic ustawia na środku krzesełko. Umieszcza na nim maskotkę kota lub inną maskotkę . Wyjaśnia że kot bawi się kłębkiem wełny. Zaprasza dziecko do zabawy. Dziecko  układa kłębek wełny według polecenia Rodzica, np.: na krześle, pod krzesłem, obok krzesła, przed krzesłem, za krzesłem, nad krzesłem (trzyma w ręce)

 

Inscenizacja wiersza Iwony Róży Salach Bajka.

Kukiełki, pacynki lub zdjęcia zwierząt: kota, kury, koguta, indyka, kozy, gęsi, kaczki, świni, krowy, barana, konia, szczenięcia.

Rodzic przedstawia dziecku  inscenizację wiersza, wykorzystując kukiełki, pacynki lub zdjęcia zwierząt.

 

Zapraszam dzieci na bajkę,

w której kot pali fajkę –

pyku, pyku, pyk.

Ja sama jej nie pamiętam,

więc bajkę powiedzą zwierzęta.

– Ko, ko – kokoszka zaczęła

i szybko odfrunęła.

– Kukuryku! – zapiał kogutek

i jeszcze szybciej uciekł.

– Gul, gul – indyki pisnęły.

– Mee – potem kozy zaczęły.

– Gę, gę – gąski zagęgały,

lecz bajki mówić nie chciały.

– Kwa, kwa – kaczki krzyknęły.

– Kwi, kwi – świnki kwiknęły.

– Muuu – głośno ryknęła krowa.

– Beee – baran jej zawtórował.

– Miau, miau – kotki zapiszczały.

– Ihaha – koniki głos dały.

– Hau, hau, hau – krzyknęły szczeniaczki.

Głosów był wybór taki!

Zwierzęta ryczały, beczały, kwakały,

gdakały i piały,

szczekały, gęgały, miauczały,

lecz bajki nie powiedziały.

 

Rozmowa na temat wiersza.

− Jakie zwierzęta wystąpiły w wierszu?

− Jakimi głosami odzywały się zwierzęta?

− Dlaczego zwierzęta nie opowiedziały bajki?

 

Wspólne przedstawienie inscenizacji wiersza.

Kukiełki, pacynki lub zdjęcia zwierząt: kota, kury, koguta, indyka, kozy, gęsi, kaczki, świni, krowy, barana, konia, szczeniaczka.

Rodzic  proponuje dziecku  wspólne przedstawienie inscenizacji wiersza. Dziecko wybierają sobie role. Rodzic wręcza mu  pacynki, kukiełki lub zdjęcia zwierząt. Czyta wiersz ponownie, a dziecko ustawia się zgodnie z kolejnością występowania zwierząt w wierszu i naśladują głos wybranego zwierzęcia.

 

Zachęcenie do swobodnych dialogów.

Dowolne kukiełki lub pacynki zwierząt wiejskich, teatrzyk wykonany np. z tekturowego pudełka.

Rodzic  zachęca dziecko do odgrywania scenek na temat: Rozmowy wiejskich zwierząt. Przygotowuje teatrzyk. Rodzic i  dziecko dobierają się w pary biorą do rąk kukiełki, pacynki lub zdjęcia wybranych zwierząt, odgrywają role, prowadząc swobodne dialogi.

 

Niespodzianka dla pieska – nawijanie wełny na rolkę. Usprawnianie mięśni drobnych palców.

 rolka po ręczniku papierowym, kawałki wełny, rolki po papierze toaletowym.

Rodzic  rozdaje dziecku rolki, np. po ręcznikach jednorazowych, do których jest przymocowany koniec rozwiniętego kawałka wełny. Do drugiego końca wełny jest przywiązana rolka po papierze toaletowym – kość dla psa. Dziecko nawija wełnę na rolkę, obracając ją palcami dookoła własnej osi – piesek  stara się w jak najszybszym tempie zdobyć smakowitą kość.

Lekcja 4
Temat: Parts of  body. Części ciała w języku angielskim.

Cel zajęć:
– powtórzenie/wprowadzenie słownictwa związanego z częściami ciała:

  • head- głowa
  • shoulders- ramiona
  • knees- kolana
  • toes-  palce u nóg
  • fingers- palce u ręki
  • back- plecy
  • feet- stopy
  • legs- nogi

– zaśpiewanie piosenki: Head Shoulders Knees & Toes (Speeding Up) | Nursery Rhyme | Super Simple Songs

Link do piosenki  https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY

– zapoznanie się z grami/ materiałami utrwalającymi i rozszerzającymi wiadomości z języka:
https://www.anglomaniacy.pl/bodyTopic.htm

Zadanie: śpiewanie piosenki z rodzicami i utrwalenie słownictwa z zajęć.

*Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka).

Propozycje zabaw na najbliższy tydzień.

1.Zgadnij, co tak pachnie?

Zmysł powonienia ogrywa w okresie dzieciństwa bardzo ważną rolę.

Nawet zwykłe, codzienne czynności są okazją do nauki zapachów. Wiele przedmiotów w otaczającym nas środowisku ma swój charakterystyczny zapach.

Zwracajmy uwagę na otaczające nas zapachy i pomagajmy dzieciom poznawać, komu lub czemu towarzyszą i skąd pochodzą ( w oparciu o M.Borkowska, K.Wagh, Integracja sensoryczna na co dzień).

Podczas zabawy z dzieckiem nie należy zbytnio przedłużać ekspozycji danego zapachu.

Co przygotować?

Przygotujcie różnorodne produkty i przedmioty z otoczenia. 

Chustka lub szalik do zasłonięcia oczu.

Jak się bawić?

Najpierw zapoznajcie się z zapachami, patrząc na nie. W kolejnym etapie ( lub ze starszymi dziećmi) spróbujcie odgadnąć z zasłoniętymi chustką oczami. Odpowiadajcie na pytanie: „ Co tak pachnie?”, podając przedmiot pod nos zgadującego. Można wykorzystać pokarmy np. pomarańcza, środki higieny np. mydło, kwiaty, zioła np. bazylia.

Zabawę można powtarzać, zwiększając liczbę przedmiotów lub zmieniając je.

2.Szukanie wielkoludów (na podst.: M.Mala, Zabawy z dzieckiem)

Ilość uczestników: 2 lub więcej

Jak wygląda prawdziwy wielkolud?

Kto to wie, przecież wielkoludy mają różny wygląd. 

Dlatego ten, kto zaczyna zabawę może powiedzieć np. „Widziałem wielkoluda. Miał nogi jak krowa, brodę jak chorągiewka, a czapkę jak wierzchołek wieży kościelnej”. Uczestnicy zabawy spoglądają w okno i w krajobrazie wyszukują wielkoluda. 

Kto pierwszy odkryje jedną z trzech cech wielkoluda (np. powiewającą chorągiewkę ) woła: „Tam jest wielkolud”, a w nagrodę może opisać następnego wielkoluda. 

Może on wyglądać tak: „Widziałem wielkoluda. Zamiast nóg ma opony, ma oczy tak czerwone jak samochód, a uszy duże jak anteny satelitarne”. I wszyscy szukają znów patrząc przez okno.

Ten kto pierwszy zawoła: „Tam jest wielkolud” i wskaże np. antenę satelitarną, może opisać kolejnego wielkoluda.

 

3. Bajka logopedyczna  „Samogłoski” (www.brzeczychrzaszcz.pl)

Rósł sobie las. W lesie stał mały domek, w którym mieszkała rodzina: mama, tata i sześcioro dzieci: 1,2,3,4,5,6: A, O, U, E, Y, I. Pewnego razu mama znalazła na podwórku wyjątkowy kamień.

– Ach! – krzyknął A.

– Och! – wyraził zachwyt O.

Zainteresowanie okazały także inne dzieci: Ech! Uch! Ich! Ych!

O podniósł kamień.

– Sprawdźmy, jak można się nim bawić.

Rzucił nim o ziemię i krzyknął donośne: BAM!

Pozostałe dzieci też chciały spróbować. Rzucały kamieniem, krzycząc głośno: BOM, BEM, BUM, BYM, BIM.

A zaczął się nudzić i ziewnął. Ziewnęły też pozostałe dzieci. O kichnął: O-psik. Kichnęły też pozostałe dzieci: A-psik, U-psik, E-psik, I-psik, Y-psik.  E kaszlnął. Tata wychylił się przez okno i zawołał dzieci: A-0, E-U, I-Y.  Wszystkie pobiegły do domu na obiad. Było pycha: mniam, mniam, mniam. Nagle dzieci usłyszały piosenkę, dobiegającą z podwórka: la la la la la la la. Wyjrzały przez okno. To z kamienia wydobywały się te dźwięki. Kamień był magiczny! Okazało się, że można zamawiać u niego piosenki. Dla każdego z dzieci zagrał inną piosenkę: le le le le le le, lu lu lu lu lu, li li li li li, ly ly ly ly ly, lo lo lo lo lo.

A jaką piosenkę zagra kamień dla Ciebie? Uwagi: bajkę można rysować, opowiadając.

4.Zabawa oddechowa -Stwórz stworka (opracowanie własne na podst.pomysłu zawartego na www.simpleeverydaymom.com)

Potrzebne będą:

Kartki, farby, woda, słomka do picia, pisaki, naklejki.

Jak się bawić?

Na kartce papieru robimy plamy z rozwodnionych farb. Przy użyciu rurki do picia dmuchamy na plamy farb. Zostawiamy do wyschnięcia. Następnie dorysowujemy lub doklejamy oczy, uszy, buzie. Powstają stworki różnych wielkości, kolorów. Stwórzmy całą rodzinkę stworków. Możemy je nazwać i spróbować zapisać ich imiona lub pierwsze litery imion. 

Dobrej zabawy życzy logopeda Agnieszka Chomiak

 

 

PROPOZYCJE ZAJĘĆ TEMAT TYGODNIA "WIELKANOC" 6-10.04.2020r.

06.04.2020 Poniedziałek

 

W poszukiwaniu jajka – określanie charakterystycznych cech jajka ugotowanego na twardo, rozpoznawanie jajka za pomocą dotyku.

Jajko ugotowane na twardo, jabłko, mandarynka, gruszka, ogórek, nieprzezroczysty worek

Rodzic pokazuje jajko ugotowane na twardo. Prosi, aby dziecko uważnie przyjrzało się mu, dotknęło go i podało cechy charakterystyczne. Następnie umieszcza w nieprzezroczystym worku np.: jabłko, mandarynkę, gruszkę, ogórek, jajko. Dziecko kolejno, bez kontroli wzroku, wkładają rękę do worka i odnajdują w nim jajko. Wymienia cechę jajka, która pozwoliła mu odróżnić je od innych rzeczy umieszczonych w worku.

 

Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej Wielkanocne pyszności.

 

W przedszkolu na każdym kroku widać było zbliżającą się Wielkanoc. W wazonach stały bazie, a obok – koszyczki z jajkami. Wszystkie zawieszone dekoracje też przypominały o świętach.Słońce każdego kolejnego dnia coraz mocniej świeciło. Ada, podobnie jak inne dzieci z jej grupy, nie mogła doczekać się świąt. Pani opowiadała o tradycjach wielkanocnych.

– A może zrobimy sobie mazurka? I jeszcze babkę i szynkę. Nie może też zabraknąć chleba i jajek!

– Ale jak my to wszystko sami zrobimy? – dopytywał Kamil. – To naprawdę dużo pracy. Widziałem, jak babcia piekła ciasto. Pani tajemniczo uśmiechnęła się do dzieci.

– Tak naprawdę zrobimy dziś te wszystkie smakołyki, ale one nie będą nadawały się do jedzenia.Wykonamy je z masy solnej, potem wypieczemy i pomalujemy. A na koniec urządzimy kącik wielkanocny.

– Ale fajny pomysł – zawołał Kamil.Ada zrobiła wielką babę wielkanocną, a Kamil – szyneczkę. Inne dzieci też starały się jak mogły. Po pomalowaniu i ułożeniu na stoliczku wszystkie „smakołyki” wyglądały jak prawdziwe, zwłaszcza baba z lukrem.

Po podwieczorku do sali średniaków przyszły w odwiedziny starszaki.

– Ale macie tu pyszniutkie pyszności! – oblizując się, zawołał Maciek i wyciągnął rękę po babę. W ostatniej chwili przed zjedzeniem powstrzymał go Olek.

– Dlaczego nie mogę się poczęstować? Trzeba jeść szybko, póki świeże. Potem już nie będą takie dobre.

– Maciek, przyjrzyj się uważniej tym smakołykom. Przecież one są z masy solnej. Jeszcze mógłbyś sobie przez nie połamać zęby. Najlepiej poczekaj na prawdziwy wielkanocny stół i prawdziwe pyszności. Maciek przytaknął głową, ale i tak ukradkiem – kiedy nikt nie patrzył – powąchał babkę. Skrzywił się, zawiedziony, i rad nierad postanowił jednak poczekać na święta.

 Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania 

Rodzic zadaje pytania:

− Z czego dzieci wykonały pyszności do koszyka wielkanocnego?

− Dlaczego Olek powstrzymał Maćka przed skosztowaniem babki z kącika wielkanocnego?

− O jakich tradycjach wielkanocnych była mowa w opowiadaniu?

− Jakie smakołyki z wielkanocnego stołu lubicie najbardziej?

 

Przysmaki wielkanocne – rozwijanie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej.

Zdjęcia lub obrazki przedstawiające przysmaki wielkanocne.

ZDJĘCIA DO POBRANIA  obrazki do zajęć 6.04

Rodzic pokazuje dziecku jednocześnie dwa lub trzy obrazki przedstawiające przysmaki wielkanocne.Następnie odwraca je tak, aby dziecko nie widziało, co się na nich znajduje. Dziecko wymienia zapamiętane nazwy smakołyków w takiej kolejności, w jakiej były ułożone ich obrazki. Następnie Rodzic. ponownie pokazuje obrazki. Dziecko upewnia się, czy wszystkie nazwy wymieniło prawidłowo.

 

Przysmaki wielkanocne – zajęcia plastyczne.

 

Farby i masa solna 

MASA SOLNA
szklanka mąki
szklanka soli
łyżka oleju
max pół szklanki wody

 

 

07.04.2020

 

Ogładanie filmu edukacyjnego Zwyczaje wilkanocne -zdobiebie jajek. Rozmowa na temat filmu

 

https://www.youtube.com/watch?v=qG3snyWpc2Y

 

Praca prastyczna- Pisanka  wykonanie według wlasnego pomysłu

Szablon do pobrania – szablon pisanki

Różne materiały potrzebne do ozdobienia pisanki, np.: farby plakatowe, włóczki  kolorowy papier , platelina , bibuła ,nożyczki, kleje, pędzle, mazaki,.nożyczki

 

Słuchanie piosenki Wielkanocny poranek

W wielkanocny poranek

dzwoni dzwonkiem baranek.

Dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzyń,

dzwoni dzwonkiem baranek.

 

Ref.: Wielkanocne kotki,

robiąc miny słodkie,

już wyjrzały z pączka,

siedzą na gałązkach.

Kiedy będzie Wielkanoc,

wierzbę pytają.

 

  1. A kurczątka z zającem

podskakują na łące.

Hop, hop, hop, hop, hop, hop,

podskakują na łące.

 

Ref.: Wielkanocne kotki…

 

Rodzic zadaje pytania dotyczące piosenki:

 

− Jaką mamy porę roku, kiedy obchodzimy Święta Wielkanocne?

− O jakich wielkanocnych kotkach opowiada piosenka?

− Z czym kojarzą nam się zajączek, kurczątko, baranek?

 

Pisanki wielkanocne – składanie obrazka według wzoru. Wypowiadanie się na temat obrazka.

Obrazek przedstawiający pisanki wielkanocne, taki sam obrazek pocięty na kilka części (w zależności od umiejętności dzieci).

Obrazek do pobrania – pisanki

Rodzic . pokazuje  obrazek przedstawiający pisanki wielkanocne. Następnie przecina

go na trzy, cztery lub więcej części (w zależności od umiejętności dziecka). Prosi o złożenie obrazka w całość. Po wykonaniu zadania dziecko opisują pisanki.

08.04.2020

 

Obrusy wielkanocne – malowanie watką wzorów na kartce.

Biała kartka i klamerka, farby w pojemnikach lub w miseczkach, wata kosmetyczna, tacka plastikowa.

Rodzic układa na stole przed  dzieckiem białą kartkę – obrus. Przygotowuje farby w miseczkach.Proponuje dziecku ozdobienie wielkanocnego obrusa kolorowymi  wzorami. Dziecko bierze do ręki klamerkę, chwyta nim kawałek watki kosmetycznej, maczają delikatnie watkę w farbie i za jej pomocą robi na obrusie kolorowe wzory. Wykorzystane kawałki watki układa na plastikowej tacy. Przestrzega zasady, że do farby w jednym kolorze wykorzystują jeden kawałek watki

 

Stół wielkanocny – zajęcia matematyczne.

Po pięć: talerzy, łyżek, widelców, kubeczków, wazon z baziami, rzeżucha w doniczce, baranek z cukru, obrus.

Rodzic ustawia przed dzieckiem  mały stolik. Nakrywa go białym obrusem. Proponuje  przygotowanie wielkanocnego stołu dla pięciu osób. Wskazane przez Rodzica osoby ustawia na stole odpowiednią liczbę talerzy, sztućców, kubeczków. Na środku stołu umieszcza np. plastikowy wazon z palemką, a obok wazonu – rzeżuchę w doniczce i baranka z cukru.

 

Potrawy wielkanocne – odnajdywanie obrazków przedstawiających potrawy wielkanocne (za pomocą instrukcji słownych).

Obrazki lub zdjęcia przedstawiające charakterystyczne dla Świąt Wielkanocnych potrawy, np.: jajko, kiełbasę, babkę (ciasto), mazurka, kolorowy sznurek, wycięte z czerwonego papieru koło lub czerwony krążek.

Rodzic układa na dywanie pole kratkowane z kolorowego sznurka, np. 6 x 6 (każda kratka musi być takiej wielkości, aby dziecko mogło stanąć w niej swobodnie obiema stopami). W dowolnych kratkach układa obrazki przedstawiające potrawy wielkanocne. Zaznacza początek trasy (wejście do kuchni) wyciętym z papieru czerwonym kołem lub czerwonym krążkiem. Proponuje dziecku pomoc w przeniesieniu potraw z kuchni na stół wielkanocny. Dziecko za pomocą instrukcji słownej, np.: dwa kroki do przodu, jeden krok do tyłu, dwa kroki w bok, przemieszcza się z kratki do kratki, podnosi pierwszy obrazek, który napotkało,

wypowiada nazwę przedstawionej na nim potrawy, dzieląc ją rytmicznie na sylaby,

a następnie układa obrazek na stole. Jeśli dziecko będzie zainteresowane zabawą, a w kratkach nie będzie już obrazków, Rodzic może w każdej chwili dołożyć takie same obrazki, wyjaśniając, że zabrakło jedzenia na stole i trzeba go więcej przynieść z kuchni.

 

Ukryte jajka – odszukiwanie ukrytych w sali sylwet jajek. Określanie ich położenia.

Sylweta jajka wycięta z żółtego papieru.

Rodzic wyraża zadowolenie z liczby potraw znajdujących się na wielkanocnym stole. Wypowiada jednak prośbę gości, którzy chcieliby, aby na wielkanocnym stole znalazło się więcej jajek. Dziecko poszukuje wyciętych z żółtego papieru sylwet jajek, które Rodzic. umieścił wcześniej w różnych miejscach. Dziecko jak odnajdzie

sylwetę jajka, siada i określa miejsce, gdzie została ona znaleziona. Następnie

dziecko kolejno układa sylwety jajek na talerzykach, które znajdują się na stole, ale

w taki sposób, aby na żadnym z nich nie było więcej niż pięć sylwet. Jeśli zostaną niewykorzystane sylwety, dziecko odkłada je na środek stołu.

 

Serwetki wielkanocne – układanie wzoru z sylwet kolorowych jajek.

sylwetki pisanek, słomka, koperta i biała kartka, na której w dolnym rogu jest narysowana jakaś liczba kropek (od 3 do 5).

Rodzic proponuje dziecku  zaprojektowanie wzoru na serwetkach wielkanocnych. Układa przed dzieckiem białą kartkę, na której, w dolnym rogu, jest narysowana dowolna liczba kropek – od 3 do 5 (kartka jest ułożona poziomo). Rozdaje kopertę, w kto znajdują się sylwety pisanek oraz słomki. Dziecko wyjmuje  z kopert sylwety

pisanek i układa je obok kartki. Następnie za pomocą słomek przenoszą na kartki

tyle sylwet jajek, ile kropek jest narysowanych w dolnym rogu kartki – ozdabiają serwetę. Kolejno liczy głośno, ile elementów jest w ich wzorze z pisanek.

Dziecko może mieć sylwety jajek w różnych kolorach.

 

Co było na obrazku? – wymienianie z pamięci szczegółów obrazka.

Obrazek do pobrania:

   Świeta wilekanocne

.

Rodzic układa na środku stołu obrazek związany tematycznie ze Świętami

Wielkanocnymi. Prosi, aby dziecko uważnie mu się przyjrzało i zapamiętało jak najwięcej szczegółów. Następnie odwraca go tak, aby nie było widać tego, co się na nim znajduje. Dziecko kolejno wymienia zapamiętane szczegóły. Za każdą prawidłową odpowiedź otrzymują punkt, np. jeden guzik. Po zakończonej zabawie liczy, ile zebrał punktów.

Zabawa rozwijająca słuch – Dzwoneczek.

Dzwoneczek.

Dziecko zajmuje dowolne miejsce na środku pokoju i przechodzi do leżenia na plecach. Ma zamknięte oczy. Rodzic trzyma w ręce dzwoneczek. Uderza w niego delikatnie, zmieniając bezszelestnie swoje położenie.Zadaniem dziecka jest wskazanie, z którego miejsca dolatuje dźwięk dzwoneczka.

09.04.2020

 

Wskazywanie na kartach symboli związanych ze Świętami Wielkanocnymi.

Wielkanocne karty świąteczne.

Rodzic organizuje wystawę z kartek  świątecznych. Zwraca uwagę na

powtarzające się motywy świąteczne (symbole), np.: kolorowe jajka – pisanki, kurczaki, baranki, bazie, zajączki. Dziecko odnajdują je na kartach i podają ich nazwy. Rodzic pyta, który motyw (symbol) najbardziej podoba  i dlaczego.

 

Wykonanie zajączka wielkanocnego.

Skarpetka dziecięca , ryż, piasek lub kasza, sznurek, wstążeczka, nożyczki, rolka z szeroką taśmą klejącą, łyżka lub łopatka, pojemnik.

Dziecko przygotowuje skarpetkę. Rodzic ustawia na środku stołu pojemnik z piaskiem, ryżem lub kaszą. Dziecko przeciąga skarpetkę przez otwór w rolce

i nakłada na nią skarpetkę. Napełnia skarpetkę mniej więcej do połowy (np. do zaznaczonej na materiale pięty) piaskiem, ryżem lub kaszą (może wsypywać piasek również łyżką bezpośrednio do skarpetki, nie nakładając jej na rolkę). Następnie, z pomocą Rodzica , formuje zajączka – ściska ręką skarpetkę mniej więcej w połowie tak, aby piasek przesunął się do zaznaczonej na materiale pięty (to będzie głowa), i zawiązuje sznurkiem w dwóch miejscach – nad głową i w miejscu, gdzie znajduje się ślad po naciśnięciu. Górę skarpetki przecina  nożyczkami na środku – tak powstaną uszy. (Rodzic może je również ściąć do szpica). Wokół szyi zawiązuje, z pomocą Rodzica, kolorową wstążeczkę i maluje flamastrami oczy i pyszczek. Nadaje swojemu zajączkowi imię.Można też zawiązać sznurek w dolnej części skarpetki, z obu stron – zrobić w ten sposob łapki, i z tyłu skarpetki – zrobić ogonek.:):):):):)

 

Zabawa ruchowa Kolorowe pisanki.

Sylwety jajek

Rodzic wręcza  dziecku wyciętą z kartonu sylwetę jajka. Dziecko trzyma je w rękach

i porusza się w rytmie wygrywanym przez Rodzica na trojkącie (lub inny instrument). Podczas przerwy w grze siada skrzyżnie i palcem obrysowuje sylwetę jajka leżącą na podłodze.

 

Karty pracy Wielkanocne DO POBRANIA:

karty pracy nr 4

karta pracy nr 5

Karta-pracy nr 2

karta pracy nr 3

karta pracy nr 1

10.04.2020

 

Zabawa Której pisanki brakuje? – utrwalanie nazw kolorów.

Sylwety jajka w kolorach: czerwonym, niebieskim, zielony, żołtym, pomarańczowym.

Rodzic układa na stole (jedną obok drugiej) sylwety pięciu jajek w kolorach: czerwonym, niebieskim, zielonym, żółtym, pomarańczowym (zadanie można również rozpocząć od sylwet trzech jajek). Dziecko przelicza sylwety jajek. Podaje ich kolory. Następnie Rodzic prosi, aby dziecko odwróciło się tyłem. Chowa sylwetę jednego jajka. Dziecko odgaduje, której sylwety brakuje.

 

 Wykonanie karty świątecznej. 

Połowa kartki z bloku technicznego, kredki świecowe, flamastry , pastele

Rodzic wręcza dziecku połowę kartki z bloku technicznego. Przypomina o tradycji składania sobie życzeń świątecznych i wysyłania kart. Dziecko tworzy kartkę według własnego pomysłu. Stara się jednak, aby znalazły się na niej symbole wielkanocne. Po zakończeniu pracy Rodzic  zapisuje na odwrocie karty życzenia, które dziecko samodzielnie układa.

 

 Koszyk wielkanocny -Umieszczanie w koszyku wielkanocnym właściwych elementów.

Sylweta koszyka wielkanocnego, pudełko, obrazki, na których znajdują się np.: bombka,gwiazda, pisanka, kurczaczek, cukrowy baranek z chorągiewką, rzeżucha, babka wielkanocna, chleb, sól, kiełbasa, gałązka choinkowa, ryba.

Dziecko siedzi na dywanie. Rodzic  umieszcza na dywanie sylwetę koszyka wielkanocnego. Dziecko losuje z pudełka obrazki, na których znajdują się różne rzeczy związane zarówno ze Świętami Wielkanocnymi, jak i z Bożym Narodzeniem. Podaje ich nazwy, a następnie podejmują decyzję, czy można je  umieścić w koszyku wielkanocnym, czy nie. Jeśli odpowiedź jest pozytywna, wkłada obrazek do koszyka, jeśli negatywna – układa go obok koszyka.

Uzasadnia swoje zdanie. 

OBRAZKI DO POBRANIA:

obrazki

obrazki 2

 

Z czym kojarzy ci się Wielkanoc? – zabawa w skojarzenia.

Piłka.

Rodzic toczy piłkę do  dziecka i zadaje mu pytanie: Z czym kojarzy

ci się Wielkanoc? Dziecko odpowiada, a następnie toczy piłkę do kolejnej osoby zadaje to samo pytanie.

Lekcja 3
Temat: Lekcja świąteczna- WIELKANOC.

Cel zajęć:
–  utrwalenie słownictwa – kształty:

 

  • triangle- trójkąt
  • circle- koło
  • square- kwadrat
  • star- gwiazda

– wysłuchanie świątecznej  piosenki: Ten Bunnies Counting Song 1-10 | Easter Song | Lyrics | Easter Bunny | Kids Song

 

Link do piosenki  https://www.youtube.com/watch?v=Tyyh8rhwKQ8

 

– wprowadzenie słownictwa związanego ze świętami:

  • Easter bunny – zając wielkanocny
  • Easter egg- pisanka
  • Happy Easter- Wesołych Świąt Wielkanocnych

Zadanie: śpiewanie piosenki z rodzicami i utrwalenie słownictwa z zajęć oraz wykonanie karty pracy zgodnie z poleceniem.

Wymowę słówek można sprawdzić np. w słowniku DIKI (proszę kliknąć głośniczek obok słówka).
Link do słownika https://www.diki.pl/slownik-angielskiego?q=happy+easter

 

Karta pracy do pobrania easter-shapes

 

Drodzy rodzice, dzisiaj kolejna porcja pomysłów na wspólne chwile.

Zabawa 1

 Spacer po dotykowej ścieżce ( oprac. na podst. C.Stock Kranowitz, „Nie-zgrane dziecko…”)

Zabawa ta, angażuje wiele zmysłów i wpływa na rozwój świadomości dotykowej. Angażując równowagę, ruch, propriocepcję, kinestezję i planowanie motoryczne, wspomagamy pośrednio rozwój mowy naszego dziecka.

Stwórzcie razem z dzieckiem szlak, po którym będzie mogło bezpiecznie przejść. Wykorzystajcie wszystko, na czym można stanąć. Poszukajcie:

-dużych kawałków miękkiego materiału,

– sztucznego futerka,

– narzuty z wełny,

– materaca z pianki,

– chodniczków,

– dużych kawałków folii bąbelkowej,

– ręczników frotte,

– papieru karbowanego,

– styropianowej pianki do pakowania, 

– i innych.

Napełnijcie poszewki na poduszki grochem, dużymi koralikami itp.

Można użyć swojego zestawu wiele razy, więc dobrze go schować do pudełka.

Jak się bawić?

Po pierwsze zdjąć kapcie i skarpetki. Po drugie rozłożyć przedmioty tworząc krąg. Najpierw blisko siebie, potem oddalić tak, by można było stawiać większe kroki i przeskakiwać.

Teraz do wyboru, dziecko może:

– chodzić, przeskakiwać lub podskakiwać – do przodu, do tyłu i na boki- z jednego podłoża na drugie,

– położyć się na podłodze i turlać lub czołgać po szlaku,

– próbować cichego stąpania, nawet po szeleszczących podłożach (np. „ A teraz skradamy się …”) .

Zabawa 2

Zabawa słowna- przeciwieństwa  (oprac. na podst. M.Mala „Zabawy z dzieckiem”)

Wiele dzieci uwielbia przekręcać wyrazy i bawi je to. Wykorzystajmy więc to i pobawmy się w zabawę w zamieniane nazywanie. Nie potrzebujemy przygotowań do tej zabawy. Usiądźmy wygodnie na dywanie i zaczynamy. 

Pierwsza osoba pokazuje np. na sufit i mówi : „To jest podłoga.” Następna osoba pokazuje na podłogę i mówi: „To jest sufit.”

Kolejna osoba pokazuje np. na brzuch i mówi: ” To jest moje ucho”. Inny uczestnik odpowiada pokazując na ucho: „ To jest mój brzuch”. 

Zabawa 3

Rysowanie brakujących elementów.

Dorysuj brakujące części twarzy. Pokoloruj buzie.

Dla starszych dzieci. Odpowiedz na pytania: Co się czują narysowane dzieci ? Skąd wiemy, że ktoś jest zadowolony lub smutny? 

https://drive.google.com/open?id=1bILZHbsuVzJsnw_bKdCQcrHBeFs6djDT

Zabawa 4

Rysowanie brakujących elementów.

Wypełnij kontury ciał. Dorysuj szczegóły i pokoloruj obrazek. 

Dla starszych dzieci. Odpowiedz na pytania: Czego brakowało na obrazku? Pokaż na obrazku i na sobie części ciała i nazwij je.

https://drive.google.com/open?id=1LGpkdNGUTtjcaxuFQuEofdf8z405FMa0

Zabawa 5

Rysowanie brakujących elementów.

Dorysuj klaunom brakujące elementy buziek.

https://drive.google.com/open?id=1MrjPSWtHvZxHIG1vru3Cdqa9h8CXW2BO

Zabawa 6

Rysowanie szlaczków  po śladzie. (www.eviminaltintopu.com)

https://drive.google.com/open?id=1XrkBKdUt4I2ES1Iv0RVkMpy3Wli_uvdb

 

Zabawa 7

Bazie kotki.

Potrzebne będą: biała pasta do zębów, kartka kolorowego papieru, pisaki. Na kartce narysuj gałęzie. Palcem umoczonym w paście, odbij ślady na kartce. Gdy wyschną dorysuj białym śladom uszka, ogony, wąsy i oczka kocie. Teraz ślady paluszków zamieniły się w kotki😊

Zachęcam do wspólnych działań.

Logopeda Agnieszka Chomiak

PROPOZYCJE ZAJĘĆ TEMAT TYGODNIA WIOSENNE POWROTY 30.03-3.04.2020r.

30.03.2020 Poniedziałek

 

1.Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej Ptasia narada.

 

W dalekiej Afryce spotkała się na naradzie trójka przyjaciół. Pierwszy odezwał się skowronek.

– Kochani! Pewnie już niedługo zacznie się w Polsce wiosna. A kto ma ją witać swoim śpiewem, jeśli nie ja? Mówię wam, czas wracać. Nie ma na co czekać. Szkoda każdego dnia!– A ty jak zwykle – odezwał się bocian. – Tylko praca ci w głowie… Może masz rację, przyjacielu, ale gdy sobie pomyślę, ile tam będę miał roboty… Najpierw gniazdo muszę wyremontować, potem wysiadywać jajka, a jeszcze później wykarmić pisklęta, nauczyć je latać… Poczekajmy parę dni. Odpocznijmy. Nabierzmy sił… Rozejrzyj się i zobacz, jak tu przyjemnie. Co prawda trochę gorąco, ale pośpiech naprawdę nie jest wskazany.

– Masz rację, bocianie! – przytaknęła jaskółka. – Ciężka praca nas czeka. Nie jest łatwo wychować dzieci. Co innego taka kukułka – podrzuca innym jajka. Po prostu wstyd, jak można tak postępować… Leń z niej, tyle powiem! Ja na przykład zamierzam wychować swoje dzieci najlepiej jak potrafię, żeby stanowiły wzór do naśladowania! Nagle przyfrunęła pani czajka, niosąc coś w dziobie.

– Witajcie, przyjaciele. Ale się zmęczyłam. Zobaczcie, co znalazłam w swoim ogródku! List od wróbelka z Polski! Bocianie, może ty przeczytaj go na głos, bo ja już nie mam siły. Tak się śpieszyłam do was! Bocian wyprostował się na swoich długich czerwonych nogach i z wielką uwagą przeczytał list od początku do końca.

– Ojej! – zawołał zdenerwowany. – Czekają na nas! Nie ma czasu do stracenia! Musimy lecieć! Natychmiast! Gdzie moje walizki?

– Co tam walizki! Trzeba czym prędzej witać wiosnę! – zawołał skowronek. – Co to będzie? Co to będzie?

– Wiosna tuż-tuż, a my jeszcze w Afryce! – lamentowała przerażona jaskółka.

Ptaki bez zastanowienia spakowały cały dobytek i wyruszyły w daleką drogę do Polski. Nawet nie miały czasu się zastanowić, co je tam czeka.

 Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania 

Rodzic zadaje pytania

− Od kogo ptaki dostały list?

− Czego się z niego dowiedziały?

− Jakie ptaki przylatują wiosną do Polski?

 

2.Ćwiczenia ortofoniczne.

Rodzic  pokazuje sylwetę wybranego ptaka i ustala z dzieckiem  jego odgłos, np.: bocian – kle, kle; skowronek – fiju, fiju, jaskołka – ci-wit, ci-wit; czajka – ki-wit, ki-wit; wrobel – ćwir, ćwir. 

 Następnie zadaje pytania. Dziecko odpowiada, naśladując odgłosy wydawane przez ptaki. Przykłady:

− Witam, panie bocianie. (Dziecko odpowiada: kle, kle, kle).

− Czy zbudował pan już gniazdo? (Kle, kle, kle).

− Czy zjadł już pan śniadanie? (Kle, kle, kle).

 

 3.Zajecie badawcze – Jakie jest piórko?

Miska z wodą, folia, sztuczne piórka, spryskiwacz z wodą.

Dziecko dotyka piórka . Pociera nimi dłoń, policzki, szyję.Rodzic  zwraca uwagę dziecku na budowę piórka. Dziecko opisu wygląd piórka, dzieli się swoimi

wrażeniami dotykowymi. Opisu piórko za pomocą określeń przymiotnikowych, np.: Piórko jest: lekkie, ciepłe, delikatne, miłe.

Następnie Rodzic  zaprasza dziecka do stolika, na którym stoi miska wypełniona wodą. Kładzie piórko na wodzie. Dziecko obserwuję  doświadczenie i formułują wnioski.

Wniosek: Piórko unosi się na powierzchni wody.

Dzięki piórom ptaki unoszą się na wodzie.

Rodzic  kontynuuje zabawę. Układa piórko na folii i spryskuje je wodą. Dziecko obserwuje, jak krople wody spływają z piórka. Dotyka piórka.

Wystarczy, że ptaki po deszczu otrząsną krople wody z piór i są gotowe do lotu.

Podsumowanie badań.

  Po co ptakom są potrzebne pióra? Dziecko próbuje znaleźć odpowiedź na to

pytanie. Rodzic  uzupełnia jego wypowiedź .Pióra są potrzebne ptakom do lotu, pomagają utrzymać się ptakom na wodzie. Ponadto pióra zabezpieczają ptaki przed drapieżnikami, utrzymują stałą temperaturę ciała.

 

 4.Ćwiczenie spostrzegawczości – Którego ptaka brakuje?

Zdjęcia kilku wybranych ptaków, np.: bociana, skowronka, jaskółki, czajki.

Rodzic  układa przed dzieckiem  zdjęcia kilku ptaków (4, 5). Prosi, aby dziecko  podał ich nazwy, a następnie zamyka oczy. Zabiera jedno zdjęcie. Dziecko odgaduje, który ptak odfrunął. Jeśli dziecko nie mają problemu z wykonywaniem zadania, Rodzic może zwiększyć liczbę zdjęć.

5.Karty pracy dla chętnych do pobrania

karty pracy 30.03

31.03.2020 Wtorek

 

1. Słuchanie piosenki “Zielona Wiosna”

Nad brzegiem rzeki żabki siedziały

i coś do ucha sobie szeptały.

Ref.: Kum, kum, kum, kum, kum, kum, kum, kum, kum,

kum, kum, kum, kum, kum, kum, kum, kum. /bis

  1. Przyleciał bociek, usiadł na płocie

i do drugiego boćka klekoce.

Ref.: Kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle,

kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle.

III. Wszystko usłyszał mały wróbelek

i przetłumaczył na ptasie trele.

Ref.: Ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir,

ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir.

  1. Wiosna, wiosna, znów przyszła wiosna,

wiosna, wiosna jest już wśród nas.

 

Rodzic zadaje pytania dotyczące piosenki:

−− Jakie zwierzęta występują w piosence?

−− O czym opowiadają żabki, bociany i wróbelki?

−− Gdzie siedziały żabki i jak szeptały sobie do ucha?

−− Jakie odgłosy wydają bociany?

 

2.Co to jest za pan i jak się nazywa? 

Rozmowa z dzieckiem  na temat bociana zapoznanie z ich wyglądem, zwyczajami – migracje, sposobem odżywiania:
– jak wygląda bocian
– gdzie mieszkają bociany
– czy bociany mieszkają u nas cały rok
– gdzie i kiedy odlatują
– kiedy wracają
– czym się odżywiają 

 

3.Ćwiczenie oddechowe – Gdzie mieszkają żabki?

Szablon jeziora, małe szablony żabek, słomki 

Dziecko  zajmuje miejsce przy stole , na dywanie. Przed dzieckiem znajdują się małe szablony żabek, wycięte z zielonego papieru. Na środku stolika dywanu Rodzic  przykleja taśmą dwustronną szablon jeziora, wycięty z niebieskiego brystolu. Dziecko za pomocą słomek przenosi żabki do jeziora.

 

4.Praca plastyczna  Bocian 

Na pracę dla jednego dziecka potrzeba:

– 1 duże białe koło – 2 średnie białe koła – 2 średnie czarne koła – 4 małe białe koła

– 1 małe czerwone koło – kilka małych kół zielonych i niebieskich (np. po 4)

– 1 małe żółte koło – 1 dłuższy trójkąt czerwony -1 krótszy trójkąt czerwony, klej

Przykład pracy dziecka 

Źródło :http://kolorowy-swiatdzieci.blogspot.com/2016/03/bocian-origami-z-ko-i-koeczek.html

01.04.2020r Środa

 

Zabawa ruchowo-matematyczna – Kukułka podrzuca jajka.

Jajka wykonane z papieru , obręcz, CD z dowolną muzyką

 Dziecko liczy jajka i układa je w obręczach. Następnie Rodzic  włącza nagranie muzyki. Podczas trwania utworu ptaki czyli dziecko wylatuje z gniazd – dziecko

biega po dywanie  i macha rękami jak ptaki skrzydłami. W tym czasie Rodzic., który jest kukułką,podrzuca do  obręczy po jednym jajku (lub po 2 czy 3 jajka, w zależności od umiejętności dziecka). Podczas przerwy w muzyce ptaki wracają do gniazd – dziecko siada . Przeliczają, czy ma tyle samo jajek co przedtem, a jeśli

nie, to o ile jajek mają więcej. Rodzic. powtarza zabawę kilkakrotnie. Za każdym razem Rodzic albo dokłada jajka, albo zabiera.

 

 Zestaw ćwiczeń ruchowych 

 

  • • Ćwiczenie na rozgrzewkę – Słuchamy kukułki.

Dziecko nasłuchuje, ile razy Rodzic. zakuka. Następnie tyle samo razy wykonuje ustalone przez Rodzica ćwiczenia, np.: przysiad z wyprostowanymi rękami, podskok obunóż.

 

  • • Zabawa orientacyjno-porządkowa – Ptaki wracają.

Dziecko  biega w jednym kierunku, w rytmie uderzeń . Podczas przerwy w grze

zatrzymuje się, wyciąga ręce do góry i delikatnie nimi macha.

 

  • • Ćwiczenie równoważne – Pisklęta rosną.

Dziecko maszeruje . Na zawołanie: Pisklęta rosną! – zatrzymuje się i wykonuje przysiad.Powoli prostuje się i wspina się na palce.

 

  • • Ćwiczenie uspokajające – Relaks z piórkiem.

Dziecko leży na plecach, kładzie piórko na klatce piersiowej – wykonuje wdech nosem, wydech ustami.

 

Wspólne układanie opowiadania o kukułce. Rozwijanie myślenia twórczego.

Kartka dużego formatu, kredki.

 Rodzic proponuje wspólne ułożenie opowiadania o kukułce. Mówi pierwsze

zdanie, np. W pewnym lesie zakukała kukułka. Dziecko kontynuuje opowieść, wypowiadając po jednym zdaniu. Rodzic. próbuje rysować uproszczone ilustracje. Następnie powtarza opowiadanie, zawieszając głos tak, aby dziecko dopowiadziało informacje. W razie potrzeby wskazuje narysowany wcześniej element. Na koniec dziecko nadają bajce tytuł. Wykonuje  ilustracje do bajki – kolorują kontury wcześniej wykonane przez Rodzica

Karta pracy dla chętnych do pobrania Bocian-1

02.04.2020r Czwartek

 

Ćwiczenie oddechowe – Turlaj jajko.

Piłeczka pingpongowa słomka do napojów. 

Dziecko i Rodzic dobierają się w pary i siadają przy stoliku, naprzeciwko siebie. Każda para otrzymuje piłeczkę pingpongową – jajko. Zadaniem jest podawanie sobie piłeczki, dmuchając na nią przez rurkę.

 

Zabawa paluszkowa z wykorzystaniem rymowanki Krzysztofa Sąsiadka Ćwir, ćwir.

 Rodzic prosi dzieci o naśladowanie jego ruchów. Recytuje wierszyk, zbliża palce obu dłoni, tworząc dziobki, i jednocześnie zbliża do siebie obie dłonie. Następnie zahacza kciuk lewej dłoni o kciuk prawej dłoni, rozprostowuje palce, unosi dłonie w górę i porusza palcami. Rodzic powtarza zabawę kilka razy.

 

Ćwir, ćwir, ćwir ćwir

ptaszki śpiewają.

Fyr-fyr, fyr-fyr

ptaszki fruwają.

 

Wysłuchanie wiersza Iwony Róży Salach Tyle…

Motyle… A ile? Tyle!

Tyle, że nikt ich nie zliczy,

nawet ten, co długo ćwiczy.

Jeden żółty jak kwiat na łące.

Drugi biały jak chustka w twej rączce.

Trzeci – czerwony jak w polu maki.

A czwarty –nakrapiany taki.

Motyle… A ile? Tyle!

 

Rozmowa kierowana na podstawie wiersza.

 

− O jakich owadach była mowa w wierszu?

− Ile było motyli i jak one wyglądały?

 

Kolorowy Motyl – praca plastyczna ( wydzieranka z papieru kolorowego)

 

Klej , papier kolorowy , szablon motyla

 

Karty pracy dla chętnych do pobrania

motyl 1

karta pracy motyl

szlaczki 2

motyl 2

szlaczki

szlaczki 3

03.04.2020r.Piątek

 

Ćwiczenia gramatyczne – Ptaki wiosną.

Obrazki związane z ptakami, np.: przedstawiające rożne gatunki ptaków, gniazdo, łąkę,drzewo, jajko.

Dziecko losuje po 2 obrazki przedstawiające np.: ptaka i gniazdo lub bociana i łąkę. Pokazuje wylosowane ilustracje i formułuje krótkie zdanie, wykonując przy tym wymyślony przez siebie, charakterystyczny gest lub ruch, np.:

− Ptak zbudował gniazdo – siadają na podłodze w siadzie skrzyżnym.

− Bocian stoi na łące – stają na jednej nodze, łączą dłonie i prostują ręce.

 

Rozwiązywanie zagadek.

 

Zagadki obrazkowe.

Duże obrazki przedstawiające: bociana, sikory, czajkę, kartony z naciętymi okienkami.

Rodzic zawiesił wcześniej na tablicy duże obrazki przedstawiające wybrane ptaki: bociana, sikory i czajkę, zakrył je kartonami z naciętymi okienkami. Rodzic odsłania część obrazka – otwiera okienka – i pyta dziecko: Jaki ptak ukrył się na obrazku? Dziecko odgaduje i podaje nazwy ptaków. Po podaniu rozwiązania Rodzic odsłania cały obrazek i sprawdza, czy podana odpowiedź jest prawidłowa.

 

Zagadki tekstowe.

Obrazki przedstawiające: jaskółkę, wróbla i kukułkę.

Rodzic układa przed dzieckiem obrazki przedstawiające: jaskółkę, wróbla i kukułkę. Mówi zagadkę. Dziecko patrzy na obrazki i podaje odpowiedź – odgaduje nazwę ptaka i wskazują odpowiedni obrazek. Po podaniu prawidłowej odpowiedzi dziecko zawiesza obrazki na tablicy.

Przykłady zagadek :

 

Ten ptaszek,

co w górze robi kółka,

nazywa się… (jaskołka)

 

Kiedy słyszę,

że coś ćwierka,

to już wiem,

że chodzi o… (wróbelka)

 

Siedzi ptaszek na buku

i powtarza: kuku, kuku.

(kukułka)

 

 Praca z zastosowaniem obrazków – Powroty i powitania.

Rodzic prosi dziecko o zastanowienie się i wskazanie ptaków, które były z nami przez całą zimę i tych, które przyleciały do nas na wiosnę. Dziecko pokazuje obrazki,

tworząc dwie grupy. Rodzic zachęca dziecko do podzielenia się informacjami zdobytymi na temat omawianych ptaków (wygląd, zwyczaje).

 

Ćwiczenia plastyczne – Ptasie gniazdka.

Podkładka z tektury, plastelina w rożnych kolorach.

Dziecko lepi z plasteliny na tekturowych podkładkach ptasie gniazdka z jajeczkami: ugniata plastelinę, spłaszcza ją i ponowne ugniata. Następnie formuje kulki rożnej wielkości i w rożnych kolorach. Na koniec wykonuje gniazdka i umieszcza w nich wykonane jajeczka. Mowi, ile jajeczek znajduje się .

Lekcja 2
Temat:  Nazwy kolorów  w języku angielskim.

Cel zajęć:
– utrwalenie i poznanie nazw kolorów:  

  • red – czerwony
  • yellow – żółty
  • pink – różowy
  • green – zielony
  • purple – purpurowy
  • orange – pomarańczowy
  • blue – niebieski
  • brown – brązowy
  • black – czarny

– wprowadzenie piosenki: Color Song for Kids: Learn 9 Colors

 link do piosenki 

 https://www.youtube.com/watch?v=z0HZNaM7gTg

 

Zadanie:
– śpiewanie piosenki z rodzicami i utrwalenie/poznanie nazw kolorów,
– wykonanie karty pracy z rodzicami- pokoloruj balony na swój ulubiony kolor/y a następnie nazwij kolor/y w języku angielskim.

Karta pracy do pobrania Karta pracy kolory

 

Lekcje rytmiki online
Lekcja 1:
https://bit.ly/3di5Kju
Lekcja 2:
https://bit.ly/2J7TtQQ

Drodzy Rodzice, zapraszam do wspólnych zabaw rozwijających mowę dzieci. Każde działanie, które angażuje dziecko do aktywności językowych będzie pozytywnie wpływało na poziom komunikacji. Zachęcajmy więc do zabaw i bycia razem podczas ćwiczeń.

Proponuję codzienne zabawy artykulacyjne, oddechowe, relaksacyjne dla naszych dzieci.

 Można wybrać z poniższych:

-wydmuchaj bańki mydlane,

– dmuchaj na zabawki pływające w kąpieli,

-cmokaj,

-oblizuj wargi,

– posyłaj buziaki,

-nadymaj policzki,

-próbuj gwizdać,

-dmuchaj na wiatraczek,

-otwórz buzię i dotykaj językiem wargi dolnej i górnej,

-wsuwaj język pomiędzy wargi i chowaj go w buzi,

-otwieraj i zamykaj zęby z przyklejonym językiem do podniebienia,

– wysuń szeroki język ”jak łopata”.

Baw się dobrze!

 

ZABAWA WĄŻ (opracowanie własne) 

Zapraszam do zabawy w węża. Nauczymy się pięknego syczenia. Prawidłowe syczenie jest wtedy, gdy język zamknięty jest w buzi i zęby nie pozwalają mu wyjść. Usta w rozciągniętym uśmiechu. 

  1. Kładziemy się na podłodze i wijemy się jak wąż. Nie używamy rąk, by się przemieszczać. Naśladujemy syczenie węża sssssss…
  2. Zadaniem drugim jest narysowanie na kartce węża bez odrywania kredki, jednym ruchem. 

Komu uda się narysować najdłuższego węża?

Cechy prawidłowego syczenia przedstawiają rysopisy (www.rysopisy.pl)

https://drive.google.com/open?id=1UKFz6j_jYRNpCNTimR9J6jbyQqnApMet

 

POWTARZANIE-OPOWIADANIE 

Wykorzystując obrazki: (Materiał wyrazowo obrazkowy…G.Krzysztoszek, M.Piszczek)

– pokoloruj obrazki,

-młodsze dzieci korzystają z pomocy mamy, starsze same określają co, widzą na obrazku,

-popatrz na obrazek, posłuchaj i powtórz wyrażenia, powtórz zdania, (mama czyta)

-opowiedz, co się dzieje? Co widzisz?

https://drive.google.com/open?id=1nKQRPO5dYHIcIM5HkeJ4vQ86Rbmt7gZ4

WIERSZ „KATAR KAROLA” – www.paulabajkarnia.blogspot.com

Posłuchaj wierszyka. Odpowiedz na pytania (dobór pytania zgodnie z wiekiem dziecka):

– Kto miał katar? 

– Dokąd doleciał katar?

– Co się stało z katarem?

– Jak poczuł się Karol?

https://drive.google.com/open?id=1aOCembiqi-j2ZmZ6ZKAQV3l_rlqBzTXj

 

RYSOWANIE\Emocje (opracowane na podstawie www.autismteachingstrategies.com

Narysuj jaką masz minę, gdy jesteś szczęśliwy, zadowolony. Dorysuj główce włosy i co zechcesz.

https://drive.google.com/open?id=1jUKS9YKrgtPYrFpoTqDTa9gbSKzdgBoS

 

MEDUZA-KOORDYNACJA OKO-RĘKA

Opracowane na podstawie ilustracji ze strony: www.makefilmplay.com

Pomaluj farbami akwarelowymi meduzę, tak by nie zamalować jej oczu i buzi. Użyj delikatnych, rozwodnionych barw. Kiedy wyschnie, wytnij ją. Nie zapomnij wyciąć macek wzdłuż linii.

https://drive.google.com/open?id=1lJdfEneJJEJpA63DlR5D5MRq3hcXITq_

Odpowiedz na pytania: 

-Gdzie mieszka meduza?, Czy widziałeś/łaś meduzę? Jakiego jest koloru?

 

DOPASUJ HEKSY

(ilustracja heksów ze strony: www.zabawyzarchimedesem.pl)

Dla najstarszych przedszkolaków proponuję heksy do wycinania i układania. Ćwiczymy sprawność manualną i koordynację oko-ręka oraz myślenie i zdolność planowania. Do dzieła.

Wytnij heksy i dopasuj tak, by zmieściły się wszystkie na pustych polach.

https://drive.google.com/open?id=1Pf1duEV4SMqdy4GBgMdBdpvUsmZCaCC9

 

RYSOWANIE-ODBICIE LUSTRZANE-MOTYL 

Rysunek ze strony www.proliberis.org

Dorysuj brakującą połowę motyla. Pokoloruj go.

https://drive.google.com/open?id=1iK7hpiv-q7SOV8IFHmWIlsPCt9M_DZ_-

 

Życzę miłej zabawy. Logopeda Agnieszka Chomiak

PROPOZYCJE ZAJĘĆ 23-27.03.202r.

23.03.2020r.

1. Oglądanie animacji Centrum Sztuki Dziecka w Poznaniu “Pobudka Pani Wiosny”  stworzonej przez dzieci :

2. Rozmowa na temat filmu. Pytania pomocnicze: Kto obudził wiosnę? Jak dzieci wyobraziły sobie wiosnę, jak wyglądała? Co wydarzyło się po obudzeniu wiosny?

3.Uwaga: do tego zadania trzeba wcześniej przygotować przedmiot/ rysunek, który kojarzy się z wiosną np. namalowany/ wycięty z gazety kwiatek.

Zabawa dydaktyczna „Prawda czy fałsz utrwalająca charakterystyczne cechy wiosny. Rodzic wypowiada zdania, jeśli zdanie jest prawdziwe, dziecko podnosi do góry kwiatka. Przykładowe zdania:

Wiosną zakładamy grubą czapkę i rękawiczki

Teraz jest pora roku, którą nazywamy wiosną

Na wiosnę przylatują bociany z ciepłych krajów

Zimą jeździmy na wakacje i kapiemy się w morzu

Zimą lepimy bałwana

Wiosną kolorowe liście spadają z drzew

Jesienią zbieramy grzyby i kasztany

W zimę chodzimy w sandałkach

Przebiśnieg i krokus to pierwsze wiosenne kwiaty

 

4. Praca plastyczna: Jak Ty wyobrażasz sobie Panią Wiosnę? Tworzenie portretu wiosny z dostępnych materiałów.

 

ĆWICZENIA GIMNASTYCZNE  źródło:  https://www.przedszkola.edu.pl

  • „Kwiatek rośnie” – siad skrzyżny, tułów pochylony do przodu, dłonie na podłodze. Na hasło „kwiatek rośnie” dzieci powoli prostują tułów i wyciągają ręce w górę jak najwyżej. Na hasło „kwiatek więdnie” dzieci powoli wracają do pozycji wyjściowej.

 

  • „Bicie brawa stopami” – siad na podłodze, kolana skręcone na zewnątrz, podeszwy stóp skierowane jedna do drugiej. Na hasło dzieci unoszą stopy nad podłogę uderzają jedna o drugą. Na hasło „stopy odpoczywają” – dzieci wracają do pozycji wyjściowej.

 

  • „Pływanie żabką”– leżenie przodem, nogi wyprostowane i złączone. Na sygnał dzieci unoszą ręce i głowę nad podłogę, wykonują rękoma ruchy jak przy pływaniu żabką: energicznie wyciągają ręce jak najdalej w przód, następnie przenoszą w bok i uginając ręce ściągają je w „skrzydełka”.

 

  • „Rybki w stawie” – leżenie przodem na kocykach z nogami wyprostowanymi i złączonymi, ręce ugięte w łokciach i oparte o podłogę, palce rąk skierowane do środka. Na hasło dzieci odpychają się dłońmi od podłogi i ślizgają się po podłodze.

24.03.2020 Wtorek

 

 Słuchanie wiersza. Znak wiosny.

 

Wielkie zmiany dziś w ogrodzie,

nie zobaczysz ich na co dzień.

Czy słyszycie, dzieci?

Woda z dachu ciurkiem leci:

kapu, kap, chlapu, chlap,

to na pewno wiosny znak!

Młoda trawa już urosła

i w ogrodzie się zieleni,

taka tylko rośnie wiosną,

odcieniami aż się mieni.

Tam pod płotem jeszcze śnieg,

a w nim co to? Kwiatek?

To przebiśnieg, a więc wiosna.

Wiosna rządzi światem.

Na stodole w wielkim kole

stoi biały bociek,

a skowronek tuż nad boćkiem

śpiewa słodko w locie.

A więc, skoro takie zmiany

zachodzą na świecie,

to na pewno przyszła wiosna,

wiosna przyszła przecież!

 

Rozmowa na temat wiersza.

Rodzic  pyta dziecko: Jakie znaki wiosny były wymienione w wierszu? 

 

Przygotowanie gazetki tematycznej – Wiosna.

Obrazki i fotografie z kalendarzy, przedstawiające wczesnowiosenny krajobraz.

 Rodzic  układa przed dzieckiem  obrazki i fotografie z kalendarzy, przedstawiające wczesnowiosenny krajobraz, w tym widoczne zwiastuny wiosny, m.in.: pąki na drzewach, bazie, pierwsze kwiaty (przebiśniegi, krokusy), ptaki powracające do Polski itp. Prowadzi swobodne rozmowy na temat charakterystycznych cech wiosny. Następnie dziecko  przygotowuje gazetkę tematyczną. Dzieck wybiera w kolejności obrazki, na ktorych znajdują się wymieniane przez Rodzica oznaki wiosny.

 

Zabawa Zima czy wiosna? – segregowanie obrazkow.

Obrazki przedstawiające symbole zimy (np.: bałwana, sanki, sopel), obrazki przedstawiająceoznaki wiosny (np.: słońce, trawę, przebiśnieg, bociana, skowronka).

Rodzic rozkłada przed dzieckiem  obrazki. Dziecko przygląda się im uważnie i probują je posegregować na obrazki charakterystyczne dla zimy i obrazki charakterystyczne dla wiosny. Z pomocą Rodzica  uzasadnia swoj wybor. Wypowiada się na temat tego, co wie już o zimie, i tego, czego dowiedział się już o wiośnie.

 

Karty pracy do pobrania      karty pracy

25.03.2020 Środa

 

Rozwijanie umiejętności rachunkowych – Bazie leszczyny.

Cienkie paski brązowego kartonu, szare kółeczka, zielone kartony.

Rodzic  rozkłada przed dzieckiem  prostokąty – gałązki leszczyny – i koła – bazie leszczyny. Prosi o oszacowanie (na oko), ile mają bazi. Dziecko wymienia liczebnik, potem liczy bazie i ustala ich liczbę. Następnie Rodzic  proponuje zabawę. Dziecko kładzie na zielonym kartonie gałązkę z brązowego kartonu i układa na niej bazie według instrukcji Rodzica ., np.:

− Ułóż jedną bazie leszczyny i dołóż jeszcze dwie.

− Ułóż trzy bazie leszczyny i odłóż dwie.

Za każdym razem Rodzic pyta, ile jest teraz bazi.

 

Ćwiczenie techniczne – Krzaczki forsycji.

Plastelina, nakrętki na butelki, paski żółtej bibuły, pojemnik, rozcieńczony klej, mokre chusteczki,  nożyczki, mała gałązka i pędzel.

Dziecko najpierw ugniata plastelinę i wciska ją do plastikowych nakrętek np. na butelki. Następnie składa z pomocą Rodzica., kilka razy pasek żółtej bibuły  i tną go do pojemnika na bardzo wąskie i małe paseczki. Malują gałązki rzadkim klejem, a następnie oblepiają je kawałkami bibuły . Wtykają gałązki w nakrętki z plasteliną. Gotowymi gałązkami forsycji dekorują kącik wiosenny w swoim pokoju.

 

Kreatywne zabawy :):)

 

PISANIE PO MĄCE
na talerzyk lub tackę wsypujemy warstwę mąki.
Dziecko rysuje wodząc palcem po dnie naczynia (szlaczki, litery, cyfry)
– ćwiczymy motorykę małą
– ćwiczymy pisanie liter i cyfr

MASA SOLNA
szklanka mąki
szklanka soli
łyżka oleju
max pół szklanki wody

Połączenie mąki z solą i wodą powstaje masa solna. Masa ta jest bardzo plastycznym materiałem do prac, które można utwardzić poprzez wypiekanie, a następnie udekorować za pomocą farb.

 

 CIASTOLINA
szklanka mąki pszennej
1/4 szklanki oleju
1/4 szklanki wody
ewentualnie barwniki spożywcze

Wszystkie składniki należy wymieszać. Jeśli chcemy użyć barwników, dzielimy ciastolinę na części i dodajemy odpowiedni kolor.

 GNIOTKI
mąka lub mąka ziemniaczana ,balon

Po wsypaniu mąki do balona powstaje tzw. gniotek, czyli kuleczka zmieniająca swoje kształty pod wpływem dotyku. Warto ją odrobinę ożywić np. dorysowując oczy, usta i dokładając zwariowaną czuprynę np. z włóczki.

 PIASEK KINETYCZNY
3 szklanki mąki
pół szklanki oleju 

Wszystkie składniki dokładnie wymieszać. Masa powinna przypominać w dotyku mokry piasek.  W razie konieczności dodać oleju lub też mąki. Można dodac barwniki spożywcze.

Czwartek 26.05.2020

PRACA PLASTYCZNA:):)

 

Gąsienica w wiosennych kolorach – wykonywanie gąsienicy według własnego pomysłu

 

Zabawa rozwijająca logiczne myślenie – Prawda czy fałsz?

Dla dziecka po 2 obrazki z buziami – uśmiechniętą i smutną.

Rodzic rozdaje dziecku  po dwa obrazki z buziami – uśmiechniętą i smutną. Następnie wypowiada zdania. Dziecko ocenia, czy zdania są prawdziwe czy fałszywe, i podnosi obrazki z odpowiednią buzią. 

Przykłady zdań:

Gąsienice żyją w wodzie.

Gąsienice przeobrażają się w niedźwiedzie.

Gąsienice pełzają.

 

Zabawa matematyczna – Płatki krokusa.

Krążki z naklejoną rożną liczbą kropek (od 3 do 5), kropki w kolorach: fioletowym, żółtym, białym (na jednym krążku są kropki w jednym kolorze), tace, płatki kwiatów wycięte z papieru w kolorach: fioletowym, żółtym, białym.

Rodzic . snuje opowieść o łące i kwitnących krokusach, które najpierw mają małe pączki, a potem rozkwitają – rozchylają swoje płatki. Zaprasza do zabawy. Ustawia na podłodze tace, na których znajdują się kolorowe papierowe płatki. Wręcza dziecku  po kolorowym krążku, jeden krążek układa przed sobą. Odwraca go i liczy kropki naklejone po drugiej stronie krążka. Następnie, patrząc na kolory i liczbę kropek, dobiera odpowiednią ilość papierowych płatków. Mówi, że krokus rozkwitł. Rodzic zachęca dziecko do tworzenia własnych kwiatów. Dziecko odwraca krążki i układa płatki zgodnie z kolorami i liczbą umieszczonych na nich kropek.Rodzic  sprawdza poprawność wykonania zadania.

 

Zabawa słowna – Mój krokus jest jak… 

 

Karty pracy do pobrania dla chętnych:

grafomotoryka-wiosna

grafomotoryka-kwiaty

grafomotoryka-motyl-02

grafomotoryka-motyl

 

27.03.2020 Piątek

 

Ćwiczenie pamięci – Wiosenne rytmy.

Obrazki przedstawiające oznaki wiosny, np.: krokusy, przebiśniegi, gąsienice, bociany.

Rodzic układa obrazki. Wskazuje kierunek odczytywania rytmu. Dziecko przygląda się, odtwarza ten sam układ i go kontynuuję. Po każdym zadaniu Rodzic. sprawdza prawidłowość odtwarzania rytmu.

Przykłady rytmów:

krokus, przebiśnieg, krokus, przebiśnieg, krokus, przebiśnieg…

dwie gąsienice, bocian, dwie gąsienice, bocian, dwie gąsienice, bocian…

 

Ćwiczenia oddechowe – Kwiaty pachną.

Chusteczki higieniczne, kolorowe flamastry, taśma klejąca, olejki zapachowe (lub perfumy).

Dziecko kolorowymi flamastrami (w jasnych kolorach) ozdabia chusteczki higieniczne, rysując na nich np. kropeczki. Z pomocą Rodzica  formują z chusteczek kwiaty – chwytają palcami chusteczkę pośrodku, zwijają ją nieco i z pomocą Rodzica sklejają taśmą. Rodzic nasącza chusteczki odrobiną np. olejku zapachowego (lub perfumami). Następnie Rodzic. układa przed dzieckiem wykonane kwiaty. Dziecko pochyla się nad wiosennymi kwiatami i je wącha – wciągają powietrze nosem, wydychają ustami.

 

 Wysłuchanie wiersza. Wiosna i kwiaty

Wiosna w zielonej sukience

nogami bosymi stąpa.

I gdzie stopę stawia,

tam… to chyba czary –

wiosenny kwiat zostawia.

Po spacerze wiosny

świat zmienia się cały.

Ptaki wśród zieleni

radośnie śpiewają,

motyle fruwają,

świerszcze cicho grają.

Kwiaty kolorowe

wśród traw zakwitają.

Gdyby nie ty, wiosno,

i te twoje czary,

to świat byłby pewnie

i smutny, i szary.

 

 Rozmowa na temat wiersza.

Rodzic  zadaje pytania:

 

− Co zakwita tam, gdzie stopę stawia wiosna?

− Jak zmienia się świat po spacerze wiosny?

− Co robią wiosną: kwiaty, ptaki, motyle i świerszcze?

− Jaki byłby świat, gdyby nie czary wiosny?

 

Rysowanie kwiatów kredki lub flamastrami  przy wierszu Elżbiety Marii Minczakiewicz.

 

BLOK , KREDKI ,FLAMASTRY

 

Kółka małe i pętelki,

będą kwiatki Petronelki.

Są łodygi, listki małe.

Zrobię z kwiatów

bukiet cały!

Kwiatki włożę do wazonu,

żeby ładnie było w domu!

Lekcja 1
Temat: Nazwy dni tygodnia w języku angielskim.

Cel zajęć:
–  utrwalenie nazw dni tygodnia:

  • Monday – poniedziałek
  • Tuesday – wtorek
  • Wednesday – środa
  • Thursday – czwartek
  • Friday – piątek
  • Saturday – sobota
  • Sunday – niedziela

– utrwalenie piosenki z nazwami dni Days of the Week .

Link do piosenki https://www.youtube.com/watch?v=mXMofxtDPUQ

Zadanie: śpiewanie piosenki z rodzicami i utrwalenie słownictwa z zajęć.

Lekcje rytmiki online
Lekcja 1: https://bit.ly/3di5Kju
Lekcja 2:
https://bit.ly/2J7TtQQ

PROPOZYCJA ZAJĘĆ: TEMAT TYGODNIA "MARCOWA POGODA" 16-20.03.2020R.

Propozycje zadań do zrealizowania z dziećmi w dniach 16-18.03:

  • Zachęcamy do stworzenia dzienniczka pogody, to świetna zabawa, która doskonali umiejętność uważnego obserwowania. Do tabeli ustalmy razem z dzieckiem oznaczenia graficzne opisujące pogodę. Można również wpisywać ilość stopni celsjusza. Uzupełniając tabelkę o poranku, warto zapytać dziecka Jaki jest dzień tygodnia? Jaki dzień tygodnia był wczoraj? Jaki będzie jutro?
Rano Popołudnie Wieczór
Poniedziałek
Wtorek

 

  • Wiersz B. Forma „Marcowe kaprysy”
    „Wymieszał miesiąc marzec pogodę w garze.
    Ja wam tu zaraz wszystkim pokażę.
    Włożę troszkę deszczu, słoneczka promieni,
    Domieszam powiew wiatru ciepłego,
    Smutno by w marcu było bez niego.
    Śniegu i burzy jeszcze troszeczkę dodam,
    Będzie prawdziwa marcowa pogoda”.

 

  • Po przeczytaniu wiersza zachęćmy dzieci do wypowiedzi na jego temat, oto pytania pomocnicze : O jakim miesiącu była mowa w wierszu? Co miesiąc marzec włożył do garnka?

 

  • Piosenka”Marcowa pogoda” muz. i sł. Maria Tomaszewska. Piosenki można posłuchać tutaj https://www.youtube.com/watch?v=KK8dHGsQ5fk a kupić tutaj https://www.edumuz.pl/kategorie/19/piosenki-wiosenne?page=2Marcowa pogoda
    Marcowa pogoda
    Raz słońce, raz woda 2 xW małej, brudnej kupce śniegu
    Rośnie kilka przebiśniegów.
    Zima w góry już ucieka
    Wiosna w przedpokoju czekaA na świętego Grzegorza
    Zima już idzie do morza.Marcowa pogoda Raz słońce, raz woda 2 xMarzec to jest miesiąc taki
    W którym przylatują ptaki.
    Bocian już do gniazda leci
    obserwują boćka dzieci.Gdy na Józefa pięknie
    Zima niedługo pęknie.Marcowa pogoda
    Raz słońce, raz woda 2 xSłonko grzeje bardzo mocno
    Już na drzewach pączki rosną
    A gdy w marcu ciągle pada,
    To rolnikom wtedy biada.Gdy zegarki przestawimy
    dłuższym dniem się nacieszymy.
  • Porozmawiajmy z dzieckiem o słowach piosenki, wytłumaczmy słowa trudne, zastanówmy się jakie przysłowia ukryły się w tekście i co oznaczają.

 

Proste doświadczenia które można wykonać w domu 🙂

Kolorowa mozaika

W celu wykonania tego doświadczenia niezbędne będą: talerz, barwnik do żywności, mleko, płyn do mycia naczyń oraz patyczek higieniczny. Zabawę zaczynamy od nalania mleka na talerzyk w takiej ilości, by mleko zakryło cale dno, ale by się nie wylewało. Następnie bierzemy barwniki do żywności i tworzymy z nich kolorowe plamki. Potem patyczek kosmetyczny moczymy w płynie i robimy na mleku piękną, wielobarwną mozaikę.

Eksperyment z wędrującą wodą

Eksperyment z wędrującą wodą spodoba się młodszym i starszym dzieciom, ale trzeba się uzbroić w małą dawkę cierpliwości. Należy przygotować sześć przezroczystych szklanek lub kubków podobnej wielkości. Co drugą szklankę wypełniamy wodą i dodajemy do niej barwnik (jeśli go nie macie, do barwienia wody można użyć kolorowej bibuły). Bibułę wkładamy do ciepłej wody, a do szklanych kubków wkładamy papierowe ręczniki, złożone w paski. Co się dzieje z wodą? Po upływie krótkiej chwili woda zacznie się przemieszczać, wypełniając puste pojemniki.

Chmurka w butelce

Kolejne proste doświadczenie, które można wykonać niemal w każdych warunkach. Do przeprowadzenia eksperymentu potrzebne są:  butelki wykonane z przezroczystego plastiku, gorąca woda i kostki lodu. Plastikową butelkę należy wypełnić gorącą, ale nie wrzącą wodą. Odczekaj chwilę i wylej ostrożnie pół butelki. Następnie włóż kostkę lodu do otworu butelki. Co się wtedy wydarzy? Poniżej kostki lodu pojawi się mglista chmurka, czyli skroplona para wodna, a właściwie bardzo małe krople wody, będące już w stanie ciekłym. Sama para wodna jest bowiem niewidoczna i to warto wyjaśniać dzieciom.

 

Kolorowy deszcz

Potrzebne: szklanka (lub słoik) wypełniony wodą do 3/4 wysokości pianka do golenia barwniki spożywcze.Wystarczy, abyście wycisnęli piankę do golenia na powierzchnię wody, a następnie strzykawką, pipetą czy bezpośrednio z pojemnika wlewali kolorowy płyn. Chmura z pianki szybko napełni się barwami, a w wodzie zaobserwujecie niesamowity „deszcz”.

Jak wywołać deszcz?

Dobra okazja, by porozmawiać z dziećmi o zjawiskach atmosferycznych i omówić skąd się one biorą! Potrzebne:słoik z wrzącą wodą, talerzyk ,lód. Na słoik z wodą nałóżcie talerz z kostkami lodu i obserwujcie co się będzie działo na ściankach szklanego pojemnika. A przy okazji koniecznie porozmawiajcie o deszczu i trzech stanach skupienia wody!

 

Zabawy :

Marcowy obrazek – rozdmuchiwanie barwnej plamy, dorysowywanie elementow tworzących jedną całość.

Potrzebujemy : Biała kartka dla każdego, tusz/rozcieńczona farbka, kroplomierz, kredki.

Układamy na stoliku kartki, tusz, kroplomierz. Dzieci za pomocą kroplomierza umieszczają na kartkach kroplę tuszu, którą potem rozdmuchują. Dorysowują do tak powstałej barwnej plamy rożne elementy, tworząc wiosenny obrazek. Nadają tytuł swoim pracom.

Wycinanie sylwet kropelek deszczu po linii i ich liczenie.

Narysowane na kartce sylwety kropelek deszczu, nożyczki, biała kartka.

Układamy na stole niebieskie kartki z narysowanymi sylwetami kropel deszczu. Dziecko wycinana pięć sylwet. Układa je obok siebie na stole i liczy, dotykając każdej sylwety palcem. Rodzic zakrywa sylwety białą kartką i pyta: Ile masz sylwet kropelek deszczu?

 

Liczenie dźwiękow. Układanie takiej samej liczby sylwet kropelek deszczu.

Biała kartka, po pięć sylwet kropelek deszczu dla każdego dziecka, trojkąt.

Dziecko siedzi na dywanie. Układa przed sobą białe kartki i sylwety kropelek deszczu . Rodzic  uderza pałeczką w trójkąt dowolną liczbę razy (od 1 do 5) – o parapet uderzają krople deszczu. Dziecko układa na kartkach taką samą liczbę sylwet kropelek deszczu.

 Marcowe zabawy- zajęcia  matematyczne 18.03.20120

Zajęcia 1. 

 

Żołte prostokąty – krotki i długi (dla każdego dziecka), żołte koło.

Dziecko siedzi na dywanie rodzic wręcza  żołte prostokąty – krotki i długi. Układa na

dywanie żołte koło. Pyta dziecko, z czym im się kojarzy żołty kolor i żołte koło. Wyjaśnia, że teraz

będzie wspolnie z nimi tworzyć sylwetę słońca. To, czy ono będzie smutne czy wesołe,

zależy od humorow dziecka. Krotki pasek oznacza zły humor, a długi pasek – dobry humor.

Dziecko kolejno dokłada do żołtego koła paski – promyki. Wypowiada się na temat tego,

czy słońce jest wesołe – czyli grzeje mocno, czy smutne – grzeje słabo. Po zakończeniu

zadania dzieko i zabiera swoje promyki i układa je przed sobą na podłodze.

 

Zajęcia 2.

  • • Układanie słonecznych rytmow.

Rodzic  umieszcza na tablicy kartkę z narysowanym rytmem, np.: długi, długi, krotki, długi, długi,

krotki, długi, długi, krotki. Dziecko, po dostrzeżeniu rytmu, kontynuują go do momentu,

aż zabraknie paskow. Następnie  dziecko odczytuje głośno rytm.

 

Zadanie 3

  • • Klasyfikowanie sylwet chmur ze względu na jakość (wielkość, kolor).

Cztery, wycięte przez dziecko z papieru, sylwety chmur (dwie niebieskie: mała i duża, oraz

dwie ciemnoszare: mała i duża) dla każdego dziecka, cztery obręcze.

Dziecko siedzi na dywanie . Układa przed sobą samodzielnie wycięte z papieru i pokolorowane

sylwety chmur: dwie niebieskie (duża i mała) i dwie ciemnoszare (duża i mała, pokolorowane

  1. ołowkiem). Następnie Rodzic. układa w środku koła dwie obręcze. Prosi, aby dziecko ułożyło

w nich sylwety chmur, ale tak, aby były one uporządkowane. Jeśli dziecko ułoży w obręczy

sylwety chmur, biorąc pod uwagę ich wielkość,Rodzic . chwali umiejętności dziecka, ale pyta, jak

inaczej jeszcze można je ułożyć. Następnie dokłada jeszcze dwie obręcze i prosi o takie

ułożenie sylwet chmur, aby w każdej obręczy leżały chmury takiego samego rodzaju, np.

małe niebieskie chmury lub szare duże chmury.

 

PIOSENKI Z POKAZYWANIEM:)

 

 

 Szlaczki https://www.domowyprzedszkolak.pl/cat/zabawy-2/szlaczki-34

 

Zabawy:

 Teatr cieni

Wystarczy lampka i dłonie ułożone np. w kształt króliczka czy pieska. Niech postaci rozmawiają ze sobą. Próbujcie różnych ustawień rąk i patrzcie, co wam przypomina utworzony cień. 

Przebieranki

Pokombinujcie, jak przebrać się za rycerza, ufoludka, modelkę albo króla, mając do dyspozycji tylko to, co jest w domu. Tak naprawdę, by zostać królem, wystarczy zadrzeć w górę nos (choć berło z tłuczka też nie zaszkodzi). 

Zamiana ról

Można się tak bawić nawet z bardzo małym dzieckiem, np. pozwolić się karmić. Starszemu brzdącowi można pozwolić być szefem w pełnym (no, prawie…) wymiarze. Umówcie się, jaki jest zakres jego władzy, np. o śniadaniu, porze wzięcia lekarstwa na alergię decyduje mama, menu obiadu i rodzaj zajęć wybiera malec. Możesz udawać, że jesteś jego dzieckiem. 

Gotowanie

Małe dziecko może robić w kuchni wiele ciekawych rzeczy: nalewać, przelewać, wsypywać, mieszać, drzeć sałatę (zakład, że zrobi to z rozkoszą?), lepić kluski itd. Przy okazji może trochę się pośmiać i powygłupiać. I nabałaganić. 

Zabawa w chowanego

Dzieci uwielbiają się chować, dlatego ty będziesz szukać. Przyłóż się do tego zadania (“Ojej, gdzie jest Kubuś? Gdzie on może być? Może w mojej torebce?”), nawet jeśli zza drzwi wystaje mała pięta albo maluch chichra się tak głośno, że jego kryjówka jest znana także sąsiadom. 

 Prace plastyczne

 Pieczątki robione dłońmi. Z dwóch odbić dziecięcych łapek można zrobić pięknego motylka (dorysowujemy główkę i czułki) a z wielu – fantastyczne drzewo (dorysowujemy pień i konary, liście robi dziecko odbijając swoje dłonie).

AUTOR : mamotoja.pl

 Czwartek  19.03.2020r.

„W MARCU JAK W GARNCU”

 

 Zabawa w zagadki 

Widzisz je we dnie, nie widzisz w nocy.

Zimą grzeje słabo, latem z całej 

mocy. SŁOŃCE

 

Jaka to pierzynka biała, nie z pierza, ale z wody powstała?

Płynie po niebie, znasz ją i wiesz, że gdy jest ciemna,

Będzie z niej padał deszcz. CHMURA

 

Gdy spadnie po raz pierwszy, świat robi się bielszy.

Wyciągamy narty, sanki, dzieci lepić 

chcą bałwanki.ŚNIEG

 

Kropelki wody na głowy padają.

Wszyscy przed nimi pod dach uciekają.DESZCZ

 

Jasny zygzak na ciemnym niebie,

Może podczas burzy przestraszyć i ciebie! PIORUN, BŁYSKAWICA

 

Szumi, gwiżdże, czasem gna. Skąd i dokąd? Kto go zna?

Dmucha, szarpie, czasem rwie. Po co? Za co? Kto go wie? WIATR

 

Słuchanie wiersza „ MARZEC ”

 

Marzec ma ogromny garniec.

Mieszka w nim przez całe noce,

Wieje w garncu nieustannie

Syczy cos i bulgocze.

-Powiedź, Marcu,

Co masz w garncu?

-Mam składniki różnorodne:

Wiatry ciepłe, wiatry chłodne,

Chmury, słońce, śnieg i wodę

-z nich przyrządzam Wam pogodę.

 

Rozmowa na temat wiersza:Rodzic zadaje pytania:

  • Do kogo porównany był marzec w wierszu?
  • Jakie składniki zawierała potrawa w garncu, którą gotował marzec?
  • Jaką potrawę ugotował?
  • Jakie zmiany zachodzą w pogodzie wczesną wiosną?

 

Zabawa w formie „prawda czy fałsz na temat pór roku, dziecko podnoszą w górę kwiatek, jeżeli informacja jest prawdziwa.

 

  • 21 marca rozpoczyna się wiosna
  • Na wiosnę przylatują bociany z ciepłych krajów
  • Zimą jeździmy na wakacje
  • Zimą lepimy bałwana
  • Przebiśnieg i krokus to pierwsze wiosenne kwiaty

 

Oto proste zabawy logopedyczne, które można przeprowadzać samodzielnie z dzieckiem w domu 🙂

  • nabieranie powietrza nosem i wypuszczanie ustami, 
  • dmuchanie na papierowe łódeczki znajdujące się w misce z wodą,
  •  naśladowanie odgłosów zwierząt – kotem mruczy „mmmm”, kotek ziewa (naśladowanie), wąż syczy – „ssss”, pszczoła bzyczy „bzzz”, pociąg jedzie „fufufu”. 
  • nauka unoszenia języka na górne zęby,
  •  zlizywanie słodkiego kremu z podniebienia przy szeroko otwartych ustach, 
  • winda – przy otwartych ustach poruszanie językiem raz do góry raz na dół, 
  • zakładamy górną wargę na dolną i odwrotnie, 
  • kląskanie językiem, 
  • wymawianie na przemian a-o, wymawianie uuu a następnie iiii, 
  • dmuchanie na piłkę pinpongową, 
  • próba dotykania językiem nosa, brody, policzków, 
  • dotykanie językiem raz dolnych, raz górnych zębów przy maksymalnie otworzonych ustach, 
  • nadymanie policzków, wciąganie policzków, 

 

Wszystkie ćwiczenia powinny odbywać się w formie zabawy! Nigdy nie dłużej niż przez kilka minut (5-10),

 https://www.sosrodzice.pl/cwiczenia-logopedyczne-dla-czterolatkow-bawcie-sie-razem-domu/

Piątek 20.03.2020r.

Jak dzieci zimę żegnały

 

Słuchanie wiersza Krystyny Datkun-Czerniak Czekam na wiosnę.

 

Dość mam sanek,

nart i śniegu.

Chcę już w piłkę grać!

Po zielonej trawie biegać!

W berka sobie grać!

Dość mam chlapy i roztopów,

szarych, smutnych dni.

Przybądź, wiosno, jak najprędzej,

rozchmurz niebo mi.

Przynieś kwiaty, promień słonka,

zieleń liści, ptaków śpiew.

Niech zadźwięczy pieśń skowronka.

Przybądź, proszę cię!

  • • Rozmowa na temat wiersza.

Rodzic zadaje pytania: O co prosiła autorka wiersza? Dlaczego tęskniła za wiosną? Dlaczego chciała, aby odeszła już zima?

 

  • • Zapoznanie z ludowym zwyczajem topienia marzanny.

Obrazek)przedstawiający zwyczaj topienia  marzanny. https://historiamniejznanaizapomniana.files.wordpress.com/2016/03/topienie-marzanny.jpg

 

Rodzic opowiada dziecku o ludowym zwyczaju związanym z topieniem marzanny. Pokazuje

obrazek . Dziecko opisuje wygląd marzanny.

 

Marzanna to kukła przedstawiająca zimę. Często jest wykonana ze słomy i ubrana np.

w stare porozrywane stroje, które zniszczyła podczas swojego panowania na ziemi. Marzannę

wrzucano do rzeki, aby wraz z wodą popłynęła do morza i nie wróciła już w danym

roku. W ten sposób ludzie żegnali zimę.

 

  • • Odgrywanie scenek dramowych.

Opaska na głowę z sylwetą płatka śniegu, opaska na głowę z sylwetą kwiatka.

 Odegranie scenek dramowych. Ich tematem będzie rozmowa wiosny, która chce już królować na

świecie, z zimą, ktora nie chce odejść. Rodzic  odgrywa role zimy a dziecko odgrywa rolę wiosny .Dziecko i rodzic  prowadzą dialog według własnego pomysłu. Udanej zabawy 🙂

 

  • • Kończenie zdania rozpoczętego przez Rodzica 

Dziecko  kończy rozpoczęte przez Rodzica . zdanie: Dziękuję zimie za… Następnie

dziekoi żegna zimę, śpiewając piosenkę o zimowej tematyce razem rodzicem .

 

  • • Ćwiczenie oddechowe – Krople deszczu.

Wycięte krople deszczu, kałuże, słomki.

Dziecko zajmuje miejsce przy stole. Przed  dzieckiem leżą wycięte z papieru małe

krople deszczu. Na środku stolika Rodzic  umieszcza wyciętą z szarego brystolu kałużę. Zadaniem

dziecka jest przeniesienie za pomocą słomki, bez użycia rąk, kropli deszczu na kałużę.

PROPOZYCJA ZAJĘĆ: TEMAT TYGODNIA "MARCOWA POGODA" 16-20.03.2020R.

Propozycje zadań do zrealizowania z dziećmi w dniach 16-18.03:

  • Zachęcamy do stworzenia dzienniczka pogody, to świetna zabawa, która doskonali umiejętność uważnego obserwowania. Do tabeli ustalmy razem z dzieckiem oznaczenia graficzne opisujące pogodę. Można również wpisywać ilość stopni celsjusza. Uzupełniając tabelkę o poranku, warto zapytać dziecka Jaki jest dzień tygodnia? Jaki dzień tygodnia był wczoraj? Jaki będzie jutro?
Rano Popołudnie Wieczór
Poniedziałek
Wtorek

 

  • Wiersz B. Forma „Marcowe kaprysy”
    „Wymieszał miesiąc marzec pogodę w garze.
    Ja wam tu zaraz wszystkim pokażę.
    Włożę troszkę deszczu, słoneczka promieni,
    Domieszam powiew wiatru ciepłego,
    Smutno by w marcu było bez niego.
    Śniegu i burzy jeszcze troszeczkę dodam,
    Będzie prawdziwa marcowa pogoda”.

 

  • Po przeczytaniu wiersza zachęćmy dzieci do wypowiedzi na jego temat, oto pytania pomocnicze : O jakim miesiącu była mowa w wierszu? Co miesiąc marzec włożył do garnka?

 

  • Piosenka”Marcowa pogoda” muz. i sł. Maria Tomaszewska. Piosenki można posłuchać tutaj https://www.youtube.com/watch?v=KK8dHGsQ5fk a kupić tutaj https://www.edumuz.pl/kategorie/19/piosenki-wiosenne?page=2Marcowa pogoda
    Marcowa pogoda
    Raz słońce, raz woda 2 xW małej, brudnej kupce śniegu
    Rośnie kilka przebiśniegów.
    Zima w góry już ucieka
    Wiosna w przedpokoju czekaA na świętego Grzegorza
    Zima już idzie do morza.Marcowa pogoda Raz słońce, raz woda 2 xMarzec to jest miesiąc taki
    W którym przylatują ptaki.
    Bocian już do gniazda leci
    obserwują boćka dzieci.Gdy na Józefa pięknie
    Zima niedługo pęknie.Marcowa pogoda
    Raz słońce, raz woda 2 xSłonko grzeje bardzo mocno
    Już na drzewach pączki rosną
    A gdy w marcu ciągle pada,
    To rolnikom wtedy biada.Gdy zegarki przestawimy
    dłuższym dniem się nacieszymy.
  • Porozmawiajmy z dzieckiem o słowach piosenki, wytłumaczmy słowa trudne, zastanówmy się jakie przysłowia ukryły się w tekście i co oznaczają.

 

Proste doświadczenia które można wykonać w domu 🙂

Kolorowa mozaika

W celu wykonania tego doświadczenia niezbędne będą: talerz, barwnik do żywności, mleko, płyn do mycia naczyń oraz patyczek higieniczny. Zabawę zaczynamy od nalania mleka na talerzyk w takiej ilości, by mleko zakryło cale dno, ale by się nie wylewało. Następnie bierzemy barwniki do żywności i tworzymy z nich kolorowe plamki. Potem patyczek kosmetyczny moczymy w płynie i robimy na mleku piękną, wielobarwną mozaikę.

Eksperyment z wędrującą wodą

Eksperyment z wędrującą wodą spodoba się młodszym i starszym dzieciom, ale trzeba się uzbroić w małą dawkę cierpliwości. Należy przygotować sześć przezroczystych szklanek lub kubków podobnej wielkości. Co drugą szklankę wypełniamy wodą i dodajemy do niej barwnik (jeśli go nie macie, do barwienia wody można użyć kolorowej bibuły). Bibułę wkładamy do ciepłej wody, a do szklanych kubków wkładamy papierowe ręczniki, złożone w paski. Co się dzieje z wodą? Po upływie krótkiej chwili woda zacznie się przemieszczać, wypełniając puste pojemniki.

Chmurka w butelce

Kolejne proste doświadczenie, które można wykonać niemal w każdych warunkach. Do przeprowadzenia eksperymentu potrzebne są:  butelki wykonane z przezroczystego plastiku, gorąca woda i kostki lodu. Plastikową butelkę należy wypełnić gorącą, ale nie wrzącą wodą. Odczekaj chwilę i wylej ostrożnie pół butelki. Następnie włóż kostkę lodu do otworu butelki. Co się wtedy wydarzy? Poniżej kostki lodu pojawi się mglista chmurka, czyli skroplona para wodna, a właściwie bardzo małe krople wody, będące już w stanie ciekłym. Sama para wodna jest bowiem niewidoczna i to warto wyjaśniać dzieciom.

 

Kolorowy deszcz

Potrzebne: szklanka (lub słoik) wypełniony wodą do 3/4 wysokości pianka do golenia barwniki spożywcze.Wystarczy, abyście wycisnęli piankę do golenia na powierzchnię wody, a następnie strzykawką, pipetą czy bezpośrednio z pojemnika wlewali kolorowy płyn. Chmura z pianki szybko napełni się barwami, a w wodzie zaobserwujecie niesamowity „deszcz”.

Jak wywołać deszcz?

Dobra okazja, by porozmawiać z dziećmi o zjawiskach atmosferycznych i omówić skąd się one biorą! Potrzebne:słoik z wrzącą wodą, talerzyk ,lód. Na słoik z wodą nałóżcie talerz z kostkami lodu i obserwujcie co się będzie działo na ściankach szklanego pojemnika. A przy okazji koniecznie porozmawiajcie o deszczu i trzech stanach skupienia wody!

 

Zabawy :

Marcowy obrazek – rozdmuchiwanie barwnej plamy, dorysowywanie elementow tworzących jedną całość.

Potrzebujemy : Biała kartka dla każdego, tusz/rozcieńczona farbka, kroplomierz, kredki.

Układamy na stoliku kartki, tusz, kroplomierz. Dzieci za pomocą kroplomierza umieszczają na kartkach kroplę tuszu, którą potem rozdmuchują. Dorysowują do tak powstałej barwnej plamy rożne elementy, tworząc wiosenny obrazek. Nadają tytuł swoim pracom.

Wycinanie sylwet kropelek deszczu po linii i ich liczenie.

Narysowane na kartce sylwety kropelek deszczu, nożyczki, biała kartka.

Układamy na stole niebieskie kartki z narysowanymi sylwetami kropel deszczu. Dziecko wycinana pięć sylwet. Układa je obok siebie na stole i liczy, dotykając każdej sylwety palcem. Rodzic zakrywa sylwety białą kartką i pyta: Ile masz sylwet kropelek deszczu?

 

Liczenie dźwiękow. Układanie takiej samej liczby sylwet kropelek deszczu.

Biała kartka, po pięć sylwet kropelek deszczu dla każdego dziecka, trojkąt.

Dziecko siedzi na dywanie. Układa przed sobą białe kartki i sylwety kropelek deszczu . Rodzic  uderza pałeczką w trójkąt dowolną liczbę razy (od 1 do 5) – o parapet uderzają krople deszczu. Dziecko układa na kartkach taką samą liczbę sylwet kropelek deszczu.

 Marcowe zabawy- zajęcia  matematyczne 18.03.20120

Zajęcia 1. 

 

Żołte prostokąty – krotki i długi (dla każdego dziecka), żołte koło.

Dziecko siedzi na dywanie rodzic wręcza  żołte prostokąty – krotki i długi. Układa na

dywanie żołte koło. Pyta dziecko, z czym im się kojarzy żołty kolor i żołte koło. Wyjaśnia, że teraz

będzie wspolnie z nimi tworzyć sylwetę słońca. To, czy ono będzie smutne czy wesołe,

zależy od humorow dziecka. Krotki pasek oznacza zły humor, a długi pasek – dobry humor.

Dziecko kolejno dokłada do żołtego koła paski – promyki. Wypowiada się na temat tego,

czy słońce jest wesołe – czyli grzeje mocno, czy smutne – grzeje słabo. Po zakończeniu

zadania dzieko i zabiera swoje promyki i układa je przed sobą na podłodze.

 

Zajęcia 2.

  • • Układanie słonecznych rytmow.

Rodzic  umieszcza na tablicy kartkę z narysowanym rytmem, np.: długi, długi, krotki, długi, długi,

krotki, długi, długi, krotki. Dziecko, po dostrzeżeniu rytmu, kontynuują go do momentu,

aż zabraknie paskow. Następnie  dziecko odczytuje głośno rytm.

 

Zadanie 3

  • • Klasyfikowanie sylwet chmur ze względu na jakość (wielkość, kolor).

Cztery, wycięte przez dziecko z papieru, sylwety chmur (dwie niebieskie: mała i duża, oraz

dwie ciemnoszare: mała i duża) dla każdego dziecka, cztery obręcze.

Dziecko siedzi na dywanie . Układa przed sobą samodzielnie wycięte z papieru i pokolorowane

sylwety chmur: dwie niebieskie (duża i mała) i dwie ciemnoszare (duża i mała, pokolorowane

  1. ołowkiem). Następnie Rodzic. układa w środku koła dwie obręcze. Prosi, aby dziecko ułożyło

w nich sylwety chmur, ale tak, aby były one uporządkowane. Jeśli dziecko ułoży w obręczy

sylwety chmur, biorąc pod uwagę ich wielkość,Rodzic . chwali umiejętności dziecka, ale pyta, jak

inaczej jeszcze można je ułożyć. Następnie dokłada jeszcze dwie obręcze i prosi o takie

ułożenie sylwet chmur, aby w każdej obręczy leżały chmury takiego samego rodzaju, np.

małe niebieskie chmury lub szare duże chmury.

 

PIOSENKI Z POKAZYWANIEM:)

 

 

 Szlaczki https://www.domowyprzedszkolak.pl/cat/zabawy-2/szlaczki-34

 

Zabawy:

 Teatr cieni

Wystarczy lampka i dłonie ułożone np. w kształt króliczka czy pieska. Niech postaci rozmawiają ze sobą. Próbujcie różnych ustawień rąk i patrzcie, co wam przypomina utworzony cień. 

Przebieranki

Pokombinujcie, jak przebrać się za rycerza, ufoludka, modelkę albo króla, mając do dyspozycji tylko to, co jest w domu. Tak naprawdę, by zostać królem, wystarczy zadrzeć w górę nos (choć berło z tłuczka też nie zaszkodzi). 

Zamiana ról

Można się tak bawić nawet z bardzo małym dzieckiem, np. pozwolić się karmić. Starszemu brzdącowi można pozwolić być szefem w pełnym (no, prawie…) wymiarze. Umówcie się, jaki jest zakres jego władzy, np. o śniadaniu, porze wzięcia lekarstwa na alergię decyduje mama, menu obiadu i rodzaj zajęć wybiera malec. Możesz udawać, że jesteś jego dzieckiem. 

Gotowanie

Małe dziecko może robić w kuchni wiele ciekawych rzeczy: nalewać, przelewać, wsypywać, mieszać, drzeć sałatę (zakład, że zrobi to z rozkoszą?), lepić kluski itd. Przy okazji może trochę się pośmiać i powygłupiać. I nabałaganić. 

Zabawa w chowanego

Dzieci uwielbiają się chować, dlatego ty będziesz szukać. Przyłóż się do tego zadania (“Ojej, gdzie jest Kubuś? Gdzie on może być? Może w mojej torebce?”), nawet jeśli zza drzwi wystaje mała pięta albo maluch chichra się tak głośno, że jego kryjówka jest znana także sąsiadom. 

 Prace plastyczne

 Pieczątki robione dłońmi. Z dwóch odbić dziecięcych łapek można zrobić pięknego motylka (dorysowujemy główkę i czułki) a z wielu – fantastyczne drzewo (dorysowujemy pień i konary, liście robi dziecko odbijając swoje dłonie).

AUTOR : mamotoja.pl

 Czwartek  19.03.2020r.

„W MARCU JAK W GARNCU”

 

 Zabawa w zagadki 

Widzisz je we dnie, nie widzisz w nocy.

Zimą grzeje słabo, latem z całej 

mocy. SŁOŃCE

 

Jaka to pierzynka biała, nie z pierza, ale z wody powstała?

Płynie po niebie, znasz ją i wiesz, że gdy jest ciemna,

Będzie z niej padał deszcz. CHMURA

 

Gdy spadnie po raz pierwszy, świat robi się bielszy.

Wyciągamy narty, sanki, dzieci lepić 

chcą bałwanki.ŚNIEG

 

Kropelki wody na głowy padają.

Wszyscy przed nimi pod dach uciekają.DESZCZ

 

Jasny zygzak na ciemnym niebie,

Może podczas burzy przestraszyć i ciebie! PIORUN, BŁYSKAWICA

 

Szumi, gwiżdże, czasem gna. Skąd i dokąd? Kto go zna?

Dmucha, szarpie, czasem rwie. Po co? Za co? Kto go wie? WIATR

 

Słuchanie wiersza „ MARZEC ”

 

Marzec ma ogromny garniec.

Mieszka w nim przez całe noce,

Wieje w garncu nieustannie

Syczy cos i bulgocze.

-Powiedź, Marcu,

Co masz w garncu?

-Mam składniki różnorodne:

Wiatry ciepłe, wiatry chłodne,

Chmury, słońce, śnieg i wodę

-z nich przyrządzam Wam pogodę.

 

Rozmowa na temat wiersza:Rodzic zadaje pytania:

  • Do kogo porównany był marzec w wierszu?
  • Jakie składniki zawierała potrawa w garncu, którą gotował marzec?
  • Jaką potrawę ugotował?
  • Jakie zmiany zachodzą w pogodzie wczesną wiosną?

 

Zabawa w formie „prawda czy fałsz na temat pór roku, dziecko podnoszą w górę kwiatek, jeżeli informacja jest prawdziwa.

 

  • 21 marca rozpoczyna się wiosna
  • Na wiosnę przylatują bociany z ciepłych krajów
  • Zimą jeździmy na wakacje
  • Zimą lepimy bałwana
  • Przebiśnieg i krokus to pierwsze wiosenne kwiaty

 

Oto proste zabawy logopedyczne, które można przeprowadzać samodzielnie z dzieckiem w domu 🙂

  • nabieranie powietrza nosem i wypuszczanie ustami, 
  • dmuchanie na papierowe łódeczki znajdujące się w misce z wodą,
  •  naśladowanie odgłosów zwierząt – kotem mruczy „mmmm”, kotek ziewa (naśladowanie), wąż syczy – „ssss”, pszczoła bzyczy „bzzz”, pociąg jedzie „fufufu”. 
  • nauka unoszenia języka na górne zęby,
  •  zlizywanie słodkiego kremu z podniebienia przy szeroko otwartych ustach, 
  • winda – przy otwartych ustach poruszanie językiem raz do góry raz na dół, 
  • zakładamy górną wargę na dolną i odwrotnie, 
  • kląskanie językiem, 
  • wymawianie na przemian a-o, wymawianie uuu a następnie iiii, 
  • dmuchanie na piłkę pinpongową, 
  • próba dotykania językiem nosa, brody, policzków, 
  • dotykanie językiem raz dolnych, raz górnych zębów przy maksymalnie otworzonych ustach, 
  • nadymanie policzków, wciąganie policzków, 

 

Wszystkie ćwiczenia powinny odbywać się w formie zabawy! Nigdy nie dłużej niż przez kilka minut (5-10),

 https://www.sosrodzice.pl/cwiczenia-logopedyczne-dla-czterolatkow-bawcie-sie-razem-domu/

Piątek 20.03.2020r.

Jak dzieci zimę żegnały

 

Słuchanie wiersza Krystyny Datkun-Czerniak Czekam na wiosnę.

 

Dość mam sanek,

nart i śniegu.

Chcę już w piłkę grać!

Po zielonej trawie biegać!

W berka sobie grać!

Dość mam chlapy i roztopów,

szarych, smutnych dni.

Przybądź, wiosno, jak najprędzej,

rozchmurz niebo mi.

Przynieś kwiaty, promień słonka,

zieleń liści, ptaków śpiew.

Niech zadźwięczy pieśń skowronka.

Przybądź, proszę cię!

  • • Rozmowa na temat wiersza.

Rodzic zadaje pytania: O co prosiła autorka wiersza? Dlaczego tęskniła za wiosną? Dlaczego chciała, aby odeszła już zima?

 

  • • Zapoznanie z ludowym zwyczajem topienia marzanny.

Obrazek)przedstawiający zwyczaj topienia  marzanny. https://historiamniejznanaizapomniana.files.wordpress.com/2016/03/topienie-marzanny.jpg

 

Rodzic opowiada dziecku o ludowym zwyczaju związanym z topieniem marzanny. Pokazuje

obrazek . Dziecko opisuje wygląd marzanny.

 

Marzanna to kukła przedstawiająca zimę. Często jest wykonana ze słomy i ubrana np.

w stare porozrywane stroje, które zniszczyła podczas swojego panowania na ziemi. Marzannę

wrzucano do rzeki, aby wraz z wodą popłynęła do morza i nie wróciła już w danym

roku. W ten sposób ludzie żegnali zimę.

 

  • • Odgrywanie scenek dramowych.

Opaska na głowę z sylwetą płatka śniegu, opaska na głowę z sylwetą kwiatka.

 Odegranie scenek dramowych. Ich tematem będzie rozmowa wiosny, która chce już królować na

świecie, z zimą, ktora nie chce odejść. Rodzic  odgrywa role zimy a dziecko odgrywa rolę wiosny .Dziecko i rodzic  prowadzą dialog według własnego pomysłu. Udanej zabawy 🙂

 

  • • Kończenie zdania rozpoczętego przez Rodzica 

Dziecko  kończy rozpoczęte przez Rodzica . zdanie: Dziękuję zimie za… Następnie

dziekoi żegna zimę, śpiewając piosenkę o zimowej tematyce razem rodzicem .

 

  • • Ćwiczenie oddechowe – Krople deszczu.

Wycięte krople deszczu, kałuże, słomki.

Dziecko zajmuje miejsce przy stole. Przed  dzieckiem leżą wycięte z papieru małe

krople deszczu. Na środku stolika Rodzic  umieszcza wyciętą z szarego brystolu kałużę. Zadaniem

dziecka jest przeniesienie za pomocą słomki, bez użycia rąk, kropli deszczu na kałużę.